Cómo guiar a los alumnos de primaria a apreciar la estética en la lectura
1. La enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria y la educación estética son inseparables:
(1) Cultivar la estética de los estudiantes. gusto y mejorar su capacidad estética La capacidad estética de los estudiantes es un objetivo de enseñanza claramente establecido en los nuevos estándares del plan de estudios chino.
La lectura es una actividad comunicativa. En la comunicación, el contexto de la intención del objeto desaparece, dejando sólo algunas pistas en el soporte de información. Estas pistas son como los vacíos que la asociación y la imaginación del lector necesitan llenar durante la lectura. El valor de una obra sólo puede reflejarse a través de la lectura de los lectores. ¡Solo así podremos sentir, comprender, pensar y crear mientras leemos! Por lo tanto, debemos prestar atención a la "comunicación", invertir más energía en descubrir las características humanistas del texto, prestar atención a la percepción general del texto, prestar atención a la interpretación diversificada del texto por parte del individuo y utilizar el encanto único de La estética humanista debe corregirse centrándose únicamente en métodos o técnicas. El sesgo permite que la bandera de la estética humanista se levante en lo alto en el vasto campo de la lectura, permitiendo que la lectura china siga el camino correcto a través de la influencia estética y logre un verdadero equilibrio. "Los libros tienen su propia casa de oro", "los libros tienen su propia belleza como el jade", "los libros son la escalera del progreso humano". Ya sea desde la perspectiva del desarrollo de las tradiciones culturales y la educación chinas y extranjeras, o desde los objetivos de enseñanza de los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria, el cultivo de la capacidad estética es uno de los objetivos importantes de la enseñanza de la lectura en chino. Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que cultivar los nobles sentimientos morales y los saludables gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida son contenidos importantes de la enseñanza del chino y no deben considerarse tareas adicionales externas. A juzgar por la situación real, cuando los estudiantes estudian un texto, no sólo deben sentir la esencia y la sutileza del artículo, sino también apreciar la imagen artística creada por el ingenio artístico del autor y la emoción e interés contenidos en él, y apreciar la belleza. del lenguaje y la estructura. Identificar los pros y los contras de las técnicas artísticas. El proceso de lectura de un texto es también un proceso de práctica estética. Belinsky dijo una vez: "Si dices que esta pieza musical expresa bien los celos, entonces no has dicho nada. Pero si tocas esta pieza musical una vez, hablará por sí sola". Sólo leyendo atentamente el artículo podrás apreciar su belleza. El Sr. Ye Shengtao comparó una vez la práctica estética de los textos en las actividades de lectura chinas con la excavación: "Si no lo haces, naturalmente no obtendrás nada. Siempre que comiences a extraer, puedes encontrar algunas gemas brillantes en cualquier momento. Las personas obtienen una belleza infinita y desarrollan gustos estéticos elegantes." ”
El segundo es un método eficaz para cultivar el gusto estético de los estudiantes y mejorar la capacidad estética en la enseñanza de la lectura;
Las principales medidas para Cultivar el gusto estético de los estudiantes y mejorar la capacidad estética en la enseñanza de la lectura incluye los dos métodos siguientes:
Existen cuatro vínculos principales para implementar la capacidad estética en la enseñanza en el aula:
1. gusto estético
El interés es estimular y promover una gran motivación para que los estudiantes lean fuera de clase. El educador ruso Ushensky señaló: "Sin ningún interés, el aprendizaje forzado sofocará la voluntad de los estudiantes de dominar el conocimiento". Sólo cuando los estudiantes están interesados pueden tener una demanda positiva de lectura extracurricular desde el fondo de sus corazones. Y los intereses de los estudiantes siempre están estrechamente relacionados con sus sentimientos. En la enseñanza de la lectura, a través de la guía de lectura y la creación de situaciones, la belleza se puede mostrar a través de ilustraciones y se puede utilizar música para crear una atmósfera hermosa a través de la descripción del lenguaje; Por ejemplo, al enseñar el artículo "Beautiful Fields", se utiliza la canción "Beautiful Fields" para presentar el texto tan pronto como comienza la clase, lo que no solo crea la concepción artística de la enseñanza y la lectura en el aula, sino que también estimula las emociones de los estudiantes. Haga que el salón de clases sea activo...
Maestro: ¿Cómo se ven los campos hermosos?
Salud: Hay agua y peces. . . . . Ponte activo.
Maestro: ¿Qué hermoso paisaje describió el autor en el artículo?
Salud: Ríos verdes...
Salud: Los campos son hermosos.
Profe: ¿Cómo te sentiste después de leerlo?
Sheng: alegría y emoción. Estoy borracho.
Pronto, los estudiantes entraron en el mejor estado de aprendizaje, el aula estaba animada y su estado de ánimo de aprendizaje se duplicó. Mejore la capacidad estética leyendo en voz alta, y luego el maestro leerá en voz alta, reproducirá la grabación o pedirá a los estudiantes con un fuerte sentido del lenguaje y mandarín estándar que lean el texto nuevamente. Cuando el mandarín preciso y hermoso y la entonación lleguen a los oídos de los estudiantes, naturalmente se sentirán intoxicados y sin saberlo atraídos por la enseñanza como una brisa primaveral. Esto sienta las bases para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la estética y para un buen aprendizaje. . Sólo cuando se moviliza el interés de los estudiantes por aprender podrán aceptar emocionalmente la apertura y la iniciativa del contenido de la enseñanza, lo que les ayudará a explorar más a fondo la belleza inherente del artículo.
2. Una lectura superficial allana el camino para evocar el sentido de la belleza.
Rodin, el famoso escultor francés del siglo XIX, dijo una vez: "La belleza está en todas partes. Para nuestros ojos, no es falta de belleza, sino falta de descubrimiento. La estética educativa cree que los jóvenes". El pensamiento de imagen de las personas está relativamente desarrollado y tienen una mejor comprensión de las cosas. La comprensión siempre comienza con la emoción. La belleza en las clases de chino se expresa a través del lenguaje. El lenguaje tiene características indirectas. No puede tener efectos visuales directos como las artes plásticas ni efectos auditivos directos como el arte sonoro. Su belleza sólo puede aparecer en la mente y ser infectada por ella sobre la base de la comprensión del significado de la palabra y luego a través de la asociación y la imaginación. En otras palabras, las imágenes estéticas de los libros de texto chinos no afectan directamente los sentidos de las personas, pero pueden percibirse directamente. Más bien, es necesario movilizar la experiencia de vida de las personas a través del lenguaje y confiar en los logros artísticos de las personas para saborear y sentir su belleza en su propia comprensión. Esto debe basarse en la lectura.
Los profesores pueden dar una breve introducción a los antecedentes y al autor del artículo, para que los estudiantes puedan tener una comprensión general de la estructura, contenido y temática del artículo. Luego, los estudiantes leen el texto de forma aproximada y, basándose en su comprensión preliminar del artículo, captan las bellas expresiones, la vívida retórica y los pensamientos y sentimientos expresados en el texto, y quedan influenciados e infectados por la belleza, estimulando el deseo de seguir adelante. estudiar el texto.
3. La lectura y la exploración intensivas cultivan las habilidades de comprensión estética.
Para cultivar las cualidades estéticas de los estudiantes, debemos guiarlos a apreciar los factores de belleza formal de los textos. No puedes confiar simplemente en la explicación del profesor aquí. Debemos guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, prueben las palabras, aprecien las oraciones, descubran la belleza, comprendan la belleza y aprecien la belleza.
(1) Texto deliberadamente vívido. En general, los poetas y escritores conceden gran importancia al uso vívido de las palabras, y su sutileza reside en su imagen y su rico contenido. En el artículo "Bird's Paradise", el autor escribió: "Tantas hojas verdes están superpuestas unas sobre otras, sin dejar espacios. El verde brilla deslumbrantemente ante nuestros ojos, como si cada hoja tuviera nueva vida temblando, este hermoso árbol del sur ." Este pasaje está escrito de manera muy vívida, y la palabra "pila" es particularmente vívida. Representa una escena de capas de hojas. La palabra "brillante" describe vívidamente el color brillante y brillante de las hojas, y la palabra "temblor" describe vívidamente las hojas quietas. Si no se guía a los estudiantes para que comprendan y descifren estas palabras, será difícil apreciar la belleza expresada en el artículo.
(2) Apreciar frases bonitas. La prosa ocupa una cierta proporción en los libros de texto chinos de la escuela primaria, y cada ensayo es un buen material para cultivar la capacidad estética de los estudiantes. El lenguaje vívido siempre se basa en hermosos patrones de oraciones para expresarse. Algunas oraciones son simétricas, lo que enfatiza la pulcritud y la belleza, mientras que otras son desiguales, lo que enfatiza la belleza de los párrafos. Por ejemplo, en la lección "Paisaje de Guilin", el autor no sólo utiliza palabras vívidas, sino que también presta atención a los patrones de oraciones. Al escribir los dos párrafos "Montañas y aguas", simplemente utilizó arreglos claros y un lenguaje pegadizo para describir vívidamente el agua "tranquila, clara y verde" y las montañas "extrañas, hermosas y peligrosas". Al enseñar este tipo de oración, se debe guiar a los estudiantes para que la lean repetidamente y analicen la relación estructural entre las cláusulas, de modo que puedan recordar plenamente su elegante encanto y dejarse influenciar por la belleza a través de la apreciación, estimulando así el fuerte amor de los estudiantes por el hermoso paisaje. de Guilín.
(3) Considere el diálogo personalizado. El diálogo de personajes es una forma de retratar personajes.
Cuando los estudiantes intentan descifrar el diálogo del personaje, deben pensar por qué esta oración es adecuada para él o ella pero no para los demás. Para lograr la belleza de las características del carácter e incluso la calidad ideológica. Por ejemplo, en el artículo "Golden Hook", el antiguo líder de escuadrón recordó lo que le dijo el instructor: "En el camino, tú eres el superior, la niñera y el ordenanza. No importa lo difícil que sea, debes traer "Sácalos de la hierba". Esto no es sólo una orden de los superiores a los subordinados, sino también la preocupación de los instructores por los soldados. El diálogo fue conciso y conciso, lo que no solo reflejó la astucia y decisión del instructor, sino que también destacó la gran responsabilidad del antiguo líder de escuadrón y demostró la dedicación desinteresada y valiente de los oficiales y soldados del Ejército Rojo durante la Gran Marcha. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, cultivar la conciencia estética de los estudiantes y su capacidad para pensar en un lenguaje personalizado juega un papel muy importante.
4. Refinar e interiorizar, utilizando la imaginación estética.
El destinatario de nuestra educación son los alumnos de Educación Primaria. Después de todo, están limitados por el conocimiento educativo y la experiencia de la vida, su comprensión de las cosas es relativamente superficial y su apreciación de la belleza no es alta. Por lo tanto, los profesores no sólo deben alentarlos a desarrollar una imaginación audaz y razonable, sino también enseñarles cómo dominar su imaginación y apreciar constantemente en su imaginación la hermosa concepción artística expresada en el artículo. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben explorar plenamente las características de los materiales didácticos, dejar que los estudiantes desarrollen su imaginación con la ayuda de escenarios familiares y relevantes, y permitirles razonar e imaginar en función del desarrollo de las cosas, a fin de cultivar la estética de los estudiantes. conciencia y capacidad. Por ejemplo, en "Adiós a Meng Haoran en el camino a Yangzhou" de Li Bai, hay dos frases que describen el paisaje: "Sólo puedo ver el río Yangtze fluyendo en el cielo". El poeta se mimetiza con el paisaje, expresa sus emociones a través del paisaje y muestra una profunda concepción artística. Para desarrollar la imaginación de los estudiantes, los maestros primero pueden dejar que los estudiantes entren en la concepción artística original con la hipótesis de "cómo sería si fuera un poeta", dejar que los estudiantes extiendan las alas de la imaginación y seguir las instrucciones del maestro para experimentar. el poema poético; a ambos lados del río Yangtze en primavera, bailan platos coloridos, las flores son fragantes, las olas del río fluyen hacia el este y un pequeño bote flota desde el agua del río Yangtze hasta el lugar donde se encuentra el río. el agua y el cielo se encuentran y finalmente desaparecen... Este tipo de imaginación maravillosa se integra en la comprensión y creación de la belleza de los estudiantes, e incluso los estudiantes con diferentes niveles pueden tener una sensación de inmersión. Otro ejemplo es la enseñanza de "La cascada de la montaña Wanglu". Los profesores pueden dejar que los estudiantes se paren frente a la imagen, que se enfrenten a la imagen y extiendan las alas de la imaginación mientras escuchan música: la majestuosa montaña Lushan, la cascada que cae del cielo... Una imagen magnífica y encantadora de la naturaleza es exhibido frente a los estudiantes, lo que hace que los estudiantes experimenten profundamente las magníficas montañas y ríos de la patria, generando así fuertes sentimientos patrióticos. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, es necesario cultivar plenamente la imaginación de los estudiantes y mejorar continuamente su capacidad estética.
Tres. Conclusión
Hay dos tareas básicas en el cultivo de la capacidad estética en la enseñanza de la lectura en chino. El primero es guiar a los estudiantes para que aprendan y absorban los materiales lingüísticos de excelentes obras de la época antigua y moderna, tanto en el país como en el extranjero, y aprendan de la experiencia previa en la creación de belleza, lenguaje hermoso y métodos de expresión hermosos. , formando así habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir que cumplan con los estándares. En segundo lugar, utilizar obras excelentes para cultivar las emociones de los estudiantes, utilizar cosas hermosas externas para moldear la belleza interior de los estudiantes, cultivar sentimientos hermosos, agudizar una voluntad hermosa, formar personajes hermosos y perfeccionar una humanidad hermosa.
Sólo tomando la educación estética como uno de los objetivos importantes de la enseñanza del chino se podrán completar por completo todas las tareas de la enseñanza del chino. La enseñanza del chino contiene ricos factores estéticos, ya sea en términos de contenido didáctico, forma de enseñanza, atmósfera del aula o extensión después de clase, lo que proporciona condiciones básicas esenciales para la educación estética en la enseñanza del chino y la hace posible. A través de la educación estética en la enseñanza de la lectura, los dos pueden promoverse mutuamente, lo que no solo favorece el cultivo de la capacidad estética y el gusto estético noble y saludable de los estudiantes, sino que también contribuye a completar los objetivos de la enseñanza de la lectura, cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza. y calidad, y también favorece el cultivo del noble carácter moral ideológico y diversas habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, en la actualidad, poner a las personas en primer lugar en la enseñanza e impregnar las ideas humanistas de "belleza" en la lectura son el llamado de los tiempos, el llamado de la educación y el llamado de la ola de reforma educativa china.