Cómo revertir las "malas clases"
León Tolstoi dijo una vez: Las familias felices son siempre similares, pero las familias infelices lo son cada una a su manera.
Hay muchas razones para que una clase sea pobre y caótica, entre las cuales el "problema de origen de los estudiantes" es el que más enfatizan los profesores. Pero discutir el "problema del origen" es precisamente lo más absurdo. Lo que nos importa es: tienes un equipo así en tus manos, ¿cómo lo construyes? Quejarse sobre la fuente de los estudiantes no ayudará. El éxito de la educación escolar se refleja en el desarrollo armonioso de la clase en su conjunto y de los estudiantes individuales sobre una base original.
Si no haces nada y la educación no puede mantenerse al día, una clase con una buena base puede convertirse en una clase pobre en un corto período de tiempo; por el contrario, si te dedicas seriamente, usas la sabiduría y; Utilice los métodos adecuados, una clase pobre se convertirá en una clase pobre. Las clases también pueden convertirse en clases excelentes. Hay numerosos casos tanto positivos como negativos.
Características de una clase caótica:
1. El estilo de clase no es recto, los espíritus malignos e incluso las fuerzas del mal dominan, controlan la dirección de la clase y la voz de la justicia sí lo es. casi inaudible;
2. La disciplina es floja, los corazones de las personas no están unificados y están dispersos. No solo su rendimiento académico es deficiente, sino que ni siquiera las actividades colectivas se pueden organizar bien; >3. Los estudiantes generalmente carecen de un sentido de honor colectivo y tienen sentimientos profundos por la clase, se sienten decepcionados y piensan que no hay futuro en una clase así;
4. se agrupan, formando grupos a veces apretados y a veces sueltos, lo que supone una gran dificultad para el manejo de la clase.
5. Es casi imposible ganar cualquier competencia, y siempre es blanco de críticas por parte de la escuela. Tiene muy mala impresión entre los profesores o alumnos de otras clases, y muchas veces tiene la sensación de estar "sonriendo";
6. Los eventos accidentales no son accidentales. Al contrario, ocurren de vez en cuando, y los conflictos entre profesores y estudiantes son comunes;
7. , y los estudiantes están disgustados con la educación positiva sobre ideales, valores y perspectivas de la vida;
8. Los estudiantes tienen muchos problemas psicológicos que no se pueden resolver, y también hay muchos incidentes causados por ellos, como el cachorro. amor, depresión, pérdida de control de las emociones, daño a otros, destrucción de propiedad pública, etc.;
9. Las familias monoparentales y una proporción relativamente alta de estudiantes tienen problemas con su educación familiar. con sus hijos y muchas veces dejan pasar las cosas o resuelven los problemas de manera simple y cruda, lo que conduce a una escalada de conflictos familiares y afecta directamente el desempeño de los estudiantes en la escuela. En cambio, hay bastantes padres que "no pueden controlar" a sus hijos. Incluso ayudan a sus hijos a mentir a los maestros y encubrir mentiras. Obviamente no pueden cooperar con la educación de los maestros, y algunos incluso se resisten a la gestión y la educación escolares, etc.
Como profesor de clase, cómo mejorar la situación de las clases caóticas:
1. Ajuste activamente su propia mentalidad. La mentalidad del profesor de clase es particularmente importante para la transformación de lo caótico. clases.
Afronta la realidad con valentía y prepárate mentalmente para aceptar todas las pruebas que te traiga la clase de los recados. Quejarse afectará la iniciativa de actuar y no hacer nada sólo empeorará las cosas y le traerá mayores problemas. Es más fácil liderar una buena clase, pero liderar una mala clase es una mejor capacitación para uno mismo y un atajo hacia un rápido crecimiento. Dado que todos los indicadores de la Clase Caótica son muy pobres, hay mucho espacio para el desarrollo, el progreso es fácil de ver y hay una gran cantidad de material que se puede utilizar para la educación. Oportunidades y desafíos coexisten.
Dado que los estudiantes en clases caóticas generalmente carecen de atención y comunicación emocional, una vez que progresan con la ayuda del maestro de la clase, sus retornos emocionales hacia el maestro también son extremadamente ricos. Para el maestro de la clase, esto es un beneficio. tipo de La experiencia poco común y la acumulación de emociones educativas son de gran beneficio para el propio desarrollo de los docentes. Sacar a relucir una clase con problemas les da a los profesores una mayor sensación de logro, y su reconocimiento y confianza en sus propias habilidades educativas es un activo valioso.
La gran sabiduría que se requiere para liderar una clase caótica es:
Afrontar la realidad en buen estado, cambiar la realidad con acciones positivas y aceptar la realidad con una mente pacífica.
En el proceso de educación, debemos pensar más en las dificultades, pero debemos actuar con calma, paso a paso y actuar con constancia. Debe estar completamente preparado mentalmente para las repeticiones de los estudiantes y no dejarse perturbar por las repeticiones.
Principios rectores generales: seguir trabajando duro, cambiar lo que se pueda cambiar, aceptar lo que es aceptable y maximizar la resistencia.
Objetivo: Evitar que la situación de la clase caótica se deteriore aún más y utilizarlo como punto de partida para mejorarla gradualmente.
El proceso educativo es largo y no se puede lograr de la noche a la mañana. Conviene tener una visión de largo plazo y creer firmemente que los esfuerzos siempre tendrán su recompensa.
2. Mantener en alto la bandera de la educación emocional.
El requisito previo para dirigir una buena clase es inyectar hermosas emociones en los corazones de los estudiantes, para que puedan identificarse con usted como el maestro de la clase desde el fondo de sus corazones.
Sin emoción no se puede llamar educación.
Los estudiantes de clases pobres han estado en un estado de negación durante mucho tiempo, tanto en términos de rendimiento académico como de educación emocional, lo que ha resultado en que los estudiantes sean rebeldes, apáticos y. incapaz de escuchar ninguna educación positiva. La esencia de esto es una especie de autoprotección y vigilancia. El resultado es que mientras las calificaciones se atrasan, la inteligencia emocional no puede desarrollarse normalmente. Las necesidades emocionales a menudo encuentran expresión de otras maneras, como el amor de cachorros o las camarillas. Por supuesto, las razones del amor de los cachorros son más complicadas y están fuera del alcance de este artículo. Formar camarillas es en realidad una forma para que los estudiantes obtengan reconocimiento emocional.
Conmover a las personas con emoción se basa en la comprensión que tiene el profesor de la situación y los sentimientos de los estudiantes.
Entonces, lo primero es entender y entender los motivos de las desviaciones comportamentales de los estudiantes. ¿Qué viene después de la comprensión? Es respeto. Respetar la personalidad, los pensamientos y las elecciones de los estudiantes, incluidas las ideas incorrectas. Nota: Comprender y respetar no significa aprobación. La orientación correcta es lo que debe hacer el profesor de la clase. Sin embargo, si no se comprende ni se respeta a los alumnos, es imposible guiarlos y corregirlos, porque no se ha obtenido el reconocimiento emocional de ellos. los estudiantes.
La educación emocional no significa hablar de “amor” con frecuencia. La clave está en reflejar una preocupación sincera por el comportamiento de los estudiantes. Del artículo "¡Qué bueno tenerte a mi lado!" "En "Podemos ver las buenas intenciones y la perseverancia de un profesor que dirige una clase caótica.
Por supuesto, también es necesario expresarlo de la forma adecuada en el momento adecuado. Bien puede reflejar cómo el profesor de la clase toca e inspira emoción a los estudiantes.
Una de las señales del éxito en la educación emocional es que alumnos y profesores trabajan en la misma dirección y no en direcciones opuestas.
Con un buen vínculo afectivo se puede establecer una buena relación profesor-alumno, y la educación posterior será mucho más fluida.
3. Establece objetivos alcanzables y complétalos.
Estudie varios problemas en clases deficientes, clasifíquelos y elija los que deben resolverse primero. La forma de progresar para los estudiantes atrasados en clases atrasadas es establecer constantemente algunas metas pequeñas y escalonadas. ayúdelos a lograrlos, permitiéndoles experimentar inicialmente el éxito perdido hace mucho tiempo y restaurar gradualmente su confianza. Cada avance es lento y puede repetirse muchas veces en cualquier momento. En este sentido, el director debe estar mentalmente preparado para una guerra prolongada.
El objetivo debe ser específico, no puede ser general: "Hacer un buen trabajo en la rutina" o algo así, sino específico como: "Intenta completar una tarea de geografía de forma independiente y ve si puedes". hazlo." "No llegues tarde una semana", etc. Cuando los estudiantes completan las tareas, se les debe reconocer y elogiar rápidamente, y también se les pueden otorgar recompensas específicas.
Del mismo modo, el colectivo también debe tener objetivos muy específicos que sean realistas y alcanzables. Los estudiantes y las clases deben desarrollar el hábito de completar tareas constantemente. A medida que se completa cada tarea simple, el colectivo estará en un estado de progreso continuo. Mientras avances, no importa cuán pequeño sea el progreso, mientras sea continuo, el progreso acumulado será asombroso. Después de un período de tiempo, deje que los estudiantes resuman los resultados que han logrado. Los estudiantes descubrirán que han recorrido un largo camino sin saberlo.
Elogiar incluso si no hay avances, porque la situación no ha seguido empeorando, lo cual es una especie de progreso en sí mismo.
4. Trate de evitar establecer límites o reducir los requisitos. No establezca límites fácilmente para los estudiantes en clases deficientes.
Reducir los requisitos significa en sí mismo prejuicios y discriminación, lo que acostumbra a los estudiantes a quedarse atrás.
Los estudiantes se han quedado atrás pero no están dispuestos a quedarse atrás. Se les debe hacer entender que muchas cosas no son imposibles, pero nunca han pensado que podrían lograrlas.
A menudo describimos a algunos estudiantes como "ojos altos pero manos bajas". De hecho, "ojos altos" no es algo malo. Ahora no importa si "los ojos están altos". las manos están bajas". Mientras trabajes duro para alcanzar las alturas que ves, eventualmente llegará un momento en que "las manos están en alto".
Por favor, vea mi siguiente descripción de esta propuesta: A menudo reducimos los requisitos para los llamados estudiantes pobres y les fijamos un límite, como por ejemplo: sólo es necesario no afectar a los demás, etc. Creo que esto es completamente incorrecto. Este requisito aparentemente humano en realidad coloca a estos "pobres estudiantes" en la posición de espectadores, ignora que ellos también tienen sus propios requisitos de desarrollo y destruye por completo su entusiasmo y potencial ya ocultos. un "mal estudiante" para siempre. El resultado es a menudo que simplemente no pueden alcanzar el resultado final que usted les ha fijado, ya sea académica o moralmente, y empeoran cada vez más.
Los requisitos correctos para diferentes estudiantes son:
Cuanto más "estudiantes pobres" sean, menos podemos reducir los requisitos para ellos, más metas altas debemos establecer para ellos, para que puedan El objetivo está muy lejos del llamado "resultado final de la vida" (creo que establecer el llamado resultado final para ellos es desprecio e insulto para ellos), permitiéndoles reexaminarse y evaluarse a sí mismos. : ¡Resulta que la maestra tiene tantas esperanzas puestas en mí! Bajo esta premisa, y complementada con planes prácticos de transformación, permitirles experimentar inicialmente el éxito seguramente los liberará de la desesperación. Una vez que una persona sale de las sombras, nunca hará esas cosas aburridas que lastiman a otros o pisotean su propia dignidad, porque le dan una búsqueda más elevada.
Este suele ser el caso, si crees que no es lo suficientemente bueno y ciegamente bajas tus requisitos, ni siquiera podrá cumplir con tus requisitos mínimos; si crees que es bueno, seguirá haciéndolo; trabaja duro para mostrártelo y demostrarlo. Él realmente puede hacerlo. Mi éxito radica en formar a los peores alumnos como los mejores alumnos, y descubrirás que realmente empiezan a ser excelentes (no tengo otra opción, porque realmente no tengo a los mejores alumnos a mano). Por lo tanto, ya no me molesta que los estudiantes rompan repetidamente el "resultado final", porque he visto muy lejos y he dejado esos "resultado final" muy atrás.
5. Estrategias educativas que varían de persona a persona. Sólo cuando cada alumno se desarrolla puede desarrollarse la clase en su conjunto.
La situación de cada estudiante es diferente. Los estudiantes que cometen el mismo error pueden tener motivaciones y antecedentes completamente diferentes, y el impacto en su comportamiento futuro también puede ser completamente diferente. Esto requiere que el profesor de la clase analice cuidadosamente la situación del estudiante y formule una estrategia de enseñanza adecuada para este estudiante. Este trabajo aparentemente tedioso es en realidad un trabajo verdaderamente eficaz y puede desempeñar un muy buen papel en la promoción del desarrollo general de la clase en el futuro.
El maestro Ding Rong, el maestro de clase más destacado a nivel nacional, se opone particularmente a que todos los maestros de clase simplifiquen la gestión de la clase y apliquen una solución única, conocida eufemísticamente como "tratar el asunto pero no a la persona". Esto es exactamente contrario a las leyes de la educación, porque los profesores hacen el trabajo de "personas" y no el de "cosas". En la educación siempre se debe respetar el principio de "tratar tanto a las personas como a las cosas".
La educación que varía de persona a persona puede reflejar la sabiduría del trabajo del maestro de clase y también es la educación más efectiva.
6. La fe y el coraje para perseverar.
El mayor problema que enfrentan los directores que dirigen clases caóticas es que el efecto de la educación no es obvio, los insumos y los resultados no son proporcionales y el desempeño de los estudiantes es errático. Cabe señalar que esta es exactamente la característica de Chaanban. Si funciona tan pronto como lo pilles, no será un desastre. No existe atajo ni panacea para esto, la única palabra es "persistencia". Los problemas más complejos suelen tener las soluciones más simples.
Es precisamente por los repetidos e interminables problemas de las clases disruptivas que el profesor de la clase "camina cien millas sólo la mitad del tiempo". Por lo tanto, el éxito siempre pertenece a los pocos que pueden perseverar hasta el final. Al dirigir una clase desordenada, no sólo debes ser afectuoso, sino también tener paciencia y perseverancia. Debes comparar tu determinación con la de los estudiantes, no negar fácilmente tus propios esfuerzos y no ser demasiado utilitario.
Una vez resumí mi experiencia dirigiendo clases y presenté los siguientes puntos de vista:
“Para ser un buen maestro de clase, debes soportar el dolor que la gente común no puede soportar, y tú Hay que perseverar por muy difícil que sea.
Debes estar mentalmente preparado: acabas de criticarlo antes y estás listo para regañarte tan pronto como salga de la oficina, la próxima vez fingirás no saber nada y continuarás tu educación. Sabes claramente que tu educación no tendrá ningún efecto en él, pero continúas educándolo. Considere todo esto como una prueba de su paciencia para que pueda lograr los resultados correctos.
Toda educación no puede ser ineficaz, pero se expresa de diferentes maneras. Parte de ella no se reflejará hasta un futuro muy lejano, y para entonces, ni siquiera sabrás dónde está. Si no puedes hacerlo, nunca serás un excelente maestro de clase. De hecho, no hay habilidades para ser un maestro de clase. Solo tienes un poco más de tolerancia y un poco más de paciencia. Pero incluso si soportas esto más. que otros, obtendrás un futuro mejor. ”
7. Haga que establecer una atmósfera saludable en la clase sea una prioridad máxima.
El primer indicador de una clase disruptiva es el “mal estilo de clase”.
Si el problema no se resuelve, es imposible que la clase haga un progreso sustancial. El maestro de la clase debe usar toda su autoridad para establecer la integridad de la clase, y puede usar varios métodos y medios para apoyar la justicia en la clase. A los estudiantes con sentido de pertenencia se les debe dar más voz, identificar las metas que pueden transformarse primero entre los estudiantes de bajo rendimiento y brindarles educación y orientación para diferenciarlos de sus grupos anteriores, hacer nuevos amigos y reducir el número de estudiantes de bajo rendimiento. / p>
Primero resuelva los principales problemas ideológicos y morales entre los de bajo rendimiento, y los detalles se pueden dejar para el segundo paso.
Aún se recomienda utilizar métodos de comunicación más emocionales y hacer más amigos. con los estudiantes, lo cual es algo muy importante. Los estudiantes pobres se han vuelto insensibles a las críticas y son más cautelosos con los elogios y el estímulo. Sin embargo, la comunicación emocional sincera, escuchar su angustia interior y descubrir las causas fundamentales de por qué están donde están. Hoy en día, a menudo se puede lograr un buen efecto de transformación. El alumno ya no se resiste a la educación del profesor de la clase, lo que proporciona una garantía para su progreso. Lo importante es hacer que el alumno se dé cuenta claramente de que se le está ayudando sinceramente. castigarlo.
Nos oponemos especialmente a utilizar ciegamente métodos de alta presión para lograr "resultados" superficiales y de corto plazo. Sin embargo, no podemos hacer ninguna concesión en la cuestión de principios de salvaguardar la integridad de clase. Deje en claro a todos los estudiantes que el maestro de la clase está decidido a permitir que todos los estudiantes vivan en una atmósfera colectiva decente, positiva y soleada.
La máxima prioridad en la transformación de clases caóticas:
Establecer un ambiente de clase decente y establecer gradualmente un ambiente de clase decente que permita a los estudiantes pasar de vivir en inferioridad a estar orgullosos de su colectivo.
8. y proyectos ventajosos de la clase.
Sobre la base de que la gran mayoría de los estudiantes de la clase pueden cumplir con algunos requisitos básicos, se realizan esfuerzos para aprovechar el potencial de los estudiantes y cultivar un grupo de líderes en el aprendizaje de la clase y diversas actividades. Son pasos importantes para el desarrollo sostenible de clases caóticas. Con líderes positivos como núcleo, utilizan su influencia para impulsar gradualmente a los estudiantes de los alrededores a formar grupos, ya sea estudiando o participando en actividades, pueden formar un equipo y completar bien la tarea.
El profesor de clase. Es necesario descubrir cuidadosamente las fortalezas de los niños, cultivar los temas dominantes en el aprendizaje en clase y los proyectos fuertes en las actividades, y dejar que la clase se destaque en ciertos aspectos para ganar en general. confianza en sí mismo de la clase. De hecho, a menudo se llevan a cabo diversas actividades y evaluaciones en las escuelas, lo que puede brindarle a su clase la oportunidad de prepararse cuidadosamente para una determinada actividad, destacarse de muchas clases y permitir que todos lo admiren. clase caótica". Es muy importante potenciar la confianza en sí mismos y la cohesión colectiva de los niños. Una motivación muy potente.
Una vez estimulado el potencial de la clase, hay un enorme margen de desarrollo.