¿Por qué las clases numerosas tienen conferencias diurnas y nocturnas?

Análisis de libros de texto: esta unidad explora principalmente el impacto de los cambios del día y la noche y de las cuatro estaciones en las actividades humanas y en el crecimiento y las actividades de los animales y las plantas. La idea del diseño es estudiar primero el impacto de los cambios diurnos y nocturnos, y luego estudiar el impacto de los cambios estacionales, primero estudiar a las personas y luego estudiar a los animales y las plantas; Día y Noche es la primera lección de la unidad "Día, Noche y Estaciones". Se trata principalmente de la rotación de la tierra y el fenómeno del día y la noche causado por la rotación de la tierra. Para los estudiantes de segundo grado, el fenómeno del día y la noche causado por la rotación de la tierra es un conocimiento nuevo, por lo que es difícil para ellos. que lo expliquen claramente. Por lo tanto, el libro de texto enfatiza a partir de los fenómenos que los estudiantes conocen, a través de múltiples observaciones, se descubre que las personas realizan diferentes actividades en diferentes momentos del día, dándose cuenta de que estas actividades están relacionadas con los cambios diurnos, y creando la necesidad de explorar lo diurno. cambios. Para ello, diseñé el proceso de enseñanza de esta lección en cuatro niveles. El primer nivel: compare las dos imágenes del día y la noche para despertar la atención de los estudiantes sobre las cuestiones del día y la noche. El segundo nivel: Guíe a los estudiantes a mirar las imágenes y completar el orden según el momento en que ocurrieron las actividades, para sentir las actividades de las personas en diferentes momentos. El tercer nivel: organizar a los estudiantes para que realicen experimentos de simulación para explorar las causas del día y la noche. Nivel 4: Presentar Copérnico a los estudiantes y educarlos sobre la historia científica de la exploración humana de las causas del día y la noche.

El punto de partida para establecer objetivos de enseñanza:

1. Pensar en procesos y métodos

Puede ayudar a los estudiantes a aprender de "¿Cuál es la diferencia entre el día y la noche?" " y "Por qué habrá tal fenómeno" y otros ángulos para plantear preguntas sobre el fenómeno de la alternancia día-noche;

Utilice el conocimiento y la experiencia existentes para dar explicaciones hipotéticas del fenómeno día-noche;

Utilice experimentos de simulación para explorar las causas del problema diurno y nocturno.

Comprender la importancia de los métodos de recogida de datos para el aprendizaje.

2. Pensar en conocimientos y habilidades

Hágales saber a los estudiantes que el ciclo del día y la noche es causado por la rotación de la tierra;

Ayude a los estudiantes a descubrir La ley de los cambios del día y la noche y combinarlos con experimentos de simulación explican este fenómeno.

3. Pensar en emociones, actitudes y valores

Estimular la imaginación audaz de los estudiantes y guiarlos para que estén dispuestos a cooperar y comunicarse con sus compañeros;

Es útil que los estudiantes experimenten el día y la noche. Los cambios están estrechamente relacionados con las actividades humanas, lo que estimula el interés de los estudiantes en explorar la astronomía.

Concepto de diseño:

1. Cerca de la vida real de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en la investigación.

La segunda fase de la reforma curricular enfatiza la enseñanza con libros de texto, lo que lleva al problema de cómo utilizar los libros de texto. Durante la enseñanza de prueba, encontré que si las actividades docentes se implementan de acuerdo con los materiales proporcionados por. En los libros de texto, tenemos algunas dificultades, la única manera de resolverlas es seguir a los estudiantes y dejarles aumentar su experiencia en sus propias vidas. Por eso, agregué dos preguntas al inicio de la clase: "¿Sabes el nombre de la pelota en la que vivimos? ¿Sabes qué cambios naturales hay en la tierra?" El propósito es guiar a los estudiantes a pensar desde la perspectiva. de "cambios naturales". De acuerdo con el hecho de que las imágenes proporcionadas en los libros y libros de tareas no son adecuadas para la situación de enseñanza real (los resultados dados por los estudiantes en la enseñanza de prueba son muy inconsistentes), seleccioné cinco imágenes comparando las dos imágenes del día y la noche. , para que los estudiantes puedan comparar la hora claramente. Primero, permítales mirar las imágenes y ordenarlas en orden. No importa si los estudiantes ponen el sueño primero. El maestro puede guiarlos para que discutan la hora de cada imagen. y hacer correcciones. Sobre esta base, permita que los estudiantes presenten su programa de actividades diarias, lo que puede profundizar su comprensión del impacto de los cambios del día y la noche en nuestra vida diaria. No solo puede educar a los estudiantes a valorar el tiempo, sino también estimular su interés en la investigación.

2. Brindar a los estudiantes una experiencia más intuitiva a través de experimentos de simulación y mejorar su participación en el aprendizaje.

La investigación experimental es un método comúnmente utilizado en temas naturales. Basado en la situación real de los estudiantes de segundo año, organicé un experimento de simulación para esta clase para permitir a los estudiantes observar y experimentar los cambios entre el día y la noche. a corta distancia debido a la rotación de la tierra A través de experimentos de simulación, los estudiantes pueden descubrir y reconocer tantas razones como sea posible para las causas del día y la noche, para entrenar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. Finalmente se concluyó que los cambios entre el día y la noche son regulares.

3. Prestar atención a la penetración de la educación en historia de las ciencias, cultivar actitudes científicas y comprender los métodos de recopilación de información.

A medida que una persona crece, el poder de los modelos a seguir es a menudo infinito después de que los estudiantes comprenden inicialmente que los cambios en el día y la noche en la Tierra son causados ​​por la rotación de la Tierra, la introducción de Copérnico y. La forma en que se obtiene la información puede ser más conducente a estimular el amor de los estudiantes por la ciencia y la importancia de los métodos de aprendizaje.

En vista de las consideraciones anteriores, he organizado el proceso de enseñanza de esta lección en cuatro niveles.

El primer nivel imagina el uso de los medios para permitir a los estudiantes apreciar dos imágenes de escenas del día y la noche a través de la observación y la comparación, encontrar similitudes y diferencias, y hablar sobre las diferencias entre el día y la noche, para así. Incitar a los estudiantes a pensar y hacer preguntas. Determinar el contenido de investigación de esta lección durante el proceso de discusión e intercambio.

El segundo nivel imagina utilizar los medios para mostrar cinco imágenes de levantarse, ir a la escuela, almorzar, terminar la escuela y acostarse, y completar el orden de las actividades. a la realidad para permitir que los estudiantes comprendan sus actividades diarias y las utilicen para estimular el pensamiento de los estudiantes sobre problemas diurnos y nocturnos. Permite a los estudiantes establecer inicialmente el concepto de que "los cambios entre el día y la noche afectan nuestra vida diaria" y al mismo tiempo los educa a valorar el tiempo.

El tercer nivel es el enfoque y la dificultad de esta lección. Me imagino que la pregunta "¿Cómo se forman el día y la noche en la Tierra?" hará que los estudiantes piensen sobre las causas del día y la noche y. Aliente a los estudiantes a pensar en las causas del día y la noche basándose en sus conocimientos y experiencia existentes. Haga conjeturas audaces sobre los fenómenos diurnos y nocturnos y luego organice experimentos de simulación. Con base en los experimentos, inicialmente comprendemos las verdaderas razones de la formación de los fenómenos. día y noche, y sepa que el día y la noche cambian regularmente.

El cuarto nivel se basa en la comprensión de los estudiantes sobre las causas del día y la noche. La cámara introduce la exploración de las causas del día y la noche por parte de los antepasados, lo que permite a los estudiantes darse cuenta del difícil proceso de exploración de los seres humanos. el universo y apreciar la relación entre los seres humanos y la naturaleza.

Nicolás Copérnico

Nicolás Copérnico nació en Polonia en 1473. A la edad de 40 años, Copérnico propuso la teoría heliocéntrica y completó su gran obra "Sobre la revolución de las esferas celestes" después de años de observación y cálculo. En 1533, Copérnico, de 60 años, dio una serie de conferencias en Roma, pero no fue hasta que se acercaba a los 70 que finalmente decidió publicarlas. El día de su muerte, el 24 de mayo de 1543, recibió del editor un libro que había escrito. La "teoría heliocéntrica" ​​de Copérnico asestó un duro golpe a la cosmología de la Iglesia, lo que supuso una gran victoria en la lucha entre el materialismo y el idealismo. Copérnico fue un gigante del Renacimiento europeo. Dedicó su vida al estudio de la astronomía y dejó un valioso legado a las generaciones futuras. Los restos de Copérnico fueron enterrados nuevamente en la catedral de Fromborg, Polonia, el 22 de mayo de 2010.

El estatus histórico de Copérnico

La "teoría heliocéntrica" ​​de Copérnico asestó un duro golpe a la cosmología de la Iglesia, lo que supuso una gran victoria en la lucha entre el materialismo y el idealismo. Como resultado, la astronomía se liberó de las cadenas de la teología religiosa y las ciencias naturales renacieron. Esto tuvo una importancia trascendental en el desarrollo de la ciencia moderna.

Copérnico fue un gigante durante el Renacimiento europeo. Dedicó su vida al estudio de la astronomía y dejó un valioso legado a las generaciones futuras. Debido a las limitaciones de la época, Copérnico solo movió el centro del universo de la Tierra al Sol, pero no abandonó el cosmocentrismo y la teoría del universo finito. Después de que el alemán Kepler resumiera las tres leyes del movimiento planetario y el británico Newton descubriera la ley de la gravitación universal, la teoría heliocéntrica de Copérnico se volvió más estable. Los resultados de investigaciones posteriores demostraron que el universo es infinito, no tiene límites, no tiene forma y, por lo tanto, no tiene centro.

En "Dialéctica de la Naturaleza", Engels elogió "Sobre la revolución de los cuerpos celestes" de Copérnico. Dijo: “El acto revolucionario mediante el cual la ciencia natural declaró su independencia y, por así decirlo, recreó la quema de los toros por parte de Lutero, fue la publicación de la obra inmortal de Copérnico, con la que (aunque tímidamente y, por así decirlo, sólo en su lecho de muerte) vino a desafiar la autoridad de la iglesia sobre las cosas naturales. A partir de entonces, las ciencias naturales comenzaron a liberarse de la teología."