Cómo hacer un buen plan de lección, cómo hacer un buen plan de lección

Cualquier trabajo debe realizarse con un alto grado de planificación, y la labor docente no es una excepción. Sólo siguiendo el plan se podrá superar la ceguera en el trabajo docente, mejorar la eficiencia del trabajo y mejorar continuamente el trabajo docente. El plan de lección en el trabajo docente, es decir, el plan de lección, es la base para que los docentes lleven a cabo las actividades docentes y está relacionado con la disposición específica y la calidad de la enseñanza de una lección. Por lo tanto, cómo redactar buenos planes de lecciones debería ser una cuestión a la que todo profesor conceda gran importancia.

1. El papel de los planes de lecciones y la importancia de redactar buenos planes de lecciones.

1. Es la base de las actividades docentes

Escribir planes de estudio es la condición básica para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. El proceso de enseñanza es un proceso de actividad bilateral compuesto por la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. El éxito docente y la mejora de la calidad de la enseñanza incluyen dos aspectos: uno se refiere a los conocimientos, habilidades y técnicas básicas que los estudiantes deben dominar según lo estipulado en el plan de estudios, que deben comprenderse profunda y exhaustivamente, y que pueden memorizarse con firmeza y dominarse con habilidad; Por otro lado, se requiere que los estudiantes ejerzan su entusiasmo y creatividad en el aprendizaje sobre la base del dominio de los conocimientos, habilidades y técnicas básicos prescritos, y apliquen los conocimientos básicos que han dominado a problemas relevantes para comprender, analizar y resolver nuevos problemas. Para lograr este objetivo, es necesario comprender plenamente las reglas cognitivas y las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes antes de enseñar, diseñar un plan de enseñanza que se ajuste a reglas objetivas de acuerdo con las características específicas del proceso de enseñanza de la física y llevar a cabo una enseñanza dirigida en de acuerdo con las normas de enseñanza. Si no escribe los planes de lecciones con cuidado, inevitablemente tendrá metas vagas, innumerables mentes, requisitos inapropiados y voluntad arbitraria en el proceso de enseñanza, y será imposible lograr buenos resultados en la enseñanza.

2. Es propicio para mejorar el nivel de enseñanza

Escribir cuidadosamente los planes de lecciones es un proceso importante para mejorar el nivel de enseñanza. La preparación de los planes de lecciones por parte de los profesores es un proceso integral de estudio de factores como el programa de estudios, los materiales didácticos, el contenido de la enseñanza, los estudiantes y los métodos de enseñanza. En este proceso, los profesores no sólo deben estudiar el sistema de conocimiento de la física y las condiciones de aprendizaje de la física de los estudiantes (nivel de aceptación, características psicológicas y reglas de pensamiento), sino también analizar la intención y las características de los libros de texto de acuerdo con el espíritu del programa de estudios. y analizar las características de los libros de texto. La estructura, el sistema, la profundidad y la amplitud del conocimiento, especialmente los antecedentes generales, deben utilizarse para analizar las características de cada parte de los materiales didácticos, aclarar los requisitos de los materiales didácticos y los puntos clave. y dificultades de los materiales didácticos, analizar la función de valor de los conocimientos, preparar y diseñar el proceso de enseñanza y determinar los métodos de enseñanza.

La mejora del nivel docente depende en gran medida del estudio de los materiales didácticos. Sólo trabajando duro, estudiando mucho, perseverando y acumulando, el nivel de enseñanza seguirá mejorando en el proceso de redacción de planes de lecciones.

3． Propicio para el desarrollo de actividades de enseñanza e investigación

Escribir planes de lecciones es un proceso de realización de investigación docente y mejora de las capacidades de enseñanza e investigación. En cierto sentido, el proceso de enseñanza consiste en impartir conocimientos basados ​​en materiales didácticos a los estudiantes de una manera razonable para lograr el propósito de cultivar habilidades y desarrollar la inteligencia. Cómo enseñarla de manera razonable es la clave para escribir planes de lecciones. Esto requiere que los maestros exploren continua y cuidadosamente el sistema de conocimiento y la estructura de la física misma al escribir planes de lecciones, y que realicen estudios en profundidad de las características psicológicas, los niveles académicos y los niveles académicos de los estudiantes. reglas cognitivas.Los métodos de enseñanza se adaptan al contenido del libro de texto y a las características de los estudiantes. Por lo tanto, redactar cuidadosamente buenos planes de enseñanza es sin duda valioso para la investigación docente de los docentes y para mejorar los estándares de enseñanza.

(1) Trabajo preparatorio antes de escribir planes de lecciones

1. Estudiar el programa de estudios y los materiales didácticos, y determinar el propósito de la enseñanza.

Sobre la base del estudio del programa de estudios y los materiales didácticos, dominar los requisitos de profundidad y amplitud de los conceptos o principios de los materiales didácticos, dominar las ideas básicas. de los materiales didácticos y determinar el propósito de esta lección Propósitos didácticos. El propósito de la enseñanza debe incluir generalmente el conocimiento, la inteligencia y la educación ideológica.

El propósito de la enseñanza en clase debe ser específico, claro y fácil de implementar e inspeccionar. El proceso de enseñanza es un sistema completo. La formulación de los propósitos de la enseñanza debe basarse en los requisitos del plan de estudios, el contenido del material didáctico, la calidad de los estudiantes, los métodos de enseñanza y otras condiciones reales como punto de partida y considerar la posibilidad.

2. Aclare la posición del contenido de esta lección en todo el material didáctico y determine los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.

A partir del estudio de todo el material didáctico, aclare la posición, los puntos clave y las dificultades. del contenido de esta lección en todo el material didáctico.

Los llamados puntos clave se refieren al conocimiento clave. Si los estudiantes lo entienden, otros problemas se pueden resolver fácilmente. Por lo tanto, eso no significa que los puntos clave del libro de texto sean importantes y otros conocimientos no lo sean. La llamada dificultad es relativa y se refiere a las partes que a menudo se malinterpretan fácilmente y son difíciles de entender para los estudiantes. Los estudiantes de diferentes niveles tienen diferentes dificultades. Al redactar planes de lecciones, considere principalmente los siguientes tipos de conocimiento, que a menudo son difíciles de aprender: ① Estudiantes con conceptos abstractos y falta de conocimiento perceptivo. ② Transferencia negativa causada por la mentalidad. ③Leyes o teoremas con fenómenos complejos y resumen de texto sólido. ④ Según los requisitos del plan de estudios, conocimientos que no pueden o no necesitan explicarse en profundidad. ⑤Conocimientos con conceptos similares y métodos similares. ⑥Conocimientos que provocan dificultades a la hora de aplicar conocimientos matemáticos a la física.

3． Organizar materiales didácticos y elegir métodos de enseñanza

Organizar materiales didácticos y considerar métodos de enseñanza de acuerdo con los principios de enseñanza y las características de los materiales didácticos, combinados con la situación específica de los estudiantes y las condiciones del equipamiento escolar, y concebir inicialmente todo el proceso de enseñanza. . La organización de los materiales didácticos es diversa, y un mismo material didáctico puede tener diferentes estructuras organizativas. Pero no importa qué tipo de estructura sea, debe centrarse en el contenido central, repasar los puntos clave de acuerdo con la conexión interna del material didáctico y determinar el nivel y los pasos de la explicación. Al mismo tiempo, al elegir los métodos de enseñanza, también debemos prestar plena atención a cómo centrar la atención de los estudiantes e inspirar su pensamiento positivo.

4． Diseñar procedimientos matemáticos y arreglos de tiempo

Procedimientos y procedimientos sobre cómo revisar conocimientos antiguos e introducir nuevos temas durante la clase; cómo desarrollar nuevos contenidos de enseñanza; cómo explicar los puntos difíciles; realizar el resumen de consolidación final, etc. El tiempo utilizado para cada parte debe considerarse completamente antes de escribir el plan de la lección.

5． Diseñar escritura y dibujos en la pizarra

La escritura y los dibujos en la pizarra son componentes importantes de la enseñanza en el aula, por lo que se les debe prestar suficiente atención al redactar los planes de lecciones. El diseño de la escritura en la pizarra puede comenzar con el estudio y análisis de la estructura de conocimiento del libro de texto, o también puede comenzar con el análisis de las reglas cognitivas de los estudiantes.

(2) Contenido general y requisitos de los planes de lecciones

1. El contenido del plan de lección

La forma del plan de lección no es rígida y el contenido detallado también es diferente. Los profesores experimentados pueden escribir planes breves, mientras que los profesores nuevos deben escribir planes detallados. En términos generales, los planes de lección incluyen los siguientes aspectos:

(1) Temas de enseñanza (2) Propósitos de la enseñanza (3) Asignación de horas de clase (4) Tipos de enseñanza (5) Enfoque de enseñanza, dificultades y claves de enseñanza (6 )Métodos y material didáctico de enseñanza (7) Principales métodos de enseñanza (8) Proceso de enseñanza (9) Diseño de escritura y dibujos en pizarra (10) Análisis posclase y materiales de referencia didáctica

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2. Requisitos generales para los planes de lecciones

La preparación de los planes de lecciones debe centrarse en el propósito y las tareas de la educación y la enseñanza, y partir de las características de la enseñanza de física en la escuela secundaria. Específicamente:

(1) Al redactar planes de enseñanza, se requiere utilizar el programa de enseñanza y los materiales didácticos como base, de modo que el propósito sea claro y los requisitos adecuados.

Por ejemplo, en los planes de enseñanza para las clases de física de la escuela secundaria, al organizar los materiales didácticos, seleccionar los métodos de enseñanza y diseñar los planes de enseñanza, debemos partir de las condiciones reales de los estudiantes y proceder paso a paso. No debe aumentar arbitrariamente los requisitos de enseñanza y evitar la búsqueda excesiva de rigor narrativo. Afecta la comprensión de los contenidos básicos de los estudiantes y crea dificultades de enseñanza. Por ejemplo, el cálculo de la "flotabilidad" no es muy exigente en los libros de texto actuales y el cálculo no es complicado. Sin embargo, existen muchos tipos de problemas de "flotabilidad", las soluciones son flexibles y modificables y los requisitos de capacidad analítica son bastante difíciles. Este es un gran avance en comparación con los capítulos anteriores. Por lo tanto, los requisitos de enseñanza deben ser apropiados al momento de redactar los planes de lecciones. "Es mejor no permitir que los estudiantes respondan preguntas que sean artificialmente difíciles y completas". Los nuevos profesores deben prestar especial atención a la cuestión de la profundidad y la amplitud, de lo contrario no será propicio para mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.

(2) Al escribir planes de lecciones, la relación entre enseñanza y aprendizaje debe manejarse adecuadamente

El proceso de enseñanza es un proceso en el que los estudiantes incorporan lo que han aprendido en su propio sistema cognitivo. estructuras bajo la dirección de los profesores. Por lo tanto, escribir planes de lecciones no es una lista de conocimientos, sino diseñar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, y manejar la relación entre enseñanza y aprendizaje. En primer lugar, los profesores deben crear una buena situación física para que profesores y estudiantes puedan estar juntos en la situación, hacer preguntas, resumir reglas y resolver problemas mediante la exploración. En segundo lugar, los profesores deberían estudiar cómo diseñar procedimientos de pensamiento y puntos clave que inspiren e instruyan a los estudiantes.

Por ejemplo, al enseñar la primera ley de Newton, los profesores deben utilizar primero las ideas de Aristóteles para despertar dudas sobre por qué están equivocadas y centrarse en el razonamiento, el análisis y la comparación inducidos: los tres tipos de automóviles que se muestran en los libros de texto 3-5 ¿Cuáles son las similitudes entre ¿Los fenómenos de movimiento en diferentes planos horizontales? ¿Por qué el automóvil se mueve en diferentes planos y mantiene diferentes distancias? Concéntrese en las generalizaciones y guíe a los estudiantes para que deriven naturalmente la primera ley de Newton durante la "abstracción científica".

(3) Se requiere combinar enseñanza y formación de personas

Los planes docentes no sólo deben centrarse en enseñar los conocimientos, habilidades y técnicas básicas estipuladas en el plan de estudios, sino también en desarrollar No se presta suficiente atención a la inteligencia de los estudiantes y a cultivarlos para que utilicen de manera flexible lo que han aprendido. No se presta suficiente atención a la capacidad de utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos y a la educación ideológica, y no hay planificación, lo cual es inapropiado. En el proceso de redacción de planes de lecciones, la educación ideológica y el cultivo de habilidades deben integrarse en la transferencia de conocimientos de manera planificada.

(4) Se requiere prestar atención a las características de la asignatura de física y fortalecer la enseñanza experimental, esto está determinado por las características de la asignatura de física y las reglas cognitivas de los estudiantes. Al diseñar planes de lecciones, debemos hacer pleno uso de los métodos experimentales y aprovechar plenamente el papel de la representación. La incapacidad de formar imágenes físicas y reproducir procesos físicos en la mente es a menudo la principal razón de las dificultades en la enseñanza. Por lo tanto, damos gran importancia a los experimentos físicos, tratamos de demostrar los procesos físicos a través de experimentos físicos durante la enseñanza y damos pleno juego al papel de las representaciones formadas a través de experimentos, lo cual es de gran beneficio para la formación de conceptos físicos y la comprensión de la física. procesos. Los experimentos de demostración son la principal forma de proporcionar materiales perceptivos en la enseñanza, y realizar bien los experimentos de demostración es una parte importante de la enseñanza. ¿Cuál es el propósito del experimento en el plan de lección? ¿Qué hace cada instrumento? ¿Qué deben observar principalmente los estudiantes? ¿Cómo observar? Planifique cuidadosamente cuándo hacer preguntas, etc., de modo que el propósito sea claro, los procedimientos sean razonables y los experimentos se puedan llevar a cabo con prioridades claras.

(5) Requiere vínculos completos, estructura razonable, ideas claras, complejidad y simplicidad adecuadas y asignación de tiempo científica, para que el plan de lección pueda realmente desempeñar un papel rector en las actividades docentes en el aula.

(3) Cómo diseñar el proceso de enseñanza

La clave para diseñar el proceso de enseñanza es seleccionar adecuadamente el método de enseñanza y hacerlo coherente con el contenido de la enseñanza. Ésta es el alma. de un plan de lección. Para ello, primero hay que entender las funciones de los distintos métodos de enseñanza.

1. Funciones de los métodos de enseñanza comunes

Un determinado método de enseñanza es particularmente efectivo para ciertos materiales didácticos y ciertos estudiantes, pero puede no ser efectivo para otros contenidos o estudiantes. Por tanto, a la hora de elegir los métodos de enseñanza, se deben definir claramente las funciones de los métodos de enseñanza. Ю·К·Babansky resumió los plazos para el uso razonable de varios métodos de enseñanza. (

2. Cómo elegir los métodos de enseñanza

El proceso de enseñanza es el proceso de aplicación integral de los métodos de enseñanza. De hecho, ninguna clase se imparte con un solo método de principio a fin. El avance de los docentes excelentes La experiencia demuestra que el efecto docente es notable porque abordan la selección y el uso de diversos métodos de enseñanza desde una perspectiva integral y dialéctica, en lugar de ser dogmática y mecánica.

La dificultad en la enseñanza es. a veces debido a requisitos de enseñanza y enseñanza, es causado por métodos inadecuados. Por ejemplo, la característica de pensamiento de los estudiantes de secundaria que aprenden física es que están acostumbrados al razonamiento inductivo de lo específico a lo general, es decir, a partir de la percepción representativa. Cosas, resumiendo sus características y características esenciales, y llegando a conceptos. La mayoría de los conceptos y leyes de la física de la escuela secundaria se obtienen de esta manera. Si no presta atención a esta característica, el mismo contenido será difícil de aceptar y. difícil de explicar para los estudiantes debido al método de enseñanza.

Por lo tanto, se deben considerar los siguientes puntos al diseñar el proceso de enseñanza y seleccionar los métodos de enseñanza:

(1) Propósitos de la enseñanza. Tareas y principios de enseñanza

(2). Los contenidos y métodos de la física. Se debe prestar especial atención al análisis de factores metodológicos para determinar las conexiones directas e indirectas entre conceptos nuevos y anteriores.

(3) Las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. >

(4) Los propios profesores y la situación actual del centro deben aprovechar sus fortalezas y evitar las debilidades

En definitiva, la selección de los métodos de enseñanza. debe estar dirigida por los docentes, centrada en los estudiantes y basada en experimentos.

(4) Puntos clave al escribir planes de lecciones para tipos de lecciones comunes

Aunque la redacción de planes de lecciones para diferentes tipos de lecciones tiene las características mencionadas anteriormente, también tienen sus propias características. La siguiente es una explicación de los puntos clave de varios planes de lecciones comunes.

1． Nueva enseñanza

(l) Captar la transición y conexión de cada eslabón de la enseñanza

①Diseñar el contenido de repaso e introducción. Capte la conexión entre conocimientos antiguos y nuevos, o explore fenómenos físicos relacionados con el contenido de esta lección en la vida diaria de los estudiantes, y diseñe y formule preguntas apropiadas basadas en conocimientos antiguos o la realidad de la vida para que los estudiantes sean conscientes de la importancia de aprender nuevos conocimientos. . y necesidad, para despertar su interés en aprender, para que los estudiantes puedan prepararse y transitar naturalmente al estudio de nuevos cursos. Por lo tanto, en el plan de lección, qué preguntas se deben hacer al presentar una nueva lección, diversas situaciones que pueden surgir cuando los estudiantes responden, qué preguntas se deben hacer en respuesta a diversas situaciones o qué lenguaje clave se debe utilizar para guiar y cómo para realizar una transición hábil y fluida a la nueva enseñanza. Los contenidos y otras cuestiones deben reflejarse de forma específica y clara para facilitar la implementación de la enseñanza.

② Indique el nivel lógico del contenido recién enseñado. La introducción de nuevos conceptos y la adquisición de nuevas leyes deben seguir el principio de paso a paso y guiar claramente a los estudiantes a avanzar al nivel científico paso a paso. Por lo tanto, los conceptos previos necesarios para introducir nuevos conceptos y los procedimientos de pensamiento que conducen a ellos deben escribirse de manera concisa en el plan de lección. El método para obtener nuevas leyes físicas (por ejemplo, mediante resumen experimental o razonamiento deductivo) y sus ideas también deben escribirse claramente en el plan de la lección para que las ideas puedan fluir sin problemas en la enseñanza real. Además, la connotación y denotación de nuevos conceptos y leyes, los puntos clave que deben enfatizarse y las cuestiones a las que se debe prestar atención en la aplicación, etc., también deben reflejarse en los planes de lecciones para allanar el camino. para la aplicación de nuevos conocimientos y consolidar el resumen.

③ Se deben diseñar métodos y preguntas apropiados durante el proceso de consolidación y resumen, lo que llevará a los estudiantes a hacer el "sprint" final y correr hacia la "cima" del conocimiento, para que los estudiantes puedan comprender los entresijos. del conocimiento y comprender sistemáticamente la física. Por lo tanto, las preguntas formuladas en el resumen, las palabras clave necesarias para vincular los nuevos conocimientos aprendidos con los antiguos o para preparar el terreno para el aprendizaje posterior, etc., deben reflejarse en el plan de la lección.

2) Establecer medidas efectivas para facilitar la superación de las dificultades.

Aunque hay muchas razones para las dificultades en la enseñanza, se pueden superar siempre que se identifiquen las causas y se prescriba el medicamento adecuado. de manera oportuna. En el plan de la lección, se deben indicar claramente las dificultades de esta lección y las medidas y métodos para eliminarlas. Por ejemplo, si el concepto es abstracto y los estudiantes carecen de conocimiento perceptivo, qué ejemplos deben citarse y cuándo realizar experimentos de demostración. recordar a los estudiantes que presten atención al contenido que entra en conflicto con la experiencia de vida y el conocimiento físico de los estudiantes, analizar específicamente qué cuestiones deben tomarse prestadas y cómo guiar a los estudiantes para que comprendan las leyes físicas desde diferentes aspectos y analicen la esencia de la física. procesos, etc., deben tener un esquema escrito.

2. Lecciones de ejercicios

(1) Diseñar las preguntas y los tiempos para hacer preguntas

Para reflejar efectivamente al profesor como líder y a los estudiantes como cuerpo principal, al analizar y resolver física. En los ejercicios, se deben configurar una serie de preguntas paso a paso para guiar a los estudiantes a participar activamente en el pensamiento científico. Por lo tanto, al escribir planes de lecciones, además de describir el problema de ejemplo y su proceso de análisis y solución, es más importante anotar varios enlaces clave en el análisis y solución de este problema de ejemplo (como el análisis de las características de los procesos físicos). , características de cada estado físico, etc.) y Las preguntas que deben formularse y el momento de las preguntas se pueden utilizar para inspirar el pensamiento positivo de los estudiantes de manera oportuna durante el proceso de implementación de la enseñanza.

(2) Escriba un resumen metodológico

En el plan de la lección, se debe escribir un resumen detallado de los métodos y pasos después de resolver el problema, que sea propicio para el problema de los estudiantes. -Métodos y habilidades de resolución nutrir.

(3) Inspirar y guiar claramente la dirección del pensamiento

Los ejercicios de física tienen distintos grados de escalabilidad. Es imposible que una clase de ejercicios desarrolle completamente el potencial de un problema de ejemplo. pero en el plan de la lección, las ideas y direcciones de múltiples soluciones, cambios, preguntas y pensamientos para este ejemplo deben estar escritas claramente. Esto ayudará a inspirar y guiar deliberadamente el pensamiento de los estudiantes al resumir y aprovechar al máximo el papel de los ejemplos. .

3． Clase de revisión

(1) Objetivos claros y hacer preguntas

La clase de revisión debe permitir a los estudiantes formar una estructura completa en términos de conocimientos, métodos y habilidades y lograr un salto racional. Por lo tanto, además de describir claramente el nivel de conocimiento del contenido que se está revisando, el plan de lección también debe indicar las nuevas preguntas planteadas a partir de un resumen completo de los materiales didácticos, así como los errores y deficiencias comunes en las habilidades y técnicas que los estudiantes que a menudo se hace durante este período de estudio, para facilitar la clase. Puede revisar y mejorar con precisión las deficiencias de aprendizaje de los estudiantes.

(2) Prescribir el medicamento adecuado e implementar medidas correctivas

Tomar las medidas correctivas correspondientes a los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, para contenidos que son más teóricos y contienen muchos conceptos y términos nuevos, se debe escribir un esquema de revisión para ayudar a los estudiantes a enderezar el sistema de conocimientos para conceptos y reglas similares que se confunden fácilmente, se deben diseñar comparaciones y comparaciones específicas; en el plan de lección. Tablas para facilitar la comparación y la memoria de los estudiantes.

4． Curso experimental

(1) Indique los requisitos

En el plan de lección se deben escribir y organizar las preguntas preparadas antes de la clase, como el propósito del experimento, principios, métodos, pasos y precauciones para el uso de instrumentos, etc., para que los estudiantes puedan comprender estos temas. Además, algunos experimentos también necesitan anotar los requisitos para el procesamiento de datos experimentales y el análisis de los resultados experimentales.

(2) Escriba los problemas que probablemente ocurran en el experimento y cómo solucionarlos. Problemas que pueden ocurrir durante el experimento, como problemas que pueden ocurrir cuando los estudiantes operan el instrumento, varios. Los factores ajenos al sistema (temperatura, humedad, etc.) Los posibles efectos de la interferencia electromagnética, etc.) en este experimento y sus métodos de tratamiento correspondientes deben indicarse claramente en el plan de enseñanza para facilitar que los estudiantes resuelvan los problemas a tiempo durante el experimento. para asegurar el éxito del experimento.

3. Varias cuestiones a las que prestar atención al redactar e implementar planes de lecciones

1. Todo el plan de enseñanza debe ser integral en contenido, completo en enlaces, específico y claro en nivel, y la transición de cada parte debe ser natural y fluida para garantizar que el plan de enseñanza desempeñe un papel rector en la enseñanza. De lo contrario, si la escritura es desordenada y no jerárquica, el docente no podrá enseñar de acuerdo con el contenido del plan de lección de manera oportuna y precisa en el aula, lo que resultará en una disminución en la adecuación de la preparación docente y afectará directamente a la mejora de la calidad de la enseñanza.

2. El enfoque al redactar planes de lecciones debe ser el diseño del proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza. Por lo tanto, se deben evitar dos tendencias en la enseñanza real: una es escribir el plan de lección de manera demasiado simple y solo en forma de esquema, lo que no favorece la preparación previa del maestro y la implementación del proceso de enseñanza específico; la otra es escribir el plan de la lección en apuntes engorrosos, lo que hace que los estudiantes sigan el libro de texto durante la clase, lo que no favorece una comprensión flexible del proceso de enseñanza.

3． Los planes de lecciones preparados son la base para organizar la enseñanza, pero en la implementación de una enseñanza específica, los planes de lecciones no son absolutamente inmutables. Se pueden realizar las modificaciones y ajustes necesarios de acuerdo con la situación real en el aula para adaptarse a los cambios en la situación y. Mejor Completar las tareas docentes de forma eficaz.

4． No se puede ignorar el papel que desempeñan los datos en la posdata docente. La posdata docente es una parte integral del plan de lección, por lo que es necesario completar cuidadosamente la implementación del plan de enseñanza, el efecto, qué lecciones se han aprendido, cuáles son las razones, cómo mejorar, etc. Con el fin de acumular y resumir continuamente la experiencia docente y mejorar los estándares de enseñanza.

La enseñanza es una especie de labor creativa. Escribir un excelente plan de lección es un reflejo integral de los pensamientos educativos, la sabiduría, la motivación, la experiencia, la personalidad y el arte de enseñar del diseñador. Creo que los profesores deberían seguir los siguientes principios al redactar planes de lecciones:

1. Científico

La llamada cientificidad significa que los profesores deben implementar concienzudamente el espíritu de los estándares del plan de estudios y seguir los leyes inherentes de los materiales didácticos. Determinar los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades en función de las condiciones reales de los estudiantes. Diseñar el proceso de enseñanza para evitar errores intelectuales. Está absolutamente prohibido escribir planes de estudio que se alejen de los estándares curriculares, divorciados de la integridad y sistematicidad de los materiales didácticos, y elaborar otro conjunto de planes de enseñanza según se desee. Un buen plan de lección primero debe basarse en el estándar y ser científico.

2. Innovación

Los materiales didácticos son fijos y no pueden modificarse a voluntad.

Pero el método de enseñanza está vivo y la forma en que se imparte la clase depende enteramente de la sabiduría y el talento del maestro. Aunque es necesario estudiar muchos materiales de referencia al preparar las lecciones, aprovechar al máximo los recursos didácticos, escuchar los consejos de expertos famosos y aprender de la experiencia de sus compañeros, aún así debe asistir a las lecciones usted mismo, lo que determina que Tienes que escribir los planes de lecciones tú mismo. La preparación docente debería pasar por un proceso similar. Desde el contenido del libro de texto hasta tenerlo en mente, y luego sobre el papel para formar un plan de lección escrito, y luego hasta la enseñanza real en el aula, la clave es que los profesores deben ser capaces de "aprender de cientos de escuelas de pensamiento y cultivar una secta." Después de estudiar los materiales didácticos por su cuenta, explore exhaustivamente una variedad de materiales de referencia didácticos y pida consejo a profesores experimentados. En lugar de copiar, debes absorber la esencia y eliminar la escoria. Debes pensar en las experiencias de otras personas: digerir, absorber, pensar de forma independiente y luego combinar tu experiencia personal de enseñanza, concebir inteligentemente y organizar cuidadosamente para escribir tus propios planes de lecciones.

3. Diferencias

Porque los conocimientos, la experiencia, la especialización y la personalidad de cada profesor son muy diferentes. Y el trabajo docente es un trabajo creativo. Por lo tanto, la redacción de planes de lecciones no puede ser la misma y se debe poner en juego la inteligencia y la creatividad de cada docente. Por lo tanto, los planes de lecciones del docente deben combinarse con las características de la región y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

4. Arte

El llamado arte del plan de lección significa que está concebido inteligentemente, de modo que los estudiantes no solo puedan aprender conocimientos en el aula, sino también obtener apreciación artística. y feliz experiencia. El plan de lección debe convertirse en un "ensayo de enseñanza en el aula" único o en una obra de teatro de libro de texto. Por lo tanto, el principio, el final y el final deben ser progresivos y emocionantes para lograr un efecto de enseñanza tridimensional. Se debe considerar cuidadosamente el lenguaje del maestro en el aula, como hablar, hablar, preguntar, hablar, etc., al menos se debe decir cada palabra, y no se deben hacer los arreglos adecuados para una palabra que no se debe decir.

5. Operatividad

Cuando los profesores escriben planes de lección, deben partir de la realidad, considerar plenamente las necesidades reales y considerar la viabilidad y operatividad del plan de lección. Manténgalo simple cuando sea necesario, sea complejo cuando sea necesario y manténgalo simple y complejo de manera apropiada.

6. Considere la variabilidad

Debido a que nuestra enseñanza se enfrenta a estudiantes vivos con capacidad de pensamiento, y debido a que cada uno tiene una capacidad de pensamiento diferente, su comprensión del problema es diferente en preguntas y opiniones. a menudo aumentan y es imposible para los profesores predecirlos todos de antemano. En este caso, el proceso de enseñanza a menudo puede desviarse de la situación prevista en el plan de lección, por lo que los profesores no pueden adherirse al plan de lección y suprimir el entusiasmo de los estudiantes por pensar. Es necesario cambiar el plan y los métodos de enseñanza originales de acuerdo con la situación real de los estudiantes, inspirar con entusiasmo el pensamiento de los estudiantes y brindar orientación activa sobre puntos dudosos. Para lograr este objetivo, al preparar las lecciones, los profesores deben estimar completamente las preguntas que los estudiantes pueden plantear durante el aprendizaje y determinar los puntos clave, dificultades, dudas y puntos clave. ¿Dónde pueden tener problemas los estudiantes, qué problemas es más probable que ocurran y cómo guiarlos? Se deben considerar varios planes de enseñanza. No se ponga nervioso si se interrumpe el plan de la lección. Debemos aprovechar la situación y cultivar con paciencia y meticulosidad el espíritu emprendedor de los estudiantes. Porque, de hecho, los objetivos de enseñanza de una unidad o lección se completan gradualmente en un determinado proceso de enseñanza. No se ponga nervioso una vez que haya una desviación de los objetivos de enseñanza o del plan de enseñanza. Esto se puede ajustar a lo largo del progreso de la enseñanza.

Los contenidos específicos de los planes de lecciones de escritura incluyen los siguientes diez elementos:

1. Tema (especifique el nombre de esta lección)

2. Propósitos de enseñanza (o requisitos de enseñanza, u objetivos de enseñanza, que describen las tareas de enseñanza a completar en esta lección)

3. Tipo de clase (indicar si es una clase nueva o una clase de revisión)

4. Horario de clases (especificar a qué periodo de clases pertenece)

5. Enfoque docente (explicar las cuestiones clave que se deben resolver en esta lección)

6. Dificultades de enseñanza (explique los puntos de conocimiento que fácilmente pueden causar dificultades y obstáculos al aprender este curso)

7. Proceso de enseñanza (o estructura del aula, que describe el contenido y los pasos del método de enseñanza)

8. Procesamiento de tareas (explicar cómo asignar tareas escritas u orales)

9. Diseño de pizarra (describir el contenido a escribir en la pizarra durante la clase)

10. Material didáctico (o preparación de material didáctico, indicando las herramientas utilizadas para ayudar a los métodos de enseñanza)

En el proceso de redacción de planes de lecciones, el proceso de enseñanza es la clave, que incluye los siguientes pasos:

(1) Importar nueva lección

1. El diseño es novedoso, animado y conciso.

2. ¿Cómo proceder, revisar qué contenido?

3. Pregúnteles a esos estudiantes cuánto tiempo les tomará, etc.

(2) Impartición de nuevos cursos

1. Elija diferentes métodos de enseñanza para diferentes contenidos de enseñanza. .

2. ¿Cómo plantear preguntas, cómo inspirar e inducir gradualmente?

3. ¿Cómo enseñan los profesores a los estudiantes cómo aprender? El arreglo detallado paso a paso llevará tiempo.

(3) Ejercicios de consolidación

1. Los ejercicios están exquisitamente diseñados con capas, pendientes y densidad.

2. ¿Cómo proceder y quién actuará en la pizarra?

3. ¿Cuánto tiempo tomará?

(4) Resumen

1. ¿Cómo proceder? ¿Deben los profesores o los estudiantes realizar la inducción?

2. ¿Cuánto tiempo se tarda?

(5) Disposición de las tareas

1. Al organizar el contenido, debemos considerar la expansión del conocimiento y la capacidad.

2. ¿Necesitas algún consejo o explicación?