Cómo escribir la experiencia de un docente universitario
Cómo escribir 5 ensayos sobre las experiencias de profesores universitarios
Para ser un profesor al que tanto profesores como estudiantes estén dispuestos a acercarse, debes ser una persona moral. ¿Cómo escribes sobre tu experiencia como docente universitario? A continuación compartiré mi experiencia como profesora universitaria sobre cómo escribir, espero que les guste a todos.
Cómo escribir la experiencia de un profesor universitario 1
Hace mucho tiempo que quiero participar en una pasantía, pero soy un estudiante normal y no es fácil encontrar un Trabajo como maestro en prácticas solo en una escuela, porque las escuelas actuales tienen altos requisitos para los maestros y no hay muchas escuelas, por lo que nunca tuve una oportunidad de pasantía.
Pero finalmente, Dios sigue los deseos de la gente. Nuestra escuela está organizando uniformemente a los estudiantes para que participen en pasantías en las escuelas primarias y secundarias. Para encontrar la sensación de ser maestro, naturalmente me inscribí activamente y fui organizado con éxito. la escuela.
La docencia es una profesión noble y sagrada, y no es fácil ser un buen profesor. Como estudiante normal, fui a la escuela para realizar una pasantía. Durante esta pasantía, vi que tenía muchas deficiencias. Con el desarrollo continuo de la sociedad, los requisitos de la escuela para los maestros son cada vez más altos, especialmente nuestros estudiantes normales. Más desafíos. El gran desafío es que la connotación de "aprender de lo alto como maestro y del alto carácter moral como modelo" también se profundiza constantemente. Esto requiere que nos superemos constantemente y nos preparemos para dedicarnos a la educación futura. Durante la pasantía, nuestras principales tareas son el trabajo docente y el trabajo docente de clase:
1. Trabajo docente
La enseñanza es un enfoque de la pasantía Los siguientes son algunos de los logros de mi pasantía docente. , Creo que algunos de ellos se pueden compartir. Durante la etapa de preparación, escuché atentamente la clase del instructor y estudié cuidadosamente los métodos de enseñanza y las habilidades de enseñanza del instructor, incluido el estilo de enseñanza del maestro y cómo comunicarme con los estudiantes de forma natural, cómo guiarlos y cómo alentarlos. En esta etapa, gané mucho:
1. El instructor concede gran importancia a la capacidad práctica de los estudiantes. Cada vez que habla sobre un punto de conocimiento, presentará el concepto en forma de ejemplos. Será más vívido y profundo para los estudiantes. También será más fácil de entender. Para puntos de conocimiento similares, el maestro no repetirá la conferencia, pero guiará a los estudiantes para que piensen y hagan cosas por sí mismos y, ocasionalmente, les dará algunas pistas hasta que comprendan.
2. El curso de mi pasantía es "Desarrollo de aplicaciones Windows usando Visual C# y NET". Este curso es más práctico. El instructor adopta un método novedoso: divide a toda la clase en grupos. Al hacer preguntas, los estudiantes deben discutir en grupos. El grupo que discuta primero los resultados puede subir primero al podio y el maestro completará las tareas para ese grupo. se otorgará si la situación se presenta. Tal vez piense que los estudiantes que pueden hacerlo pueden simplemente subir y completarlo, y los estudiantes que no pueden aún pueden aprovecharlo y recibir recompensas juntos. ¡Equivocado! El desempeño de cada grupo está directamente relacionado con si pueden aprobar el curso. Además, el instructor también ha adoptado otro método para resolver este problema, es decir: si uno o algunos alumnos de qué grupo lo resuelven primero, deben enseñarles. Todos los demás miembros del grupo pueden completar la pregunta y luego el maestro selecciona al azar a un miembro del grupo para completarla. Esto garantiza que cada miembro del grupo domine los puntos de conocimiento y también pueda ejercitar la capacidad de colaboración de los estudiantes. .
El método anterior generalmente solo se puede utilizar para cursos que se centran en la habilidad práctica. Al adoptar este método, la atmósfera en la clase será más tensa, pero los estudiantes también serán más activos y aprenderán. más. .
3. El instructor es muy paciente sin importar a quién trate. A los estudiantes que quieran evitar responder las preguntas, el instructor les pedirá que suban al escenario para completar la tarea, y no los menospreciará porque no pueden hacerlo, sino que los guiará pacientemente y paso a paso hasta completar la tarea. y recompensarlos adecuadamente. Esto también hace que estos estudiantes tengan más confianza en sus prácticas y más energía en sus estudios. Es muy importante que estos estudiantes de bajo rendimiento no quieran evitar el curso debido a su mala base. Al contrario, trabajarán más duro y mejorarán sus estudios gracias al estímulo del profesor.
Creo que deberíamos aprender de esta instructora, sus habilidades docentes, su paciencia y su responsabilidad con los estudiantes.
En la etapa de preparación, mientras escuchamos atentamente la clase del instructor, también nos familiarizamos cuidadosamente con los materiales didácticos que se enseñarán y utilizamos el conocimiento que hemos aprendido en la escuela para preparar planes de lecciones, material didáctico, etc., especialmente los métodos. y técnicas de enseñanza.
Luego viene la etapa de lectura. En el momento en que subí oficialmente al podio, me sentí muy orgulloso, pero también sentí una gran responsabilidad. Me presenté brevemente y, tan pronto como sonó el timbre, comencé oficialmente la clase. La primera clase no transcurrió muy bien. La razón principal fue que mis puntos de conocimiento no eran muy completos, especialmente cuando cometí algunos errores menores durante la programación. Sin embargo, reaccioné rápidamente e hice correcciones rápidamente. La segunda clase fue mucho más fluida que la primera. Tal vez fue porque mi nerviosismo se alivió un poco, o tal vez enseñé mejor de una manera que me comunicaba con los estudiantes. Por lo tanto, la segunda clase fue relajada y agradable, y los estudiantes. La respuesta también fue muy positiva. Después de tomar dos clases, resumí brevemente mis deficiencias:
1. No estoy lo suficientemente familiarizado con los materiales didácticos
2. No entiendo completamente los puntos de conocimiento
2. El trabajo del profesor de clase
Como profesor de clase durante la pasantía, me di cuenta profundamente de que el trabajo de educación ideológica del profesor de clase sobre los estudiantes es esencialmente un proceso de La comunicación psicológica con los estudiantes sólo comprendiendo verdaderamente el mundo interior de los estudiantes, siendo específicos y utilizando los métodos adecuados, podremos lograr el propósito de que los maestros brinden ayuda y orientación para el crecimiento de los estudiantes y que los estudiantes brinden cooperación y apoyo al trabajo de los maestros. para lograr buenos resultados educativos.
Hablemos de mi experiencia trabajando en la clase de prácticas.
1. El maestro de la clase debe dar ejemplo a los alumnos y verdaderamente “ser maestro con el ejemplo”
Decían los antiguos: Si la persona es recta, actuará sin serlo. dicho; si la persona no es recta, actuará a pesar de que se le ordene Desobedecer. El carácter moral, las palabras y los hechos del propio profesor de la clase desempeñan un papel sutil a la hora de contagiar, inducir y demostrar a los estudiantes. Esto requiere que el profesor de la clase dé ejemplo a los estudiantes en términos de calidad política, aprendizaje empresarial, civismo, cortesía y profesionalismo. . En otras palabras, lo que el profesor de la clase les pide a los estudiantes que hagan, primero deben hacerlo ellos mismos, dar el ejemplo en todo momento y tomar la iniciativa para dar el ejemplo en todas partes.
2. Realice periódicamente reuniones temáticas para la clase.
Después de varios días de preparación y organización, organicé la segunda reunión de clase del nuevo semestre el miércoles de la tercera semana. El tema de este encuentro de clase es “Sé valiente para ser un modelo a seguir y atrévete a ser el primero”. En la reunión de clase, los estudiantes hablaron activamente. Cómo escribir la experiencia de un docente universitario, Parte 2
La planificación de la carrera docente se refiere al plan que los docentes elaboran en función de sus propias ventajas y características, de acuerdo con las exigencias de los tiempos, la sociedad y la visión común de la La escuela que puede promover el éxito de los docentes es la necesidad de estos tiempos, la necesidad del desarrollo profesional de los docentes y la necesidad de la autoevaluación de los docentes. realización y felicidad en la vida.
1. La importancia de la planificación de la carrera docente
(1) Las necesidades de los tiempos
La era en la que vivimos tiene las siguientes características importantes: Primero , esto es En una "era del hombre", la supervivencia y el desarrollo humanos se han convertido en temas de preocupación. En segundo lugar, la era en la que vivimos es una "era de cambio". Las ocupaciones, los puestos y los conocimientos, conceptos y habilidades requeridos por las ocupaciones y los puestos cambian constantemente y la velocidad del cambio se acelera. Para adaptarse e incluso superar este cambio continuo y acelerado, no es factible que los docentes se adapten a una situación en constante cambio y deben planificar sus carreras con anticipación. En tercer lugar, todavía estamos en una "era del aprendizaje". La "sociedad del aprendizaje" y la "organización del aprendizaje" han atraído cada vez más atención. "Aprender es como navegar contra la corriente; si no avanzas, retrocederás". Ésta es la aplicación más apropiada en esta era y en esta sociedad el aprendizaje permanente se ha convertido en la única forma de sobrevivir y desarrollarse para todos. Un aspecto muy importante de la planificación profesional de los docentes de primaria y secundaria es planificar su propio aprendizaje permanente. Finalmente, vivimos en una era que enfatiza el "desarrollo científico". La premisa del "desarrollo científico" es la "planificación científica". Por tanto, ya sea un país, un área local, una industria o un individuo, existe el problema de la "planificación científica por uno mismo".
Ese tipo de desarrollo aleatorio o incluso ciego y sin planificación ya no cumple con las exigencias de los tiempos.
En resumen, nuestra era es una era que aboga y exige que los docentes planifiquen de forma activa, proactiva y científica sus carreras.
(2) La necesidad del desarrollo profesional docente
Con la continua profundización de la educación de calidad y el avance continuo de la reforma curricular, la cuestión del desarrollo profesional docente se ha vuelto cada vez más importante y urgente. En cierto sentido, incluso se puede decir que sin el desarrollo profesional continuo de los docentes, no habrá éxito en la educación de calidad ni en la reforma curricular. Hay muchas estrategias, medios, métodos y maneras de promover el desarrollo profesional de los docentes, y promover y ayudar a los docentes a formar e implementar sus propios planes de carrera puede considerarse como un buen "punto de partida" o "vanguardia". En primer lugar, la planificación de la carrera docente involucra a todos los docentes. Todos los docentes pueden hacerlo con la capacitación y orientación adecuadas. Es extremadamente popular y fácil de promover a gran escala. En segundo lugar, el proceso de promover y ayudar a los docentes a formar e implementar sus propias carreras es en sí mismo un proceso de promover y ayudar a los docentes a comprender, reflexionar, ajustarse, resumir y actualizarse continuamente.
Una gran cantidad de práctica ha demostrado que la autorreflexión y la autorrenovación conscientes y frecuentes de los docentes pueden promover de manera más efectiva su desarrollo y crecimiento profesional. Los estudios han demostrado que los docentes que se desarrollan bien profesionalmente y crecen rápidamente son docentes que se planifican antes y mejor.
(3) La necesidad de autorrealización y felicidad en la vida.
Las personas necesitan un continuo autodesarrollo y autorrealización. La planificación de la carrera docente es una "hoja de ruta" para el autodesarrollo y la autorrealización de los docentes. Les permite anticipar las perspectivas y los resultados del autodesarrollo y la autorrealización. Por lo tanto, puede movilizar el entusiasmo de los docentes por el autodesarrollo. y la autorrealización, y mejorar el autodesarrollo y la autorrealización. La fuerza impulsora detrás de la realización. La planificación de la carrera docente puede reducir la ceguera del autodesarrollo de los docentes, evitar que tomen desvíos en el camino hacia el autodesarrollo y mejorar el sentido de eficacia, logro y felicidad de los docentes en el autodesarrollo. En este sentido, la planificación de la carrera docente no sólo está relacionada con su desarrollo profesional y sus logros profesionales, sino también con su felicidad profesional y su felicidad vital.
2. Características que debe tener la planificación de la carrera docente
(1) Unidad de individualidad y socialidad
El sujeto de la planificación de la carrera docente es el propio docente, más que cualquier otro individuo u organización, es el "autodiseño y disposición" de los docentes, pero cualquier plan de carrera no puede ser puramente personal. Los planes de carrera individuales deben ajustarse y adaptarse a los requisitos de los tiempos y la sociedad, y deben ser. tanto como sea posible El sitio está coordinado con la planificación general del distrito y la escuela.
En este sentido, la planificación de la carrera del profesorado de primaria y secundaria es social, y es la unidad de la individualidad y la sociedad. Sólo manejando correctamente la relación entre "individualidad" y "socialidad" la planificación de la carrera de los profesores de primaria y secundaria podrá ser científica y eficaz.
(2) La unidad del desarrollo y la realidad
La planificación de la carrera docente debe basarse en la realidad y partir del docente individual y del desarrollo real de los tiempos, la sociedad y las escuelas. pero no debe basarse en la realidad, en lugar de detenerse en la realidad, la planificación de la carrera docente también debe ser evolutiva y ser capaz de promover eficazmente el desarrollo profesional de los docentes. Por lo tanto, la planificación de la carrera docente debe incluir ideales y objetivos profesionales que puedan mejorar el nivel profesional, la eficacia profesional y el ámbito de vida de los docentes, y debe ser una combinación de ideales y realidad.
(3) La unidad de prescriptividad y trascendencia
La importancia de la planificación radica en la ejecución. Por lo tanto, todos los planes son prescriptivos y vinculantes para el sujeto de planificación. Debes seguir y seguir las instrucciones y no cambiarlas a tu antojo, de lo contrario el plan perderá su sentido. Sin embargo, la planificación es un "plan de desarrollo a largo plazo relativamente integral". Es diferente de los planes de trabajo anuales, a corto plazo y temporales. Tiene un período de tiempo más largo e involucra muchos aspectos. Es imposible abarcar todo el futuro. Se tienen en cuenta todos los aspectos. Por eso, una buena planificación siempre "deja espacio" y deja la flexibilidad adecuada a los ejecutores.
Al implementar la planificación de la carrera docente, por un lado, debemos seguir estrictamente los pasos y requisitos establecidos en el plan, por otro lado, debemos hacer ajustes oportunos y trascendencia de acuerdo con la situación cambiante, y combinar orgánicamente la naturaleza regulatoria y trascendente. del plano.
(4) La unidad de proceso y texto
La "planificación" en "planificación de la carrera docente" es a la vez un verbo y un sustantivo. La planificación de la carrera docente es ante todo una acción y un proceso, y se refiere también al texto final. No sólo debemos prestar atención al texto final llamado "planificación de carrera", sino también al complejo y significativo proceso de formación de este texto.
3. Sugerencias para la planificación de la carrera docente
(1) Nunca es demasiado tarde para la planificación de la carrera docente
Dado que la planificación de la carrera docente es un concepto recientemente propuesto en nuestro país Esta es una propuesta importante, por lo que la mayoría de los docentes se han perdido el mejor período de planificación profesional, por lo que muchos docentes creen que es un asunto de docentes jóvenes y tiene poco que ver con ellos. ¡En realidad no lo es! Nunca es demasiado tarde para planificar su carrera, porque la planificación profesional no solo está relacionada con el desarrollo y los logros profesionales, sino también con la felicidad de vida y las condiciones de vida diaria de los docentes. Incluso para los profesores de mediana edad y mayores que han enseñado durante muchos años, no se puede subestimar la importancia de planificar sus futuras carreras a partir de ahora.
(2) Aclara tu situación actual
Para planificarte, primero debes aclararte y entender tu punto de partida y situación actual, fortalezas y características, carencias y deficiencias. Planifique usted mismo sobre esta base. Dicha planificación es científica y eficaz. Si no se comprende plenamente a sí mismo y se planifica con prisa, es probable que formule un plan profesional poco realista. Esta planificación es peor que ninguna planificación. Porque no puede ser científico ni eficaz, ni puede hacer que su carrera sea más satisfactoria, feliz y eficaz, e incluso puede causarle grandes problemas.
(3) Intentar ser coherente con el plan escolar.
El plan de carrera debe ser lo más coherente posible con el plan general de la escuela. En realidad, cuando algunos profesores formulan sus propios planes, nunca se preocupan por su escuela ni por las expectativas que ésta tiene de ellos. Una vez formulado un plan de este tipo, o no se puede realizar ni ejecutar, o resulta muy doloroso realizarlo y ejecutarlo. Un buen plan de carrera debería hacerte vivir una vida más plena, eficaz y feliz. Si un maestro sigue su plan de carrera paso a paso, pero no puede lograr la felicidad, ver resultados o sentirse realizado con él, entonces es hora de reexaminar dicho plan de carrera y hacerlo con prontitud y sin dudarlo. a tus planes profesionales. La dirección del ajuste debe ser lo más coherente posible con el plan general de la escuela.
(4) Hacer referencia apropiada a las opiniones de expertos y otras personas.
Muchos docentes tienden a confiar demasiado en expertos y otras personas al formular sus propios planes profesionales. Los expertos dijeron que deberíamos estudiar más, entonces agregó muchos proyectos de lectura; el director dijo que deberíamos participar más en proyectos de investigación, entonces agregó que los colegas de proyectos de investigación dijeron que deberíamos prestar más atención y estudiar a los niños, entonces él; estudiantes de investigación agregados, etc. Por nombrar algunos. De hecho, la planificación profesional es asunto suyo, por lo que debe tomar sus propias decisiones. Aunque puedes buscar opiniones de expertos y de otras personas durante todo el proceso, debe estar "centrado en mí" y no puedes dejar que otros lo planifiquen y sigan tú mismo.
(5) Trate la planificación profesional como una investigación.
La planificación científica y eficaz de la carrera docente requiere que los docentes comprendan plenamente sus propias fortalezas y características, así como el entorno y las condiciones de planificación. y captar la situación, no sólo debemos “conocernos a nosotros mismos” sino también “conocer al enemigo”. Este proceso de "conocerse a uno mismo y al enemigo" debería ser en realidad un proceso de investigación. En todo el proceso de formulación y ejecución de planes de carrera, lo mejor es que los docentes los aborden con una actitud y una perspectiva de investigación, para que puedan entenderse a sí mismos más claramente, planificarse más científicamente y planificarse más eficazmente en el proceso de formulación y ejecución de los planes de carrera. Planes. Mejorate a ti mismo. El plan de carrera desarrollado de esta manera será más científico y más eficaz en su ejecución.
Un plan de carrera científico, personal y eficaz es en realidad un buen resultado de una investigación científica.
4. Cómo formular la planificación de la carrera docente
(1) Aclarar los factores que afectan la planificación de la carrera docente La planificación de la carrera docente es un comportamiento social y es un comportamiento con propósito. , y es el comportamiento que se lleva a cabo en la relación mutua entre las personas. Los factores que afectan la planificación de la carrera docente provienen de tres aspectos: Primero, provienen de aspectos subjetivos, como la calidad personal, las actividades psicológicas y el desarrollo de la iniciativa personal. Se refiere principalmente a la inteligencia personal, aptitudes, habilidades, intereses, logros, valores, calificaciones académicas y experiencias. El segundo es desde aspectos objetivos, es decir, entorno social, relaciones interpersonales, oportunidades, oportunidades, etc. El tercero son los factores impredecibles.
(2) Comprender las etapas de desarrollo de la carrera de los docentes
La educación es a la vez una actividad práctica y una forma de vida. El desarrollo profesional de los docentes es el conocimiento profesional y la experiencia de cada docente. . La mejora de características profesionales como habilidades, afección profesional, valores profesionales y conciencia de desarrollo profesional. La mejora de estas características profesionales atraviesa toda la carrera docente. Para los docentes que consideran "enseñar y educar a las personas" como su profesión de por vida, toda la carrera es un proceso de desarrollo y cambio, y las diferentes etapas enfrentan diferentes tareas de desarrollo. Por ejemplo, la tarea que enfrentan los docentes vocacionales jóvenes es aprender de los docentes y reconocer gradualmente las responsabilidades profesionales de los docentes, a fin de realizar la transformación de estudiantes normales a docentes. En este proceso, los docentes se van familiarizando gradualmente con las tareas rutinarias de la enseñanza como la preparación de lecciones, la asistencia a clases, la tutoría, la corrección de tareas y los exámenes a través de la enseñanza en el aula, y continúan transformando el conocimiento docente en habilidades docentes; Los profesores en la etapa madura se enfrentan al establecimiento gradual de conceptos educativos modernos, formando su propio diseño de enseñanza, métodos de enseñanza, orientación de métodos de estudio y otros métodos de enseñanza, construyendo así su propio sistema de experiencia. Los pocos profesores que han trascendido el "período de meseta" y se han convertido en "expertos en la enseñanza de materias" se enfrentan al uso de teorías educativas modernas para guiar sus prácticas docentes. Tienen conocimientos únicos sobre la enseñanza de materias, forman sus propias características y estilos de enseñanza y se convierten en materias. experto en educación. Los profesores en esta etapa deben conocer bien los puntos de entusiasmo y divergencia del aprendizaje de los estudiantes, y estar familiarizados con cómo activar los puntos de entusiasmo, superar con éxito los puntos de divergencia y mantener y promover las actividades de aprendizaje de los estudiantes... Se puede ver que Sólo comprendiendo la etapa de desarrollo profesional de los docentes podremos analizar y aclarar mejor las características de la etapa en la que se encuentra, para formular su propio plan de desarrollo profesional. Cómo escribir la experiencia de los docentes universitarios Parte 3
Estudié los cursos de formación educativa "El concepto y la tecnología de la enseñanza participativa en la educación secundaria profesional", "El modelo de desarrollo, las características y la iluminación de la educación profesional en las carreras profesionales". Países desarrollados", "Fortalecimiento de la enseñanza de la educación vocacional" "Investigación para promover la mejora de la calidad de la enseñanza" Me he beneficiado profundamente. El desarrollo de la educación vocacional en nuestro país está muy por detrás del desarrollo de la educación vocacional en los países desarrollados. Como docente Al especializarme en gestión y servicios turísticos, siento una gran responsabilidad
Cómo Todavía hay mucho espacio para la investigación y la mejora en esta especialización para fortalecer la investigación docente en educación vocacional sobre cómo promover la calidad de la enseñanza.
En la actualidad, la gente en nuestro país todavía no comprende lo suficiente la importancia de la educación vocacional. Todavía existe una tendencia a ignorar la educación vocacional en la sociedad. La política del país de desarrollar vigorosamente la educación vocacional no se ha implementado de manera efectiva. en el trabajo real; la educación sigue siendo una educación de clase baja a los ojos de un número considerable de personas. Además, la calidad de la enseñanza de la educación vocacional no es alta, la gestión no está bien establecida y todavía hay problemas en el empleo, etc. ., lo que hace que la propia formación profesional carezca de atractivo suficiente. Tomando como ejemplo la especialización en gestión y servicios turísticos que imparto, muchos padres de estudiantes piensan que ¿qué más necesitan aprender para convertirse en camareros en un hotel? Bajo la guía de este tipo de pensamiento, los padres no prestarán atención al turismo. estudios en escuelas secundarias profesionales.
Creo que en los métodos de enseñanza de la carrera de gestión y servicios turísticos se debe prestar atención a los siguientes tres puntos:
1. Sobre la base del fortalecimiento del estudio de los conocimientos teóricos básicos , agregue cursos prácticos y la especialización en turismo La particularidad dicta que las operaciones prácticas deben ser el enfoque principal, como el simple servicio de habitaciones, sin operaciones prácticas, la enseñanza causará grandes dificultades.
2. La oferta extensiva de diversos cursos optativos se ha convertido en la tendencia de desarrollo de la reforma curricular de la educación vocacional en los países desarrollados de todo el mundo. El establecimiento de cursos optativos hace que el trabajo docente de la escuela sea flexible y diverso. Los estudiantes pueden elegir cursos que se adapten a sus necesidades según su propio nivel e intereses de aprendizaje.
No sólo aumenta el interés y la confianza en el aprendizaje, pone en juego fortalezas y talentos personales y amplía el conocimiento de los estudiantes, sino que también puede movilizar el entusiasmo de los profesores.
3. Organizar y realizar competiciones de habilidades o exhibiciones de logros dentro y fuera del colegio. En particular, los estudiantes de turismo tienen ventajas únicas en las presentaciones externas, lo que puede mejorar en gran medida la confianza de los estudiantes incluso durante las presentaciones en el campus. Personalmente creo que cultivar la "independencia y la confianza en sí mismos" de los estudiantes es el objetivo central de la educación secundaria vocacional. Esto permitirá a los estudiantes tener mejores perspectivas profesionales. Cómo escribir la experiencia de un profesor universitario, Parte 4
El buen momento de la pasantía pasó rápidamente y, en un abrir y cerrar de ojos, era la décima semana de la pasantía. Aprovechando la oportunidad que me brindó la escuela, vine a la escuela primaria de Xiecun para estudiar y comencé una pasantía de educación y enseñanza de diez semanas, que fue fructífera.
Mi trabajo de prácticas incluye asistir a conferencias, asistir a clases, corregir tareas y ocuparme de los asuntos estudiantiles. Al principio no sabía nada al respecto, pero a través de consultas constantes con el instructor y explorando por mi cuenta, gradualmente fui dominando algunas habilidades. En cuanto a las clases de escucha, a partir de la segunda semana escuché cuatro clases de chino. Antes de asistir a la clase, leí atentamente los artículos del libro de texto, revisé libros de referencia y materiales en línea y traté de usar mis propias ideas sobre cómo enseñar bien esta clase. Al escuchar la clase, toma notas con atención, presta especial atención a los métodos e ideas de enseñanza del profesor y compara las diferencias con las ideas que has pensado antes, cuáles son las buenas, cuáles las malas y cuáles. más digno de mi atención al maestro aprendido?
En cuanto a la clase, a partir de la segunda semana, comencé a escuchar la clase primero y luego a tomar una clase. Primero hice el diseño de enseñanza, luego se lo revisé al instructor, luego hice un nuevo diseño de enseñanza basado en las opiniones de modificación del instructor y luego comencé a crear el material didáctico PPt. Lo más inolvidable para mí fue la primera clase de mi pasantía. Esa clase fue un poco tensa, pero aún así completé la tarea y la participación activa de los estudiantes fue bastante buena. El instructor también afirmó y me dio algunas orientaciones. Necesito hacer un buen trabajo en PPt en el futuro, y el discurso del maestro debe estar sincronizado con el contenido de PPt. Además, es necesario mejorar mi postura de enseñanza. No puedo mirar hacia abajo el plan de la lección. Debo inspeccionar más a los estudiantes y ajustar el ritmo de enseñanza a tiempo de acuerdo con las reacciones de los estudiantes. Después de varias clases más, he mejorado muy bien estos pequeños problemas, pero aún falta mi orientación e interacción con los estudiantes. Esto es algo en lo que necesito trabajar duro para mejorar en el futuro.
Proceso de corrección. Corregir la tarea es lo más sencillo y laborioso. El mayor dolor de cabeza a la hora de calificar las tareas es cómo calificar. Si es demasiado estricto, las calificaciones de los estudiantes serán muy bajas y su confianza en sí mismos se verá frustrada, así que no me atrevo a cambiar el rigor. No es bueno ser demasiado relajado. Los estudiantes no prestarán atención al aprendizaje, no reflexionarán sobre sus errores y su entusiasmo por aprender disminuirá. Además, está la cuestión de cómo escribir una reseña. Para aquellos que han escrito bien, escriban palabras de elogio sin dudarlo. A aquellos cuyas calificaciones siempre han sido malas, se les deben dar palabras de aliento con frecuencia para estimular su entusiasmo por aprender. Por tanto, corregir los deberes también es un conocimiento que hay que dominar.
Manejar los asuntos estudiantiles. Este enlace es el más tedioso y requiere habilidades. El principio en el manejo de los asuntos estudiantiles es el de equidad y objetividad, sin favoritismo ni connivencia. Cuando un estudiante no está atento en clase, viola la disciplina del aula o incluso toma la iniciativa haciendo ruidos, como maestro, debe brindar la crítica y la educación adecuadas según la gravedad de la situación. Aquellos que persisten a pesar de las repetidas amonestaciones, deben consultar a los profesores pertinentes para mejorar sus métodos de manejo de los estudiantes. Después de las críticas y correcciones, se deben dar elogios positivos para que los estudiantes sepan que es su deber hacerlo bien.
Por supuesto, como becarios, tenemos poca experiencia y todavía nos queda mucho que aprender y progresar continuamente. Todavía queda un largo camino por recorrer para convertirse en un profesor de personas competente y excelente. Cómo escribir la experiencia de un profesor universitario Capítulo 5
Domingo 20 de 20__. La undécima semana ha llegado a su fin. Mirando la llovizna fuera de la ventana, pensando en cada parte de la pasantía, es como si una película surgiera en mi mente.
En los últimos días, profesores del condado nos han recordado varias tareas en el grupo, y la más habitual es que "las prácticas ya han pasado la mitad". Originales, sin saberlo, hemos llegado tan lejos.
Desde que me llamaron "maestro" por primera vez en marzo, sentí que tenía una responsabilidad, y era una gran responsabilidad.
Ser maestro es dar ejemplo para la vida, enderezar el cuerpo, establecer el carácter moral y enseñar el conocimiento.
Hoy, más de dos meses después, me pregunto, tal vez todavía esté lejos de ser un verdadero maestro.
¡A veces me pregunto qué me han aportado estos seis meses de prácticas a mí y a los estudiantes!
Para nosotros, estos seis meses nos han traído más experiencias, más crecimiento y más recuerdos. Después de experimentar el orgullo y la impotencia de un maestro, y después de muchos años, un día finalmente me encontré donde estaba la persona que una vez más admiré. La persona de enfrente era como nosotros, que alguna vez fuimos ignorantes, entusiastas y simples. Durante esta experiencia, seguimos enfrentando nuestras propias deficiencias, avanzamos lentamente a tientas y corregimos nuestras deficiencias a tiempo. Ya no podemos vivir de la misma manera que antes. Lo que enfrentamos es la vida futura de decenas de niños. Debes explorar con atención y avanzar con rigor.
Esta pasantía de medio año puede ser otro momento de impotencia para que los niños se adapten nuevamente. Mis alumnos una vez me preguntaron, maestro, ¿por qué no tenemos un maestro fijo? Cada semestre tenemos un maestro nuevo. Cuando nos adaptemos gradualmente al método de enseñanza del maestro, habrá un maestro nuevo. Cuando escuché esta frase, me quedé sin palabras. De hecho, este es un entorno de aprendizaje muy desfavorable para los estudiantes. Tienen que adaptarse a nuevos maestros y nuevos métodos una y otra vez, y los puntos de conocimiento que han aprendido se repiten una y otra vez. El maestro sabe lo que queda atrás. Para el aprendizaje de los estudiantes, es un problema relativamente grande.
Hablé mucho y pensé mucho, no sé cuántos.
¡Espero que todo vaya bien!