Cómo guiar a los padres para que realicen pequeños experimentos científicos en casa
¿Qué experimentos científicos recomiendas que los padres hagan con sus hijos en casa (
¡Hoy te presentamos 18 experimentos científicos increíbles!
1. Cambia de color? Flor
Preparación del material: dos flores de color claro con tallo, dos botellas transparentes idénticas, tinta azul
Operación experimental:
(. 1) Vierta lo mismo cantidad de agua en dos botellas transparentes y agregue unas gotas de tinta azul en una de ellas
(2) Coloque las dos flores en las botellas transparentes respectivamente y observe el color de las flores después de unos pocos días
Sugerencias de orientación:
●Las flores proporcionadas a los niños pequeños deben ser lo más ligeras posible
●Preste atención para guiar a los niños a observar los tallos y las flores. todos los días. Cambia y lleva registros.
Ampliación y sustitución: puedes utilizar apio, cilantro y otras plantas fáciles de observar para realizar experimentos en rincones naturales para guiar a los niños a observar y registrar.
Adjunto: Ciencia. Pocos conocimientos
El tallo es uno de los órganos vegetativos de la planta. Tiene la función de sostener la planta y transportar agua y nutrientes. el agua y los nutrientes absorbidos por las raíces a varias partes de la planta de abajo hacia arriba. Las flores en el jarrón cambian de color porque los tallos conducen tinta azul.
2. p>Preparación del material: dos globos y franela seca (o suéter polar), hilo fino.
Cómo hacer: Infla dos globos, átalos para evitar fugas de aire y conéctalos con hilo fino.
Operación experimental:
(1) Deje que el niño sostenga el centro de la cuerda delgada y encontrará que los dos globos están cerca uno del otro.
(2) Deja que el niño use un paño de franela seco (suéter de terciopelo) Frota los dos globos completamente, y luego levanta el hilo, y verás que los dos globos se separan. Orientación y consejos: Recuerde a los niños que deben frotar con fuerza moderada y no reventar los globos.
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Expansión y sustitución: Ate la cuerda de plástico formando un puñado y frótela con las manos. de arriba a abajo, y verás la cuerda de plástico desplegarse como una flor.
Adjunto: Poco conocimiento científico
Experimentos científicos demuestran que la carga eléctrica de un objeto debido a la fricción es. ya sea positiva o negativa. La misma carga eléctrica que la varilla de vidrio frotada con seda se llama carga eléctrica positiva; la misma carga eléctrica que la de caucho frotada con piel. Si las cargas de las varillas son iguales, se llaman cargas negativas. Las mismas cargas se repelen y cargas diferentes se atraerán entre sí. Dado que los dos globos están cargados con el mismo tipo de carga después de ser frotados por la franela, naturalmente se repelerán entre sí. . Familia de pilas
Preparación del material: varios tipos de pilas, juguetes eléctricos y diagrama de familia de pilas.
Operaciones experimentales:
(1) Deje que los niños observen el. características de apariencia de la batería, y clasificar o alinear las baterías según sus modelos y funciones.
(2) Guíe a los niños para elegir la batería adecuada e instalarla de la manera correcta. moverse dentro de los juguetes eléctricos.
Sugerencias de orientación:
●Instruya a los niños en clases pequeñas para que comprendan el papel de las baterías mientras juegan con juguetes eléctricos.
●Sobre la base de la comprensión de la batería, guíe a los niños de las clases media y superior para que instalen baterías en los juguetes, y guíelos para que observen los polos "," y "-" de la batería e instalen correctamente.
● Recuerde a los niños que reciclen las baterías usadas en los lugares designados.
Expansión y reemplazo:
◆Indique a los niños que trabajen con sus padres para encontrar artículos. en casa que requieren baterías, como teléfonos móviles y linternas, relojes, etc., y trate de desmontar y ensamblar baterías.
◆Los jardines de infancia con condiciones pueden proporcionar a los niños varias baterías recargables para que puedan comprender el funcionamiento. diferencia entre baterías recargables y baterías comunes.
Adjunto. ：Conocimiento científico
Batería se refiere a un pequeño dispositivo que puede generar energía eléctrica, como las baterías químicas que utilizamos habitualmente. El uso se puede dividir en dos tipos: baterías primarias y baterías de almacenamiento. Las baterías primarias pueden producir corriente después de su fabricación, pero se descartan después de descargarse. La batería también se llama batería secundaria. En la actualidad, nuestras baterías desechables comunes incluyen principalmente baterías de carbón y baterías alcalinas, generalmente de 1,5 V por celda, de forma cilíndrica, los modelos comunes son el No. 1, el No. 5 y el No. 7. Cuanto mayor es el número, más pequeño es el modelo. Cuando instalamos correctamente la batería en el juguete eléctrico, encendemos el interruptor y la batería se cargará. Al proporcionar corriente al circuito y convertir la energía eléctrica en energía mecánica, el juguete podrá moverse.
4. Líneas magnéticas
Preparación del material: un plato pequeño, una bolsa de plástico; un trozo de papel hecho a mano, unas limaduras de hierro;
Operaciones experimentales:
1. Coloque el imán en una bolsa de plástico, revuélvalo en la arena, luego saque la bolsa de plástico y colóquela en un plato pequeño. Saque el imán y las limaduras de hierro caerán después de varias veces, puede obtener una gran cantidad de hierro. limaduras.
2. Coloque el imán sobre el papel hecho a mano, espolvoree las limaduras de hierro recolectadas uniformemente alrededor y golpee suavemente el papel hecho a mano. Debido al efecto del campo magnético, aparecerá un patrón de líneas de fuerza magnética en el papel.
Puntos orientativos: Educar a los niños pequeños para que no acerquen imanes a teléfonos móviles, relojes, televisores y otros productos electrónicos para evitar dañar estos productos electrónicos.
5. Hermoso Arco Iris
Preparación del material: dos botellas de agua de plástico, una brújula, un poco de agua;
Operaciones experimentales:
1. Haga unos veinte pequeños agujeros en la tapa de la botella de plástico con una aguja de coser, llene la botella de plástico con agua, cierre bien la tapa de la botella, sostenga la botella de espaldas al sol y exprímala suavemente para que el agua salga a borbotones. puede ver el arcoiris.
2. Usa un punzón para hacer un agujero en otra tapa de botella y repite el experimento anterior. Esta vez, el arco iris no será visible bajo la lluvia ligera que sale de la tapa de la botella.
Puntos de orientación: al usar una aguja de coser para perforar un agujero, se debe indicar a los niños que presten atención al método de uso de la aguja de coser y que tengan cuidado de no mancharse las manos al coser. aguja
6. Flauta de agua
Preparación del material: una pajita larga, unas tijeras; una botella de leche de vidrio;
Operaciones experimentales:
1. Utilice una botella de leche de vidrio vacía y coloque más de la mitad de la botella de agua en la botella.
2. para cortar la pajita larga Haga una hendidura aproximadamente a un tercio del camino para que quede casi desconectada pero aún un poco conectada
3. Doble la pajita en el punto de corte e inserte la sección más larga de la pajita; Paja en el agua. Cuando estés en el agua, sopla fuerte en la pajita y escucharás el sonido. Ajusta la posición de la pajita en el agua y el sonido cambiará.
Anexo: Pocos conocimientos científicos
Cuando soplamos en la pajita se producirá un chorro de aire. Cuando este flujo de aire horizontal pasa a través de la boca de la pajita más larga, hace que la columna de aire de la pajita vibre, produciendo así un sonido débil pero estable. A medida que la paja más larga desciende a través del agua, la columna de aire vibratoria se acorta, produciendo un sonido más agudo. A medida que la paja se eleva, la columna de aire se alarga, produciendo un sonido más grave.
7. Trompo casero
Preparación del material: CD usados, bolígrafos de acuarela, notas adhesivas de varios colores.
Método de preparación: Decora el CD con varias notas adhesivas, luego introduce un bolígrafo de acuarela de grosor moderado por el pequeño agujero del CD y fíjalo.
Operación experimental: Deje que los niños giren la peonza con fuerza, luego suelten, dejen que la peonza gire y vean quién gira más tiempo.
Sugerencias de orientación:
●Indique a los niños que usen los dos extremos del lápiz de acuarela como puntos de apoyo y observen la diferencia en la velocidad y el tiempo de rotación.
●Observa los cambios de color de las notas adhesivas del CD cuando la parte superior gira a diferentes velocidades.
●Ajusta la distancia entre el punto de apoyo y el suelo y observa los cambios en el tiempo de rotación de la peonza.
●Indique a los niños que hagan girar la peonza con diferentes fuerzas y observen el tiempo que gira la peonza.
Ampliaciones y sustituciones:
◆Puedes utilizar cartón, cerillas u otros materiales para hacer peonzas.
◆Decora la parte superior con dos de los tres colores: rojo, amarillo y azul para realizar el experimento de los tres colores primarios.
◆Deje que los niños jueguen con varios tops en la vida.
Adjunto: Poco conocimiento científico
Una peonza es un juguete infantil antiguo en China. Es un cuerpo giratorio que gira sobre el suelo. Cuando el giroscopio gira, no sólo gira alrededor de su propio eje, sino que también realiza un movimiento cónico alrededor de un eje vertical. Para que la copa se mantenga erguida, se debe aplicar fuerza externa continuamente. Una vez que se pierde la ayuda de la fuerza externa, la copa pronto se caerá porque las ramas de la copa son demasiado pequeñas para soportar su propio peso. El tiempo que gira el giroscopio está relacionado con la distancia entre el punto de apoyo y el suelo, la cantidad de fuerza utilizada durante la rotación, el área de contacto entre el punto de apoyo y el suelo y la fuerza de fricción.
8. Reloj de arena casero
Preparación del material: varias botellas de agua mineral idénticas (bocas de diferentes tamaños), arena y cronómetro.
Método de producción:
(1) Haga un juego de dos botellas de agua mineral idénticas y coloque una cantidad adecuada de arena en una de las botellas de agua mineral. La cantidad de arena colocada en cada juego de botellas sigue siendo la misma.
(2) Coloca las bocas de cada juego de botellas de agua mineral una frente a otra y átalas bien con cinta transparente. Puedes hacer adornos sencillos en el cuerpo de la botella y el reloj de arena estará completo.
Operación experimental:
(1) Pida a los niños que pongan boca abajo un juego de relojes de arena, observen el flujo de arena y registren el tiempo que tarda la arena en salir.
(2) Invite a los niños a invertir varios relojes de arena con diferentes tamaños de boca de botella al mismo tiempo y comparar los diferentes tiempos que tardan en acabarse.
O:
(1) Al hacer un reloj de arena, el maestro usa tijeras para hacer agujeros en la tapa de la botella. Los agujeros pueden ser grandes o pequeños, y pueden ser dos o dos. tres agujeros. (Ver "Imagen 1 del reloj de arena casero")
(2) Mientras invierte el reloj de arena al mismo tiempo, pida a los niños que observen y comparen la relación entre el tamaño del ojo de la tapa de la botella y el caudal. de arena.
Sugerencias de orientación para los maestros:
●Revise el reloj de arena con regularidad para evitar fugas de arena en él.
●Puede pedirles a los niños que elijan su propio reloj de arena para una competencia para ver cuál fluye más rápido. Recuerde a los niños que giren el reloj de arena al mismo tiempo para garantizar la precisión de los resultados experimentales.
●Guíe a los niños para que observen el caudal de arena y registren los resultados observados.
●Recopile información para presentar la historia de los relojes de arena a los niños, sabiendo que los relojes de arena eran una herramienta para medir el tiempo en la antigüedad.
Ampliación y sustitución:
◆Pon en el reloj de arena mijo, frijol mungo o soja para hacer un vaso de arroz.
◆Invite a los niños a voltear las botellas de arroz al mismo tiempo y observar la velocidad del flujo de los granos en diferentes bocas de las botellas.
Adjunto: Conocimiento científico
Dale a la arena una fuerza externa, y la arena fluirá. Girar constantemente el reloj de arena equivale a darle a la arena una fuerza externa, para que la arena fluya. . El caudal de arena está relacionado con el tamaño de la boca de la botella con forma de reloj de arena y el número y diámetro de los ojos de la tapa de la botella: cuanto más grande es la boca de la botella, más ojos de la tapa de la botella y cuanto mayor es el diámetro, más rápido es el caudal; Cuanto más pequeña sea la boca de la botella, menos ojos de tapa de botella y cuanto más pequeño sea el diámetro, más lento será el caudal.
Un reloj de arena, también llamado reloj de arena, es un dispositivo para medir el tiempo. El reloj de arena consta de dos botellas idénticas, superior e inferior, unidas entre sí mediante un tubo estrecho en el medio. La arena fina contenida en la botella superior fluye lentamente hacia la botella inferior a través del tubo delgado del medio. El tiempo necesario para este proceso puede ser mayor. ser utilizado para medir El tiempo se mide. Una vez que toda la arena se haya drenado en la botella inferior, se puede voltear el reloj de arena para medir el tiempo. La ventaja de este reloj de arena es que se puede utilizar por ambos lados. Dale la vuelta y la parte inferior puede convertirse en la parte superior para un uso continuado.
9. Fuente casera
Preparación del material: dos botellas de bebida vacías más grandes (como botellas de Sprite), tachuelas, agua
Método de preparación:
(1) Haz varios agujeros pequeños del mismo diámetro y tamaño verticalmente en un lado de una botella de Sprite con una cabeza grande.
(2) Haz varios agujeros pequeños de diferentes diámetros en la tapa de otra botella de Sprite.
Operación experimental:
(1) Deje que los niños llenen la primera botella con agua. El agua saldrá por el pequeño orificio de la botella y la distancia de pulverización de agua será. diferente. .
(2) Deje que el niño llene la segunda botella con agua, apriete la tapa y luego apriete la botella con fuerza, el agua saldrá desde arriba como una fuente.
Sugerencias de orientación:
●Al operar la primera botella, el maestro debe guiar a los niños para que observen qué orificio pequeño rocía agua más lejos y qué orificio pequeño rocía agua más lejos y pregunta. que los niños registren sus observaciones.
●Al operar la segunda botella, el maestro debe guiar a los niños para que sientan el impacto de la fuerza en el tamaño de la fuente.
Ampliación y sustitución: Las guarderías con condiciones pueden llevar a los niños a observar fuentes exteriores.
Adjunto: Poco conocimiento científico
La presión del agua está determinada por la profundidad del agua. Cuanto más profunda es el agua, mayor es la presión del agua, cuanto menos profunda es el agua, más pequeña; la presión del agua. Por lo tanto, cuando el diámetro de los orificios de la botella es el mismo, el agua rociada desde el fondo de la botella rociará más lejos y el agua rociada desde arriba rociará la distancia más corta. Además, cuando se aprieta con fuerza la botella, el agua de la botella se ve afectada por la presión al mismo tiempo y sale expulsada por pequeños orificios de diferentes tamaños. Cuanto más fuerte aprietes, mayor será la presión del agua y más grande será la fuente.
10. Agua de burbujas casera
Preparación del material: detergente en polvo, detergente para comidas, escamas de jabón, cuchara pequeña, agua, taza.
Operación experimental: pida a los niños que elijan cualquier material, lo pongan en un vaso de agua, lo revuelvan para hacer agua con burbujas y soplen burbujas para jugar.
Orientación y sugerencias:
●Consejo a los niños que utilicen varios materiales para hacer agua con burbujas y vean qué material se disuelve más rápido y qué material es más fácil para hacer burbujas y qué proporción de materiales y. El agua debe combinarse para soplar burbujas que sean más grandes y numerosas.
●Lleve a los niños al aire libre para que soplen burbujas y guíelos para que observen los cambios de color en la superficie de las burbujas.
●Recuerde a los niños pequeños que no se lleven a la boca agua con burbujas.
Ampliación y sustitución:
◆Cuando los niños hagan agua de burbujas casera, puedes proporcionarles sal, azúcar y otros materiales que no puedan hacer burbujas para guiar a los niños en experimentos comparativos.
◆Deje que los niños presten atención a si se generan burbujas al lavarse las manos, la cara y cepillarse los dientes.
Adjunto: Datos científicos
Las burbujas se forman debido a la tensión superficial del agua. Por lo general, la atracción mutua entre las moléculas de agua es más fuerte que la atracción entre las moléculas de agua y el aire. Estas moléculas de agua parecen estar pegadas, pero si las moléculas de agua están demasiado pegadas, no se formarán burbujas fácilmente. El polvo para lavar "rompe" la tensión superficial del agua. Reduce la tensión superficial a sólo 1/3 del valor habitual, que es la tensión óptima necesaria para hacer burbujas.
La proporción de mezcla de agua con burbujas afectará el efecto de hacer burbujas. Generalmente, se puede usar agua de burbujas preparada agregando 2 partes de harina y 6 partes de agua. La glicerina es un líquido higroscópico que forma un aglutinante químico débil cuando se combina con agua, lo que ralentiza la evaporación del agua. Por eso, para evitar que las burbujas desaparezcan tan rápido, puedes poner un poco de glicerina en el agua de burbujas. En circunstancias normales, la mejor fórmula para la solución para hacer burbujas es: 2 partes de jabón líquido, 6 partes de agua y de 1 a 4 partes de glicerina. Podemos ver luz colorida a través de las burbujas porque la luz se refracta cuando pasa a través de la película de la pompa de jabón.
11. Interesante vaso
Preparación del material: pelotas de tenis de mesa de plástico, plastilina, papel de colores, bolígrafos de acuarela, arena y frijoles mungo.
Método de producción:
(1) Cortar una pequeña abertura en la pelota de tenis de mesa de plástico y pegar la plastilina en el medio de la parte inferior de la pelota para que sirva como cuerpo de el vaso.
(2) Haz un cono con papel de colores y dibuja los rasgos faciales como la cabeza del roly-poly.
(3) Usa adhesivo para unir el cono y la bola de plástico para hacer un vaso.
Operación experimental:
(1) Deje que los niños empujen el vaso con las manos y observen su estado de balanceo para ver si se cae.
(2) Distribuya pelotas de ping-pong a los niños, déjeles cambiar el peso de la plastilina y la posición dentro de la pelota de ping-pong, y observe si el vaso se caerá. Cuanto más bajo sea el centro de gravedad de la secadora, más se mantendrá en pie y más estable y equilibrada será.
(3) Deje que los niños llenen las pelotas de tenis de mesa con diversos materiales como arena y frijoles, luego empujen el vaso y observen sus cambios. Déjeles entender que sólo cuando el objeto está fijo el vaso no puede. caerse.
Sugerencias de orientación:
●Indique a los niños que empujen el tambor con diferentes fuerzas y observen su balanceo.
●Guíe a los niños para que observen la forma y la estructura interna del vaso, y comprendan las características del vaso, que es liviano arriba y pesado abajo, y tiene un fondo redondo.
●Aliente a los niños pequeños a encontrar maneras de fijar la arena y los frijoles de la pelota de tenis de mesa al fondo de la pelota de tenis de mesa.
Expansión y sustitución:
◆Se pueden utilizar objetos esféricos como cáscaras de huevo en lugar de pelotas de tenis de mesa para hacer un vaso.
◆También puedes doblar la cartulina redonda formando un semicírculo para hacer un vaso.
◆Guíe a los niños para que encuentren artículos o juguetes en la vida que tengan los mismos principios que el vaso, como mecedoras, caballitos de madera, etc.
Adjunto: Poco conocimiento científico
La parte de la pelota de tenis de mesa de plástico con la plastilina pegada es la más pesada, por lo que se convierte en el centro de gravedad del vaso. Cuanto más baja sea la posición adhesiva, más bajo será el centro de gravedad del tambor y más estable será. Cuando el tambor está en equilibrio, la distancia entre el centro de gravedad y el punto de contacto es la más corta, es decir, el centro de gravedad es el más bajo y es más estable en este momento. Cuando se empuja el tambor, la fuerza externa hace que el punto de contacto entre el tambor y la mesa no esté alineado con el centro de gravedad. Después de eliminar la fuerza externa, la gravedad lo devolverá al centro de gravedad más bajo para mantener el equilibrio. Por lo tanto, la secadora no se caerá sin importar cómo se balancee.
12. Formación de sombra
Preparación del material: linterna, muñeco pequeño (objeto opaco), vaso de vidrio (objeto transparente), vaso de plástico (objeto translúcido), papel de registro, bolígrafo.
Operaciones experimentales:
(1) Colocar tres objetos en el suelo, dejar que los niños los iluminen con linternas, observar y registrar sus sombras.
(2) Cambiar la posición de la linterna e iluminar el pequeño muñeco (objeto opaco), y observar y registrar la sombra que forma el muñeco.
(3) Mantenga la linterna fija, cambie la distancia entre el muñeco y la linterna y observe el cambio en el tamaño de su sombra.
Orientación y sugerencias:
●Para obtener efectos de actividad satisfactorios, lo mejor es cubrir las ventanas del aula móvil con cortinas opacas.
●Guía a los niños para que analicen los motivos de la formación de sombras y el impacto de la posición de la fuente de luz en las sombras.
Ampliación y sustitución:
◆Las guarderías con condiciones pueden disponer de proyectores, luces de emergencia, focos, etc. para que los niños jueguen.
◆Observa las sombras de los objetos por la noche y busca fuentes de luz.
◆Elija un objeto al aire libre, deje que los niños dibujen los cambios en la sombra del objeto a lo largo del día, y mídalo y regístrelo.
Adjunto: Conocimiento científico
Si la luz es bloqueada por un objeto opaco cuando viaja en línea recta, se formará una sombra en la parte posterior del objeto. La luz puede atravesar completamente objetos transparentes, por lo que un objeto completamente transparente no puede formar una sombra. Cuando la luz pasa a través de un objeto translúcido, parte de la luz brillará formando una sombra translúcida. La forma y el tamaño de la sombra serán diferentes según el ángulo de exposición a la luz. Dependiendo de la distancia del objeto a la fuente de luz, el tamaño de la sombra también será diferente.
13. Pequeño erizo con espinas
Preparación del material: imanes, limaduras de hierro, bandeja de plástico rectangular, papel blanco del mismo tamaño que el fondo de la bandeja y crayones.
Método de producción:
(1) Dibuja en el papel un pequeño erizo agachado bajo el manzano. Presta atención a no dibujar las espinas en el erizo.
(2) Extiende la pintura sobre la bandeja.
Operación experimental: Espolvorea suavemente las limaduras de hierro sobre la pintura, luego coloca el imán debajo de la bandeja, mueve el imán suavemente y atrae todas las limaduras de hierro hacia el cuerpo del pequeño erizo para ayudarlo a crecer. Se dispara.
Orientación y sugerencias:
●Recuerde a los niños que tengan cuidado al manipular limaduras de hierro. Tenga cuidado de no esparcir las limaduras de hierro fuera de la bandeja y no sople sobre las limaduras de hierro. prevenir la ceguera.
●El tamaño del imán proporcionado a los niños pequeños debe ser el mismo que el tamaño del erizo dibujado para que la actuación sea más vívida.
●Mueva el imán arbitrariamente debajo de la bandeja y observe el movimiento de las limaduras de hierro.
Ampliación y reemplazo:
◆Cambie la imagen de fondo arbitrariamente y use limaduras de hierro para actividades de modelado interesantes.
◆Utilice limaduras de hierro para expresar la distribución de las líneas de campo magnético de los imanes en forma de barra y en forma de U, y sienta la existencia del campo magnético de los imanes.
Adjunto: Poco conocimiento científico
Los imanes pueden atraer objetos de hierro, y la forma finamente dividida de las limaduras de hierro puede mostrar formas artísticas únicas cuando son atraídas por los imanes. Las limaduras de hierro también pueden mostrar la existencia del campo magnético del imán. Utilizando el efecto de las limaduras de hierro sobre las líneas de fuerza magnéticas, los niños pueden percibir vívidamente la distribución de las líneas de fuerza magnéticas en imanes de diferentes formas.
14. Experimento de absorción de agua
Preparación del material: periódico, papel electroóptico, toallas de papel, papel kraft, gotero, palangana, regla, cinta adhesiva.
Operación experimental:
(1) Corte periódicos, papel electroóptico, toallas de papel y papel kraft en tiras largas del mismo tamaño y luego pegue un extremo a la regla con cinta adhesiva. para que cuelgue. Las tiras de papel tienen la misma longitud. Sostenga una regla con la mano y colóquela sobre la superficie del agua, y deje que las tiras de papel se sumerjan en el agua al mismo tiempo. Deje que los niños observen en qué tira de papel el agua sube más rápido, lo que significa que tiene una fuerza fuerte. capacidad de absorción de agua.
(2) Coloque estos cuatro tipos diferentes de papel sobre la mesa y deje caer una cantidad igual de gotas de agua en cada hoja de papel para ver qué tipo de papel se esparcen más rápido.
Orientación y sugerencias:
●Antes de la actividad, los profesores deben observar con los niños diferentes tipos de papel para comprender sus características.
●La textura del papel seleccionado debe ser muy diferente para que los niños puedan ver efectos experimentales obvios.
●Para garantizar la naturaleza científica del experimento, preste atención a utilizar estos cuatro tipos de papel "simultáneamente".
Ampliación y sustitución:
Además de diversos tipos de papel, los profesores también pueden proporcionar otros materiales, como esponjas, toallas, paños, etc., para experimentos comparativos. (Para que los efectos observados experimentalmente sean más evidentes, se recomienda utilizar materiales del mismo tamaño.
)
Adjunto: Poco conocimiento científico
Hay muchos pequeños agujeros dentro de la fibra vegetal del papel. Al mismo tiempo, la atracción de la fibra hacia el agua es mayor que la atracción entre el agua. moléculas, por lo que puede atraer y retener moléculas de agua bajo la acción de la gravedad, lo que se llama absorbencia de agua del papel. Debido a que las fibras vegetales de diferentes papeles tienen diferentes tamaños y números de agujeros, sus fuerzas de absorción de agua también son diferentes.
15. Fabricación de papel mágico
Preparación del material: papel usado, agua, pegamento, guantes de goma, platos de plástico, gasas y palos de madera.
Método de preparación:
(1) Remojar el papel usado y romperlo en pedazos, cuanto más pequeños mejor, y luego remojarlo en una cantidad adecuada de agua.
(2) Deje que los niños usen guantes de goma para romper el papel empapado, agregue pegamento y revuelva uniformemente con un palo de madera.
(3) Coloque la pulpa preparada sobre la gasa para que se deshidrate, luego extiéndala uniformemente sobre la tabla de plástico y aplánela para que se seque.
Operación experimental: Deje que los niños experimenten la diversión de hacer papel ellos mismos y escriban y dibujen en el papel seco.
Orientación y sugerencias:
●Recuerde a los niños que, en la medida de lo posible, corten el papel más fino a mano, no a máquina, para no dañar la fibra vegetal del papel y la cuanto más triturado mejor.
●Si queda demasiada agua después de remojar el papel, recuérdeles a los niños que filtren el exceso de agua antes de agregar pegamento.
●Al secar la pulpa de papel, recuerde a los niños que cuanto más fino y uniforme sea el secado, mejor.
Expansión y sustitución: La pulpa más gruesa se puede convertir en cartón más grueso o prensarse para darle diversas formas, como máscaras, utilizando algunos moldes.
Adjunto: Conocimiento científico
El papel es un producto de fibra laminar que se utiliza para escribir, imprimir, pintar o empaquetar. Generalmente se elabora a partir de suspensiones acuosas de fibras vegetales despulpadas, que se escalonan y combinan sobre una gasa, inicialmente se deshidratan, luego se comprimen y se secan. China es el primer país del mundo en inventar el papel. En los primeros días, nuestros antepasados tallaban caracteres en caparazones de tortugas y huesos de animales, y más tarde en tiras de bambú, pero estas cosas eran muy voluminosas. Posteriormente también aparecieron escritos sobre seda, aunque era mucho más ligera, pero muy cara. Hace unos 2.000 años, Cai Lun de la dinastía Han del Este inventó el papel hecho de corteza, trapos y otros elementos comunes o de desecho. Era muy adecuado para escribir y se extendió lentamente por todo el mundo.
16. Lupa mágica
Preparación del material: lupa, espejo plano, objetos o muestras varios, papel negro, papel blanco, tijeras.
Operaciones experimentales:
(1) Deje que los niños usen una lupa para observar varios objetos físicos o muestras.
(2) Guíe a los niños a observar y comparar las diferencias entre un mismo objeto bajo un espejo plano y una lupa.
(3) Indique a los niños que usen una lupa para encender un fuego: cuando haga buen tiempo, tome un trozo de papel, luego coloque la lupa bajo el sol y apunte el foco de la lupa. Al cabo de un rato, el papel se encenderá.
(4) Guíe a los niños para que jueguen al juego de dar la vuelta al pollo: tome un trozo de papel negro, córtelo del tamaño de una lupa, corte un pollo hueco en el medio del papel y luego Pega el papel en la lupa. Luego apunta la lupa hacia el sol y coloca un trozo de papel blanco frente a la lupa. Cuando la lupa esté cerca del papel blanco, verás un pollito de pie sobre el papel. Cuando la lupa esté alejada del papel blanco, verás el pollo dando vueltas sobre el papel.
Sugerencias de orientación:
●Enséñele a los niños pequeños a usar una lupa.
●Guía a los niños para que cambien continuamente la distancia entre el objeto y la lupa y observen los cambios en la imagen en el espejo.
●Cuando jueguen a usar una lupa para encender un fuego, recuerde a los niños que presten atención a la seguridad.
Expansión y sustitución: Pide a los niños que observen qué elementos de la vida utilizan el principio de la lupa.
Adjunto: Poco conocimiento científico
Una lupa es una lente fabricada de material transparente, con la parte central más gruesa que el borde y capaz de hacer converger la luz.
La lupa enfoca la luz a través de la refracción, haciendo que la temperatura del objeto focal aumente hasta llegar gradualmente al punto de ignición. Cuanto mayor sea el diámetro de la lupa, mayor será la temperatura del punto focal; cuanto menor sea el diámetro, menor será la temperatura del punto focal.
La distancia desde el centro óptico de la lente hasta el foco donde se capta la luz se llama distancia focal. El objeto forma una imagen virtual ampliada vertical dentro de una distancia focal de la lupa; el objeto forma una imagen real ampliada invertida en un lugar mayor que una distancia focal y menos del doble de la distancia focal; el objeto forma una imagen real invertida e igualmente grande; imagen al doble de la distancia focal; el objeto forma una imagen real invertida y de igual tamaño en un lugar mayor que el doble de la distancia focal. La distancia focal se convierte en una imagen real invertida y reducida;
17. Derretir y disolver
Preparación del material: varios cuencos pequeños del mismo tamaño, termómetro, terrones de azúcar, café, azúcar, sal, cucharas, tazas, agua potable.
Operación experimental:
(1) Coloque varios tazones pequeños del mismo tamaño llenos de agua en el refrigerador para congelar el agua en cubitos de hielo. Si es invierno, puede ser. naturalmente congelado al aire libre.
(2) Saque varios cubitos de hielo al mismo tiempo, guíe a los niños a usar varios métodos para derretir los cubitos de hielo y compare las diferencias en la velocidad de derretimiento. Por ejemplo, dejar que se derrita de forma natural en el interior, calentarlo, ponerlo al sol, etc.
(3) Deja que los niños tomen una cucharada de café, una cucharada de azúcar, una cucharada de sal y un terrón de azúcar respectivamente, y luego los pongan en vasos de agua con diferentes temperaturas pero con la misma cantidad de agua, revuélvalos con una cuchara y observe el fenómeno de disolución.
(4) Después de disolverse, deje que los niños lo prueben. Habrá sabores dulces, salados y amargos para ayudar a los niños a experimentar aún más el fenómeno de la disolución.
Orientación y sugerencias:
●Al observar el fenómeno del derretimiento, preste atención a permitir que los niños comparen el impacto de la temperatura en el derretimiento de los cubitos de hielo.
●Al observar el fenómeno de disolución, deje que los niños observen y comparen qué objetos son fáciles de disolver y cuáles no son fáciles de disolver. Deje que los niños comparen los efectos de diferentes temperaturas del agua y velocidades de agitación en la disolución. .
●Instruye a los niños de la clase alta para que aprendan a usar un termómetro y déjales que intenten registrar los resultados y las temperaturas que observan.
Ampliación y sustitución:
◆ Se recomienda que los niños pequeños añadan cubitos de hielo a sus bebidas para obtener una deliciosa bebida fría.
◆Cuando los niños preparen sus propias bebidas frías, oriénteles para que presten atención a la relación entre los cubitos de hielo y la temperatura del agua: a medida que los cubitos de hielo se derriten, la bebida se enfría gradualmente. Cuantos más cubitos de hielo, más baja. la temperatura del agua.
◆Anima a los niños pequeños a elegir una variedad de ingredientes para preparar bebidas caseras en casa, como leche en polvo, café, naranja en polvo, etc., para experimentar aún más el fenómeno de la disolución.
Adjunto: Conocimiento científico
El proceso por el que los sólidos se convierten en líquidos cuando se calientan se llama fusión. Normalmente, los cubitos de hielo del mismo volumen se derriten más rápido a temperaturas más altas. El proceso de dispersar una sustancia (soluto) en otra sustancia (disolvente) para formar una solución se llama disolución. Por ejemplo, la sal de mesa o la sacarosa se disuelven en agua de manos y una solución de agua salada. La velocidad de disolución está relacionada con factores como la naturaleza del soluto, la velocidad a la que se agita el soluto en el disolvente y la temperatura del disolvente. En general, los solutos granulares son más fáciles de disolver que los solutos grumosos; las soluciones agitadas son más fáciles de disolver que las soluciones no agitadas;
18. Una pequeña cápsula que puede hacer saltos mortales
Preparación del material: 3 cápsulas vacías, 1 bola de acero, unos pequeños granos de arena, 1 trozo de algodón, 1 trozo de cartón, y algunos bloques de construcción.
Método de preparación:
(1) Coloque bolas de acero, arena y algodón en 3 cápsulas vacías respectivamente.
(2) Apile algunos bloques de construcción Levántese, Doble ambos lados del cartón para hacer una pista y coloque un extremo sobre los bloques de construcción para formar una cierta pendiente.
Funcionamiento experimental:
1. Coloca la cápsula que contiene las bolas de acero sobre un cartón inclinado, y verás que la cápsula sigue dando vueltas.
2. También se colocan las otras dos cápsulas sobre el cartón y se observa si pueden dar una voltereta.
Sugerencias orientativas:
1. del cartón En diferentes ángulos, las cápsulas equipadas con bolas de acero girarán a diferentes velocidades.
2. Los niños observan y comparan los diferentes materiales dentro de la cápsula, y el movimiento de la cápsula también es diferente
Expansión y sustitución:
◆Buscar Formas largas similares a cápsulas Se utilizaron objetos ovalados en lugar de cápsulas para los experimentos.
◆Busca otros materiales que puedan rodar en lugar de bolas de acero para hacer que la cápsula dé un salto mortal.
◆Coloque la cápsula que contiene bolas de acero en la caja, incline la caja arbitrariamente y observe la dirección de giro de la cápsula.
Adjunto: Poco conocimiento científico
Cuando una cápsula con bolas de acero se coloca en una pendiente, las bolas de acero ruedan bajo la acción de la gravedad para impulsar la cápsula hacia abajo, y al mismo tiempo El tiempo cambia el centro de gravedad de la cápsula. En el proceso de descenso continuo, el centro de gravedad de la cápsula también cambia constantemente y seguirá dando saltos mortales. Materiales como la arena y el algodón no tienen la propiedad de rodar sobre una superficie inclinada, por lo que no pueden cambiar el centro de gravedad de la cápsula y la cápsula no puede dar saltos mortales.