Entrenador avanzado (3): elementos de diseño del curso
1. Algunas cosas antes de la inauguración oficial:
1. Autopresentación
La autopresentación del conferenciante es muy importante para formar su propia marca y etiqueta.
2. Rompe el hielo en grupos
Varios métodos comunes para la selección y duración del grupo:
1) Si el nivel de edad de todo el grupo es mayor , Tanto los líderes de nivel medio como superior deben ser designados por los propios miembros del equipo para que todos puedan confiar en ellos.
Método de operación específico: cada miembro del equipo señala a la persona del grupo que cree que es la más calificada para desempeñar las funciones de líder del equipo. La persona con la mayor cantidad de votos será elegida como líder del equipo. .
2) Si los niveles de edad de los miembros del grupo son desiguales, la persona más joven del grupo puede ser designada como líder del grupo.
3. Establece objetivos de formación
Métodos específicos:
Deja que cada alumno escriba en una nota adhesiva los objetivos de su participación en esta formación y lo que quiere lograr publicar los resultados también facilitará que el instructor haga que esta sesión de capacitación tenga más propósito según el contenido de la nota adhesiva.
4. Tres reflexiones sobre el diseño de cursos
1) Por qué
2) Qué
3) Cómo
5. Acuerdo de clase
Un corazón rojo: superación personal (elevar a los alumnos y darles un sombrero de copa)
Dos preparaciones: boca y manos
p>Tres cosas importantes a tener en cuenta:
1) No negar ni criticar a nuestro antojo...
2) No movernos a nuestro antojo
3) El teléfono móvil puede sonar, pero... (si suena, será una broma en el escenario)
En cuanto a los teléfonos móviles, no se pueden recoger por la fuerza, y su uso debe restringirse en determinadas formas. :
A. Saquen sus teléfonos móviles, coloquen una figura que les parezca más hermosa, digan el significado de la figura y expresen su afirmación sobre el significado. Espero que esta figura pueda ser. mantenido hasta el final de la salida de clase.
B. Coge tu teléfono y dile al compañero de tu derecha: ¡Si suena mi teléfono, te lo daré!
2. Entrenamiento cognitivo y formadores
1. La diferencia entre formación y educación:
Formación: principalmente estudiantes, dirigida por formadores
Resumen del extracto: La formación es como los hombres comprando, la educación es como las mujeres comprando
El valor de la formación en las empresas
Informe de inversiones
Cambio de comportamiento colectivo
Impresionado
Interesado en escuchar
Desde el punto de vista del formador, la importancia de la formación es de abajo hacia arriba
3. Ejercicio: Deducción Tema: Una taza de té
1) Explicación didáctica
2) Ejecución del discurso
3) Entrenamiento (una eliminación, dos lavados, tres burbujas, cuatro puntos )
4) Storytelling
Entrenamiento (interacción)
Discurso (organización, lógica)
Enseñanza (contenidos)
4. Modelo de competencias del formador
A través de este modelo, comprenda las fortalezas y ventajas del propio instructor y aproveche sus fortalezas.
Afinidad - unidad interna - lógica - resiliencia
Acerca de la resiliencia: si encuentra una pregunta que no puede responderse en este momento, puede plantearla a la otra parte o usted Puede presentárselo a otros estudiantes para que lo discutan y comenten
5. Papel del formador
Editor: Confirmar las necesidades, redactar el contenido del curso
Director: Método y diseño
Actuación: demostración, presentación
6. Comprender a los alumnos
Características de la formación de adultos:
1) Fuerte autoestima
2) Poca resistencia
3) Prestar atención a la practicidad del curso
4) Dispuesto a tener la oportunidad de expresar opiniones
5) Tener una rica experiencia e influencia ideológica inherente
2. Diseño del curso de formación
1. Proceso de diseño del curso
1) Necesidades y análisis de formación
2) Selección de temas
3) Construcción de un marco curricular
4) Diseño de contenidos didácticos
2. Principio de diseño curricular: perceptivo + racional
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Racionalidad del cerebro izquierdo: cerebro abstracto, cerebro académico, lógica/lenguaje/análisis/
Música, creatividad, emoción, imágenes
Sensibilidad del lado derecho del cerebro: cerebro artístico, creación Cerebro
Imágenes, música, ritmo, emoción, creación
Lógico pensamiento, hechos, lenguaje, números
3. Principios del diseño curricular: ¿la “experiencia "Torre de" de Dell
Según investigaciones realizadas por científicos, el cerebro adulto si no hay una estimulación continua de información nueva, se cerrará automáticamente después de 10 minutos y ya no aceptará otra información. (Psicólogo: John Townsend)
5. El propósito del análisis de necesidades de formación
Análisis de la brecha entre el estado actual de los estudiantes y los requisitos laborales, habilidades y direcciones de desarrollo personal
6. Métodos comúnmente utilizados para el análisis de las necesidades de formación:
7. Antecedentes del curso
El motivo de la formación, es decir, el motivo de la formación, es la base. de los objetivos del curso.
8. Objetivos del curso
Énfasis en qué requisitos se logran a través de la capacitación y el dominio de ciertos conocimientos y habilidades es un estándar para medir la efectividad de la capacitación;
9. Hábitos de pensamiento
El cerebro automáticamente piensa que existe alguna correlación entre cosas que suceden juntas.
El cerebro está limitado en el número de conceptos que puede comprender al mismo tiempo.
Número Mágico "7" George Miller
10. Secuencia de flujo lógico
Secuencia cronológica
Secuencia estructural (el todo se divide en partes )
Grado de importancia
11. Aplicación del principio de la pirámide
12. Introducción al diseño del curso
1) Método del suspenso
p>2) Método de revisión
3) Método de demostración
4) Método de juego
5) Método de evento (reciente, bien- conocido)
6) Método de datos
7) Método de introducción
8) Método PIP
Propósito: despertar interés, romper rápidamente el hielo y establecer una credibilidad confiable, yendo al grano
13. Elementos básicos del diseño del curso
1) ¿Declaración de apertura 2) Introducción al curso 3) ¿Objetivos del curso? ¿Catálogo de cursos?
6) Contenido del curso 6) Teoría de la definición 7) ¿Evidencia en imágenes 8) ¿Evidencia en datos 9) Evidencia en video 10) Caso de trabajo 11) Operación de utilería 12) ¿Experiencia de refinamiento? p> 13 ) ¿Revisión resumida? 14) ¿Casos maravillosos? 15) Historias maravillosas 16) ¿Proceso de trabajo?
17) ¿Práctica práctica? 18) ¿Juegos de empoderamiento? >
4. Contenido de enseñanza
1. Colección y disposición de materiales
1) Conceptos y definiciones importantes (puntos de conocimiento conceptual)
2) Estándares , procedimientos operativos estandarizados
3) Casos clásicos en el trabajo práctico
4) Referencias importantes
5) Citas que pueden ser todas argumentos
6) Datos de soporte y parámetros técnicos
7) Fotos, imágenes, vídeos
2. Postprocesamiento y procesamiento de materiales - análisis de datos
1) Extraiga las partes valiosas de los datos
2) Utilice gráficos e íconos apropiados para presentar los datos
3) Analice el significado detrás de los datos junto con el curso
3. Postprocesamiento y procesamiento de materiales: pulido de casos
1) Usar expresión narrativa (método de descripción de la historia)
2) Usar detalles para mejorar el sentido de la escena de los estudiantes
3) Convierta escenas familiares para los estudiantes