Cómo utilizar la litera superior para crear un pequeño mundo de lectura para tus hijos
En primer lugar, creo que necesitamos crear un entorno físico para que los niños lean de forma independiente.
En este lugar tranquilo y cálido, hay mucha luz, el suelo está cubierto con suaves alfombras de colores claros, las paredes alrededor de la habitación están cubiertas con suaves cojines y hay muchos cojines cómodos y bonitos. . Los niños pueden elegir cómodamente un libro que les guste leer y disfrutarlo en su postura favorita. Por supuesto, los libros proporcionados deben ser de buena calidad; la temática debe ser diversa, desde la vida infantil hasta el conocimiento científico, desde temas ambientales hasta educación para la vida, amor familiar, amistad, etc.; estilos de libros, que pueden ser canciones infantiles, canciones infantiles, cuentos, ensayos, libros de conocimientos, etc.
En el entorno donde viven los niños todos los días, coloque etiquetas de texto en algunas cosas importantes a su alrededor, como "sala de actividades", "baño", "piano", "libros"; rincones naturales. Deberíamos crear un entorno así para que los niños puedan sentir que hay palabras en todo el mundo. El "Esquema" propone cultivar el interés de los niños por los símbolos y palabras simples que son comunes en la vida; utilizar libros, pinturas y otros métodos para estimular el interés de los niños por los libros, la lectura y la escritura, y cultivar las habilidades previas a la lectura y la escritura. En base a esto, podemos poner pequeñas huellas frente al balde donde los niños beben agua hervida para que entiendan que hay mucha gente en la fila y no hay mucha gente poner pequeñas huellas en las escaleras para que sepan que tienen que hacerlo; manténgase a la derecha al subir y bajar escaleras; colocarlo en los letreros de los baños de hombres y mujeres, etc. , permitiendo a los niños regular su comportamiento mirando constantemente las señales, mientras se cultiva el interés de los niños por las señales y los símbolos. Una vez que los niños tengan cierta comprensión de los símbolos simples, anímelos a buscar símbolos en sus vidas. Además, el gran rincón de lectura puede proporcionar algunos materiales de escritura, como papel y bolígrafos, para animar a los niños a intentar utilizar el lenguaje escrito a su manera, como escribir sus propios pensamientos mediante dibujos, escribir cartas a buenos amigos y a varias personas. Dibujar juntos un libro de cuentos. Esto profundizará la impresión que tiene el niño del lenguaje escrito, pondrá a prueba el placer de escribir y cultivará habilidades de escritura previas.
En segundo lugar, debemos crear un entorno de lectura interactivo y relajado.
Los maestros y los padres deben adoptar una actitud positiva hacia el comportamiento de lectura temprana de los niños y expresar preocupación y aprecio por el comportamiento de lectura de los niños; deben participar en la lectura de los niños porque los niños tienen una comprensión lectora limitada y una capacidad de atención deficiente. Leer obras no es tan intuitivo como mirar televisión, lo que sin duda trae ciertas dificultades para que los niños comprendan las obras de lectura. En este momento, los padres pueden elegir juntos libros que les interesen a sus hijos, ayudarlos a comprender la correspondencia entre las palabras y el lenguaje hablado, hacer intentos preliminares de reconocimiento de palabras durante el proceso de lectura y discutir y pensar en función de los personajes y la trama de las historias. Una vez que el niño haya terminado de leer, haga algunas preguntas que conduzcan a la reflexión del niño y le ayuden a comprender el contenido de la lectura. La participación de los padres debe ser silenciosa, para que los niños puedan leer sin presiones, y no permitir que los niños se den cuenta de que están aprendiendo o a punto de aprender. No muestres la actitud de "¡Estoy aquí para enseñarte a leer!" De lo contrario, el niño será sensible a la seriedad de sus padres y su comportamiento de lectura será restringido y no relajado.
En el ambiente confortable creado por padres y maestros para sus hijos, con su correcta orientación y cálida compañía, la conciencia de lectura independiente de los niños se formará de forma natural y silenciosa, y brotará su interés por el lenguaje escrito.
El "Esquema de orientación para la educación infantil" señala: cultivar el interés de los niños en signos y palabras simples comunes en la vida; utilizar libros y pinturas para guiar el interés de los niños en la lectura y escritura de libros, y cultivar la prelectura y la Las habilidades previas a la escritura; la capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de uso, y la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno donde los niños puedan decir lo que quieran, atreverse a decir y recibir respuestas positivas. El lenguaje de los niños se aprende imitando su entorno. El jardín de infantes y las familias deben crear y guiar a los niños para que tengan acceso a un determinado entorno de lectura, fortalecer la formación en lectura temprana y cultivar la capacidad de lectura temprana de los niños durante la interacción entre los niños y el entorno.
Como lo más destacado de escuchar, hablar, leer y escribir, la lectura temprana atrae naturalmente la atención de profesores y padres.
La lectura temprana se refiere a ayudar a los niños a pasar del lenguaje oral al lenguaje escrito a través de una gran cantidad de libros ilustrados en la etapa preescolar, y a cultivar de manera integral el pensamiento, el lenguaje, la imaginación, la personalidad y los hábitos de los niños. Su destacada ventaja radica en promover el desarrollo mental, la capacidad lingüística y la formación de buenos hábitos de los niños a través de la educación temprana en lectura.
A nivel internacional, Estados Unidos inició investigaciones sobre lectura temprana en la década de 1950 para investigar el estado de lectura de niños de 6 años. Los resultados muestran que los niños con capacidad de lectura tienen una gran sed de conocimiento, pueden utilizar el lenguaje con audacia para comunicarse con los demás, tienen buenos hábitos de estudio y tienen confianza en sí mismos. Se puede observar que la experiencia de lectura temprana está estrechamente relacionada con el éxito posterior en el aprendizaje y en la vida. La siguiente es la opinión del autor sobre cómo promover basada en muchos años de trabajo educativo.
Experiencias y comprensión del desarrollo de la capacidad de lectura de los niños:
Primero, crear un entorno de lectura rico en el jardín de infantes
El "Esquema" requiere claramente "crear un entorno de lectura libre y ambiente relajado" El entorno de comunicación lingüística apoya, anima y atrae a los niños a hablar con los profesores u otras personas y experimentar la diversión de la comunicación lingüística." Los resultados de investigaciones relevantes nos dicen que la principal capacidad lectora de una persona se forma entre los 3 y los 8 años. En otras palabras: entre los 3 y los 8 años es un período crítico para que los niños aprendan habilidades básicas de lectura, por lo que los padres y maestros deben aprovechar esta oportunidad para desarrollar las habilidades de lectura de sus hijos. El esquema señala: "La capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno en el que quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban mensajes positivos". respuestas." El lenguaje de los niños se aprende imitando el entorno que los rodea. El jardín de infantes y los padres deben crear y guiar a los niños para que entren en contacto con un determinado entorno de lectura, fortalecer la formación en lectura temprana durante la interacción con el entorno y cultivar la capacidad de lectura temprana de los niños. El objetivo de las actividades de lectura temprana es brindar a los niños experiencia de lectura, por lo que es necesario brindarles un entorno educativo que contenga más información de lectura. Los maestros pueden utilizar todas las oportunidades y lugares disponibles para guiar a los niños a observar y sentir el lenguaje escrito y a recibir sutilmente conocimientos sobre el lenguaje escrito.
1. Proporcionar materiales ricos para la lectura de los niños.
Los libros son el tesoro del conocimiento humano. Para los niños pequeños, los libros son un medio importante para el aprendizaje de idiomas. En los años preescolares, el lenguaje escrito al que están expuestos los niños es generalmente el código escrito que conocen. A partir de la comprensión del lenguaje escrito por parte de los niños, en las actividades de lectura temprana, se debe proporcionar a los niños una gran cantidad de materiales de lectura vívidos y vívidos con significados específicos de acuerdo con las características de su edad y niveles cognitivos, y colocarlos en
Deje que los niños elijan libremente los materiales de lectura y exploren sus propias experiencias perceptivas en un lugar al que puedan acceder fácilmente.
(1) Elija materiales de lectura adecuados a las características de la edad de los niños.
Cuando proporcionamos a los niños materiales de lectura, debemos prestar atención a: Las imágenes son coloridas y pueden atraer fácilmente la atención de los niños. b está relacionado con la vida del niño. El contenido de la imagen es simple e interesante, lo que puede despertar el interés de los niños por la lectura y darles la oportunidad de usar su creatividad e imaginación. La palabra c es correcta, bonita, pegadiza, corta y repetitiva. Este es un problema común al que se debe prestar atención al preparar materiales de lectura para niños. Los niños de diferentes edades tienen diferentes características cognitivas. Los libros para niños de clases pequeñas son principalmente libros individuales con personajes destacados, fondos con imágenes simples y contenido simple; para los niños de clase media, el contenido de lectura principal sigue siendo libros individuales, pero con imágenes de fondo más complejas, la categoría grande son principalmente libros con imágenes individuales; páginas y múltiples planos.
(2) Ajustar el contenido de lectura para niños de manera oportuna.
Para estimular el interés de los niños por la lectura, los maestros deben organizar hábilmente materiales de lectura de diferentes dificultades y tipos, y presentar canciones y cuentos infantiles por turnos, para que los niños puedan aprender diferentes expresiones lingüísticas y adquirir diferentes experiencias lingüísticas. y experimenta la lectura por placer.
2. Proporcionar a los niños oportunidades y lugares para leer libremente.
Piaget creía que el desarrollo de los niños se logra a través de la interacción entre sujeto y objeto. Cuanto más proactivo sea un niño al interactuar con el entorno objeto, más rápido será su desarrollo. Crear un buen entorno de lectura puede estimular aún más el interés de los niños por la lectura y permitirles aceptar el lenguaje escrito en su interacción con el entorno. Por lo tanto, es particularmente importante incorporar contenidos de lectura en la vida diaria y brindar a los niños oportunidades y lugares para leer. Los maestros deben aprovechar cada oportunidad y lugar: combinar los cambios estacionales, los patrones de crecimiento de los animales y las plantas y la vida diaria de los niños con la enseñanza de la lectura, para que los niños puedan disfrutar plenamente del lenguaje escrito y absorber sutilmente los conocimientos relevantes. Sí
Los niños acumulan experiencia lectora mediante la internalización continua de la percepción.
Al mismo tiempo, debemos hacer todo lo posible para brindarles a los niños tiempo y oportunidades, permitiéndoles elegir libremente objetos de comunicación, contenidos de comunicación y lugares de comunicación, y llevar a cabo actividades de comunicación de lectura.
(1) Enriquecer el entorno de lectura temprana de los niños.
En las actividades regionales, hemos establecido cuidadosamente áreas de actividades como "Leer oraciones todos los días", "Me encanta leer", "Ven, ven, ven a contar historias a los pequeños delfines Bobo" para abrir el tiempo de actividades independientes. y el espacio atraen a los niños todo el tiempo. Ponen sus libros favoritos en el rincón de libros y se comunican con sus compañeros, lo que no sólo enriquece el contenido de los libros de clase, sino que también mejora la comunicación entre los niños y obtiene más información de lectura. Debido a que el rincón de libros está relativamente cerca de los niños, los niños pueden hojearlo en cualquier momento durante las actividades de la mañana, las actividades del área, las actividades en círculo y las actividades de juego. Con el tiempo, las actividades de lectura se han convertido en una actividad imprescindible para los niños en el día a día, tan natural como su necesidad de agua y comida, y poco a poco han ido desarrollando un hábito de lectura consciente sin darse cuenta. Los maestros no sólo deben proporcionar a los niños una gran cantidad de libros infantiles de manera decidida y sistemática, sino también garantizar que los libros se reemplacen periódicamente para que los niños tengan tiempo suficiente para leer libremente y aplicar su experiencia de lectura a la lectura libre.
(2) Integrar actividades de lectura en todos los aspectos de las actividades del día.
La educación está en todas partes. Por ejemplo: coloque el nombre del niño y las marcas apropiadas en el escritorio, la silla, la taza, la toalla, las herramientas de aprendizaje y los bolígrafos de acuarela de cada niño; haga que las tarjetas con los nombres de los niños para pasar lista estén marcadas con los nombres de los proyectos correspondientes.
3. Realizar diversas actividades de lectura.
Los juegos son las actividades favoritas de los niños y las actividades de juego se ajustan mejor a las características de edad y psicológicas de los niños. Los juegos de guardería son actividades básicas para los niños pequeños y una herramienta educativa indispensable. De acuerdo con los objetivos de la educación temprana en lectura, la capacidad de lectura de los niños se cultiva sistemáticamente de manera planificada y decidida, y se llevan a cabo una serie de actividades de lectura para mejorar aún más el nivel de capacidad de lectura de cada niño. Combinamos orgánicamente la lectura diaria, la lectura en clase y la lectura extracurricular para permitir que los niños participen en actividades de diversas formas. La lectura concentrada se refiere a una lectura relativamente concentrada, donde los maestros pueden observar de manera integral las actividades de la mayoría de los niños y brindar orientación concentrada. La lectura recreativa se refiere a un estilo de lectura relativamente disperso e informal. Una vez que los niños hayan elegido los materiales de lectura, pueden ir libremente a la pequeña zona de actividades de dos en dos o de tres en tres. Los maestros pueden observar las actividades individuales de los niños durante las actividades de lectura recreativas, brindar orientación y respuestas oportunas a los problemas y dificultades de lectura de los niños y guiarlos para que transmitan la información que obtienen de la lectura a otros compañeros, mejorando así la comprensión, la imaginación y la generalización y la escucha de los niños. y otras habilidades, mejorando así la capacidad de lectura de los niños. También lanzamos la campaña "Tres Unos". Es decir, elegir a un niño para que sea el locutor todos los días, reproducir una noticia, recitar una canción infantil y realizar un anuncio para todos. Cada semana se llevan a cabo un día de lectura, un concurso de lectura, creación de cuentos y representación de escenarios de cuentos. También creamos un "Teatro de Calabazas" para que los niños actúen felices en el teatro... a través de una serie de coloridas actividades de lectura, cultivamos el sentido de competencia de los niños y desarrollamos su expresión lingüística y sus habilidades de lectura.
En segundo lugar, orientar a los padres para que creen un buen ambiente de lectura familiar.
1. Orientar a los padres para que creen un ambiente de lectura para sus hijos.
Muchos estudios demuestran que cuanto antes los padres empiecen a leer con sus hijos y cuanto más a menudo lean con ellos, mejor será su capacidad para comprender palabras, escribir y resolver problemas, y más amplio será su conocimiento. El entorno familiar y los hábitos lectores de los padres tienen una gran influencia en el desarrollo de la capacidad lectora de los niños. Los padres a menudo deben compartir el placer de leer con sus hijos, crear contenido periódicamente para guiarlos en la lectura y animarlos a escuchar y leer junto con el libro. Además, los padres también deberían crear un espacio de lectura gratuito para sus hijos en casa para que sus libros favoritos estén al alcance. Y ponle algunos nombres a los objetos que tienes en casa, como "Habitación de mamá", "Perrito de juguete del bebé" y "TV". Los padres también pueden ayudar a sus hijos a comprender la función y el significado de las palabras guiándolos a observar diferentes materiales impresos, como facturas, cartas, periódicos o listas de compras. Enriquecer continuamente el contenido de lectura a través de diferentes actividades para desarrollar aún más la capacidad lectora de los niños.
2. Orientar a los padres para que utilicen los recursos comunitarios para cultivar la lectura temprana.
Los jardines de infancia y las familias crean deliberadamente un entorno fijo para los niños, mientras que la naturaleza y la sociedad son un entorno en constante cambio y son grandes aulas donde los niños pueden obtener más fácilmente información de lectura. Los nombres de las carreteras, las señales de tráfico, las tiendas y los eslóganes publicitarios son buenos materiales de lectura.
3. Los hogares cooperan para crear un ambiente de lectura.
La primera parte del esquema señala que los jardines de infancia deben trabajar estrechamente con las familias y las comunidades, cooperar con los padres en la alfabetización en el jardín de infancia y elaborar algunas tarjetas de alfabetización, tarjetas de ortografía, cuadros táctiles, etc. para los niños. Guiamos a los padres a realizar "pequeñas actividades de escritor" para que sus hijos intentaran ser un pequeño "escritor", es decir, que intentaran escribir sus propias ideas o lo que vieron y oyeron. Por ejemplo, escribe una nota, una carta o un libro de cuentos, y deja que el niño lo registre con imágenes y textos. También puede pedirles a los niños que hagan un dibujo, hablen sobre ello y escriban sobre ello. Los padres tomarán notas escritas para ellos y luego las llevarán al jardín de infantes para comunicarse con los maestros y los niños. En resumen, el objetivo de las actividades de escritura para la primera infancia es profundizar la impresión que tienen los niños de la expresión escrita, permitirles experimentar el placer de escribir y mejorar su experiencia de escritura.
El medio ambiente y los niños siempre existen. Los niños no sólo pueden confiar en el medio ambiente, sino también actuar sobre el medio ambiente. La forma en que los niños se llevan con el entorno afecta directamente la calidad de su crecimiento. La creación de un entorno de lectura juega un papel importante en el cultivo de la capacidad de lectura de los niños. Los maestros deben ser buenos para formar planes temáticos a partir de la interacción entre los niños y el medio ambiente y cultivar la actitud de los niños hacia la exploración de cosas. Los padres deben ser buenos explorando y aprendiendo con maestros y niños con una actitud abierta, crear un entorno de lectura sistemático, seguro y claro, llevar a cabo de manera efectiva la educación temprana en lectura y cultivar y mejorar continuamente la capacidad de lectura de los niños.
2. Crear un entorno físico que apoye la lectura de los niños.
(1) Proporcionar una variedad de materiales de lectura. Utilice un rincón tranquilo y bien iluminado de la sala de actividades para colocar una variedad de libros para que los niños los tomen y coloquen a voluntad. Las imágenes de un libro deben consistir principalmente en imágenes, complementadas con texto, y los personajes deben ser vívidos e interesantes, adecuados para niños de todas las edades. La diversificación de libros se refiere a la diversificación de temas: desde la vida infantil hasta la astronomía y la geografía, desde las relaciones familiares que nos rodean hasta la educación ambiental, etc. , todos los niños saben leer. El segundo hace referencia a la diversidad de géneros: canciones infantiles, cuentos, prosas, adivinanzas o cuentos de hadas de ciencia ficción. En tercer lugar, las fuentes están diversificadas: los libros pueden ser adquiridos en los jardines de infancia, suscritos por las clases, traídos por los propios niños o producidos conjuntamente por profesores y niños. Deje que los niños experimenten plenamente la diversidad de materiales de lectura.
(2) Elija libros infantiles adecuados. Un libro infantil adecuado significa que el nivel de dificultad del material debe ser adecuado para niños de todas las edades. Los materiales de lectura elegidos por los niños en clases pequeñas deben ser libros ilustrados con argumentos simples, personajes vívidos, imágenes brillantes y texto conciso. El tamaño del libro debe ser lo más grande posible y el papel debe ser grueso y resistente para facilitar la lectura repetida de los niños. Las revistas adecuadas para niños más pequeños incluyen Baby Illustrated y Baby World. Los niños de clase media deberían elegir más libros ilustrados con historias relativamente complejas, relativamente muchos personajes y un contenido ilustrado rico. Los estudiantes de secundaria adoran profundamente algunas historias exageradas y creativas con líneas claras de amor y odio. Hay una gama más amplia de libros disponibles para niños de clase alta, y libros con tramas complejas y más palabras pueden satisfacer las diferentes necesidades de los niños de clase alta. A los niños de clase media y alta también les gusta leer publicaciones periódicas como "Children's Pictorial", "Doll's World" y "Children of the World".
(3) Cree un entorno de escritura "hablante". Para que un niño sea un buen lector, primero debemos ayudarlo a desarrollar sensibilidad a las características de los caracteres chinos, comprender las características que los distinguen de otros símbolos y conectar los caracteres chinos con objetos y significados. Pegar palabras en elementos importantes en la sala de actividades o en el hogar, como "pizarra", "sala de siesta", "piano", "mesa", etc., ayudará a los niños a comprender la función expresiva de las palabras y despertará sutilmente su interés por las palabras. y El deseo de utilizar palabras.
(4) Invierta en materiales de escritura interesantes. La escritura de los niños es en realidad un juego que utiliza papel y bolígrafo como herramienta, y es una actividad de "fingir leer y escribir". Sin embargo, este tipo de actividad puede ayudar en gran medida a los niños a desarrollar su confianza en la lectura y la escritura formales y a establecer reglas preliminares de lectura y escritura. Pon papel y bolígrafos, diagramas de laberintos, diagramas de tráfico, blocs de notas, etc. Brinde apoyo y ayuda a los niños para que garabateen en el área de lectura.
3. Crear un ambiente espiritual que apoye la lectura de los niños.
(1) Asegúrese de dedicar entre 20 y 30 minutos de lectura todos los días. La adquisición de experiencia lectora es el resultado de muchas exploraciones e intentos. El cultivo de intereses y hábitos de lectura requiere orientación y cultivo sostenidos y a largo plazo. Utilice el tiempo libre antes y después de las comidas, después de ingresar al jardín de infantes y antes de ir a la escuela para guiar conscientemente a sus hijos a sentarse y leer en silencio.
(2) Prestar atención y fomentar la conducta lectora de los niños. La atención y el aprecio de los adultos por la conducta lectora de los niños son la mejor motivación para que los niños adquieran una conducta lectora continua. La lectura atenta de los niños y la expresión activa de lo que leen requieren que los maestros escuchen atentamente, expresen aprecio y alienten a través de la acción.
(3) Proporcionar orientación regular en materia de lectura a profesores y niños.
La participación de los maestros en la lectura de los niños puede, por un lado, estimular el interés de los niños por la lectura y, por otro, ayudarlos a comprender el contenido de la historia. Durante el proceso de lectura, los maestros pueden discutir con los niños la relación entre los personajes. roles, temas y tramas en el libro, para que los niños puedan aprender más sobre él rápidamente y aprender habilidades de lectura independientes.
(4) Realizar actividades de intercambio de logros en lectura. Guíe regularmente a los niños para que cuenten historias que leen a sus compañeros, hagan dibujos a sus amigos, representen papeles en cuentos, jueguen juegos, publiquen notas y cartas garabateadas, etc. , permitiendo a los niños disfrutar plenamente de la diversión de utilizar el lenguaje escrito y convertir el lenguaje escrito en otras formas.
3. Cambió las actitudes parentales de los padres y mejoró el entorno de lectura familiar.
Muchos padres tienen grandes expectativas y esperan que sus hijos se conviertan en lectores, pero sufren por la falta de buenos métodos, métodos y estrategias. O dejan que sus hijos se vuelvan adictos a la televisión animada o lean libros de cuentos animados. Falta orientación y orientación correctas sobre el entorno y el contenido del libro. El desarrollo de actividades de lectura temprana proporciona algunos ejemplos para la educación lectora familiar y promueve el desarrollo y la mejora de la calidad de las actividades de lectura entre padres e hijos. Al mismo tiempo, padres e hijos pasan más tiempo estudiando juntos y gradualmente se establece una atmósfera de educación democrática, lo que hace que los padres sean más conscientes de que los niños son personas iguales y deben respetar los deseos y solicitudes razonables de sus hijos. El establecimiento de una nueva familia de aprendizaje permite a padres e hijos adquirir nuevas experiencias.
2. Crear un ambiente de lectura orientado a la familia. En cada clase pequeña, elegimos un rincón bien iluminado cerca de la ventana como área de lectura del niño, lo cubrimos con una alfombra o tapete de plástico, colocamos una mesa pequeña y algunos taburetes en el medio y distribuimos algunos cojines en la esquina. . Hay una gran cantidad de "Baby Illustrated" y otros libros de diferentes números colocados en la estantería para que los niños los tomen y coloquen a su antojo. Este tipo de entorno de lectura abierto, cálido y confortable puede permitir que los niños se concentren en la lectura, reducir las interferencias innecesarias y ayudarlos a desarrollar el buen hábito de leer en silencio.