Cómo integrar la tecnología de la información moderna con el plan de estudios de jardín de infantes para promover el desarrollo integral de los niños

Cuando se trata de la integración de la tecnología de la información y el currículo de jardín de infantes, primero debemos aclarar qué es la integración del currículo de jardín de infantes. Es decir, las diversas partes y elementos del plan de estudios del jardín de infantes se combinan orgánicamente para formar un plan de estudios completo, que permite a los niños desarrollarse de manera integral y armoniosa en actividades independientes, y los cultiva de manera planificada y paso a paso para que se vuelvan proactivos y aprendices efectivos. En segundo lugar, debemos aclarar la connotación de tecnología de la información, comprender las ideas y métodos básicos para integrar la tecnología de la información moderna en el plan de estudios del jardín de infantes y sentar una base sólida y sólida para su integración. Desde la década de 1980, la comunidad internacional de educación de la primera infancia se ha dado cuenta gradualmente de la importancia de integrar la tecnología de la información y el plan de estudios para el aprendizaje de los niños. Proporcionar cursos "integrados" para niños se ha convertido en el sentido común de los educadores de la primera infancia en el país y en el extranjero. Según mi comprensión de la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios del jardín de infantes, hablaré brevemente sobre los siguientes aspectos.

1 Utilice eficazmente la tecnología de la información para la integración curricular desde múltiples ángulos

1.1 Utilice la tecnología de la información para lograr la integración en el contenido del plan de estudios

El plan de estudios de jardín de infantes en la reforma curricular tiene dos aspectos : Características principales: primero, destaca la experiencia, enfatizando que los niños son más adecuados para usar una variedad de sentidos y métodos de aprendizaje activo que se centran en la experiencia directa y la operación independiente; segundo, enfatiza la suma de varias actividades, es decir, el jardín de infantes; El plan de estudios debe estar orientado al evento de un día del jardín de infantes.

Las actividades de nuestros cursos también reflejan plenamente estas dos características en la integración de contenidos. El uso de equipos multimedia para llevar a cabo diversas actividades didácticas temáticas no solo se refiere a que los docentes utilicen la tecnología de la información para guiar a los niños a participar en una serie de actividades de aprendizaje de manera planificada, sino que también incluye actividades creadas en base a los propios intereses, experiencias y necesidades de los niños. Las situaciones multimedia con potencial educativo les permiten generar diversas actividades de forma independiente en esta situación. Por ejemplo, en la actividad temática "Mi coche favorito", los profesores pueden utilizar multimedia para reproducir algunas escenas de la vida real en la carretera, de modo que los niños puedan observar de forma inmersiva los distintos coches que van y vienen en la imagen mediante el uso conveniente de Internet; trabaja con niños pequeños para recolectar y organizar varios juguetes para automóviles y materiales ilustrados. Presente a los niños los vehículos especiales reproduciendo materiales de vídeo animados, como camiones de bomberos, ambulancias, coches de policía, etc. Se puede ver que la integración de la tecnología de la información y el contenido curricular no solo ayuda a los niños a acumular mucha experiencia, promueve el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños, sino que también amplía el alcance de la enseñanza de los maestros para que no se limite a los libros de texto. .

1.2 Utilizar la tecnología de la información para lograr la integración en las formas, métodos y medios del curso

La integración de métodos, formas y medios se puede llevar a cabo en el proceso de diseño del curso o durante el desarrollo de proceso de actividades educativas, pero lo que es más importante es la integración en las actividades educativas reales. Esta integración requiere experiencia en la práctica educativa, conocimiento de los niveles de actividad de los niños y la adaptabilidad de las organizaciones de actividades educativas. Estas habilidades experienciales son precisamente la clave para garantizar que toda la integración educativa logre resultados.

Un día para los niños pequeños incluye una variedad de actividades. Estas actividades se pueden dividir a grandes rasgos en actividades de aprendizaje especializadas, actividades de juego y actividades de la vida. Todos ellos tienen un valor especial en el desarrollo de los niños pequeños y también son vínculos indispensables en la implementación del plan de estudios del jardín de infantes. Por lo tanto, la implementación del plan de estudios del jardín de infantes debe centrarse en diversas actividades de la vida diaria de los niños. En este momento, podemos utilizar la inmediatez y relevancia de la tecnología de la información moderna para fortalecer la conexión orgánica entre diversas actividades y aprovechar plenamente el papel de estas actividades. Las funciones complementarias, el aprendizaje en la vida, el aprendizaje en el juego, el aprendizaje a conectar con la vida y a utilizar la vida, hacen de la vida cotidiana un verdadero todo educativo.

2 Utilice la tecnología de la información para ingresar a la comunidad familiar e integrar los recursos curriculares.

Los jardines de infancia, las familias y las comunidades tienen recursos educativos ricos, que deben utilizarse plenamente e integrarse orgánicamente. para que puedan verdaderamente coordinarse y tener consistentemente un impacto positivo y efectivo en el crecimiento de los niños pequeños.

En primer lugar, aprovechando la conveniencia de la difusión de información en Internet, abrimos un jardín para padres en línea. Nuestro jardín de infantes se centró en presentar las últimas tendencias en enseñanza a los padres en una posición destacada en el sitio web. además de detallar el espíritu y el contenido específico de la reforma del plan de estudios, se proporcionan instrucciones de publicidad local para que los padres puedan comprender el estado de desarrollo de nuestro jardín de infantes en cualquier momento y en cualquier lugar, y estas instrucciones ayudan a obtener la comprensión y el apoyo de los padres para el trabajo docente.

En segundo lugar, aprovechar la inmediatez de la difusión de información en Internet para estrechar vínculos con el hogar.

El contacto y la comunicación en tiempo real con los padres a través de QQ, tarjetas de contacto en el hogar, etc. ayudarán a los padres a obtener información relevante, brindarán comentarios oportunos sobre el aprendizaje y las condiciones de vida de los niños en el jardín de infantes y aprovecharán al máximo el poder educativo de la familia.

En tercer lugar, utilizar la amplitud de la difusión de información en Internet para comprender la comunidad, ingresar a la comunidad e integrarse en la comunidad. Para cultivar aún más las habilidades de interacción social de los niños y desarrollar el pensamiento creativo de los niños, diseñamos la actividad temática "Nuestro mercado de verduras". Primero, la maestra reproduce videos relevantes para que los niños comprendan el simple proceso de compra y venta en el mercado. En segundo lugar, la maestra lleva a los niños a visitar el mercado de verduras cerca del jardín de infantes, para que puedan ir al mercado de verduras. experimentar la vida y profundizar su comprensión del mercado de verduras. Los niños encontraron esto muy interesante. Fueron testigos de la negociación entre los compradores y los dueños del puesto, la escena de la transacción en la que se paga con una mano y se entrega la mercancía con la otra, y sintieron mucha curiosidad. Después de regresar al jardín de infancia, la maestra organizó un intercambio para los niños. Los niños se emocionaron y sugirieron construir ellos mismos un "mercado de bebés". La profesora utilizó el aula multimedia para crear una situación de mercado y observó a los niños nombrar los productos que compraban y vendían, construir una mesa de venta de verduras, montar un cajero, preparar etiquetas de productos y monedas simuladas... En el proceso de simulación de actividades sociales , los niños continuaron generando nuevas ideas y necesidades y aprendiendo a encontrar soluciones a los problemas por sí mismos, construyendo una comprensión más profunda de la sociedad.

3 Cuatro principios que se deben seguir en la integración de la tecnología de la información y los cursos

3.1 La integración del contenido del curso debe respetar la serialidad

En primer lugar, Debe aprender de las numerosas actividades diarias en Internet. En la experiencia de la vida, seleccionar experiencias de la vida diaria que sean adecuadas para los niños y luego integrarlas razonablemente puede guiarlos a prestar atención, resumir y comunicarse con fenómenos comunes en la vida diaria, estimulando así a los niños a explorar y descubrir.

En segundo lugar, utilice la tecnología de la información para seleccionar información social que los niños puedan comprender. En la sociedad moderna, los niños ya no viven en un espacio estrecho y cerrado. La información social continúa penetrando en sus vidas e influyendo en ellos a través de diversos medios y canales de información modernos, como la televisión. Es posible que los educadores deseen guiar a los niños para que participen en debates activos. Estas actividades integradas no sólo pueden desarrollar plenamente el lenguaje de los niños, sino también cultivar su sentido de responsabilidad social.

En tercer lugar, confiar en el poder de las bases de datos en línea para seleccionar información sobre desarrollo científico y tecnológico que sea aceptable para los niños. El rápido desarrollo de los tiempos ha brindado a los niños la oportunidad de experimentar o aprender mucha información tecnológica. Ya no se limitan a construir bloques y juguetes eléctricos, sino que están más interesados ​​en los nuevos fenómenos tecnológicos y quieren comprender, explorar y descubrir. Sin duda, este tipo de integración de contenidos puede ayudar enormemente a los niños a acumular experiencias de vida útiles, sentar una base sólida para su futuro y promover su desarrollo armonioso e integral. 3.2 La participación en cursos integrados debe ser inclusiva

Los cursos integrados deben ser un proceso en el que profesores y estudiantes participen conjuntamente en la exploración del conocimiento. Los profesores ya no controlan totalmente la organización y el desarrollo del curso como portavoces del curso. autoridad del conocimiento, sino que la mayoría de ellos aparecen como partidarios, colaboradores y guías. Los niños ya no son receptores pasivos de conocimientos, sino que deben convertirse en participantes activos en el desarrollo curricular, y sus necesidades, intereses, experiencias, exploraciones y experiencias serán altamente valoradas. Como movimiento de reforma curricular muy importante, el currículo integrado también debe ser comprendido, reconocido y apoyado por los padres, para que también puedan ser participantes activos. El uso apropiado de la tecnología de la información en este proceso puede permitir la comunicación inmediata entre el hogar y la escuela, asegurando que los padres puedan llevar a sus hijos a explorar actividades temáticas extendidas en la naturaleza durante su tiempo libre, observando así el enriquecimiento continuo de los niños durante las actividades y la experiencia de aprendizaje. expresión creativa, e incluso hacer lo que pueda para actividades temáticas, como recopilar y preparar diversos materiales, preparar a los niños con conocimientos relevantes y utilizar sus propias fortalezas para participar en determinadas actividades educativas. De esta manera, se puede maximizar la eficacia del plan de estudios integrado.

3.3 Se debe respetar la diversidad en la implementación del currículo integrado

Los niños se desarrollan a través de la interacción entre ellos y las personas, las cosas y las cosas de su entorno. Desde la selección de temas, la planificación de contenidos hasta el diseño de actividades, los maestros deben integrar orgánicamente actividades colectivas, grupales y regionales para guiar a los niños a descubrir y aprender a través de la exploración y a desarrollarse a través de la diversión. Esto nos lleva a cambiar el concepto tradicional de centrarse en clases al implementar cursos integrados, debemos centrarnos en actividades, teniendo como forma organizativa básica actividades diversas como juegos, visitas y producción.

Por lo tanto, en el proceso de implementación del plan de estudios integrado, los equipos de enseñanza basados ​​en información deben utilizarse racionalmente y las actividades de la vida diaria, las actividades al aire libre, las actividades de visita, las actividades de campo, etc. deben integrarse orgánicamente en el alcance de la integración del plan de estudios. Podemos utilizar estos equipos para crear algunas situaciones de actividad optimizadas con los niños como cuerpo principal, de modo que los niños puedan movilizar completamente sus diversos sentidos a través de su propia práctica personal para experimentar, explorar, descubrir y obtener información completa sobre el mundo material y Diversas experiencias en la sociedad interpersonal, de modo que el conocimiento se genera y construye en situaciones, y la vida social revela su significado en situaciones.

3.4 La evaluación curricular integrada debe ceñirse a la subjetividad

Los problemas pendientes en la educación infantil en esta etapa son: ante una sociedad ferozmente competitiva, los adultos extienden su presión competitiva a los niños . Por lo tanto, los niños ya no experimentan la vida a su manera, sino bajo el control de los adultos, reemplazando las necesidades de inocencia y diversión por las necesidades de la sociedad adulta, "preparándose para la vida futura", haciendo que varios entrenamientos parezcan tan... Justificado. En este momento, debemos comprender claramente que permitir que los niños vivan felices y saludables es el propósito del plan de estudios integrado. La evaluación integrada del curso debe adherirse a la subjetividad, lo que significa principalmente: primero, la evaluación debe adaptarse a la comprensión y la capacidad práctica de los estudiantes; segundo, la evaluación puede satisfacer las necesidades subjetivas individuales de los estudiantes; El nuevo "Esquema" señala en los contenidos y requisitos educativos que "es necesario promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos, destrezas y otros aspectos de los niños desde diferentes perspectivas". "Es necesario evitar la tendencia a centrarse únicamente en los resultados de las habilidades escénicas o actividades artísticas e ignorar las experiencias emocionales y actitudes de los niños pequeños durante las actividades". Destacar el espíritu subjetivo de "autonomía y confianza en sí mismos" de los niños, crear un ambiente relajado y libre para los niños, a partir de sus intereses y necesidades, y guiarlos para que participen activamente y tomen decisiones independientes. Este es un criterio importante para probar la persistencia de. Subjetividad en la evaluación curricular integrada. Frente a esta norma, en toda la actividad docente son especialmente necesarios métodos de enseñanza diversos e interesantes basados ​​en la información.

4 Introduciendo la tecnología de la información informática para optimizar la enseñanza del curso

En la enseñanza diaria, también podemos introducir un nuevo modelo de enseñanza con las computadoras como núcleo, que optimizará el proceso educativo y mejorará la calidad de la enseñanza. También puede desempeñar un papel positivo en la consolidación de los efectos de la enseñanza y otros aspectos.

En resumen, en el plan de estudios de jardín de infantes actual, la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios es más un concepto educativo que ha penetrado en el proceso de preparación e implementación del plan de estudios de jardín de infantes. En lo que respecta a la reforma del plan de estudios de los jardines de infancia de mi país, sólo en las últimas dos décadas se han llevado a cabo investigaciones teóricas y exploraciones prácticas a gran escala. Sólo en los últimos años la tecnología de la información ha entrado realmente en los jardines de infancia y ha participado en el plan de estudios integrado de los jardines de infancia. Por lo tanto, su investigación tanto teórica como práctica aún necesita exploración y mejora continua. Como educadores de la primera infancia, nos damos cuenta de que la educación integrada de los cursos de tecnología de la información para la primera infancia tiene un largo camino por recorrer. Esperamos que a través de nuestros esfuerzos continuos, cada niño pueda sentar una base sólida para el desarrollo a largo plazo en la etapa de la primera infancia.