Reflexiones sobre la enseñanza de Dayu sobre el control de inundaciones
Como excelente maestro, debemos tener una capacidad de enseñanza de primera clase. A través de la reflexión docente, podemos acumular rápidamente nuestra experiencia docente, ¡así que consultemos la reflexión docente que necesita! Las siguientes son las reflexiones sobre las enseñanzas de Dayu sobre el control del agua que recopilé para usted (10 artículos seleccionados, bienvenidos a leer y recopilar). Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 1
Versión editada por el Ministerio de Educación del texto "El control de inundaciones de Dayu". Cuenta la historia de los trece años de persistencia de Dayu en controlar las inundaciones, abrir canales fluviales, controlar con éxito las inundaciones y beneficiar a la gente. En la enseñanza de esta clase, hice lo mejor que pude para mantenerme cerca de los elementos del idioma chino: usar frases clave para comprender el contenido del texto y comenzar a enseñar.
Durante la enseñanza, a través de las imágenes del material didáctico, podemos comprender las palabras "lavado, inundado y sumergido". A través de la combinación de imágenes y textos y la lectura multiforma, podemos comprender la magnitud del problema. inundaciones y las dificultades de la vida de la gente, a fin de aclarar el significado y la urgencia de la estrategia de control de inundaciones de Dayu. Cuando aprenden palabras como "expulsar, restaurar", animo a los estudiantes a observar las formas de las palabras, combinar el contexto, hacer conjeturas audaces y luego tratar de ayudar a los niños a comprender las palabras contactando lo de arriba y lo de abajo, buscando en el diccionario. usar sinónimos, dividir las palabras y fusionarlas, etc. significado, dominar los métodos de comprensión y entrenar desde múltiples ángulos y niveles para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender palabras, acumular palabras y usar palabras.
En términos de comprensión de temas humanísticos, guío principalmente a los estudiantes a leer historias en voz alta sobre la base de la comprensión de las palabras y oraciones. Cuando estén aprendiendo a correr, déjeles imaginar, ¿adónde fue Dayu? Los estudiantes entienden las palabras conectándolas con la realidad de la vida y combinando palabras abstractas con situaciones concretas, esforzándose por alentar a los estudiantes a avanzar activamente hacia el texto, apreciar verdaderamente las penurias y dificultades del control de inundaciones de Yu y percibir su espíritu de servicio a la gente. con entusiasmo. Luego, al captar el grupo de números "trece años", "tres veces" y "una vez", podemos aprender sobre el espíritu de Dayu de preocuparse por la gente y su dedicación desinteresada, de modo que la imagen de Yu sea más tridimensional. regordete y más alto en la mente de los estudiantes. Finalmente, al guiar a los estudiantes para que primero extraigan información específica y luego expandan su imaginación, se les guía para que cuenten la historia con la ayuda de indicaciones. Para permitir que los niños formen inicialmente un sistema de lectura que esté estrechamente integrado dentro y fuera de clase, dominen estrategias y métodos de lectura y promuevan la mejora de la alfabetización china de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 2
La segunda sección del texto es el párrafo clave del artículo. Al enseñar esta parte, capté la palabra clave "innumerables dificultades" y guié a los estudiantes a imaginar eso. Dayu "viajó a través de miles de "Hay montañas y ríos, mira la topografía", ¿qué dificultades soportarás cuando "caves nueve ríos, dividas nueve montañas y guíes las aguas de la inundación para que fluyan hacia el mar"? ¿Cómo será tratado?
Los niños pueden hablar sobre las dificultades de Dayu a través de experiencias indirectas obtenidas de los libros y la televisión. Algunos decían que cuando estaba escalando una montaña, su mano tocó accidentalmente una planta espinosa y sangraba, pero apretó los dientes y logró atravesarla, algunos dijeron que sus zapatos se desgastaban un par tras otro, y hasta las suelas de los zapatos; sus pies estaban llenos de ampollas, pero todavía soportó el dolor y continuó inspeccionando el terreno; algunos decían que en verano, el sol abrasador brillaba sobre su cabeza, haciéndolo sudar profusamente, pero Dayu todavía trabajaba con la gente, otros decían que las personas que estaban; dividiendo las montañas En ese momento, una gran piedra rodó y golpeó el pie de Dayu. Resultó herido, pero solo se arrancó un trozo de tela de su ropa, lo vendó y volvió a trabajar con la gente... Les dije, Dayu Yu soportó innumerables dificultades. Ni siquiera podemos describir las dificultades que soportó. ¿Qué clase de persona crees que era Dayu? Por lo tanto, la fuerza de Dayu, el miedo de Dayu a las dificultades y la imagen indomable de Dayu quedaron profundamente grabados en las mentes de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 3
El 24 de noviembre, el segundo período de enseñanza de "Control de inundaciones de Dayu" comenzó vívidamente bajo la dirección del maestro Zhang Jiangang, líder de la asignatura de idioma chino de la ciudad, y finalizó con éxito. No he escuchado muchas clases abiertas de alto nivel, pero creo que la clase del profesor Zhang realmente encarna muchas cosas brillantes y me dio mucha inspiración. Creo que cuando realmente comprendes las fortalezas de enseñanza de un maestro famoso, si puedes tomarte el tiempo para practicarlo, definitivamente lograrás el éxito.
En esta lección, se resaltaron claramente los puntos clave y las dificultades, y se lograron avances con facilidad y habilidad. Bajo la hábil guía del maestro, los estudiantes pueden leer y hablar completamente, la colisión de pensamiento y pensamiento, la comunicación de corazón y corazón y la combinación de emoción y emoción, de modo que toda la clase esté siempre en una atmósfera muy armoniosa, y Se mejoran los conocimientos y capacidades de los estudiantes. Todos los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje se han desarrollado y mejorado felizmente, lo que refleja las excelentes habilidades de enseñanza de los profesores, su perspectiva mental completa, sus conceptos de enseñanza avanzados y su correcta conciencia moral.
En esta lección, el lenguaje inspirador del profesor promueve el desarrollo armonioso de los presupuestos de enseñanza, y los incentivos de evaluación inspiradores desempeñan un papel en la estimulación del deseo activo de los estudiantes de explorar y buscar el conocimiento. Por favor, eche un vistazo a algunas palabras motivadoras utilizadas por el profesor Zhang en clase: "¡Impresionante!" "¡Qué niño tan inteligente!" "¡Muy bueno aprendiendo! Debemos aprender como él". ¡Bueno leyendo!" "¡Está mejorando cada vez más!" "Bueno, el profesor te escuchó leer..." "¡Lee muy bien!" "¡Bueno, lee mejor!" ¡Está bien!" ¿Escribir esta palabra?" "¿Puedes decírselo a todos, cómo lo sabes?" Cada frase despierta ondas en las mentes de los jóvenes estudiantes, haciéndolos sentir exitosos de inmediato. Tenga confianza y vea esperanza.
La enseñanza de palabras es el foco de la enseñanza del chino en segundo grado. El maestro Zhang encarna plenamente el concepto de enseñanza de "las palabras no deben separarse de las palabras, las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse de los artículos" en la enseñanza, haciendo pleno uso de los medios y utilizando imágenes y diagramas para avanzar. la comprensión de las palabras. Por ejemplo, cuando se trata de comprender "inundación" desde el principio, el maestro Zhang utiliza directamente videos para que los estudiantes comprendan. Para entender las palabras "Miles de montañas y miles de aguas", es inútil simplemente hablar de ellas. El maestro Zhang mostró un diagrama esquemático y una imagen, lo que facilitó a los estudiantes la comprensión del significado de "montañas" y "aguas". " y "miles de montañas y miles de ríos". agua", significado.
La connotación de las palabras no radica solo en la comprensión, sino más importante aún, en permitir que los estudiantes tengan experiencia de vida. Sólo de esta manera los estudiantes pueden tener una comprensión profunda, una comprensión firme e inspirarse en la vida. Para permitir que los estudiantes comprendan la palabra "dificultad", el maestro Zhang no les mostró la palabra directamente a los estudiantes, sino que hizo ampliaciones apropiadas del contenido del texto. Después de que los estudiantes entendieron "Miles de montañas y miles de ríos", el maestro Zhang guió a los estudiantes para que adivinaran qué dificultades sufrió Dayu. Luego, el maestro contó algunas historias sobre el control del agua de Dayu para que los estudiantes entendieran que "Dayu sufrió muchas dificultades". Luego pida a los estudiantes que busquen palabras que puedan expresar muchas dificultades, y los estudiantes entenderán que el maestro está hablando de la palabra "muchas dificultades". Eso no es todo Al comprender la frase "Llevó a la gente a cavar a través de nueve ríos, dividió nueve montañas y guió las inundaciones para que fluyeran hacia el mar", también guió a los estudiantes en términos simples y fáciles de entender para continuar. Para profundizar su lectura, habla y lectura. Sintiendo las dificultades que soportó Dayu una vez más, los estudiantes se dieron cuenta de que las dificultades que soportó Dayu fueron "toneladas de dificultades". De esta manera, los estudiantes sin saberlo entendieron las palabras y profundizaron su comprensión de Dayu, haciendo que el encanto de la personalidad de Dayu se imprimiera gradualmente en los corazones de los estudiantes.
Otro ejemplo es la comprensión de palabras como "uniforme", "transmitido de generación en generación" y "comer". También es fácil de extraer y fácil de aprender y recordar para los estudiantes. . Utilice el motor de búsqueda del sitio para encontrar todos los materiales de este curso. La dirección de este sitio web (material didáctico) es:
El profesor Zhang también es bueno para captar los elementos importantes de esta lección, incluidos varios cuantificadores que aparecen en el texto, y lleva a cabo una lectura y enseñanza muy inteligentes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Nueve grandes ríos", "Nueve grandes montañas" y "13 años", "Tres veces", "Una vez", "Más de diez años", etc., el maestro Zhang dibujó dibujos simples. Aparecieron dibujos o material didáctico inteligentemente diseñado para profundizar la enseñanza "hábil", convirtiendo números aburridos en cosas, emociones y teorías conmovedoras. Sin saberlo, la imagen de Dayu continuó sublimándose en las mentes de los estudiantes.
En términos de guiar a los estudiantes para que lean en voz alta, el profesor Zhang también es muy bueno para estimular el deseo de los estudiantes de leer de forma continua y profunda, e infiltra la guía del método de estudio en la enseñanza. Los métodos de orientación como "¿Quién puede leer mejor la determinación de Dayu?" están en todas partes. Su lectura de las palabras debe ser "correcta y emocional" y "la lectura debe ser emocional" también se profundizaron en una breve lección. más emocional.
Además, el profesor Zhang también tiene varios métodos para guiar a los estudiantes a hablar. Por ejemplo, cuando practicaba hablar con las tres palabras "sumergido, abrumado, sin hogar" al principio, el maestro Zhang primero pidió a los estudiantes que eligieran una palabra para decir, luego dos y finalmente tres. Este método de requisitos cada vez mayores tiene un gradiente, por lo que los estudiantes no sentirán demasiada dificultad. Luego, después de presentar las trágicas condiciones de vida de las personas en ese momento, se guió a los estudiantes a pensar sobre ello: ¿Qué pensaría Dayu cuando viera estas escenas? Entonces, cada uno de los estudiantes expresó sus opiniones y luego se presentó sin problemas lo siguiente. Otro ejemplo es "Si fueras su hijo, ¿qué pensarías?" "Si fueras un hombre común, ¿qué le dirías, etc.?", todo refleja las habilidades de inducción del profesor Zhang.
En términos de enseñanza de la escritura, el maestro Zhang también hizo que la enseñanza fuera animada y efectiva. Cuando Yisheng dijo que reconocía la palabra "yi", preguntó a los estudiantes cómo la sabían, y los estudiantes dijeron que sí. Aprendió de sus compañeros mayores. Al pedir consejo, inmediatamente afirmó al estudiante y dijo: "Pedir consejo a los demás es un buen método de aprendizaje ...".
Después de escuchar esta clase, también escuché varias clases de otros profesores de la Escuela Central y de nuestra escuela. Por la comparación, entendí que para enseñar bien chino, además de tener un nivel básico sólido. Las habilidades y las habilidades de orientación también requieren amor por apreciar a los estudiantes. Sólo con este corazón los buenos métodos pueden convertirse en métodos efectivos. Reflexión sobre la enseñanza del control del agua de Dayu 4
¿La dificultad del texto "El control del agua de Dayu" es permitir que los estudiantes comprendan cómo Dayu controlaba el agua? En la enseñanza, a menudo creo situaciones y creo suspenso para estimular la imaginación de los estudiantes. En términos de estimular la vitalidad del pensamiento de los estudiantes, esta clase ha logrado mucho.
Primero: Siente la intensidad de la inundación a través de la imaginación.
En el primer párrafo natural, sólo necesito captar la palabra "personas sin hogar". "¿Por qué no tienes una casa? ¿Dónde está tu casa?" Guíe a los estudiantes a mirar la imagen y, a partir de las olas turbias en la imagen, podrán imaginar las escenas de "surgimiento", "abrumamiento" y "sumergimiento". . "¿Cómo será la vida si no puedes regresar a casa?" Luego comprendió mejor el sufrimiento de la gente. No se puede permitir que la inundación continúe así, hay que controlarla. En ese momento crítico, había un hombre que estaba en peligro. En ese momento, toda la clase parecía estar ansiosa por gritar el nombre de Dayu.
El nuevo estándar curricular señala: "Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia, y obtener conocimientos y reflexiones a través del pensamiento proactivo y actividades emocionales". Algunas oraciones concisas Después de aprender sobre el proceso de control de inundaciones de Dayu, durante la enseñanza, primero presenté un conjunto de palabras: caminar, excavar, observar, guiar, dividir y dejar que los estudiantes las organicen para revelar todo el proceso. Control de inundaciones de Dayu. El control creativo de inundaciones de Dayu en lugar de la impermeabilización es ciertamente un aspecto que resalta sus logros, pero después de todo, no es el enfoque principal de esta lección, por lo que no me quedé demasiado aquí, sino que me centré en "innumerables dificultades" y "miles de montañas y ríos". Palabras clave como "Tres veces nunca has entrado a la casa" guían a los estudiantes a leer atentamente para comprender y apreciar las dificultades de Dayu en el control del agua y su espíritu trabajador. Por lo tanto,
Segundo: a partir de los cuantificadores, se generan preguntas de los estudiantes y, combinadas con la imaginación del desempeño de roles, pueden comprender la dificultad del control del agua y la cantidad de sacrificio.
Dayu llevaba 13 años controlando inundaciones. Pasó por su casa tres veces, pero nunca entró a echar un vistazo. ¿Por qué ni siquiera quería ver a su hijo? Decidí utilizar este número como punto de entrada para guiar a los niños a usar textos en blanco para guiar a los estudiantes a imaginar, crear conscientemente situaciones de aprendizaje de imágenes específicas basadas en materiales didácticos y guiar a los estudiantes a ser emocionales en la situación, leer activamente y explorar el emociones contenidas en el texto.
Inmediatamente después, los estudiantes se organizaron para discutir por qué Dayu pasó tres veces por su casa y no regresó.
La verdad de "Tiene que controlar las inundaciones y está muy ocupado y no tiene tiempo de regresar" es obvia. Siento que la mayoría de los estudiantes están hablando en términos generales. Guié a los estudiantes a leer el segundo párrafo: "¿Dónde ven que Dayu estaba ocupado controlando las inundaciones y no tuvo tiempo de regresar?". Los estudiantes leyeron el texto con atención y un estudiante dijo: "Viajó a través de miles de montañas y ríos para observar la topografía del flujo, etc. Aquellos que están lejos, naturalmente, no tendrán tiempo de regresar ". Anime a los estudiantes a leer el texto nuevamente. Algunos estudiantes dijeron: "Tienen que cavar nueve ríos y dividir nueve montañas, y tienen que cavar nueve ríos. pasar por muchas dificultades, por lo que no tienen tiempo de volver a casa". En ese momento, los estudiantes ya habían comprendido la dificultad del control del agua y el principio de Dayu que "pasó por la casa tres veces sin entrar". .
En esta sección, también creé una segunda imaginación para los niños:
El segundo párrafo natural dice: "Dayu soportó innumerables dificultades y viajó a través de miles de montañas y montañas. Agua- ---------cavó nueve ríos y dividió nueve montañas". Aquí quiero que los estudiantes combinen ilustraciones y experiencia práctica para imaginar qué dificultades encontrarán Dayu y otros en el proceso de control del agua.
El tercer párrafo natural dice: "Yu ha estado controlando inundaciones durante 13 años. Pasó por su casa tres veces, pero nunca entró a echar un vistazo. Cuando enseñaba, los propios estudiantes hacían preguntas". ¿Y Yu realmente no quería ver a tu familia? El niño ha desarrollado plenamente su imaginación. También creó personajes con sus compañeros de escritorio, como colegas y esposas, para realizar diálogos.
Tres tiempos de imaginación no solo expande el espacio de la imaginación de los estudiantes y cultiva su capacidad de expresión del lenguaje, sino que también promueve que los estudiantes profundicen su comprensión del personaje de Dayu.
En esta clase todavía hay muchas cosas que no se hacen bien, como por ejemplo:
1. La forma de lectura es única y carece de variedad.
2. El profesor habla demasiado. Aunque he prestado atención a los estudiantes como el cuerpo principal durante el diseño previo a la clase, en la enseñanza real de esta clase, todavía dirijo a los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 5
El 24 de abril, tomé la lección "Control de inundaciones de Dayu" en la escuela del Distrito 1. Ahora que la clase terminó, mis pensamientos sobre esta lección no se han detenido. , esta lección me dio mucha experiencia. Ahora hablaré de mi experiencia post-enseñanza desde los siguientes aspectos.
1. Un buen comienzo es la mitad del éxito
El control de inundaciones de Dayu es una leyenda que se ha transmitido a través de los siglos. El espíritu de Dayu es valioso y, como antiguo mito y leyenda chino, también es muy típico. Sin embargo, como estudiante de tercer grado, todavía es difícil comprender el espíritu de Dayu y las características de la expresión escrita del texto. quiere alabar. Dado que los estudiantes carecen de experiencia práctica en la percepción de inundaciones, no pueden comprender la trágica situación de las personas sin hogar y existen obstáculos para crear situaciones desde el principio. Para que los estudiantes puedan experimentar de manera más intuitiva el contenido del texto "Las inundaciones sumergieron pueblos y campos, las casas se derrumbaron, los cultivos fueron arrasados y la gente tuvo que huir en todas direcciones", presenté una nueva lección con un video de las inundaciones, y luego deje que los estudiantes hablen sobre ello. Sus propios sentimientos les permitirán comprender visual e intuitivamente el horror y el daño de las inundaciones. Sentó una buena base emocional para el estudio de este artículo.
2. Movilizar el interés de los alumnos por la lectura en voz alta es siempre lo más importante
Siempre he creído que cualquier texto debe ser guiado por los alumnos cuando lo leen repetidas veces y lo leen detenidamente. Es más eficaz comprender los pensamientos del texto. En la enseñanza de esta clase, utilicé una variedad de métodos para movilizar el deseo de los estudiantes de leer el texto en voz alta. Usé "El maestro quiere escuchar su hermoso sonido de lectura, ¿está dispuesto a movilizar el interés de los estudiantes?" Deje que los estudiantes se ofrezcan como voluntarios para leer y luego deje que los estudiantes lo desafíen, y de repente se despierta el interés de los estudiantes y todos están muy activos. Para cuidar a todos los estudiantes, se les pide a los estudiantes que recomienden la lectura a los niños que normalmente. leen menos y luego leen en grupos y leen juntos. De esta manera, el interés de los estudiantes por leer en voz alta es sin precedentes. Sobre esta base, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pregunté a los estudiantes si todavía querían leer el texto. Ellos respondieron en voz alta: "Aún quiero hacerlo". Y dije: "Entonces sigan leyendo, pero esta vez". es lectura silenciosa." Luego pedí lectura silenciosa. Los estudiantes están muy interesados en la lectura.
3. Prestar atención a los alumnos, más que a los planes de clase
Si el profesor siempre piensa en cómo completar su enseñanza durante la clase, pero no presta atención a los alumnos y Escuche a los estudiantes, entonces esta clase no debe ser una clase exitosa. En el aula, los profesores siempre deben prestar atención al estado académico de los estudiantes, y los planes de lecciones se pueden cambiar adecuadamente según el estado académico de los estudiantes, en lugar de seguir ciegamente sus propios vínculos de enseñanza y prestar atención al estado académico de los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, originalmente planeé que los estudiantes memorizaran el cuarto párrafo natural, pero descubrí que cuando los estudiantes no leían lo suficiente, yo dedicaba más tiempo a leer, y resulta que si dedico más tiempo a leer, los estudiantes " Después de "leer" el texto y leer las ideas, "Me doy cuenta del espíritu del pequeño hogar de Dayu para todos", es fácil descifrar el núcleo del artículo.
4. Frente a todos, prestando atención a cada niño.
Para que más niños tengan la oportunidad de estudiar, especialmente aquellos que son tímidos y no se atreven a hablar, también pueden ejercitarse . Cuando el texto llegó al tercer párrafo natural, pedí a los niños que recomendaran a un compañero que rara vez hablaba y era tímido al leer este párrafo. Los compañeros dijeron el nombre de un niño al unísono. Me acerqué a él y un poco delante del niño. "Ven y lee este párrafo, ¿vale?" Le pregunté: "No me atrevo, maestro". Él susurró: "Está bien, el maestro los ayudará a leerlo juntos, ¿de acuerdo?". Luego comencé a leer el texto debido al nerviosismo, leí una palabra incorrectamente después de leer menos de una oración. Todos los compañeros se rieron. Les dije a los compañeros: "Anímenlo todos", y entre los aplausos de todos, él se volvió. Cada vez más fuerte, y la lectura se volvió cada vez más fluida. Después de que terminó de leer, aproveché la oportunidad para elogiarlo: "¡Lees muy bien! ¿Por qué no intentas leer? Hoy leíste el texto frente a tantos profesores y leíste muy bien. Te superaste a ti mismo. No es fácil. Maestro, te sientes feliz ... "Antes de terminar de hablar, vi que los ojos del niño se llenaron de lágrimas. Creo que recordará lo que dije hoy y tendrá más confianza en el futuro.
Mirando hacia atrás en mi propia enseñanza, tengo sentimientos profundos y creo que todavía necesito seguir trabajando duro y mejorar en muchos aspectos:
Primero, deberíamos profundizar más. el análisis de los materiales didácticos sólo así el diseño didáctico puede ser razonable y eficaz. Sin una investigación en profundidad, no tienes derecho a hablar. Sólo estudiando repetidamente el texto podrás comprender la esencia del texto y producir algo propio.
En segundo lugar, se debe seguir estrictamente el requisito del "dominio del profesor y la subjetividad de los estudiantes". Los profesores sólo desempeñan un papel de intermediario en la enseñanza. Si los estudiantes pueden responder, los profesores no deben dejar que los estudiantes respondan. los maestros de la enseñanza en el aula. Los maestros deben creer en los estudiantes y dejar que los estudiantes lean y se den cuenta por sí mismos. Los maestros solo necesitan brindar orientación cuando los estudiantes tienen dificultades, enseñar métodos de aprendizaje y reflejar el aprendizaje de los estudiantes. Esto es algo que debo mejorar en futuras enseñanzas.
En tercer lugar, estandarizar el lenguaje de los profesores. Debes ser lo más conciso posible al hablar y tus comentarios deben ser lo más diversos posible.
En cuarto lugar, hay que prestar atención a la creación del aula. En el aula, habrá destellos de inspiración de los estudiantes en cualquier momento. Cómo capturar los idiomas de estos estudiantes y combinarlos bien con la comprensión del texto es algo que necesito estudiar y aprender detenidamente en mi futura enseñanza.
En resumen, esta clase me dio mucha inspiración y me brindó gran ayuda y experiencia en mi futura enseñanza. Espero poder obtener más de ella. Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 6
El texto "El control de inundaciones de Dayu" habla principalmente de cómo para que la gente viviera una vida feliz, Dayu pasó por todo tipo de dificultades para controlar las inundaciones. y nunca entró a la casa tres veces, la historia de finalmente controlar con éxito la inundación. En términos generales, la enseñanza de esta clase es muy completa, la conexión de todo el proceso es razonable y natural, y los objetivos de enseñanza se logran básicamente. No solo permite a los estudiantes comprender el proceso de control del agua, sino también comprender las frases importantes y difíciles. del artículo, pero también les permite comprender y comprender. A Dayu She Xiaojia por el espíritu desinteresado de todos de servir a la gente.
Antes de enseñar el texto, pedí a los estudiantes que vieran un video corto sobre el estallido de las inundaciones. Vieron las inundaciones torrenciales que inundaron tierras de cultivo, derribaron casas y dejaron a la gente sin hogar, lo que sentó las bases para. comprender la ferocidad de la inundación y la enormidad del desastre descrito en el texto posterior también ayudó a los estudiantes a comprender mejor la determinación de Yu de controlar la inundación desde un costado, lo que hizo que leer en voz alta fuera más emotivo. Especialmente cuando estaba enseñando el cuento de "Tres veces sin entrar a casa", a muchos niños se les llenaron los ojos de lágrimas, lo que me sorprendió y alegró mucho. Lo que me sorprendió fue que mis hijos estuvieran tan emocionados, y lo que me alegró fue eso. Leer en voz alta atrae a los niños y les hace escuchar con atención.
Sin embargo, al comienzo de la clase, les pedí a los niños que leyeran el texto libremente, pero hubo una situación en la que estaban leyendo juntos, lo cual no esperaba. En respuesta a esta situación, respondí. Evaluó, enfatizó y guió rápidamente a los niños para distinguir la diferencia entre lectura simultánea y lectura libre para evitar la misma situación la próxima vez. Además, las palabras de evaluación de las respuestas de los niños en clase todavía no son lo suficientemente específicas. Utilizo principalmente palabras como "la comprensión está realmente en su lugar" y "la percepción es realmente profunda" en lugar de combinar específicamente las respuestas de los estudiantes para evaluar. Es necesario reforzar este aspecto de centrarse en las necesidades personales específicas de los estudiantes. En la enseñanza futura, también necesito escuchar más las enseñanzas en el aula de maestros destacados, preguntar más por su experiencia docente, absorber la esencia y transformarla en algo adecuado para mi propia clase, ¡y continuar creciendo y mejorando! Reflexión sobre la enseñanza 7 del control de inundaciones de Dayu
"El control de inundaciones de Dayu" es un texto del primer volumen del segundo grado de la versión china A. Es una leyenda e historia antigua que describe vívidamente a Dayu liderando al pueblo. La conmovedora historia de Bu Ru para controlar las inundaciones y tres veces para controlar la casa elogia su noble espíritu de servicio al público, el beneficio de la gente y su dedicación desinteresada. Expresa la gratitud y el recuerdo de la gente hacia él, y es profundamente educada.
El texto completo se centra en el centro del "control del agua" y se divide en tres partes: La primera parte habla de las personas que se quedaron sin hogar debido a las inundaciones antes del control del agua.
El texto primero escribe sobre el poder de la inundación, con "oleaje" que describe la furiosa inundación y las olas.
En segundo lugar, escribe sobre el daño, las inundaciones, las inundaciones de tierras de cultivo; y derribar casas;
El resultado es que la gente se queda sin hogar. Las inundaciones han causado enormes desastres a la población y no pueden curarse sin tratamiento.
Esto lleva a la segunda parte: el control del agua. El texto primero escribe sobre la determinación de Dayu de controlar las inundaciones, y luego escribe sobre la cuidadosa observación de Dayu, cavando ríos y dividiendo montañas para desviar las inundaciones.
"Soportó dificultades incalculables, viajó a través de miles de montañas y ríos, y observó cuidadosamente el flujo de agua y el terreno. Guió a la gente a cavar a través de nueve ríos, dividir nueve montañas y guiar las inundaciones. Fluyó al mar." Estas dos frases describen el proceso de control de inundaciones de Dayu. Entendámoslo a partir de varias palabras clave: "viajar por todas partes" y "comer de todo". Un "pase" y un "escape" muestran que Dayu viajó mucho para investigar el régimen hídrico y sufrió mucho. "Miles" y "diez mil" significan muchos, muchos, muchos. "Nueve" no se refiere al número nueve. Los antiguos consideraban que nueve era el número más grande. Aquí, describe muchos ríos y montañas grandes, y también lo necesitan. para ser "excavado" y "dividido", lo que demuestra la importancia del control del agua. El proyecto fue tan grande que Dayu observó "cuidadosamente" las condiciones del agua, "llevó" a la gente a controlar el agua y tomó la iniciativa; "Guía", las inundaciones fluyeron hacia el mar y ya no dañaron a la población. Desde los pensamientos hasta las acciones, el proceso de control de inundaciones de Dayu está claramente escrito. El texto también enumera la conmovedora historia de Dayu, quien "pasó por la casa tres veces sin siquiera entrar" como un ejemplo típico, lo que da a la gente una comprensión más profunda del valioso espíritu de Dayu de sacrificar a su pequeña familia por todos. "Yu ha estado controlando inundaciones durante 13 años. Pasó por su casa tres veces, pero nunca entró a echar un vistazo. El hijo de Yu tiene más de diez años y todavía no sabe cómo es su padre. ""13 años" enfatiza el control de inundaciones de Yu. El tiempo es muy largo, "tres veces" y "una vez" forman un contraste, "más de diez años" debería ser mayor que "13", lo que indica que Dayu se fue de casa también. Durante mucho tiempo, y los niños no sabían cómo era su padre. Se puede ver que Dayu ¡Cuán valioso es el espíritu de dedicación desinteresada de Yu! La tercera parte escribe que después del control de las inundaciones, la gente vivió una vida estable. La inundación fue controlada y la gente vivió una vida estable, por lo que la gente estaba muy agradecida a este héroe del control de inundaciones, y el nombre de Dayu se transmitió de generación en generación.
El texto es de longitud moderada y el contexto es claro, y la imagen de Dayu es más vívida y conmovedora. Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 8
El texto "El control de inundaciones de Dayu" cuenta la historia del control de inundaciones de los antiguos Dayu. "Pasó por la puerta tres veces sin entrar", y su espíritu de buscar de todo corazón la felicidad del pueblo fue admirado por el mundo y transmitido de generación en generación. Al diseñar los objetivos de enseñanza, mi primera consideración fue cómo hacer que los estudiantes comprendieran las dificultades del control de inundaciones de Dayu y sintieran la dedicación de la familia de Dayu para cuidar de todos. En mi enseñanza, combiné el contenido del texto con información sobre el control de inundaciones de Dayu para explicar y ampliar.
Crear situaciones al presentar la enseñanza puede provocar fácilmente los gritos de los estudiantes, así que primero mostré una serie de imágenes de inundaciones y les pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus sentimientos después de ver las imágenes y luego que experimentaran las inundaciones. Los desastres trajeron a la gente, la "falta de vivienda" de la gente y, finalmente, se presentó el héroe "Dayu" que controló las inundaciones. Al explicar el proceso de Dayu para controlar las inundaciones, se centró particularmente en frases como "Soportó innumerables dificultades y viajó a través de miles de montañas y ríos" y "Cavó nueve ríos y partió nueve montañas". Experimente las dificultades de Dayu en el control del agua y la inmensidad de sus proyectos de control del agua. Este método de enseñar a los estudiantes a captar palabras clave para ayudarlos a recitar es muy efectivo. Al aprender la historia de "Tres veces sin entrar a casa", proporcioné un conjunto de espacios en blanco para que los estudiantes comprendieran el altruismo de Dayu a partir de este conjunto de números. Estudie el cuarto párrafo natural y utilice la pregunta "Después de que el control de inundaciones sea exitoso y la gente viva una vida estable, ¿cómo le agradecerán a Yu?" para guiar la comprensión de "pasar de generación en generación". En este momento, la imagen de Dayu se está volviendo cada vez más plena en los corazones de los estudiantes y es el momento para que los estudiantes expresen sus emociones libremente. Entonces, pedí a los estudiantes que hablaran sobre el significado de "grande" en el nombre de Dayu. Después de escribir en la pizarra para resumir el contenido y la estructura del artículo, los estudiantes pueden ver el material en video del control de inundaciones de Dayu. El majestuoso impulso y las ricas imágenes conmovieron profundamente a los estudiantes, y su experiencia con el artículo mejoró una vez más.
Las formas de lectura en esta clase incluyen la lectura propia, la lectura de sabor, la lectura conjunta y la lectura con nombre. Creo que en la enseñanza futura, deberíamos trabajar más duro en saborear la lectura, dejar que los estudiantes lean por sí mismos. y comprender más. Reflejar el aprendizaje de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 9
"El control de inundaciones de Dayu" es un texto del primer volumen del segundo grado de Jiangsu Education Press. Es una antigua leyenda. control de inundaciones durante 13 años para salvar a la gente La historia de finalmente dominar la inundación. En la enseñanza, guío a los estudiantes para que comprendan el tercer párrafo natural del texto, les dejo leer el texto en voz baja y luego hablo sobre su propia experiencia, y luego les muestro los números en el texto para completar los espacios en blanco, de modo que los estudiantes Puede concentrarse en "13, tres, uno, diez" Estos números y luego preguntar a los estudiantes: "¿Qué saben de estos números?" Este es un conjunto de números corrientes, pero en clase, los estudiantes los leen en voz muy alta y lo harán. tome estos números y diga Mostrando las grandes cualidades de Dayu.
Al completar los espacios en blanco, leer en voz alta y discutir, los estudiantes pueden darse cuenta rápidamente de las profundas connotaciones de estos números. En el último párrafo del texto didáctico, capté la frase "el gran héroe del control de inundaciones" y pedí a los estudiantes que discutieran activamente: "¿Cuál es la grandeza de Dayu? Los estudiantes participaron activamente y pudieron captar las figuras anteriores". Habla de ello, para que podamos contar la grandeza de Dayu. Por lo tanto, en la enseñanza, descubrí que sólo diseñando una variedad de formas se puede estimular el deseo de los estudiantes de leer en voz alta. Esto es inseparable de la enseñanza diaria de los maestros. Sólo a través de una mayor formación lingüística los estudiantes pueden estar "dispuestos a expresarse y ser capaces de expresarse". ." Reflexión sobre la enseñanza del control de inundaciones de Dayu 10
Hay muchos cuantificadores en el texto "El control de inundaciones de Dayu". A través de estos números, podemos sentir la voluntad tenaz y la dedicación de Dayu para conquistar la inundación. Entonces, en la enseñanza, guié a los estudiantes para que prestaran atención a estos cuantificadores.
En el segundo tramo natural, mientras Dayu observaba el flujo de agua y el terreno, soportó "innumerables penurias" y viajó a través de "miles de montañas y ríos". Les pedí a los estudiantes que imaginaran: en verano, Dayu (); en invierno, cuando sopla el viento del norte y caen plumas de ganso y mucha nieve, Dayu (); ); cuando está cansado () ); En este párrafo natural, les dije a los niños que "nueve grandes ríos" y "nueve grandes montañas" en realidad no se refieren a "nueve", sino a "muchos". Luego pedí a los niños que imaginaran las dificultades que encontró Dayu mientras conducía a su pueblo a abrir ríos y dividir montañas. A través de la imaginación, Dayu no temía las dificultades y su imagen indomable quedó profundamente grabada en la mente de los estudiantes.
El tercer párrafo natural cuenta la historia de Dayu pasando por la casa tres veces sin entrar. Les pedí a los estudiantes que rodearan los números y leyeran este párrafo nuevamente. Esta serie de números hace que la imagen de Dayu, que olvida el egoísmo y sirve a la gente de todo corazón, se presente vívidamente ante los ojos de los niños.