En línea, etc. Estándares de dotación de personal para el personal de las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Guizhou (prueba) Texto completo del documento Guizhou Jibian [93] No. 119

Con el fin de fortalecer y normalizar la gestión de establecimientos de escuelas primarias y secundarias y la construcción de personal docente en nuestra provincia, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y la eficiencia en el funcionamiento de las escuelas, y promover la reforma de el sistema educativo y el desarrollo de la educación en la provincia, según la "Oficina General del Consejo de Estado envió la Notificación del Comité Central de la Oficina General del Consejo de Estado, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas sobre la formulación de opiniones sobre el establecimiento de estándares de dotación de personal docente para las escuelas primarias y secundarias (Guobanfa [2001] No. 74) y el Aviso de la Oficina General del Consejo Estatal sobre la mejora del sistema de gestión de la educación obligatoria rural (Guobanfa [2002] ]28), Por la presente presentamos las siguientes opiniones sobre asuntos relevantes como los estándares de dotación de personal y la dotación de personal de las escuelas primarias y secundarias de nuestra provincia:

1. Principios para determinar la dotación de personal de las escuelas primarias y secundarias

La creación de personal docente en las escuelas primarias y secundarias es una parte importante del establecimiento de las instituciones públicas en nuestra provincia.

La formulación de estándares científicos para la dotación de personal y los métodos de implementación para el personal de las escuelas primarias y secundarias, y la aprobación racional de la dotación de personal para las escuelas primarias y secundarias están directamente relacionados con el sano desarrollo de la educación básica en nuestra provincia. Para hacer bien este trabajo, se deben seguir los siguientes principios: (1) Garantizar las necesidades básicas para la reforma y el desarrollo de la educación básica (2) Ser coherente con el nivel de desarrollo económico y asequibilidad financiera; (3) Esforzarse por serlo; racionalizado y eficiente; (4) Ajustar las medidas a las condiciones locales, Tratar de manera diferente.

2. Normas de dotación de personal para el personal de escuelas primarias y secundarias

El personal de escuelas primarias y secundarias incluye maestros, personal, asistentes docentes y personal de trabajo. Los docentes se refieren a los profesionales que participan directamente en la educación y la enseñanza en las escuelas, el personal se refiere a quienes participan en la gestión escolar y los asistentes docentes se refieren a aquellos que se dedican principalmente a experimentos de enseñanza, gestión de bibliotecas, educación audiovisual y atención médica. y otros trabajos de asistencia docente en los centros educativos. El personal y el personal de servicios se refieren al personal de servicios de logística escolar.

El establecimiento de personal docente en las escuelas primarias y secundarias se basa en diferentes niveles educativos, como escuelas secundarias, escuelas secundarias y escuelas primarias.

Y diferentes regiones, como ciudades, condados, ciudades y áreas rurales, de acuerdo con la relación entre el personal y los estudiantes. Se aprueba una cierta proporción (para obtener más detalles, consulte el apéndice de las "Normas de dotación de personal docente de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Guizhou", en lo sucesivo denominado). las "Normas de dotación de personal").

El trabajo de gestión de las escuelas primarias y secundarias debe ser realizado a tiempo parcial por los profesores en la medida de lo posible, y el trabajo del servicio logístico debe socializarse gradualmente. Si es realmente necesario equipar al personal, a los profesores auxiliares y al personal de trabajo, su proporción en la plantilla no excederá generalmente del 15% en las escuelas secundarias, del 12% en las escuelas secundarias y del 6% en las escuelas primarias. Las escuelas intermedias están aprobadas respectivamente de acuerdo con los estándares de establecimiento de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Las escuelas de nueve años se aprueban de acuerdo con los estándares de establecimiento de escuelas secundarias y primarias. La plantilla de docentes de los puntos de enseñanza rurales se calcula en función del número de docentes de la escuela primaria central del municipio (ciudad). La plantilla de personal de las escuelas de educación especial, de las escuelas medias profesionales, de los jardines de infancia adjuntos a las escuelas primarias y de las escuelas de estudio y trabajo se determinará teniendo en cuenta las normas de plantilla de las escuelas primarias y secundarias.

Debido a las grandes diferencias entre las ciudades centrales de nuestra provincia y las zonas remotas, y a los desequilibrios en los niveles de desarrollo económico y educativo, a la hora de aprobar la dotación de personal de las escuelas primarias y secundarias, diversas regiones pueden tener en cuenta la situación de los estudiantes locales, condiciones económicas y financieras, transporte. Factores como las condiciones y la densidad de población se ajustan hacia arriba o hacia abajo dentro del rango de la proporción de profesores y estudiantes especificada en los "Estándares de dotación de personal". En vista de las diferencias en el tamaño, los recursos estudiantiles, el equipo didáctico y otras condiciones de las escuelas primarias y secundarias en varias regiones, al aprobar específicamente la plantilla de personal de las escuelas primarias y secundarias, varias regiones pueden combinar los siguientes factores y seguir el principio de rigor y rigor Organizar adecuadamente el establecimiento de personal correspondiente dentro del rango de establecimiento de personal.

(1) Clases étnicas en escuelas primarias y secundarias, y escuelas intermedias ordinarias de condados y ciudades para impartir clases étnicas y cursos de enseñanza bilingüe, y escuelas que deben estar equipadas con profesores de idiomas étnicos.

(2) Las escuelas primarias y secundarias internadas, las escuelas con más de 300 estudiantes internos en escuelas primarias y secundarias urbanas y de condado y más de 200 estudiantes internos de escuelas primarias y secundarias rurales, deben estar equipadas con personal de gestión. .

(3) Las escuelas con equipos de enseñanza modernos que alcanzan una cierta escala, como salas de computación, salas de idiomas, salas de educación audiovisual, salas de habilidades laborales, deben estar equipadas con profesionales relevantes.

(4) Escuelas con más de 1.000 estudiantes y que necesitan estar equipadas con personal sanitario.

(5) Escuelas con entornos circundantes complejos, fuertes tareas de seguridad y protección, y deben estar equipadas con personal de seguridad.

(6) Las escuelas aprobadas por el departamento de educación provincial o local (estatal, ciudad) para realizar tareas de demostración y experimentales y deben estar equipadas con el personal correspondiente.

(7) Para garantizar las necesidades básicas de la enseñanza, las escuelas primarias y secundarias pueden aprobar adecuadamente una dotación de personal flexible específicamente para la formación fuera del trabajo, la licencia de maternidad y las necesidades especiales del profesorado y el personal.

(8) Escuelas centrales del municipio (ciudad) que gestionan la actividad docente de las escuelas primarias y los puntos de enseñanza.

(9) Si los puntos de enseñanza rurales no cuentan con personal suficiente de acuerdo con los "Estándares de dotación de personal", podrán contar con personal garantizado.

3. Configuración institucional y número de puestos de liderazgo en escuelas primarias y secundarias.

Una escuela intermedia con más de 1,500 estudiantes no deberá tener más de 5 instituciones internas y deberá tener un número aprobado de 4 a 5 puestos de liderazgo escolar y 5 puestos de liderazgo de institución interna.

Una escuela intermedia con entre 1000 y 1500 estudiantes tendrá entre 4 y 5 instituciones internas, entre 3 y 4 puestos de liderazgo escolar aprobados y entre 4 y 5 puestos de liderazgo en instituciones internas.

Una escuela intermedia con entre 500 y 1000 estudiantes tendrá entre 3 y 4 instituciones internas, entre 2 y 3 puestos de liderazgo escolar aprobados y entre 3 y 4 puestos de liderazgo en instituciones internas.

Una escuela intermedia con menos de 500 estudiantes tendrá entre 2 y 3 instituciones internas, entre 1 y 2 puestos de liderazgo escolar aprobados y entre 2 y 3 puestos de liderazgo en instituciones internas.

Las escuelas intermedias con un comité de la Liga Juvenil están equipadas con un cuadro de la Liga Juvenil de tiempo completo.

Las escuelas primarias con más de 1500 estudiantes no deben tener más de 4 instituciones internas, y el número de puestos de liderazgo escolar aprobados es de 3 a 4, y el número de puestos de liderazgo de institución interna es 3.

Las escuelas primarias con entre 1000 y 1500 estudiantes no deben tener más de 3 instituciones internas, y el número de puestos de liderazgo escolar aprobados es 3, y el número de puestos de liderazgo de institución interna es 3.

Una escuela primaria con 500-1000 estudiantes tiene 2 instituciones internas, 2-3 puestos de liderazgo escolar aprobados y 2 puestos de liderazgo de institución interna.

Las escuelas primarias con menos de 500 estudiantes generalmente no tienen una institución interna. Si es necesario, pueden establecer una institución interna, con un líder escolar aprobado y un líder de institución interna.

Las escuelas primarias pueden estar equipadas con consejeros Jóvenes Pioneros de tiempo completo o parcial.

4. Organización e implementación

Después de que se emitan los "Estándares de compilación", el gobierno de la prefectura (estado, ciudad), del condado (ciudad, distrito) (administración regional) debe combinar los escuelas primarias y secundarias de nuestra provincia Ajustar la estructura de distribución y profundizar la reforma del sistema de empleo para los graduados de colegios y universidades ordinarios, fortalecer la planificación general y organizar e implementar concienzudamente.

Los departamentos de establecimiento a nivel de prefectura (estado, ciudad) y condado (ciudad, distrito) deben trabajar con los departamentos de educación y finanzas al mismo nivel para determinar la dotación de personal y los puestos de liderazgo de las escuelas primarias y secundarias. personal docente de la región de acuerdo con el número de "Normas de establecimiento", las instituciones internas, los propósitos y el alcance comercial, y seguir estrictamente el "Reglamento provisional sobre el registro y gestión de instituciones públicas" promulgado por el Consejo de Estado y el Comité Editorial Provincial " Sobre el establecimiento e implementación del sistema de aprobación para el control y reposición de personal en agencias e instituciones públicas de todos los niveles en la "Aviso" provincial (Oficina Editorial Provincial [1997] No. 13) y el "Aviso sobre normas institucionales estrictas" de la Oficina del Comité Editorial Provincial Asuntos Relevantes de la Gestión de Establecimientos" (Editorial Provincial [2001] No. 111), fortalecer la gestión centralizada y unificada de los establecimientos institucionales de escuelas primarias y secundarias e Implementar el registro de personas jurídicas para las instituciones públicas. Otros departamentos y organizaciones sociales no pueden intervenir de ninguna forma. Los departamentos de educación a nivel de prefectura (estado, ciudad) y condado (ciudad, distrito) deben organizar cada escuela para proponer su propio plan de establecimiento institucional basado en el tamaño de las clases, fuentes de estudiantes, etc., y presentarlo al departamento de establecimiento institucional en el mismo nivel para su aprobación. Los departamentos financieros a nivel de prefectura (estado, ciudad) y condado (ciudad, distrito) deben asignar fondos para el personal de las escuelas primarias y secundarias en función de la dotación de personal y la dotación real de las escuelas primarias y secundarias aprobadas por el departamento de establecimiento institucional.

Las escuelas primarias y secundarias deben, dentro del rango de personal aprobado, seguir los principios de clasificación de puestos, lo mejor y lo peor, la combinación de tiempo completo y tiempo parcial, y una persona con múltiples puestos, y el número de profesores y personal de tiempo completo, asistentes docentes y personal laboral. Proporciones estructurales y dotación razonable de personal docente y administrativo.

5. Requisitos laborales

(1) Los gobiernos populares (oficinas de administración regional) a nivel local (estado, ciudad) y de condado (ciudad, distrito) deben tener en cuenta las realidades locales. e implementar concienzudamente el plan nacional De acuerdo con el espíritu de Banfa [2001] No. 74 y Guobanfa [2002] No. 28, analizamos exhaustivamente las tendencias de desarrollo educativo, los niveles de desarrollo económico y la asequibilidad financiera de la región, y fortalecemos el liderazgo organizacional. de la implementación de estándares de dotación de personal para las escuelas primarias y secundarias, y prestarle mucha atención como una tarea importante este año.

(2) La contratación y contratación de escuelas primarias y secundarias en la provincia debe combinarse con la implementación integral del sistema de calificación docente, la reforma del sistema de gestión interna de la escuela y la reforma del sistema de personal. . Establecer y mejorar gradualmente el mecanismo operativo de creación de empleo bajo demanda, contratación abierta, competencia equitativa, nombramiento basado en méritos, evaluación estricta y gestión de contratos. Explorar y promover activamente nuevas formas de utilizar racionalmente a los docentes y otros recursos educativos. Uso integral de medios administrativos y económicos para fortalecer la gestión del personal de las escuelas primarias y secundarias y la gestión interna de las escuelas para formar un mecanismo de autodisciplina escolar.

(3) El número total de personal docente en las escuelas primarias y secundarias debe gestionarse dinámicamente en función de los planes de desarrollo educativo, los cambios en las fuentes de estudiantes, la situación de los docentes, los ajustes en el diseño de las escuelas y la asequibilidad financiera, y generalmente se ajusta una vez cada tres años. Al aprobar el número de personal docente de las escuelas primarias y secundarias en diversos lugares, deben seguir el espíritu del "Aviso de la Oficina del Gobierno Popular Provincial que remite las opiniones del Departamento Provincial de Educación sobre el ajuste de la distribución y estructura de las escuelas primarias y secundarias". Schools in our Province" (Qianfu Banfa [2000] No. 80) y ajustar racionalmente las escuelas primarias y secundarias. La estructura de diseño, la cuota de clases, el número de clases y la estructura del personal guían el flujo razonable de personal de las escuelas urbanas y las escuelas con exceso de personal. a las escuelas rurales y escuelas con escasez de personal, optimizar la estructura de edad, la estructura de conocimientos y la estructura profesional del personal, y determinar científicamente la carga de trabajo del personal determina el número de maestros, personal, asistentes docentes y personal de servicio de acuerdo con las proporciones prescritas. En el caso del personal con exceso de personal, se puede combinar la situación del individuo y la de la escuela local. En primer lugar, se les puede transferir a una escuela sin personal para que se dediquen a tareas docentes o de gestión. En segundo lugar, se les puede transferir a escuelas pertinentes o a escuelas rurales para brindar apoyo. Enseñar sin cambiar la relación entre sus unidades de trabajo. En tercer lugar, pueden mejorar y actualizar sus conocimientos a través de la capacitación para desempeñar las correspondientes labores docentes o de gestión después de obtener la certificación como docentes. Los departamentos institucionales, los departamentos de educación y los directores escolares deberían realizar este trabajo con una perspectiva de desarrollo y un concepto global.

(4) Es necesario limpiar el establecimiento de personal de las escuelas primarias y secundarias ocupado en diversas formas. Ningún departamento o unidad podrá ocupar el establecimiento de personal de las escuelas primarias y secundarias por ningún motivo o de forma encubierta. . Aquellos que ocupan el personal de la escuela pero no trabajan en la escuela deben ser separados de la escuela dentro de un límite de tiempo, y el departamento de educación y la escuela no pueden pagar sus salarios; aquellos que están de licencia sin goce de sueldo deben regresar a la escuela; lo antes posible, de lo contrario serán despedidos; las escuelas primarias y secundarias no deben tener exceso de personal. Al contratar personal, no se utilizará personal temporal para cubrir el trabajo en el trabajo.

(5) Cuando las condiciones lo permitan, los profesores no cualificados y los sustitutos deberían ser despedidos gradualmente, el personal no docente debería reducirse, los trabajadores temporales deberían eliminarse y la entrada debería controlarse estrictamente. Las escuelas con personal insuficiente se utilizan principalmente para aceptar graduados universitarios, personal docente que se necesita con urgencia y otro personal escolar con exceso de personal. A las escuelas que tienen exceso de personal no se les permite transferir más personal y deben hacer un buen trabajo de manera activa y constante para desviar al personal con exceso de personal. En la actualidad, las escuelas primarias y secundarias de la provincia con plazas faltantes y un gran número de docentes suplentes se concentran principalmente en las zonas rurales. Es muy necesario y urgente hacer un buen trabajo en la creación, calificación, despido y reposición de las escuelas primarias y secundarias rurales. profesores de secundaria. Al realizar esta labor, las distintas localidades deben, en primer lugar, garantizar la realización de las tareas docentes, adaptar las medidas a las condiciones locales, tratarlas de manera diferente y garantizar la estabilidad social, en segundo lugar, mejorar la calidad de la educación obligatoria rural y, en tercer lugar, optimizar la estructura de los docentes rurales; , llevar a cabo diversas formas de trabajo de apoyo a la enseñanza rural y esforzarse por cambiar la baja calidad de la educación obligatoria en las zonas rurales.

(6) Según el espíritu del documento Guobanfa [2002] No. 28, la educación rural obligatoria en nuestra provincia implementa un sistema de "bajo el liderazgo del Consejo de Estado, con los gobiernos locales responsables, la gestión jerárquica y condados como pilar". Los gobiernos populares a nivel de condado son los principales responsables de la educación rural obligatoria, y los gobiernos populares provinciales, de prefectura (estado, ciudad) y de municipio (oficinas administrativas regionales) tienen las responsabilidades correspondientes. El gobierno popular del municipio (ciudad) ya no establecerá estaciones de trabajo de orientación educativa, y el trabajo educativo relevante será directamente responsable del jefe del municipio (ciudad). El municipio (ciudad) puede nombrar 1 o 2 asistentes u funcionarios dentro del establecimiento administrativo aprobado para ayudar al jefe del municipio (ciudad) en la gestión de asuntos administrativos educativos específicos y aceptar la orientación del departamento de educación a nivel del condado. La gestión de la educación secundaria y la enseñanza es responsabilidad del departamento de educación a nivel del condado, y la gestión de la educación primaria y la enseñanza es responsabilidad del director de la escuela central del municipio (ciudad). La enseñanza de los profesores en los centros de enseñanza rurales es coordinada y organizada por la escuela central del municipio. El ex personal de la estación de trabajo de orientación educativa puede ser desviado a las escuelas para dedicarse a trabajos docentes o de gestión; el personal que no sea apto para trabajar en escuelas primarias y secundarias puede consultar la política de desvío para el personal de la agencia.

(7) Los departamentos institucionales, de educación y financieros de todos los niveles deben cooperar estrechamente para fortalecer la orientación, supervisión e inspección de la dotación de personal docente de escuelas primarias y secundarias. Las unidades que violen las disciplinas institucionales deben ser sancionadas. ordenó corregir la situación e imponer sanciones a los responsables dependiendo de la gravedad del caso.

Adjunto: "Estándares de dotación de personal para escuelas primarias y secundarias en la provincia de Guizhou"

Relación entre personal y estudiantes por categoría escolar

Urbana

Secundaria 1:12——1:15

Secundaria 1:13——1:16

Escuela primaria 1:19——1:22

Condado y ciudad

Escuela secundaria 1:13——1:16

Escuela secundaria 1:16——1:19

Escuela primaria 1:21——1:24

Rural

Secundaria 1:13.5——1:16.5

Secundaria 1:18——1: 21

Escuela primaria 1:23—— 1:28

Nota: 1 "Ciudad" se refiere a la ciudad y el área urbana donde se encuentra el gobierno (oficina administrativa) provincial (estado, ciudad). ) está ubicado;

2 "Condado y ciudad" se refiere al condado (ciudad), distrito) el área urbana donde está ubicado el gobierno. Oficina General del Gobierno Popular de la Provincia de Guizhou