Análisis del diseño de enseñanza de cursos en línea: ¿cómo hacer un buen trabajo en la educación en línea?

La educación en línea se está volviendo cada vez más popular, entonces, ¿cómo podemos hacer un buen trabajo en la educación en línea?

En primer lugar, como profesor, usted ya tiene una rica experiencia docente, un alto grado de profesionalismo y también puede controlar bien los requisitos del plan de estudios, el diseño de la enseñanza y el estado de los estudiantes. ventajas.

En la situación actual, personalmente tengo las siguientes sugerencias sobre cómo hacer un buen trabajo en la educación en línea:

1. Mejorar las capacidades de aplicación de tecnología de la información personal. Lo primero y más importante es comprender y aprender las funciones y operaciones de la plataforma y el sistema de transmisión en vivo en línea utilizados por la escuela, incluidas las funciones y operaciones del final del aprendizaje de los estudiantes. La mejora de las capacidades de las aplicaciones de tecnología de la información personal también incluye el diseño de microcursos, la grabación de vídeo, la implementación del entorno de transmisión en vivo e incluso otras operaciones informáticas.

2. Hacer un buen trabajo en el diseño de enseñanza y diseño de cursos en línea. Si hay tareas de enseñanza y docencia en línea a pedido de la escuela, el trabajo en el que hay que centrarse es el resultado del diseño docente y el diseño de cursos en línea. El diseño de enseñanza de los cursos en línea es obviamente diferente del diseño de enseñanza habitual. El diseño de cursos en línea debe abarcar un aspecto del tiempo de enseñanza y el otro aspecto del contenido de la enseñanza. Con respecto al diseño de la enseñanza y el diseño del curso en línea, primero puede consultar al director académico de la escuela o al líder de la materia para conocer los requisitos y estándares establecidos. El segundo es estudiar otros cursos online que se hayan jugado.

3. Comunicarse bien con los padres y estudiantes con antelación. Cuando se implementa el entorno de transmisión en vivo y se prepara el diseño del curso, es necesario comunicarse con los padres y estudiantes en la clase con anticipación. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo aprender y cómo los padres pueden supervisar y guiar. , también es necesario entender cuántos estudiantes participarán. Qué estudiantes tienen condiciones familiares que les impiden participar en el aprendizaje. También es importante explicar los requisitos de aprendizaje y las disciplinas de los cursos que imparte.

4. Realizar evaluación y valoración del aprendizaje. Después de completar la enseñanza del curso en línea, lo que se debe hacer es la evaluación y valoración de los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Esto se puede hacer exigiendo a los padres que participen como supervisores.

5. Autorreflexión y participación del profesorado en seminarios de enseñanza de materias. Después de completar la enseñanza de un curso, es necesario reflexionar si hay alguna mejora en su proceso de enseñanza personal, y también puede participar en discusiones e intercambios en línea sobre el tema. ¿Cómo hacer un buen trabajo en la educación online?

Para llevar a cabo la enseñanza en línea de manera efectiva, se pueden realizar los siguientes aspectos:

1. Llevar a los estudiantes a revisar el libro de texto del volumen anterior y pedirles que lean las palabras y oraciones. en el volumen anterior en voz alta todos los días Lea el texto durante media hora, lo que favorece la formación de un buen sentido del inglés y los hábitos de aprendizaje. Utilizo la función de registro de DingTalk para permitir que los estudiantes carguen videos de lectura de palabras, oraciones y. textos todos los días y luego brindar orientación sobre la pronunciación correcta a los estudiantes.

2. Después de revisar el libro de texto del volumen anterior, pedí a los estudiantes que revisaran las nuevas palabras y oraciones en las Unidades 1 y 2 del siguiente volumen. Todos los días publicaría el libro de texto de la escuela en casa. El grupo de padres de DingTalk y subo lo que leo. Los videos de palabras y oraciones requieren que los estudiantes sigan y copien las palabras y oraciones de manera estandarizada. Los padres cooperarán con la supervisión y subirán la tarea a la escuela de origen en forma de videos y fotografías. Luego haré correcciones y brindaré orientación en línea a los estudiantes.

3. Dado que la enseñanza en línea no puede reunirse con los estudiantes cara a cara, para probar el estado de aprendizaje de los estudiantes, realizaré transmisiones en vivo para preguntas y respuestas en línea. Aunque los estudiantes no pueden ser vistos durante la transmisión en vivo, usted puede hacerlo. utilizar Lianmai Interactuar con los estudiantes de esta manera puede hacer que la enseñanza en vivo sea menos aburrida. Teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes de primaria, trato de controlar el tiempo de transmisión en vivo a unos 20 minutos, y las tareas asignadas son relativamente simples y fáciles, para que los estudiantes no perderán el interés en aprender inglés.

4. La enseñanza en línea requiere una combinación de hogar y escuela. Para no dejar que algunos estudiantes con poca autonomía se queden atrás, resumo la situación de aprendizaje del día en el grupo de padres todos los días y la trato. tareas individuales que no se completen bien o no se completen. Me comunicaré con los padres de los compañeros de clase de manera oportuna para que los padres comprendan la situación de aprendizaje de los estudiantes y los ayuden a conducir mejor el aprendizaje en línea.

Aunque la enseñanza en línea es diferente de la enseñanza presencial, también debe centrarse en los efectos del aprendizaje, para que los estudiantes puedan realmente aprender conocimientos en lugar de perder el tiempo.

La enseñanza en línea es un tema completamente nuevo para las escuelas, los estudiantes y los padres. ¡Exploremos juntos la experiencia y hagamos que la enseñanza en línea sea más perfecta! Plan de lecciones del curso de educación en línea para jardín de infantes

¡De acuerdo con la educación planificada para niños antes de ingresar a la escuela primaria! en función de determinados objetivos de entrenamiento y de las características físicas y mentales de los niños. A continuación se muestran los planes de lecciones del curso de educación en línea de jardín de infantes que recopilé para usted. Espero que le sean útiles. ¡Bienvenidos a todos a leer y aprender!

Plan de lección 1 del curso de educación en línea para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1 Observar y percibir las formas de las burbujas sopladas por diferentes burbujas. sopladores.

2. Ser capaz de registrar de forma escrita conjeturas y resultados experimentales.

3. Estoy dispuesto a comunicarme y compartir con todos.

4. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.

5. Ser capaz de realizar con valentía actividades prácticas y expresar tus opiniones en un lenguaje completo.

Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Punto clave: observar y percibir las formas de las burbujas sopladas por diferentes sopladores de burbujas.

Dificultad: Explora la diferencia entre conjeturas perceptuales y resultados experimentales.

Preparación de la actividad

Herramientas de soplado de burbujas triangulares, redondas y cuadradas con soluciones preparadas.

Proceso de la actividad

1. El comienzo

Los niños entran a la sala de actividades llena de burbujas mientras escuchan música. Maestro: Bienvenidos niños al Bubble Park. ¡Sí!

Maestro: ¿Qué viste hace un momento? ¿Cómo era? (Vi burbujas redondas)

Maestro: ¿Te gusta soplar burbujas? (Me gusta) ¿Quieres soplar burbujas con el profesor?

2. Partes básicas

1. Muestre el soplador de burbujas redondo y el profesor y los alumnos soplarán burbujas juntos. la maestra les dará Has traído nuevos juguetes para hacer burbujas ¿Qué formas tienen?

Niños: Redondos.

Profesor: ¿Adivina cómo serían las burbujas que sopla el soplador de burbujas redondo?

Niños: Burbujas redondas.

Maestro: Soplemos burbujas. ¿Las burbujas que soplamos son exactamente iguales a las que dijiste?

2. Pide a los niños que hablen individualmente sobre las burbujas que soplas. ? (Es una burbuja redonda)

3. Muestra los sopladores de burbujas triangulares y cuadrados respectivamente. Pregunta: Niños, ¿qué forma creen que tienen estos sopladores de burbujas? ¿Qué forma de burbujas pueden soplar? Los niños adivinan: los triángulos pueden soplar burbujas triangulares y los cuadrados pueden soplar burbujas cuadradas.

4. Adivina el récord.

5. Deje que los niños prueben sus manos para ver qué formas de burbujas se pueden hacer con sopladores de burbujas triangulares y cuadrados.

6. Registre los resultados experimentales de forma colectiva.

7. Resumen: No sabes si no lo soplas, pero te sorprenderás cuando lo hagas. Resulta que las burbujas expulsadas por sopladores de burbujas de diferentes formas son todas. redondo.

3. Parte final

Juego: Soplar burbujas

Maestro: ¿Todavía quieres jugar? Salgamos y veamos si las burbujas están ahí. ¿Es como bajo el sol?

Reflexión didáctica

1. Esta actividad surge de la vida de los niños pequeños.

Jugar con burbujas es una actividad que interesa mucho a los niños. Suelen soplar y les gusta soplar. Por lo tanto, esta actividad resulta familiar y desafiante para los niños, y les ayuda a ampliar su experiencia y sus horizontes.

2. Plantear preguntas para animar a los niños a pensar.

Al inicio de la actividad, la maestra hizo una pregunta, ¿cuál es la forma de las burbujas sopladas por herramientas de diferentes formas? La maestra no les dijo directamente a los niños la respuesta, sino que se centró en estimularlos. deseo de explorar y hacer que los niños sean menos pasivos. La aceptación se convierte en pensamiento activo en el presente.

3. Proporciona una gran cantidad de materiales operativos.

Realizamos esta actividad de exploración científica en grupos, y cada grupo tenía suficientes materiales manipulables, como solución para hacer burbujas y herramientas para hacer burbujas de varias formas. Los niños pueden elegir libremente, promoviendo así que cada niño utilice múltiples sentidos y múltiples formas de explorar.

4. Los profesores actúan como apoyo, estímulo y guía.

Durante el proceso de exploración real de los niños, el maestro se soltó audazmente y no hizo demostraciones personales, ni siempre estuvo cerca de un niño ni le hizo preguntas que no fueran constructivas. Cuando algunos niños quieren obtener la respuesta directamente del maestro, el maestro los anima a intentarlo una y otra vez; cuando algunos niños no pueden hacer burbujas, el maestro les instruye cómo usar herramientas para mojar la solución. nuevo descubrimiento, y el maestro también le tomó la mano y se rieron juntos. El maestro aquí es un "alentador y apoyo entusiasta y activo, así como un guía eficaz y prudente".

5. Deficiencias

El maestro puede guiar a los niños para que observen las burbujas en el aire, pero ignora las burbujas en la alfombra. Debido a la viscosidad de la alfombra, las burbujas son. En la parte superior Puede durar mucho tiempo. En este momento, el maestro puede dejar que los niños observen cómo se ven las burbujas que están en el suelo, y los niños pueden soplar burbujas de juguetes de diferentes formas en formas redondas.

Plan de lección 2 del curso de educación en línea para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Comprender la vida de los estudiantes de primaria y desarrollar un anhelo por la vida en la escuela primaria.

2. Manténgase nostálgico por la vida en el jardín de infantes y aprecie su tiempo allí.

3. Observando las imágenes, guíe a los niños a describir el contenido de las mismas.

4. Deje que los niños expresen con valentía sus conjeturas e imaginaciones sobre la escuela primaria.

Preparación de la actividad:

1. Recopile fotografías de los hermanos y hermanas mayores que acaban de graduarse del jardín de infantes y sus actividades en la escuela primaria.

2. Un almanaque.

Proceso de la actividad:

1. Muestra fotos de las actividades de tu hermano y tu hermana en la escuela primaria.

Pregunta: ¿Los conoces? ¿Dónde están? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo lo sabes?

2.

Discusión:

(1) ¿Cuántos días faltan para que salgamos del jardín de infantes? ¿Cómo te sientes en tu corazón?

(2) ¿Qué es? ¿Tu recuerdo más inolvidable del jardín de infantes? ¿Qué te pasa?

(3) En los días restantes, ¿qué podemos hacer para dejar un hermoso recuerdo en el jardín de infantes?

3. El deseo de ser estudiante de primaria.

(1) ¿Qué significan los días marcados con bolígrafo rojo en el calendario? (1 de septiembre)

(2) Continuar observando las fotos de las actividades de la escuela primaria de mis hermanos. .

Más información sobre la vida en la escuela primaria.

4. Organiza debates y experimenta la sensación de ser un estudiante de primaria.

Proporcione el contenido de la discusión y luego pida a los niños que elijan las respuestas.

(1) Comprender la diferencia entre la vida en el jardín de infantes y la vida en la escuela primaria.

(2) ¿Dime a qué escuela primaria planeas asistir?

(3) ¿Cómo planeas ser estudiante de primaria?

Reflexión:

A través de esta actividad, los niños tendrán una comprensión más realista y objetiva de la próxima vida en la escuela primaria. Es posible que todavía tengan lagunas psicológicas en la realidad y es posible que no estén completamente preparados, pero a través de esta actividad podemos permitirlo. que los niños pequeños acumulen la mayor experiencia posible en la vida escolar primaria, lo que les ayudará a adaptarse a la vida escolar primaria y a prepararlos mental y físicamente para la escuela.

En la mente de los niños, la vida en la escuela primaria es completamente nueva. De hecho, a través de su resumen y descubrimiento, encontraron muchas diferencias con respecto al jardín de infantes, y lo más obvio que les conmovió fue el contenido, la postura sentada, y hábitos de estudio de los alumnos de primaria en clase, sin embargo, parece que las actividades de visita son muy beneficiosas para que los niños comprendan plenamente la vida de la escuela primaria.

En este momento, los niños descubrieron que, de hecho, hay muchas cosas que requieren sus propios esfuerzos si quieren convertirse en estudiantes de escuela primaria. Durante las actividades, los niños parecían haber crecido mucho. En el corazón de los niños se entrelazaban al mismo tiempo la alegría del crecimiento y la nostalgia por el jardín de infancia. Puede despertarse y, al mismo tiempo, ayudar a los niños a establecer una sensación de crecimiento en la vida.

Plan de lección 3 del curso de educación en línea para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Aprender a doblar, amasar, rasgar, frotar y otros métodos para hacer un árbol de periódico. y poder utilizar el tronco. Los cambios de forma de las copas de los árboles, ramas, etc. expresan creativamente diferentes árboles.

2. Aprenda a utilizar el método del relieve para crear árboles en largas tiras de papel con sus compañeros y amplíe su experiencia en varios diseños, como disposición, superposición y oclusión.

3. Al apreciar y operar árboles de diversas formas, sienta la diversidad de los árboles y explore formas de cooperar con sus compañeros.

4. Siente la diversión de pintar y experimenta la alegría de la creación.

5. Crea una imaginación audaz y razonable basada en el color.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico: imágenes de árboles y bosques.

2. Periódico, cartón, pasta.

Proceso de la actividad

1. Observar las imágenes, observar la forma de los árboles y la disposición del bosque.

Introducción: Niños, ahora la maestra los llevará a un hermoso lugar para que echen un vistazo.

Reproduce PPT (reproduce música mientras reproduces PPT) (reproduce uno por uno y finalmente congela la imagen general)

Maestro: ¿Qué viste (un hermoso bosque)? ¿Qué bosque te gusta más? ¿Por qué? ¿Cómo se ven estos árboles? (Concéntrate en la observación y compara las formas de la copa y el tronco)

Profesor: ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? los bosques en estas imágenes? (Diferentes tipos de árboles tienen diferentes disposiciones)

(Respuesta de los niños)

Resumen: ¡Hay tantos árboles en el bosque! ¡Algunos son altos, otros! Corto, algunos son gruesos, otros son delgados, algunos son rectos, algunos están retorcidos, algunos tienen coronas redondas, algunas tienen coronas puntiagudas, las hojas son una roja y otra verde, densas y exuberantes. (Deje que los niños y los maestros resuman juntos aquí)

2. Intente utilizar movimientos corporales para expresar árboles y bosques.

1. Intente utilizar movimientos corporales para expresar un árbol y guíe a los niños para que observen las características del árbol.

Maestro: Hay todo tipo de árboles en el bosque. Si te pidieran que usaras movimientos corporales para expresar un árbol, ¿qué tipo de árbol expresarías? ¿Quién lo intentaría?

Maestra: Vamos. (Invita a un niño) Este árbol es muy lindo: su tronco y sus ramas. Cualquiera puede expresar un árbol diferente. Pídale a un niño que lo exprese.

2. Los niños expresan el bosque juntos.

Maestro: Todos quieren aprender, así que todos vienen y lo intentan. Yo digo uno, dos, tres y todos se convierten en un árbol.

Maestro (señalando y hablando): El tronco de este árbol es recto, este árbol es un poco curvo, la copa de este árbol es redonda, la copa de este árbol es puntiaguda, este árbol Las ramas de El árbol es tan hermoso. Las ramas de este árbol son tan especiales. Aquí hay un pequeño retoño. Tantos árboles hermosos juntos se convierten en un hermoso bosque.

(Si el niño está en una posición más ordenada, puedes intentarlo de nuevo.)

Maestra: Este bosque es un poco como este bosque. Los árboles pequeños están juntos de manera más ordenada. Esta vez, para expresar un bosque denso que es diferente al de ahora, piensa en cómo puedes pararte.

(Discusión de los niños)

Maestro: Para convertirse en un bosque denso, algunos. árboles Delante, algunos árboles están detrás, algunos árboles son más altos y otros son más bajos.

Maestro: Déjenme decir uno, dos, tres primero. ¡Todos, por favor, quédense quietos!

(Los niños dieron instrucciones al azar y comentaron: Este bosque es diferente al de ahora. Los árboles están todos apoyados unos en otros, algunos árboles están delante y otros detrás, y las posturas son diferentes)

3.

1. Justo ahora, todos usaron sus cuerpos para representar árboles y bosques. A continuación, el maestro Zhu quiere trabajar con todos para crear un bosque usando periódicos.

Maestra: ¿Cómo cambiarlo? (Pida a los niños que hablen sobre ello. Deje que los niños hablen sobre ello. La maestra opera (convirtiendo el tronco del árbol en ramas) para que los niños presten atención al método. de amasar el periódico, la expresión del tronco del árbol y doblar el método de expresión)

(Demuestre el proceso de modelado y pegado del árbol)

2.

Maestro: Sé que los niños también quieren convertirse en un pequeño bosque. Luego, dos personas usarán un trozo de cartón negro para trabajar juntos para completar un pequeño bosque. Por favor, tengan cuidado de discutir y pensar juntos. sobre cómo diseñar tu diseño.

Maestro: Bueno, busquemos un buen amigo para empezar.

(Los niños operan, los profesores observan y brindan ayuda)

4.

Maestro: Envía tu arboleda arriba. ¡Guau, los bosques pequeños se conectan y se convierten en un bosque grande! ¿Cuál es tu bosque favorito arriba?

(Respuesta de los niños) Los comentarios del maestro deben centrarse en la forma y la forma del árbol. bosque.

Maestro: Llevemos este bosque a otros niños de la clase para que lo disfruten.

Reflexión sobre la actividad

En esta actividad, creo que es digno de reconocer que los niños han estado explorando de forma independiente y la maestra solo les dio la orientación adecuada para ayudar a los niños a resumir sus experiencias. Por lo tanto, los niños se sienten muy libres, relajados y felices, el ambiente de toda la actividad también es muy relajado y el objetivo de la actividad se consigue altamente.

Plan de lección 4 del curso de educación infantil en línea

Objetivos de la actividad

1. Intentar comprender varias señales de tráfico y poder expresarlas correctamente en un lenguaje completo y fluido. su significado.

2. Ser capaz de observar las señales de tráfico en el entorno de vida y respetar las normas de tráfico. Desarrollar la conciencia y las habilidades de autoprotección.

3. Esté dispuesto a participar en actividades de ajedrez de juegos de tráfico, aprender a discutir con sus compañeros, formular reglas del juego y cumplir con las reglas del juego durante las actividades.

Preparación de la actividad

Los niños y los padres recopilan y comprenden las señales de tránsito juntos; los maestros recopilan varias señales de tránsito (o imágenes) y producen material didáctico (PIyI), 4 videos animados. tableros de juego, varios carteles pequeños, 4 dados de juego, varias piezas de ajedrez (4 juegos de coches rojos, amarillos, azules y verdes), etc., y varios certificados de "Pequeño Conductor Civilizado".

Proceso de la actividad

1. Vídeo de introducción, que despierta el deseo de explorar

1.

2. Maestro: ¿Qué viste hace un momento? ¿Qué pasó? (Guía a los niños para que cuenten la historia en lenguaje completo)

3. ?

2. Juegue con el material didáctico e interprete las señales de tráfico.

Maestro: Para evitar que la tragedia que acabamos de ver suceda a nuestro alrededor, debemos respetar las normas de tráfico. Comencemos a aprender las reglas de tránsito reconociendo las señales de tránsito.

1. Entender los semáforos (reproducir imágenes de semáforos). Maestro: La señal más importante en la carretera es el semáforo. ¿Dónde has visto semáforos? ¿Qué significa la luz roja? ¿Qué significa la luz verde?

2. el material didáctico sobre señales de tráfico). Maestra: ¿Qué señales encontraste en el camino con tus padres?

Maestra: La maestra también encontró algunas señales ¿Las reconoces? ¿Qué nos dicen estas señales?

3. Comprender la clasificación de las señales de tráfico.

(1) (Muestre el material didáctico) Profesor: Mire estas señales de tráfico, ¿qué tienen en común? (Guía a los niños para que observen y describan las formas, colores, etc.)

(2) Resumen del profesor: La señal de advertencia es un triángulo con fondo amarillo, bordes negros y patrón negro. Advierte a los conductores de los peligros en la carretera y las medidas que deben tomar. La señal de prohibición es una forma redonda con un borde rojo sobre un fondo blanco, una barra roja y un patrón negro, que indica la prohibición o restricciones apropiadas sobre los vehículos. Las señales guía son rectangulares, con letras blancas y patrones blancos sobre fondo azul. Se utilizan para guiar el camino.

4. Juzgar si el comportamiento del tráfico es correcto o incorrecto.

(Reproduzca el material educativo, el contenido del material educativo incluye: detenerse en los semáforos en rojo; peatones que cruzan la calle y caminan por pasos de cebra; peatones que caminan por la izquierda; correr detrás de los automóviles en la carretera; jugar y disparar pelotas en la calle; cruzar la calle y cruzar la barandilla; peatones caminando por pasos elevados, etc.)

(1) Maestro: Existe ese grupo de personas. ¿Crees que su comportamiento es correcto? Cuéntame tus razones.

(2) El maestro resume las respuestas de los niños de manera oportuna.

3. Ajedrez casero sobre señales de tráfico

1. Profesor: Las normas de tráfico son muy importantes. Sólo si todos las respetamos el tráfico por carretera será ordenado y no habrá atascos. ACCIDENTE. Las señales de tráfico juegan un papel importante en nuestras vidas. Todos debemos obedecerlas en serio. Ahora hagamos ajedrez con las reglas de tráfico juntos.

2. Discutir reglas y prácticas. Paso (1) Haga coincidir la imagen del logotipo correspondiente según la situación de la imagen. Por ejemplo: la imagen 1 muestra un automóvil detenido en un semáforo en rojo (par: preste atención a la señal del semáforo), la imagen 2 muestra un automóvil persiguiendo a otro en la carretera (par: señal que prohíbe a los peatones). Paso (2) Determinar si el comportamiento de la imagen es correcto y establecer las reglas del juego correspondientes (indicadas por "flechas" y "números"). Por ejemplo: la Figura 1 muestra un automóvil que se detiene en un semáforo en rojo (el comportamiento correcto del tráfico se puede establecer en "3", lo que significa avanzar 3 espacios), y la Figura 2 muestra un automóvil que corre detrás de otro en la carretera (el modo incorrecto el comportamiento del tráfico se puede configurar en "2", lo que significa retroceder 2 espacios)

3.

4. Actividades de juegos de mesa:

Soy un pequeño conductor civilizado

1. Juegos combinados gratuitos para niños. Reglas del juego: Los niños trabajan en grupos de cuatro para "conducir" coches rojos, amarillos, azules y verdes respectivamente. Conduciendo según el número de puntos de los dados y las señales de avance o retroceso, gana el primero en llegar a la meta.

2. Los maestros patrullan para guiar y mantener el orden, recordar a los niños que respeten las reglas del juego, prestar atención a los niños con habilidades débiles y brindar orientación oportuna.

3. Evaluación del maestro: elogie a los niños que ganan el juego y tienen un fuerte sentido de las reglas, y otorga un certificado de "Pequeño conductor civilizado".

Plan de lección 5 del curso de educación en línea para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. A través de la operación, obtenga una comprensión preliminar de las características del Círculo de Mobius y sienta sus características. cambios mágicos

2. Ser capaz de comunicar con valentía sus hallazgos a sus compañeros durante las actividades operativas

3. Tener curiosidad y espíritu exploratorio sobre los fenómenos científicos.

4. capaz de utilizar Describe tus observaciones y hallazgos en un lenguaje más claro.

5. Ser capaz de realizar con valentía actividades prácticas y expresar tus opiniones en un lenguaje completo.

Preparación de la actividad:

1. A cada niño se le entregan un par de tijeras, un círculo de Mobius con una línea igual y un círculo de Mobius con dos líneas iguales, un lazo de Mobius. bucle sin hilos, marcadores.

2. Cámara de video, material didáctico PPT, dos hojas rectangulares (de diferentes colores en ambos lados), cinta adhesiva de doble cara, tijeras, tarjeta de notas, círculo de Mobius con tres líneas iguales y un trozo de tela.

Proceso de actividad:

1. Introducción: Magia del círculo de papel

1. Maestro: Niños, ¿les gusta la magia? Hoy, el maestro Chen y los niños lo harán. hacer magia juntos Magia, ¿estás dispuesta?

Esto es un papel, por favor mira, ¿qué ves?

Niño 1: Es una nota rectangular (bueno , la respuesta es Está muy bien, a juzgar por la apariencia del papel)

Niños 2: Es un papel blanco por un lado y un papel de colores por el otro. (Es impresionante, a juzgar por el color del papel)

Niños 3: Hay una línea negra en el medio del papel.

Maestro: ¡Por favor, tócalo y mira cómo se siente! (Resbaladizo)

2. Maestro: Este es el papel de regalo común en nuestras vidas. Ahora voy a hacer magia, por favor observen con atención. (La maestra hace una demostración debajo de un monitor de video. Pegue cinta adhesiva de doble cara en un extremo del color y cúbrala con papel de color en el otro extremo para formar un círculo normal y mostrárselo a los niños).

3. Maestra: A ver niños, ¿miren en qué lo convirtió la maestra?

Niños 1: Un círculo.

Niño 2: Como un neumático de coche. (Bueno, la verdadera imagen de la respuesta es como una llanta, que también es un círculo)

4. Maestro: Si usamos tijeras para cortar a lo largo de la línea negra del círculo, ¿en qué se convertirá?

Niño 1: Conviértelo en una hoja de papel rectangular.

Joven 2: Se convierte en dos círculos.

5. Maestro: Bien, entonces ven a ver al maestro cortarlo y ver cómo quedará.

(Usando la pantalla de video, el maestro les dice a los niños cómo cortar el círculo de papel a lo largo de la línea negra mientras lo opera) Primero doblamos la interfaz del círculo de papel, cortamos una pequeña abertura a lo largo de la línea negra. línea, y luego corte la pequeña Abra las tijeras, insértelas en la pequeña abertura y corte lentamente a lo largo de la línea negra. Preste atención a la seguridad al cortar y no use tijeras. ¿Ves lo que se ha convertido?