Cómo crear un aula de historia eficiente en la escuela secundaria

En las actividades docentes, utilizar el mínimo de tiempo y la mínima inversión de energía para lograr el mayor efecto docente posible y alcanzar objetivos docentes específicos. En otras palabras, cada minuto de clase debe aprovecharse al máximo. El efecto de la enseñanza no depende de cuánto enseñas, de si has terminado de enseñar el contenido o de si enseñas en serio o no, sino de si los estudiantes lo han hecho. aprendido algo o si los estudiantes han aprendido algo bueno o malo. Si los estudiantes no quieren aprender o no han obtenido nada del aprendizaje, incluso si enseñan mucho, enseñan de manera colorida y enseñan con mucha intensidad, será un aprendizaje ineficaz.

La asignatura de Historia tiene las características de un contenido amplio (tanto de historia china como de historia mundial), una gran extensión, tareas pesadas y poco tiempo. Entonces, ¿cómo enseñar eficazmente a los estudiantes en el tiempo limitado de 45 minutos del aula? ¿Cómo lograr una alta eficiencia y eficacia en el aula de historia? Esto siempre ha sido lo que los profesores de historia hemos estado reflexionando y discutiendo.

1. Para crear un aula eficiente y aprovechar al máximo cada segundo de estos cuarenta y cinco minutos, es muy importante una preparación adecuada antes de la clase.

Porque no podemos perder el tiempo debido a ajustes preestablecidos insuficientes, objetivos poco claros y un control ineficaz de la generación de aulas en tiempo real.

En la etapa de preparación de las lecciones, nuestros profesores deben trabajar más duro, dominar la situación de enseñanza y aprendizaje, prestar atención a las compensaciones en la enseñanza, esforzarse por reducir el trabajo ineficaz y lograr "cuatro cosas establecidas". ": preparar cuidadosamente las lecciones en el lugar, se brindan explicaciones precisas, se implementa el entrenamiento de habilidades y se implementa la guía de estudio del método. Asegúrate de no ir a clase sin estar preparado.

Implementar la preparación de lecciones colectivas, y la preparación de lecciones individuales y la preparación de lecciones colectivas deben combinarse orgánicamente. Especialmente para la preparación previa a la clase, normalmente cada persona prepara una lección por semana, o dos personas preparan una lección. Por lo tanto, durante el proceso de preparación inicial, además de dominar sistemáticamente los materiales didácticos, los profesores también deben dar el ejemplo y usted también debe. memorice el contenido que los estudiantes deben memorizar. Sea capaz de recitar usted mismo las preguntas y ejemplos típicos y aprenda y comprenda completamente los conocimientos relevantes. Durante la clase, después de que los profesores y los estudiantes chocan, puede ajustar los problemas encontrados a tiempo; después de la clase, debe preparar "lecciones extracurriculares". Cuando encuentre problemas, debe pensar: ¿Por qué ocurren estos problemas? ¿Un patrón inevitable? El problema, o el problema del alumno, analícelo y escríbalo, sin importar cuál sea la situación, como si se tomara una foto. Después de acumular más, lo resumiremos de manera concentrada. De esta manera, mediante la combinación eficaz de reflexión en el aula y enseñanza en el aula, se puede considerar que una lección completa está lista y sólo entonces se puede mejorar la eficiencia del aula.

Creo que este método de preparación de lecciones es muy específico y práctico. De hecho, muchos profesores ya lo están haciendo. Normalmente tenemos que impartir varias clases y tenemos que impartir la misma clase varias veces. Encontrarás que las clases que impartes no son exactamente iguales después de dos o tres veces, esta clase es básicamente la más esencial. Casi todos los problemas descubiertos en esta clase se corrigieron a tiempo. En particular, hemos elevado el trabajo docente diario de preparación de lecciones al nivel de investigación docente a través de la preparación, la práctica, la reflexión y la solución. Por cierto, también hemos logrado la unificación efectiva de la investigación docente, la preparación de lecciones y la clase.

2. Para crear un aula eficiente, es necesario devolver el aula a los estudiantes, y los profesores se convierten en los guías para el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Captar el papel principal de los estudiantes. El sujeto principal del aprendizaje en el proceso de enseñanza son los estudiantes, y los profesores deben posicionarse correctamente y desempeñar únicamente un papel orientador. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, no es lo que el profesor enseña, sino lo que los alumnos dominan. Cuando un niño quiere beber agua, vas a buscarle un vaso de agua. Poco después, quiere volver a beber agua y vas a buscarle agua nuevamente. Siempre dependerá de ti. Pero si eres el primero en darle agua, cuando llegue el momento de beber agua, enséñale a buscar agua por sí mismo. Entonces aprenderá la habilidad de buscar agua y no dependerá de ti. Por tanto, la cuestión en la que deberían pensar los profesores es cómo permitir que los estudiantes dominen ciertos métodos de aprendizaje independientes y basados ​​en el descubrimiento.

¿Cómo orientar a los estudiantes? No podemos dejar de hablar en clase y no podemos hablar de ello hasta el final. Eso sería demasiado agotador. Por lo tanto, es más práctico redactar planes de enseñanza únicos basados ​​en la situación real de los estudiantes a los que enseña y de acuerdo con el contenido, las características y la estructura de conocimientos de los materiales didácticos. Al editar y dirigir planes de estudio, tenga en cuenta:

Al impartir nuevos cursos, debe concentrarse en dominar los conocimientos básicos.

Las lecciones de repaso deben centrarse en la capacidad global, sistemática y de aplicación del conocimiento.

El uso de guías de estudio permite a los estudiantes comprender el texto desde la superficie hasta la línea y el punto.

Debes insistir en escuchar las clases abiertas o regulares de otros profesores dentro y fuera de la escuela, y los profesores del mismo año deben escuchar las clases de los demás. Las aulas de los líderes de asignaturas y de los líderes de equipos de preparación de lecciones de todos los niveles deben estar abiertas en cualquier momento. Deberíamos aprovechar al máximo los blogs e Internet como plataforma de discusión para fortalecer la comunicación y la cooperación entre los docentes, utilizar los blogs para publicar diseños didácticos, artículos, reflexiones y métodos de enseñanza, ampliar nuestro pensamiento docente, aprender una variedad de métodos de enseñanza, mejorar niveles de enseñanza y hacer un buen trabajo en la enseñanza de la eficacia en el aula.

4. Fortalecer la gestión del aula

① Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes y mejorar la capacidad de control del aula. Eliminar factores que interfieren en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Debido a que es difícil completar las tareas docentes y lograr mejores resultados docentes con una disciplina deficiente, siempre escucho a muchos profesores decir: "Los estudiantes de hoy son cada vez más difíciles de manejar" y "Cada vez es más difícil más difícil de enseñar." ", obligando a los profesores a decir siempre en clase: "No hables", "Presta atención a escuchar", etc. A veces, las conferencias de nuestros profesores son como cantar canciones de cuna y, a menudo, nos quedamos dormidos en clase por la tarde. Por tanto, si los alumnos se escapan de clase, se quedan dormidos, etc., hay que corregirlos a tiempo. De hecho, es muy sencillo controlar a los estudiantes y dirigir su atención al aprendizaje. Preste atención a cada estudiante. Cada movimiento que haga un estudiante en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos intentar mantener a los estudiantes interesados ​​durante la clase, no distraerlos y seguir de cerca al profesor. Por ejemplo, cuando habla de un examen, después de leer las preguntas, puede preguntar: "¿Qué debo elegir para esta pregunta?" En situaciones como esta, pedir a los estudiantes que griten puede ayudarlos a concentrarse y fortalecer su impresión de la respuesta correcta a la pregunta. Si siempre escuchas con la cabeza gacha, es fácil distraerte. No se les puede permitir esconder la cabeza en sermones. Los estudiantes deben mirar la pizarra y al maestro, escuchar con los oídos, hacer marcas en el libro con las manos, leer en voz alta y memorizar con la boca. Es como jugar al mahjong. Mahjong es la quintaesencia de nuestro país y un ejemplo típico de utilización de las "Cinco Llegadas". En primer lugar, ver, como dice el refrán "mirar lo que hay en la mano, mirar lo que hay en la olla", tus ojos definitivamente no están inactivos cuando tienes las manos, tienes que hacer de todo, barajar, construir, tocar; , y comiendo. Algunas personas ni siquiera tocan las cartas con los ojos, solo las tocan con los pulgares y saben qué cartas son. Esto también es una habilidad. suerte y charlar sobre cosas cotidianas mientras se juega, por supuesto que es inevitable, especialmente cuando familiares y amigos se reúnen durante festivales y festivales, todo se discute en la mesa de cartas y se ha convertido en una formalidad; Es natural escuchar lo que se escucha. Finalmente, me di cuenta de que jugar a las cartas naturalmente requiere contar las cartas. Debes calcular claramente qué es una carta sin formato y qué es una carta familiar. De lo contrario, no podrás cometer errores después de escuchar las cartas y sufrirás grandes pérdidas. simplemente encendiendo petardos para otros. Con estas "cinco llegadas", ¿cuántas personas no se concentran en jugar mahjong? No solo es dedicado, sino que también es enérgico. Cuanto más juega, más enérgico se vuelve y no es un problema quedarse despierto toda la noche. Cuando las personas se sienten cansadas mentalmente, a menudo no se debe a las largas horas de trabajo, sino a pensar en demasiadas cosas y desperdiciar su energía. Es difícil sentirse cansado cuando realmente te concentras en hacer algo como jugar mahjong. Este es el efecto mágico de "Five Arrivals". Aunque jugar mahjong es un poco diferente a escuchar una conferencia, sus principios son los mismos: de hecho, son movilizar todos tus sentidos y dedicarte a una determinada cosa. De esta manera, la eficiencia del aprendizaje se puede mejorar realmente. Entonces, si queremos resultados, debemos encontrar formas de estimular las emociones de los estudiantes y hacer que estén dispuestos a aprender. Para lograr este objetivo debemos tener la idea de “no importa si el gato es blanco o negro, mientras cace ratones, es un buen gato”. Siempre que el método sea eficaz y los estudiantes puedan aprender algo.

② Haz todo lo posible para que los estudiantes con malas notas obtengan buenas notas y trata de que no se repriman. Lo mejor es estabilizar sus emociones y encontrar formas de evitar que se atrasen en el examen. De hecho, la llamada compensación es ante todo "curar la pereza". La razón por la que los estudiantes pobres se convierten en estudiantes pobres es ante todo la "pereza", incluida la pereza en el pensamiento y la pereza en la práctica.

La pereza en el pensamiento a menudo se manifiesta como distracción y falta de atención durante el proceso de aprendizaje; la pereza en la práctica se manifiesta como una velocidad de práctica lenta, procrastinación, etc. En respuesta a las situaciones anteriores, se deben tomar medidas efectivas, como fortalecer las "preguntas rápidas" en el aula ", aumentar la densidad de preguntas, pedir a los estudiantes pobres que respondan algunas preguntas un poco simples, para que puedan desarrollar un cierto grado de confianza en sí mismos; las tareas en el aula son claras y claras, y debemos supervisarlas estrictamente y no. Permítales la oportunidad de posponer las cosas: por ejemplo, se deben revisar los ejercicios de los estudiantes en el aula o se pueden realizar inspecciones aleatorias, y aquellos que tengan un desempeño deficiente o entreguen hojas en blanco serán castigados. Este tipo de castigo no solo puede dañar su entusiasmo, sino que también los hace sentir incómodos y cansados. Les hace sentir que también deberían escribir las preguntas y, por supuesto, no quieren volver a sufrir este tipo de tortura la próxima vez. , si no podemos hacerlo, está bien. Pídale al maestro de la clase que coopere, pero no los golpee ni los regañe, no los confronte, hable la ley y el arte. En segundo lugar, sus bajas puntuaciones a menudo se deben a deficiencias en el conocimiento y el dominio de las habilidades, o a una memoria deficiente, una comprensión deficiente o una aplicación no especializada. Si quieres mejorar sus calificaciones, déjales volver a los libros de texto. Los libros de texto son un arma mágica. Déjales captar el marco del libro y memorizar el índice y los subtítulos. Porque memorizar el catálogo puede establecer conexiones profundas entre puntos de conocimiento y sentar las bases para la transferencia y aplicación del conocimiento. El conocimiento básico de los libros de texto es un requisito previo para aprender bien esta materia. No hay absolutamente ningún atajo. Si no puedes recordar bien estas cosas, no podrás aprender bien la historia. Por difícil que sea la pregunta, no es más que una síntesis o variación de herramientas básicas.

③Es mejor recorrerlo una vez que verlo mil veces.

Se debe permitir a los estudiantes tomar notas y mantenerse activos. Lo que llamamos notas generalmente se dividen en tres tipos: subrayado en el texto, escritura de comentarios o notas al lado del texto y apuntes de clase. Mientras escuchan la conferencia, los estudiantes deben usar bolígrafos rojos o de colores para dibujar varios símbolos en los libros de texto. Aprender a hacer símbolos y escribir comentarios en los libros de texto no solo puede ayudar a los estudiantes a concentrarse al escuchar, mejorar la eficiencia, profundizar sus impresiones y facilitar la memoria, sino que también puede ayudarlos a aprender a estudiar, resaltar puntos clave y cambiar el libro de "grueso" a "delgado"; y es propicio para revisiones futuras. Cuando abra el libro de texto, los puntos clave y difíciles y su propia comprensión y procesamiento del libro de texto se mostrarán inmediatamente frente a usted, lo que provocará el recuerdo de conocimientos antiguos y mejorará. el efecto de aprendizaje.

Pero muchos estudiantes todavía no saben cómo tomar notas después de leer libros durante tantos años. A menudo nos encontramos con que hay muchos estudiantes que toman notas con mucho cuidado y las llevan en un cuaderno muy bonito. Cuando abres sus cuadernos, a veces están más estandarizados que los folletos de nuestros profesores. Pero sus resultados no son necesariamente buenos. La razón es muy simple. Escuchar atentamente en clase es el núcleo y tomar notas es sólo un medio auxiliar. Las notas deben mantenerse relativamente simples, siempre que puedas entenderlas. Mientras escuchas la conferencia, debes sumergirte en tomar notas. Todo lo que dijo el maestro está escrito en el papel, pero tu mente está en blanco. El carro delante del caballo, ¿cómo se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje? Por lo tanto, al tomar notas, solo debes recordar los puntos clave y tratar de comprenderlos mentalmente. Mientras el profesor habla, debes usar tu cerebro para pensar por qué. Si nuestros profesores nos piden que lo memoricemos, lo mejor es darles tiempo a los alumnos. Permítanme decir algo aquí: personalmente creo que es mejor copiar las notas en un libro, para que puedan estar estrechamente relacionadas con el conocimiento del libro de texto. Esto facilita la búsqueda y el análisis durante el examen y corresponde con mayor precisión a los puntos de conocimientos básicos sin perder puntos.

5. No importa cuán eficiente sea, el resultado de la prueba más directo aún se refleja en el papel de prueba. Para responder un examen satisfactorio, es muy importante desarrollar habilidades de respuesta que permitan a los estudiantes dominar las características y los métodos de resolución de problemas de varios tipos de preguntas, entrenar su adaptabilidad y capacidad de resolución de problemas y prestar mucha atención al cultivo de preguntas. -Revisión de habilidades, habilidades de respuesta y entrenamiento sexual.

Las preguntas de opción múltiple se centran en la precisión. Las preguntas de opción múltiple tienen grandes ventajas para evaluar el conocimiento histórico básico. Cubren una amplia gama y pueden evaluar de manera integral la capacidad de lectura, la capacidad de memoria y la capacidad de pensamiento de los estudiantes. casi todos los niveles, lo que representa una proporción significativa de los puntos. A juzgar por los exámenes de los últimos años, el nivel de dificultad de las preguntas de opción múltiple es bajo. Evitar la pérdida de puntos en esta parte ayudará a mejorar la puntuación general. Al resolver preguntas, los estudiantes deben comprender el significado de la pregunta y captar la raíz de la pregunta y las palabras clave de la pregunta. Posteriormente, es sumamente eficaz utilizar métodos correctos para resolver problemas, como la selección directa, la eliminación, la comparación y el análisis.

Finalmente, permítanme hablar sobre la revisión en el tercer grado de la escuela secundaria y cómo hacerla de manera más efectiva.

La impartición de clases de repaso de historia en el tercer grado de la escuela secundaria debe llevarse a cabo de manera planificada y sistemática, y la calidad de las clases de repaso debe mejorarse integralmente. No sólo debemos prestar atención al dominio del conocimiento histórico básico, sino también a la comprensión general y sistemática del conocimiento histórico y a la formación de las habilidades de los estudiantes. Pero no importa cómo se tome el examen de ingreso a la escuela secundaria de historia, lo que permanece igual es que la enseñanza diaria debe tener pensamientos y alma, y ​​la guía de revisión debe tener métodos y estrategias.

La primera etapa es una revisión integral y sistemática, centrada en la implementación de los conocimientos básicos.

En vista de la falta de profesores en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, los estudiantes aprenden muy poco conocimiento histórico. En esta etapa de revisión, es necesario realizar una revisión integral basada en el libro de texto. por libro, lección por lección y sección por sección, pero tenga cuidado de no hacerlo. Al tomar una nueva clase, concéntrese en el contenido clave de la lección anterior, si es necesario, digítelo e impleméntelo en clase. se detendrá donde está y continuará en la siguiente clase. Durante la clase debemos maximizar la eficiencia del aula, vigilar a los estudiantes y consultar las notas en los libros de los estudiantes y los ejercicios posteriores a la clase y la consolidación de conocimientos en cualquier momento. También puede pedirle al profesor de la clase que coopere y nunca permita que los estudiantes se queden atrás o se queden atrás.

En la segunda etapa se clasifican y revisan los temas (unidades), centrándose en la implementación de los conocimientos principales y los conocimientos clave.

En esta etapa de revisión, por un lado, se realiza una revisión exhaustiva para resaltar los conocimientos clave. Debe tener una cierta envergadura, así como una cierta amplitud y profundidad, y debe captar el centro y utilizar puntos para liderar el área, por otro lado, debe realizar una capacitación intensiva o publicar periódicamente exámenes en unidades; y practicar y dar conferencias sobre las preguntas para mejorar la capacidad de aprendizaje. O concretar el conocimiento clave y dividirlo en temas (unidades) para que los estudiantes los lean y memoricen, e implementarlos uno por uno y uno por uno, aclarar las pistas y dejar que los estudiantes los revisen junto con los materiales autocompilados de la escuela, principalmente; aquellos que han sido probados y probados con frecuencia, los conocimientos básicos y clave que pueden probarse en el futuro, el libro ha cambiado de "grueso" a "delgado", y el conocimiento me viene a la mente. Es muy útil utilizar el método de enseñanza engañado durante este período. En la enseñanza, no tenga miedo de que los estudiantes cometan errores, no se preocupe por todo y siempre sostenga y apoye a los estudiantes. Para impactar el pensamiento de los estudiantes, diseñe deliberadamente pequeñas trampas al establecer preguntas de prueba para inducir errores que los estudiantes son propensos a cometer. No brinde orientación, indicaciones o sugerencias antes de la práctica, pero permita que los estudiantes las analicen y comprendan durante la sesión de revisión después de la práctica. Razones de varios errores. Dejemos que los errores de los estudiantes queden expuestos a plena luz del día. De hecho, puede revelar las deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes y luego corregirlas mediante comentarios y evaluaciones, para que los conocimientos dominados por los estudiantes sean más sólidos.

La tercera etapa se centra en el enfoque, los puntos políticos actuales y los aniversarios más importantes, los temas pequeños y la revisión específica.

Para aprender y utilizar los materiales didácticos de forma eficaz, es necesario romper el sistema, comparar y contrastar, conectar vertical y horizontalmente y repasar algunos pequeños temas. Al mismo tiempo, la historia sirve a la realidad y el objetivo final de aprender historia es resolver problemas del mundo real. En los últimos años, todas las preguntas de los exámenes parciales han versado sobre temas políticos candentes.

En todo el proceso de revisión, los materiales didácticos deben ser la base y los estudiantes deben ser el cuerpo principal. Prestar mucha atención a la implementación de los conocimientos es la clave. Enfatice la importancia de leer en voz alta y oriente a los estudiantes a leer de manera integral y sistemática, de modo que logren "cinco cosas para mirar, cinco cosas para captar y cinco cosas para captar", es decir, mirar la tabla de contenidos, mirar los títulos, mirar el texto, mirar los gráficos y mirar los materiales captar los conceptos básicos, captar las pistas, captar los puntos principales y centrarse en los puntos clave e implementarlos; holístico, específico y planificado. El conocimiento debe memorizarse y los estudiantes no pueden memorizarlo todo de memoria, sino que deben integrarlo y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas. Para estudiar historia, hay que "morir" y "vivir". Algunos puntos de conocimiento sólo se pueden memorizar de forma "mortal". Durante el examen, podrás aplicar los conocimientos memorizados más rápido y mejor. Esto es lo que se llama "muerte" y "vida". "Voltear panqueque". Aprender es como un "panqueque". Hay que darle la vuelta varias veces antes de cocinarlo. Si no se le da la vuelta varias veces, se cocinará. También es necesario fortalecer la memoria, y será difícil recordarla sin un refuerzo repetido. Por lo tanto, siempre se necesitan dos o tres pasadas para completarlo. Sólo así podremos obtener algo de la enseñanza y el aprendizaje, para que los estudiantes puedan obtener buenos resultados en los futuros exámenes de ingreso a la escuela secundaria.