Cómo utilizar la tecnología de la información para cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes
1. La importancia de aplicar la tecnología de la información moderna para cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
La capacidad de imaginación espacial se refiere principalmente a la observación, el análisis, el pensamiento abstracto y la innovación de las formas espaciales de los estudiantes. de las cosas objetivas capacidad. Es el objetivo principal que le da la nueva norma curricular a la enseñanza de la geometría sólida. En la enseñanza, nos esforzamos por permitir a los estudiantes abstraer la forma de los objetos espaciales en figuras geométricas espaciales, imaginar la forma física y la relación posicional real de los elementos geométricos en el espacio a partir de una figura tridimensional determinada y expresarla con símbolos o fórmulas del lenguaje. Sal y resuelve el problema correctamente.
En la escuela secundaria, el cultivo de la capacidad de imaginación espacial matemática se logra mediante el estudio de la geometría sólida. Sin embargo, a los estudiantes de secundaria generalmente les resulta difícil aprender geometría sólida. Hay muchas razones para esto. Por ejemplo, los estudiantes carecen del concepto de espacio y, en el proceso de cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, los métodos de enseñanza, los métodos y el equipo de enseñanza utilizados por los profesores están relativamente atrasados, lo que también dificultará que los estudiantes comprendan y dominen temas relevantes. contenido. Se puede ver que es muy importante cómo cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
El rápido desarrollo de la tecnología de la información moderna ha traído buenas oportunidades a nuestra enseñanza y ha añadido nueva vitalidad a nuestra enseñanza. Aplicar la tecnología de la información moderna para cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, aprovechar al máximo sus características novedosas, interesantes, intuitivas, multidimensionales, estimulantes y artísticas, lograr la modernización integral del contenido y los métodos de enseñanza ideológicos educativos y transformar la Escritura original en Las definiciones, conceptos, imágenes, ejemplos, etc. en la pizarra se reflejan en la proyección, y la tecnología de la información realmente sirve para la enseñanza, permitiendo a los estudiantes aprender matemáticas de una manera simple y fácil de entender, rompiendo con el maestro. Modelo de enseñanza centrado en la educación tradicional, que ilumina eficazmente a los estudiantes. El pensamiento estimula la sed de conocimiento de los estudiantes y cultiva la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
2. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
Para cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, los profesores no solo deben guiar a los estudiantes para que se familiaricen con la imaginación espacial Para cultivar habilidades, debemos aprender a utilizar las ventajas de la tecnología de la información para superar las dificultades de la enseñanza de la imaginación espacial en la enseñanza tradicional y mejorar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
1. Utilice la tecnología de la información para proporcionar una gran cantidad de gráficos intuitivos, analizar intuitivamente las relaciones posicionales de puntos, líneas y superficies en figuras geométricas tridimensionales, enriquecer la experiencia espacial de los estudiantes y sentar una base sólida. para el desarrollo de la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes y resolver problemas Preguntas difíciles para comenzar con la geometría sólida.
Suhomlinsky dijo una vez: "Siempre existe una necesidad inherente, profunda en el alma humana, de considerarse un descubridor, investigador y explorador. El pensamiento de los estudiantes de primer año de secundaria está en proceso de transformación". Durante el período en que el tipo experiencial se transforma en el tipo teórico, sus actividades de pensamiento abstracto todavía requieren una gran cantidad de experiencia perceptiva concreta y ricos materiales intuitivos que las respalden. Por lo tanto, para desarrollar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, lo primero que deben hacer es proporcionarles materiales ricos, ampliar su visión de imágenes espaciales y utilizar la inducción intuitiva de imágenes maravillosas para permitirles explorar, investigar y descubrir.
Por ejemplo, cuando enseñamos las características estructurales de columnas, conos, mesas y bolas en el curso de introducción a la geometría de sólidos, utilizamos por primera vez material didáctico multimedia para presentar la piscina de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008: la " Cubo de agua". El diseño único, la estructura compleja y libre, la forma concisa y pura y la tecnología avanzada respetuosa con el medio ambiente se han convertido en un clásico de la historia arquitectónica olímpica centenaria y en un edificio emblemático en la historia arquitectónica de Beijing y el mundo. A través de sentimientos intuitivos, los estudiantes pueden tener una nueva sensación de aprender geometría sólida. Luego, el maestro puede usar el material didáctico para mostrar a los estudiantes diferentes tipos de prismas rectos. Primero, ampliar la visión espacial de los estudiantes, permitirles observar activamente, hacer analogías y explorar las características de los prismas rectos. Luego, demostrarán el proceso de dibujo y despliegue. De cada prisma derecho, el uso de una estimulación sensorial tan fuerte estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y enriquece la percepción intuitiva de los estudiantes. Esto no solo les permite captar rápidamente la esencia del problema, sino que también sienta una buena base para el desarrollo espacial de los estudiantes. capacidad de imaginación.
Otro ejemplo es la enseñanza de la descripción de figuras tridimensionales compuestas por unos cubos a través de tres vistas de figuras tridimensionales, lo cual es un punto difícil en la enseñanza de la geometría sólida (Figura 1). En la enseñanza, los maestros deben guiar a los estudiantes para que comiencen con figuras tridimensionales regulares familiares, realicen análisis específicos e inicialmente cultiven la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, luego los maestros usen material didáctico multimedia para mostrar, movilizar completamente el pensamiento intuitivo de los estudiantes y también reflejar lo nuevo. Reforma curricular. Integración de la enseñanza de las tecnologías de la información y las matemáticas bajo el concepto.
2. Utilice el bloc de dibujo geométrico para que los estudiantes aprendan a "hacer dibujos" y utilice adecuadamente multimedia y otras herramientas modernas de tecnología de la información para realizar demostraciones para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar su comprensión y reconocimiento del espacio. gráficos.
Geometry Sketchpad es un software que ayuda a la enseñanza de la geometría sólida. Utiliza tecnología de diseño de animación tridimensional para mostrar la relación entre elementos geométricos tridimensionales desde diferentes ángulos, superando la incapacidad de expresar las tres dimensiones. Efecto dimensional de los gráficos tridimensionales en las deficiencias de la enseñanza de las matemáticas tradicionales, lo que permite a los estudiantes profundizar su comprensión del contenido que han aprendido. La aplicación de "Geometry Sketchpad" para mover los gráficos puede hacer que la relación posicional y la relación de medición entre los elementos en los gráficos sean vívidas, lo que permite a los estudiantes observar los gráficos desde diferentes ángulos. De esta manera, no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender y aceptar el conocimiento de la geometría sólida, sino que también les permite desarrollar plenamente su imaginación.
Por ejemplo, la definición de ángulo diédrico es un concepto relativamente abstracto. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor, podemos tomar un cubo como ejemplo, establecer un ángulo plano diédrico en el cubo y luego. uso La función de rotación tridimensional del software permite a los estudiantes observar el cubo giratorio desde diferentes ángulos, superando la limitación de la enseñanza tradicional que no puede permitir a los estudiantes observar dibujos en la pizarra desde múltiples ángulos. El efecto se muestra en la Figura 2. El uso de multimedia para mostrar los cambios de movimiento de los gráficos es muy útil para que los estudiantes establezcan conceptos espaciales y mejoren la imaginación espacial.
Para otro ejemplo, al enseñar el capítulo "Cilindro, cono, cono y sus áreas laterales", puedes usar el "Bloc de dibujo de geometría" para hacer un lado de un rectángulo, el lado derecho de un triángulo rectángulo, y un trapecio recto perpendicular a La línea recta donde se ubica la cintura del lado inferior es el eje de rotación, y el proceso dinámico de los otros lados girando una vez permite a los estudiantes observar este proceso y la geometría rodeada por las superficies formadas por tales una rotación, y abstraer la esencia de cilindros, conos y conos truncados. Los atributos forman conceptos. También puede utilizar el "Bloc de dibujo de geometría" para mostrar vívidamente a los estudiantes el corte, el movimiento, la superposición, el volteo y otras imágenes de objetos geométricos, complementado con las explicaciones necesarias para ayudarlos a desarrollar una sensación de espacio tridimensional. Cuando se habla del concepto de prisma, puede demostrar el proceso de dividir una pirámide en un prisma (como se muestra en la Figura 3. También puede rotar tanto la pirámide como el prisma, para que los estudiantes puedan comprender intuitivamente la definición de prisma). prisma y aprenda a usarlo a través de prismas y pirámides. La relación entre las propiedades de una pirámide y las propiedades de un prisma se puede derivar de las propiedades de una pirámide. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden apreciar la belleza de las matemáticas y estimular. su interés en aprender matemáticas. Cuando se habla del volumen de un cono, se puede demostrar cómo dividir un prisma triangular en tres volúmenes iguales. El proceso de hacer una pirámide triangular (como se muestra en la Figura 4) no sólo evita la imaginación vacía de los estudiantes. eso dificulta su comprensión, pero también ejercita la capacidad de los estudiantes para resolver problemas dividiendo cuerpos geométricos. La creación de una buena situación de transferencia para la transición del pensamiento concreto al pensamiento abstracto y la sublimación de la comprensión perceptiva a la racional favorece la mejora de la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y el cultivo de la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
3. Depender de los recursos de la red y utilizar racionalmente pizarras electrónicas para ampliar el espacio de aprendizaje y desarrollar conceptos espaciales. Con el rápido avance de la informatización y modernización educativa, la enseñanza multimedia se ha convertido en una tendencia generalizada. Para promover el desarrollo equilibrado de la educación, promover la equidad educativa y garantizar el pleno intercambio de recursos de alta calidad, muchas escuelas intermedias rurales y escuelas desfavorecidas en áreas urbanas y rurales han implementado la construcción de "conectividad de escuela a escuela" y "conectividad de clase a clase". Con la construcción de la plataforma de recursos "Banbantong", se introducirán en el aula de enseñanza recursos didácticos ricos y de alta calidad y diversas aplicaciones de enseñanza basándose en la plataforma de servicios en la nube. En el proceso de indagación de las clases de matemáticas, se ha destacado el papel de las pizarras electrónicas, que se utilizan ampliamente en temas con uso intensivo de gráficos, como geometría sólida, geometría analítica y algoritmos. Por ejemplo, en geometría sólida, podemos usar el bloc de dibujo geométrico para crear una biblioteca de recursos de geometría sólida de uso común. Cuando esté en uso, utilice la función de creación de páginas en pantalla de la pizarra para presentar el diagrama geométrico tridimensional como fondo en la pizarra y luego marque, anote, dibuje y otras operaciones en él. La intervención de la biblioteca de recursos de pizarra electrónica ha jugado un muy buen papel de apoyo en la resolución de ejercicios de geometría tridimensional con múltiples soluciones y variaciones, cultivando así mejor la imaginación espacial, el pensamiento divergente y el pensamiento creativo de los estudiantes.
La tecnología de la información proporciona una variedad de recursos de aprendizaje para el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos en el uso e integración de diversos recursos para ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes. Se pueden utilizar vídeos, imágenes, textos, etc. como materiales de desarrollo para construir una plataforma de información rica en recursos e integrarla en el aprendizaje de los estudiantes.
Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, y la imaginación resume todo lo que hay en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento". .
En la enseñanza futura, debemos combinar las características de los materiales didácticos y las características psicológicas de los estudiantes, utilizar la tecnología de la información moderna para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear un ambiente de enseñanza relajado y permitir que los estudiantes obtengan una buena experiencia cognitiva espacial en las actividades de aprendizaje, para así Establecer y desarrollar el concepto espacial, cultivar eficazmente la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.