Plan de lección de música Orff

Como excelente educador, normalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza. Los planes de enseñanza son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? Los siguientes son 7 planes de lecciones de música de Orff que he recopilado cuidadosamente para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos que lo necesitan. Plan de lección de música de Orff, parte 1

1. Escuche música y entre a la sala de actividades.

2. Apreciar la música y comprender la estructura de la música.

1. Apreciar la canción completa, comprender inicialmente las características de la música y familiarizarse con la melodía. Sepa que el anverso y el reverso de una pieza musical son diferentes.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las características estructurales de la música A(A+B) y BA(A+B), sentir las diferencias obvias en las características musicales de las dos. partes y expresarlas con movimientos.

2. Controla tus emociones y acciones, y ajusta la distancia entre tú y tus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Animales con títeres.

2.

Proceso de la actividad:

1. Escuchar música y entrar a la sala de actividades.

2. Apreciar la música y comprender la estructura de la música.

1. Apreciar la canción completa, comprender inicialmente las características de la música y familiarizarse con la melodía. Sepa que el anverso y el reverso de una pieza musical son diferentes.

2. El maestro utiliza títeres de mano para contar historias que ayuden a los niños a comprender las características estructurales de la música A(A+B) y BA(A+B).

3. Poco a poco valora la música y crea movimientos.

1. Apreciar la sección musical A (A) y comprender la progresión constante de la música. Y creó la acción de la aparición del payaso.

2. Aprecia la sensación de salto y progresión de la sección musical A (B), e inspira a los niños a crear las formas de cuatro animales pequeños. Haz las formas en el primer tiempo de cada frase y mantenlas quietas.

3. Escuche la sección B de la música y use movimientos corporales para mostrar la dinámica de reír e inclinarse para expresar el movimiento continuo hacia abajo de la sección B de la música.

4. Reproduce la sección A de la música, con los mismos movimientos que el anterior.

4. Escucha música por completo y juega.

1. Guiar a los niños para que elijan libremente los personajes con los que jugar.

2. Después de que el profesor plantee los requisitos de control, complete el juego varias veces.

Reflexión sobre la actividad:

La música es principalmente un arte emocional. La música siempre expresa los sentimientos de las personas a través de su belleza de concepción, situación, fonología, melodía, etc.: o implícitamente con un. hermoso significado, o imitar una cálida canción del corazón, o confiar un hermoso sueño, o mostrar un sentimiento apasionado. Una marcha es una pieza musical escrita con el ritmo de pasos de marcha. Una marcha se toca y canta cuando el equipo marcha. Es inspiradora con un ritmo unificado. Plan de lección de música de Orff, parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Sentir el ritmo de "corto, corto, largo" a través de juegos corporales.

2. Modele las preguntas y respuestas de pasar lista y experimente la alegría de las actividades del juego.

Preparación de la actividad:

Gráficos murales P1, P2, hula hula, serpentinas de colores, tarjetas de pase de lista

Proceso de la actividad:

1 . Guía de cuentos

Muestre los rotafolios P2 y P1 y el profesor cuenta la historia para guiar a los niños a observar las imágenes.

Maestra: Mira, los animalitos están esperando que el bebé los llame por su nombre, gatitos, ponis, pájaros, patos, cachorros, lechones, después de que el bebé haya terminado de llamarlos, Jaja, están todos aquí. , entonces el bebé lleva a todos los animalitos a la granja. Todos están muy felices en la granja y cantan alegremente hermosas canciones.

2. Sentir ritmos específicos

1. Ritmo corporal

Profesor: ¡Escuchemos los sonidos de los animales cantando!

Pon el CD y la profesora guía a los niños a realizar movimientos corporales.

La parte de los sonidos del animal siente el ritmo, y la parte que balbucea siente el ritmo de "corto, corto, corto, largo".

En la primera vez, los niños escuchan música y observan el ritmo corporal del maestro. En la segunda vez, se les pide a los niños que creen diferentes movimientos corporales por sí mismos. En la tercera vez, los niños se levantan y se mueven. en círculos.

2. Juegos de utilería

(1) Hula Hoop

Profe: El bebé canta con los animalitos y también juega con ellos a serrar madera. Mira cómo el bebé ha preparado tantas casitas de hula hula para los animalitos. ¿Cómo deben jugar? Resulta que el bebé ya les ha dicho a los animalitos que ha preparado una casa para cada animalito, y cuando escuche la música de "Yay, Yah, Yah, Yah", saltará a la casa a aserrar madera.

La maestra intentó dejar que los niños crearan varios movimientos de aserrado según el ritmo de "corto, corto, largo".

Reproducir música y jugar juegos en grupo.

Maestra: Los animalitos están muy felices jugando con el hula-hoop. También se les ocurrió una buena idea. Invitan a sus buenos amigos a jugar con el hula-hoop. , jugarán entre ellos. Buenos amigos salieron a caminar juntos con aros de hula. Cuando escucharon la música de "bah bah bah bah", usaron aros de hula para aserrar madera juntos.

Pon música, haz que varios niños hagan una demostración y luego invita a todos los niños a hacerlo juntos.

(2) Serpentinas de colores

Maestra: Los animalitos usaban aros de hula para serrar muchos trozos de madera cortos y largos, pero aún no era suficiente, así que el bebé dio Se los entregamos a los animalitos nuevamente. ¡Consigue otro accesorio y listo! ¿Qué es esto? Bueno, ¡la cinta también cortará trozos de madera cortos y largos con la música de "咿咿咿困yo"! ¡Ayudemos juntos a los animalitos!

Pon el CD y deja que los niños vean la madera mientras escuchan la música.

3. Modelar canto y pasar lista.

Profe: ¡Genial, los niños son realmente capaces! ¡El bebé está a punto de empezar a pasar lista! Esta vez, el bebé quiere escuchar las voces de todos respondiendo juntos. El bebé pregunta 'dddslls' y los niños responden 'mmrrd' juntos.

1. , toda la clase modela la respuesta juntos.

2. Pedir a niños y niñas que cambien de roles en los grupos e intercambien preguntas y respuestas.

3. Escucha la música y devuelve el instrumento a la cesta. Plan de lección de música de Orff 3

"Canción de conducción"

Intención del diseño:

Los automóviles son un medio de transporte común para los niños pequeños en su vida diaria. "Conducir" "Car", una canción infantil con un lenguaje conciso, es un buen trabajo para concienciar a los niños sobre las normas de seguridad vial. Los niños están muy familiarizados con ella, está en consonancia con las características de edad de los niños en clases pequeñas y es adecuada. para que los niños en clases pequeñas aprendan. Mientras tanto, Juego de música: Conduce un coche. Cerca de la vida de los niños y atraer el interés de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Sentir el progreso y detenerse en la música.

2. Ser capaz de escuchar el sonido "bah" en la música y mejorar la conciencia de obedecer las normas de tráfico.

3. Capacidad para cooperar con otros y disposición para participar en juegos.

Preparación de la actividad:

Grabadora, cinta musical; hula-hoop; modelos de semáforos;

Proceso de la actividad:

1; Introducción a la conversación

Muestre el sonido de la bocina del auto, "¿Qué es?" Conduzca a "¿Qué niños vienen al jardín de infantes en auto?" > "¿Es así? ¿Qué pasa con el coche? "(Muestra una imagen del coche)" "¿Quién conduce habitualmente?"

"¿Cuándo se detendrá el coche?"

¿Qué debe hacer el coche cuando llega a un semáforo? (Para en semáforo en rojo, continúa en semáforo en verde)

Invita a los niños a expresar sus pensamientos libremente.

2. Pide a los niños que hagan el papel de conductor de coche.

Los niños siguen el ritmo del tambor del maestro y fingen conducir. La velocidad del automóvil debe ser consistente con el ritmo del tambor.

3. Aprecie "Driving a Car"

La maestra trajo hoy una canción infantil "Driving a Car" ¡Escuchémosla juntos!

1. ¿Qué escuchaste?

2. Niños, escuchen atentamente. El lugar de la música es como un coche que se pasa por un semáforo en rojo.

3. Pide a los niños que se sienten y realicen movimientos de conducción y espera con las manos mientras suena la canción.

1. Aprender y recitar canciones infantiles de forma colectiva.

2. Invite a niños individuales a interpretar canciones infantiles y agregar acciones.

IV. Juego de conducción

Mira los dibujos y explica las reglas

(1) Cuando veas el dibujo de una moto, pide a los niños que formen. un grupo de 2 y 1 sea el conductor y 1 persona sea el pasajero.

(2) Al ver la imagen del coche, pide a los niños que formen un grupo de 4, siendo 1 persona el conductor y 3 personas los pasajeros.

Conducir por la vía designada por el profesor.

(Permita que los niños intercambien roles entre ellos mientras juegan, turnándose para hacer de conductor y pasajero.)

5. Resumen para el maestro:

Cuando los niños toman la calle Debemos caminar en los cruces de peatones y mirar los semáforos al cruzar la calle. Cuando nuestros padres conducen, también debemos respetar las normas de tráfico y prestar atención a la seguridad.

Extensión de la actividad:

1. Los profesores deberán recoger y organizar las normas de tráfico antes de la actividad.

2. Penetración en la vida diaria: presente conocimientos sobre vehículos y reglas de tránsito a los niños, pídales que hablen sobre cómo obedecer las reglas de tránsito y cree áreas de actividad relevantes.

3. : Si es posible, puede llevar a sus hijos a viajar en diferentes tipos de automóviles para que experimenten diferentes autos y enriquezcan sus conocimientos sobre vehículos y reglas de tránsito. Plan de lección de música de Orff 4

"Danza portuguesa"

Objetivos de la actividad:

1. A través de la apreciación, experimente las emociones alegres y saltarinas de la música "Danza portuguesa " .

2. Comprender simplemente la estructura musical de la pieza a través del ritmo, la historia y la partitura gráfica.

3. Que los niños sientan la alegría de la amistad.

Preparación de la actividad:

Música "Danza Portuguesa", imágenes de cuentos, partituras gráficas

Proceso de la actividad:

1. Los niños ingresan al aula Siéntate en semicírculo.

2. Siente la música. (Reproduzca la melodía principal una vez)

3. Escuche la introducción de la historia.

Yaya y Hahaha son buenos amigos, pero por algunas razones, Hahaha se mudó el año pasado. Yaya extrañaba mucho a Haha. La próxima semana es el cumpleaños de Haha, por lo que Yaya decidió ir a la nueva casa de Haha para celebrar su cumpleaños, por lo que partió con regalos. Antes de partir, mi buena amiga Haha también dibujó una hoja de ruta para Yaya, pero estaba confundida y no podía entenderla. Ayudemos a Yaya a mirar esa hoja de ruta y a encontrar la casa de Haha, ¿vale?

4. Comprender la estructura musical y crear movimientos de danza por secciones.

1. Muestre la imagen completa del sendero de Yaya y comience a reproducir música para guiar a los niños a formar una coordinación entre los gráficos y la música.

2. ¿Cómo camina Yaya? Pida a los niños que creen los movimientos de caminar de Yaya.

Escuche la música y los niños y la maestra harán juntos los movimientos de caminar de Yaya. (Reproduzca la primera parte de la melodía principal) ××××× ︱ ××××× ︱

3. Muestre imágenes de dos montañas.

La maestra preguntó: ¿Cuántas montañas hay frente a Yaya? La montaña es demasiado alta para que Yaya pueda escalarla, por lo que tiene que cavar en una cueva.

3. Inspira a los niños a crear la acción de Yaya perforando una cueva y la acción de mirar a izquierda y derecha y jaja.

Invite a los niños a pasar al frente y realizar los movimientos (taladrar en la cueva - mirar alrededor - taladrar en la cueva - mirar alrededor). El maestro demuestra los movimientos y los realiza con los niños.

4. Escuchar la música y los niños y la maestra hacen los movimientos de yaya perforando la cueva y mirándose de izquierda a derecha. (Reproduzca la segunda parte de la melodía principal)

5. Yaya finalmente llegó a la casa de Haha. Sus buenos amigos estaban extremadamente felices de verlos. Se dieron vuelta felices y dijeron Yaya.

< p. > Te doy la bienvenida. La maestra guía a los niños para que digan juntos "Yaya, bienvenidos" y les enseña a tocar el ritmo.

5. Escucha la música y sigue el patrón, haz ritmo y baila por completo.

1. Pida a los niños que escuchen música y observen a la maestra seguir el cuadro. La maestra toma la fotografía de Yaya y sigue el cuadro. (Reproduzca la melodía principal dos veces)

　∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙

　2. Los niños siguen al maestro para seguir el diagrama. (Reproduzca la melodía principal dos veces).

Extensión de la actividad

Guía a los niños a crear y componer las acciones de Yaya y Haha cuando se encuentran junto con la música.

Plan de lección de música de Orff, parte 5

La música es el alma de la humanidad y los niños son como cuerdas de notas palpitantes. Brotó a la luz de la luna, floreció en el estanque, emergió del agua y se convirtió en espíritu.

Estimados jueces y profesores, ¡hola! Soy Zhang Sunqin de la Clase 5, Grado 09, Escuela Normal Preescolar de Longchang. El contenido de mi clase de hoy es: la actividad de apreciación musical "El gato y el ratón" en el ámbito artístico de clases pequeñas.

A continuación, impartiré mi conferencia desde los materiales didácticos y la situación de aprendizaje, los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, así como el proceso de enseñanza y la reflexión docente.

En primer lugar me refiero a: materiales didácticos y situación académica. Esta lección está seleccionada de "Orff Music". Orff es un educador musical alemán. La educación musical de Orff se refiere a la integración del lenguaje, el movimiento y la música en el comportamiento educativo musical original, centrándose en la comprensión más básica de la música por parte de las personas.

Durante mis prácticas, descubrí que los niños de clases pequeñas tienen una capacidad débil para dominar el ritmo musical debido a su edad relativamente temprana. Por lo tanto, elegí "The Shoemaker's Dance", una música Orff con un ritmo simple y principalmente riffs, como material musical para esta clase.

Con base en el análisis de los materiales didácticos y la situación académica, me propongo los siguientes tres objetivos principales: 1. Objetivo cognitivo: ser capaz de apreciar la música en silencio y sentir el contenido de la música. Segundo objetivo de habilidad: ser capaz de expresar con valentía tus sentimientos sobre la música. Tres objetivos emocionales: estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la diversión de las actividades musicales.

Dado que el nivel de desarrollo cognitivo de los niños en clases pequeñas es bajo, me centraré en la enseñanza: ser capaz de apreciar la música en silencio y sentir el contenido de la música. Ésta es también la dificultad de esta clase.

Siempre insisto en tomar a los docentes como líderes y a los niños como protagonistas de esta actividad. Integre la cognición, las habilidades y las emociones de los niños en un solo cuerpo. Dar el espíritu del juego, dejar que los niños aprendan felices y verdaderamente "jugar mientras aprenden y aprender jugando". Por eso, adopto los siguientes métodos de enseñanza.

1 Método de integración de cuentos 2 Método de enseñanza de imágenes 3 Método visual, de escucha, de movimiento y de combinación. Estos métodos atraviesan y penetran toda la actividad, satisfacen las diversas necesidades psicológicas de los niños y encarnan el concepto de enseñanza "orientado a las personas" del "Esquema".

Para hacer concreta la música abstracta y permitir que los niños la comprendan y recuerden. Por lo tanto, el método de aprendizaje específico en esta clase es: método gráfico.

Para lograr mejor el objetivo, diseñé tres enlaces en la actividad. Introduzca la conversación, comprenda el contenido de la música con la ayuda de historias y diagramas y realice acciones. Este es un modelo de apreciación capa por capa. A través de preguntas abiertas, los niños pueden apreciar plenamente la música por primera vez con preguntas. "Niños, ¿creen que esta música suena bien?" Permitan que los niños imaginen y desarrollen plenamente su imaginación y creatividad.

Luego diseñé una banda sonora para contar una historia, dos veces para escuchar la música en su totalidad y una vez para escuchar la música en segmentos. Siga el nivel de apreciación de combinación----división------integración.

Todo el mundo sabe que las historias vívidas y vívidas tienen más probabilidades de atraer la atención de los ojos y los oídos de los niños. En primer lugar, se presenta la historia y la música y las imágenes que la acompañan la cuentan, lo que puede ayudar a los niños a tener una percepción clara de cada frase musical. Después de que los niños hayan escuchado la historia, les preguntaré: "Niños, ¿cuáles son los animales en la historia?" y luego los guiaré para que aprecien completamente la música junto con el mapa. Haga coincidir el mapa de acuerdo con la trama para profundizar. su comprensión de la música, para que los niños puedan pasar rápidamente de la historia a la comprensión y apreciación de la música. Logre una experiencia dual y perfecta de ver, oír y sentir. Sobre la base de experimentar plenamente la música, resumí la naturaleza de la música y presenté el nombre de la música "La danza del zapatero" para ayudar a los niños a comprender la música de Orff.

El último eslabón es la actuación de acción libre y creativa de los niños. En la sección "Niños, aprendamos sobre el gato y el ratón", encarné el espíritu del "Esquema" de "brindar a los niños la oportunidad de actuar libremente". Esto llevó la percepción y comprensión de la música por parte de los niños a un clímax. En esta sesión, los niños estaban muy felices y alegres, y la clase terminó con la risa de los niños.

En esta clase siempre insisto en tomar a los niños como cuerpo principal e infiltrarme en el método de enseñanza de cuentos. en mi música. Por supuesto, también hay muchas deficiencias. Debido a que no hay contacto a largo plazo con los niños pequeños, la comprensión de los niños pequeños no es lo suficientemente profunda. Por lo tanto, aprenderé más en el futuro enseñando, enriqueceré mi experiencia docente y mejoraré mi propio nivel. Plan de lección de música de Orff, parte 6

Objetivos de la actividad:

1. Siente la alegría de jugar cooperativamente con tus compañeros en actividades de percusión.

2. Aprende a utilizar los movimientos corporales para expresar música en función de la partitura de acción.

3. Intentos iniciales de utilizar diferentes instrumentos musicales para actuar de forma cooperativa y coherente.

Preparación de la actividad:

1. Un mapa de acción; instrumentos musicales: varias castañuelas, campanas y panderetas; Los niños se dividen en tres grupos, los asientos tienen forma de herradura y primero se colocan los instrumentos musicales debajo de las sillas de los niños.

Proceso de la actividad:

1. Los niños escuchan la música "Caperucita Roja" y entran en la actividad, e inicialmente perciben la música.

2. Combinado con el mapa, los niños aprenden los movimientos corporales y comprenden mejor la estructura musical.

(1) Profesor: ¿Qué música acabamos de escuchar? ¿Cómo te sientes cuando escuchas esta música?

El maestro Zhang también se sintió muy feliz cuando escuchó esta música. Yo también dibujé mi felicidad. ¿Quieres verla?

(2) El profesor escucha música y combina los gráficos con movimientos corporales completos.

Maestro: Usar imágenes para expresar música se llama diagrama. ¿Qué encontraste en el mapa?

¿Qué significan estas imágenes? ¿Qué acciones se pueden tomar? Intentémoslo juntos.

(3) Los niños leen colectivamente el gráfico y realizan movimientos corporales mientras la maestra tararea.

(4) Los niños leen colectivamente el gráfico y realizan movimientos corporales junto con la música.

(5) Los niños se dividieron en tres grupos para realizar movimientos corporales junto con la música. El primer grupo golpeó con el pie, el segundo grupo aplaudió y el tercer grupo sacudió y aplaudió.

(Concéntrese en guiar al tercer grupo de niños para que aprendan a dar la mano y aplaudir en las dos últimas frases).

3. y percibir y expresar aún más la música.

(1) Espectáculo de instrumentos musicales: castañuelas, cascabeles y panderetas. Conoce su nombre y cómo jugarlo.

Profesora: Los niños se divirtieron mucho y además querían tocar pequeños instrumentos. Mira, ¿quién es este? ¿Cómo se puede jugar?

(2) Muestra la ficha del instrumento musical y pégala en el lugar correspondiente del gráfico.

(3) La maestra tararea y lleva a los niños en grupos a tocar la primera vez con las manos desnudas, enfocándose en guiar a los niños del grupo de panderetas para que aprendan a mecerse y aplaudir, y a descubrir dónde rockear y dónde aplaudir.

(4) La maestra tararea y los niños la interpretan en grupos por segunda vez con las manos desnudas, centrándose en la parte al unísono de los tres instrumentos en la última línea de la música.

(5) Distribuya instrumentos musicales, los niños escuchen música y toquen los instrumentos musicales por primera vez, y recuérdeles que presten atención a las reglas de uso de instrumentos musicales.

(6) Los niños escuchan música y observan al director tocar el instrumento por segunda vez. Recuerde a los niños que presten atención a la conducta del maestro.

4. Los niños recogen sus instrumentos de forma ordenada y finalizan la actividad.

Extensión de la actividad:

La maestra guía a los niños a cambiar de grupo e intercambiar instrumentos para tocar música. Plan de lección de música de Orff Capítulo 7

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar la música "Kuchiqi", sentir el estado de ánimo alegre y entusiasta de la música, sentir inicialmente las frases y realizar acciones. según las frases.

2. Desarrollar la creatividad, la reacción y la concentración a través de movimientos creativos.

3. En el caso de actividades gratuitas, promover el sentido de orientación espacial de los niños y la comunicación y cooperación mutua entre los niños a través de juegos musicales.

Preparación de la actividad:

Música, cintas y grabadoras.

Proceso de la actividad:

1. Contar el cuento “Buscando Bebé” para despertar el interés y las ganas de aprender de los niños (se omite el cuento).

2. Sentir las diferentes frases musicales y realizar acciones según las frases musicales.

1. Escucha la música y dime si Duoduo subió a la montaña a caballo o a pie. ¿Por qué?

2. Escucha la música y vuelve a realizar los movimientos de equitación.

3. Escuche la música y hable sobre cuántas montañas ha escalado Duoduo ***. El maestro hace dibujos basados ​​en la música.

4. Escuche la música, haga dibujos con los dedos y guíe a los niños para que sientan el primer compás de la frase.

5. Inspirar a los niños a encontrar las "montañas" en sus cuerpos y expresarlas con acciones.

6. Crear y compilar el plan de lección de música de jardín de infantes "Kuchiqi" para los movimientos de equitación.

7. Según diferentes frases, cambia la acción de montar a caballo en el primer tiempo de cada frase.

3. Apreciar completamente la música y distinguir las secciones.

1. Guíe a los niños a improvisar y utilizar el sonido de golpear sus cuerpos para representar el sonido de subir escaleras. Los requisitos son diferentes a los demás.

2. Recitar el mantra Kuqiqi en la cueva requiere que el sonido sea limpio y rítmico.

3. Disfruta completamente de la música y cuéntame ¿cuántas cuevas ha encontrado Duoduoyi***?

4. Juego musical "Buscar Bebé".

1. Escuchar la música y cambiar los movimientos de conducción según las frases musicales. El profesor hace referencia a diferentes lugares como cuevas para desarrollar la orientación de los niños.

2. Cree una acción de petición de biblioteca.

3. Únase libremente y señale los movimientos Kubeg recién creados de cada uno para promover la comunicación mutua y la cooperación entre los niños.

4. Utilizar al maestro como cueva para participar en juegos y promover la interacción maestro-niño.

5. Fin.

1. Muestra la caja, saca el libro "tesoro" y dime ¿por qué es un libro?

2. Realizar educación moral.

3. Regale libros y anime a los niños a estudiar mucho.

Reflexión sobre las actividades:

Los profesores están llenos de energía y energía, creando situaciones para la enseñanza. La música tiene una melodía alegre, un ritmo distintivo y está llena de atractivo, lo cual está en consonancia con las características de edad de los niños de clase media. Toda la actividad se desarrolla con una historia mágica, que describe el ritmo "Ku Qi Qi" como un hechizo. Sólo aprendiendo el hechizo podrás abrir la puerta mágica y buscar el tesoro. Esta forma puede estimular el deseo de los niños por aprender y generar interés por aprender.

Los profesores también pueden combinar mapas y música para crear una escena de búsqueda del tesoro y hacer que los niños aprecien plenamente la música.

Deficiencias: El profesor recitó correctamente el ritmo "Ku Qi Qi", pero la tarjeta de ritmo presentada era incorrecta. Además, la presentación y ubicación de los mapas es un poco confusa y difícil de entender. ¿Se refleja aquí plenamente el papel del mapa? ¿Realmente los niños pequeños toman la iniciativa de aprender? Al crear movimientos, ¿pueden los profesores dejarse llevar adecuadamente y guiar a los niños para que aprendan y creen movimientos de forma independiente?

Sugerencia: Debe comprender a fondo los materiales de enseñanza de música y pensar más detenidamente al hacer preguntas, como por ejemplo: ¿Qué otros movimientos se utilizarán para expresar el hechizo? En su lugar, puedes preguntar: ¿Qué otras acciones se pueden utilizar para expresar este ritmo? Quizás los niños pequeños puedan tener más claro la intención de su pregunta.