Cómo combinar eficazmente pinyin y alfabetización
¡Primero aprende Pinyin y úsalo para reconocer palabras! ¡Puedes usar los objetos reales de la vida para que los niños lean primero la pronunciación de los objetos reales y escriban las palabras en la mesa! ¡Poco a poco el niño aprenderá muchas palabras! Mientras lees Pinyin con precisión, ¡también puedes encontrar palabras con diferentes pronunciaciones usando tarjetas cruzadas! ¡Ayude a su hijo a comprender!
Para los estudiantes de primer grado, los niños ya han tenido la experiencia de aprender Pinyin en el jardín de infantes y tienen cierta base en el reconocimiento y la ortografía de Pinyin. La mayoría de los estudiantes pueden escribir correctamente las consonantes iniciales, finales y sílabas. incluso un poco "confiados" en los conocimientos adquiridos y sienten que no necesitan estudiar más. Pero la situación real es que las capacidades de aprendizaje de los estudiantes son desiguales. En gran medida, solo aprenden Pinyin basándose en Pinyin sin combinarlo con la alfabetización. Pinyin no juega un buen papel como herramienta de alfabetización. Sobre esta base, cómo aprender Pinyin a tu gusto y hacer de Pinyin la llave de oro para que los estudiantes abran la puerta a la alfabetización es un tema que debemos repensar y practicar.
En enseñanza específica, de acuerdo con las características de desarrollo físico y mental de los niños de primer grado que están más interesados en el aprendizaje basado en juegos y la autoexpresión, combinados con la capacidad de expresión oral y la rica experiencia de vida social de estudiantes actuales de primaria, Con las características de la época y practicando el concepto curricular de "educación basada en el estudiante", debemos organizar el contenido de la enseñanza Pinyin en un aprendizaje integral con la alfabetización, la escritura y el uso de palabras como núcleo, para que los estudiantes Puede dominar eficazmente Pinyin, una herramienta de alfabetización, y mejorar la eficacia de la instrucción de alfabetización.
A continuación, tomaré el diseño de enseñanza específico de "bpmf" como ejemplo para hablar sobre cómo combinar de manera efectiva el aprendizaje de pinyin y la alfabetización.
"bpmf" es el contenido de la primera parte de la novena unidad "Carácter y Pinyin (2)" del primer volumen de la versión china de la Universidad Normal de Beijing. Está dividido en tres partes: reconocimiento. y leer consonantes iniciales, aprender sílabas pinyin y leer y reconocer caracteres. La sección pequeña es la primera lección para que los estudiantes aprendan consonantes iniciales. Es particularmente importante para dominar los métodos de aprendizaje de consonantes iniciales. memorizar la pronunciación de las consonantes iniciales, memorizar letras basadas en ilustraciones de texto, poder distinguirlas y escribirlas correctamente y poder combinarlas con su propio contenido de vida y ejercicios de ortografía para vocales individuales. Durante el proceso de ortografía, podrá reconocer las vocales representativas. Caracteres chinos con diferentes sílabas y ejercicios sencillos de combinación de palabras para enriquecer el alcance y el contenido de la alfabetización de los estudiantes y ampliar su acumulación de vocabulario. En línea con el concepto educativo de "enseñar menos, aprender más", esta lección comenzará a infiltrarse en el método de aprendizaje de combinación de pinyin y alfabetización para los estudiantes, de modo que los estudiantes que sigan tendrán más consonantes iniciales, practicarán más pinyin y entender más Establecer una base sólida para nuevas palabras.
Basado en el contenido didáctico de esta lección y la observación de la imagen de los alumnos de primer grado de primaria y las características del período escolar con fuerte memoria, y al mismo tiempo impregnando el concepto de asignatura de " Pinyin es una herramienta de alfabetización", establecí los objetivos de aprendizaje de esta lección para los siguientes puntos:
1. Ser capaz de leer correctamente la pronunciación de las consonantes iniciales b, p, m y f, comprender las características de pronunciación de las consonantes iniciales, poder escribir correctamente en la cuadrícula pinyin y poder interpretar consonantes simples con ortografía final única.
2. Ser capaz de aprender la pronunciación correcta de las consonantes iniciales b, p, m y f mediante la observación de imágenes, y enriquecer el método de memorización de la pronunciación de las consonantes iniciales mediante la conexión con el vocabulario cotidiano. Puede crear sus propias fórmulas simples para memorizar la pronunciación y la pronunciación. En términos de escritura, puede dominar el método simple de dos ortografías mediante ejercicios de ortografía.
3. Amplíe la pronunciación de las letras a través del pinyin, amplíe el aprendizaje de nuevas palabras, practique palabras y sus aplicaciones, descubra la estrecha conexión entre el pinyin y la alfabetización y experimente la diversión de aprender chino.
En el proceso de enseñanza específico, trato de combinar el aprendizaje de pinyin y la alfabetización en cada sección, utilizando diferentes métodos para avanzar en espiral y crear un aula de alfabetización efectiva.
1. La combinación de ilustraciones y letras conduce a palabras clave y construye un puente entre sonidos y formas;
Al leer las consonantes iniciales en la primera sección, las tres primeras ilustraciones de la El texto es todo Consta de dos partes Además del comportamiento del personaje que provoca la pronunciación de la consonante inicial, también implica la forma de la consonante inicial. La primera imagen es de Tintín escuchando la radio, que contiene la pronunciación de. la consonante inicial "bo". La radio al lado coincide con la escritura de "b". La segunda imagen es Dongdong salpicando agua, que contiene la pronunciación de "po". La forma del agua que sale del lavabo es como la escritura de "p". La cuarta imagen muestra a Tintín jugando al escondite y tanteando. Contiene la pronunciación de "mo", y la puerta que se abre en la parte trasera es como la "m" escrita con amor. Sólo la cuarta imagen tiene sólo una imagen de un Buda, incluida la pronunciación, pero no hay demostración de escritura.
Los materiales didácticos están diseñados de esta manera, no sólo para utilizar palabras comunes en la vida diaria para obtener consonantes iniciales y aprender Pinyin, sino también para volver del Pinyin a nuevas palabras, de modo que los estudiantes puedan convertir lo que pueden decir a lo que pueden reconocer, es decir, de "simplemente" escuchar el sonido "se convierte en "unidad de sonido y forma", lo que permite a los estudiantes comprender nuevas palabras a través de la escucha y la lectura. Por lo tanto, al indicar a los estudiantes que observen imágenes y digan lo que hacen los personajes en ellas, se deben obtener los caracteres chinos correspondientes de manera oportuna a través de la lectura modelo del maestro, y se debe guiar a los estudiantes para que reconozcan nuevos caracteres a través de la combinación de imágenes. y textos utilizando métodos de escucha, lectura y alfabetización. Al aprender "b", saque a relucir "bo", comprenda que sus radicales están relacionados con los movimientos humanos y guíe a los estudiantes a reconocer y memorizar el glifo "bo" mediante la división. Cuando aprenda "p", saque a relucir "salpicadura" y comprenda que el "salpicadura" de "agua salpicada" está al lado de tres puntos de agua. Deje que los estudiantes lo divida de forma independiente y practique el dominio de este método de alfabetización. Al aprender "m", obtenga "tocar" y comprenda los movimientos de las personas. Sobre esta base, también puede combinarlo con "transmitir" para integrar más palabras nuevas junto al mango para que los estudiantes las comprendan, saquen inferencias de un ejemplo y acumulen las palabras. mismas palabras y ampliar la alfabetización. Al aprender "f", conduce a "Buda", que está relacionado con el personaje. En otras palabras, en el primer paso de reconocimiento y lectura se debe establecer una estrecha conexión entre los caracteres chinos y el pinyin, para que los estudiantes sepan que cada nuevo carácter tiene una pronunciación diferente, y cada pronunciación puede corresponder a un carácter chino, e incluso según sus características conducen a la "familia de caracteres chinos", que efectivamente construye un puente para que los estudiantes aprendan pinyin y comprendan los caracteres chinos.
2. Aprenda a cambiar los tonos de las sílabas Pinyin, ampliar los caracteres básicos y allanar el camino para la lectura.
Después de aprender las formas sonoras de las consonantes iniciales, organice a los estudiantes para que practiquen; Las consonantes iniciales y las consonantes simples en esta lección La práctica de ortografía de las finales les enseña a los estudiantes la fórmula de ortografía, soy la consonante inicial ×××, soy la consonante final ×××, tiramos suavemente de las manos, es el pinyin ×. ××. Deje que los estudiantes respondan rápidamente a la ortografía impulsada por el sentido del ritmo y practique usando diferentes consonantes iniciales y vocales simples con tonos cambiantes. El maestro desempeña el papel de "mensajero de caracteres chinos". Mientras los estudiantes deletrean, seleccionan caracteres chinos con glifos simples y palabras de uso común en la vida diaria y los escriben en la pizarra para guiarlos en la lectura. corregir algunos errores de ortografía y cambiar la ortografía La lectura y la alfabetización están estrechamente integradas, y el interés de los estudiantes en el aprendizaje se estimula a través de la cooperación entre maestros y estudiantes y la creación de situaciones. Se guía a los estudiantes para que practiquen métodos de alfabetización de división y contraste, y bajo el liderazgo de. maestros, amplían el número de palabras de alfabetización y mejoran las habilidades de alfabetización.
Las palabras "ba", "pi", "caballo" y "fa" que aparecen en el libro de texto son caracteres combinados simples que se pueden separar fácilmente, o son caracteres únicos que los estudiantes ya conocen. Cuando los maestros guían a los estudiantes para que cambien sus tonos, pueden Expansión ocho, tirar, manejar, papá, lote, piel, caballo, pedo, mamá, cáñamo, caballo, regañar, pelo (fā), cortar, método, pelo (fà). , logran de manera muy efectiva el propósito de sacar inferencias a partir de un ejemplo y ampliar la alfabetización.
3. Autolectura y autoortografía para cambiar finales, activar palabras en la memoria y abrir la ventana de la vida;
Hoy en día, los alumnos de primaria disponen de un amplio abanico de fuentes. Es posible que los niños no reconozcan muchos caracteres chinos después de verlos, y mucho menos escribirlos, pero esto no impide que los niños usen estos caracteres para formar palabras para describir ciertas cosas o sentimientos en la vida. . Además, los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresión y conciencia de cooperación y comunicación. Según esta característica, una vez que los profesores y los estudiantes cooperan en la demostración y la comunicación, y los estudiantes han dominado el método de "ortografía, lectura y alfabetización", se les permite a los estudiantes hacerlo. Practique la ortografía, la expresión oral y la combinación de palabras. Siempre que los estudiantes puedan pensar en ello y decirlo, podrán reconocerlo, escribirlo y usarlo.
En el aula, la "evaluación" entre los estudiantes es muy activa. En ocasiones, hay algunas palabras homónimas utilizadas incorrectamente. El profesor descubrirá rápidamente y guiará el análisis durante las inspecciones. Pude utilizar este método de manera oportuna. En el proceso, también desempeñé el papel de "pequeño maestro" para comunicarme y ayudarme unos a otros. Esto no sólo brinda a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus habilidades de aprendizaje, sino que también comunica el aprendizaje en clase y la realidad de la vida, y lleva la perspectiva de aprendizaje de los estudiantes a un mundo más amplio: "El chino está en todas partes en la vida", y a temas humanísticos y de vida social. Todos somos La fuente de nuestro aprendizaje son también nuestros compañeros.
4. Juegue juegos con ortografía flexible, use palabras nuevas y experimente el placer de aprender.
Por supuesto, el aprendizaje en el aula es sólo un ejemplo para enseñar a los estudiantes los métodos y abrir sus mentes. Es necesario establecer un gran concepto chino de "alfabetización en la vida" para que los estudiantes puedan amar. Chino, aprender chino y utilizar chino, basándose en la capacidad de los estudiantes para reconocer palabras y formar palabras, realizar ejercicios de habla de palabras. En última instancia, el lenguaje sirve al propósito de expresión. Sólo cuando los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido podrán dominar verdaderamente el idioma.
El ejercicio de expansión final eleva el nivel a un nivel superior, permitiendo a los estudiantes deletrear sílabas, decir nuevas palabras, formar palabras y usar palabras para hablar basándose en lo aprendido en las sesiones anteriores.
Pinyin sirve a la alfabetización, la alfabetización sienta las bases para el uso de palabras y el uso de palabras agrega color a las expresiones. Esta mejora paso a paso refleja la conexión interna del contenido de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes sentir sutilmente la combinación de sonidos, formas y significados de los caracteres chinos, y poder leerlos, reconocerlos y usarlos. Este es nuestro principal objetivo. objetivo de la alfabetización.
Una clase es solo el comienzo de la práctica. Necesitamos comprender firmemente la relación entre la enseñanza del pinyin y la alfabetización, desarrollar y utilizar de manera efectiva los recursos didácticos, para que los estudiantes puedan aprender a aprender, sentir el encanto del chino, y compartir la alegría de aprender.
Adjunto: Ejemplos de lecciones:
1. Cree situaciones para presentar y estimular el interés (omitido):
2. Mirar imágenes para aprender las consonantes iniciales y reconocerlas. palabras clave:
1. Estudiantes, ¡algunos nuevos amigos pinyin están jugando al escondite con nosotros! Se esconden detrás de la puerta del castillo, ¡busquémoslos!
2. Cuando se reproduce el material didáctico, se abre la primera puerta y aparece la primera ilustración:
Profesor: ¿Dime qué viste?
Sheng: Tintín está escuchando la radio.
Profesor: (El profesor escribe en la pizarra: Transmitir) Lee esta palabra.
La palabra “transmitir” puede significar difundir, propagar o sembrar. Todas están relacionadas con acciones humanas, por eso está al lado del mango. ¿Puedes recordar cómo era?
Estudiante: El lado izquierdo está al lado del asa, el lado superior derecho es el carácter de arroz más el carácter de arroz, y el carácter de campo está en el lado inferior.
Profesor: ¡Qué inteligente! Para los caracteres chinos con glifos relativamente complejos, podemos memorizarlos dividiéndolos en puntos.
(Reconocer y leer la consonante b inicial, aprender la pronunciación correcta y guiar la escritura en el patrón pinyin.) (omitido)
3. Conozca esta consonante inicial amigo a continuación, ¿puedo?
(El material didáctico abre la segunda puerta y muestra la segunda ilustración)
Profesor: ¿Quién está haciendo qué en la imagen?
Sheng: Dongdong está salpicando agua.
Profe: (escribe "splash" en el pizarrón) "splash" de "splash", léelo con el profesor. (Los estudiantes siguen leyendo.)
¿Puedes recordar esta palabra?
Estudiante: Hay tres puntos de agua a la izquierda y la palabra cabello a la derecha.
Profesor: Puedes utilizar el método de memorizar nuevos personajes que acabamos de aprender, que es realmente sorprendente.
(Reconoce y lee la consonante inicial p, aprende la pronunciación correcta y guía la escritura en la cuadrícula pinyin). (omitido)
4 (El material educativo muestra la tercera puerta). las dos consonantes iniciales restantes Amigos ya han llegado a los libros de todos, ¡veamos quiénes son!
Profe: ¿A quién viste?
Sheng: Tintín está jugando al escondite.
Maestro: ¿Qué acción realizó?
Estudiante: Lo estaba tocando con ambas manos.
Profe: (escribe "tocar" en la pizarra) Esta acción de Tintín se llama "tocar". Hace un momento también conocimos una nueva palabra relacionada con la acción, que es "transmitir". ¿Tienen estas dos palabras algo en común?
Estudiante: Sus lados izquierdos son todos iguales.
Profe: Resulta que al lado del mango hay muchas palabras nuevas relacionadas con los movimientos. ¡Maestro, escriba algunos más y vea quién los conoce!
(Escribe en la pizarra: golpear, atrapar, agarrar, levantar, los alumnos lo leen.)
Realmente no es fácil para todos, hemos conocido una gran familia de palabras nuevas. ¡de repente! Hay muchos otros miembros de su familia y haremos nuevos amigos en el futuro.
¿Qué se dibuja en el último dibujo?
Sheng: Él es el Buda Maitreya.
Maestro: Esta es una estatua de Buda. (Escrito en la pizarra: Buda) Aunque Buda existe en las leyendas budistas, la estatua de Buda no es realmente un ser humano, pero también tiene la imagen de un ser humano, por lo que está solo. El profesor escribe algunos caracteres chinos para ver quién sabe leerlos.
(El profesor escribe en la pizarra: él, nosotros, tú, xiu, xian y los alumnos lo leen.)
(Lee m y f, aprende la pronunciación correcta, y los estudiantes intentan escribirlo correctamente.) (omitido)
3. Practica Pinyin, reconoce palabras comunes:
1. Maestro: Hoy hemos conocido nuevos amigos en el Reino Pinyin. , y ahora se ha vuelto animado. ¡Mira, las iniciales y las vocales se hicieron amigas!
(Demostración del curso: Ding Dingdong aprende Pinyin; soy la consonante inicial bbb y soy la rima final āāā. Tiramos suavemente de la mano, que es Pinyin b——ā→bā.)
2. Los estudiantes practican de forma independiente: los compañeros usan tarjetas de letras para practicar juegos de ortografía y el maestro patrulla y brinda orientación. (omitido) 3. Maestro: ¡Juguemos juntos a “quién es más rápido”! Las reglas son: Los estudiantes encuentran un compañero para leer las letras y ver quién tiene la respuesta más rápida.
El profesor actúa como un "mensajero de caracteres chinos" y les da a todos un amigo que conoce los caracteres chinos.
El primer grupo de alumnos: soy la consonante inicial mmm, soy la rima final iii, y la sílaba combinada bì.
Profesor: Escribo el carácter chino "cerrar", que es el "cerrar" de "cerrar". ¿Quién puede recordarlo?
Estudiante: Hay un discípulo por fuera, pero un talento por dentro.
Maestro: ¡Es tan inteligente que puedes recordarlo después de descomponerlo! Sin embargo, hay una palabra que se parece mucho a ella ("Q" escrita en la pizarra). ¿Puedes distinguirla?
Estudiante: "Preguntar" requiere el uso de la boca, por lo que hay una "boca" adentro.
Maestro: Puedes reconocer palabras nuevas mediante la comparación. No solo tienes los ojos brillantes, sino que también eres bueno pensando.
El segundo grupo de estudiantes: soy la consonante inicial ddd, soy la rima final uuu y la sílaba combinada es dǔ.
Profesor: Escribo el carácter chino "bloque", que significa "bloque". ¿Puedes recordarlo?
生: Para bloquearlo se debe rellenar un montón de tierra, por eso está la palabra "tu" en el lado izquierdo del mismo.
Profe: ¡Parece que todo el mundo ya es muy bueno memorizando nuevas palabras dividiéndolas!
4. Amplia la práctica de palabras y activa palabras de vida:
Profesor: ¿Quieres jugar a este juego de escuchar Pinyin y decir nuevas palabras?
Estudiante: ¡Piensa!
Profe: ¡Esta vez el profesor quiere aumentar la dificultad! Uno de los dos estudiantes en la misma mesa deletreará la nueva sílaba y dirá una palabra, y el otro estudiante usará la palabra para decir una oración. ¿Lo hará? ¡Elegiré un compañero de clase con quien colaborar y lo intentaré! Déjame deletrearlo: p—á—pá, gatear.
Salud: Los lagartos son reptiles.
Maestro: Tienes mucho conocimiento y utilizas las palabras con mucha precisión. Así, ¿verdad? Si tu compañero habla especialmente bien, ¡regalale una de tus estrellitas!
(Los estudiantes practican solos y los maestros inspeccionan y brindan orientación).
Maestro: ¡Eso es genial! Una vez que aprendas las consonantes iniciales y finales, podrás deletrearlas y conocer muchos caracteres chinos. Hay muchos amigos Pinyin en el Reino Pinyin. Los conoceremos poco a poco en el futuro y dejaremos que nos lleven a aprender más caracteres chinos y nos brinden más conocimiento y felicidad.