Cómo integrar conceptos y estrategias educativas innovadoras en el diseño de enseñanza tradicional

Wu, profesor senior de política en la escuela secundaria experimental de Jilin

El experto en tendencias estadounidense Daniel Pinker en "New Thinking" La era creativa fue propuesto por primera vez, que se caracteriza por seis sentidos, a saber, sentido de diseño, sentido de historia, sentido de sinfonía, * * emoción, sentido de entretenimiento y sentido de significado. Los profesores pueden aprender de estos nuevos conceptos creativos para explorar y practicar, innovar conceptos, métodos y medios de enseñanza y combinar orgánicamente sentimientos creativos con la enseñanza. En la llamada educación creativa, "creación" significa innovación, creación, creación; "sentido" se refiere a sensibilidad, emoción, sentimiento y percepción. La educación creativa significa que los educadores diseñan y añaden elementos creativos apropiados a una enseñanza eficaz en el aula basándose en las características de los alumnos, guían a los educados para que construyan sus propios seis sentidos de creatividad y cultivan talentos con alfabetización creativa. La educación creativa enfatiza la creatividad, los conceptos elevados y la alta sensibilidad. La creatividad es la característica principal de los profesores creativos. La creatividad docente se refiere a la síntesis de los pensamientos, conocimientos, habilidades y personalidad de los docentes en el proceso de actividades creativas. El concepto alto hace referencia a la belleza, la creatividad y la riqueza emocional. Incluye tres habilidades: sentido del diseño, sentido de la historia y habilidad sinfónica. La alta sensibilidad se refiere a la capacidad de contagiar a los demás, paramore, y buscar el verdadero sentido y sentido de la vida. Incluye habilidades emocionales, habilidades de entretenimiento y habilidades de significado. Los profesores de política deben aprender a utilizar ideas creativas para mejorar la eficiencia de la enseñanza.

1. Sentido del diseño: cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en situaciones problemáticas

La enseñanza en el aula debe tener suspenso, y el suspenso es inseparable del diseño. En esencia, el diseño es una habilidad básica de los seres humanos, lo que significa que los seres humanos pueden hacer cosas que no existieron en vidas anteriores para satisfacer las necesidades humanas y darle un nuevo significado a la vida.

Suhomlinsky llegó una vez a una conclusión tan penetrante: "En lo profundo del corazón humano, existe una necesidad profundamente arraigada de ser un descubridor, investigador y explorador. Esta necesidad es particularmente fuerte en el ámbito espiritual de los estudiantes. mundo. “Crear ciertas situaciones en la enseñanza y ocultar problemas en situaciones estimulará el gran interés de los estudiantes en la exploración y la investigación. Crear situaciones consiste en utilizar diversos recursos sociales como dibujos animados, obras de arte, personajes simulados, materiales de texto, imágenes, archivos de audio y video, etc. en la enseñanza política para despertar los sentimientos y experiencias emocionales de los estudiantes, guiarlos a pensar y participar, y así inspirar y ayudar a los estudiantes a dominar y comprender el conocimiento y mejorar la capacidad de analizar, explorar y resolver problemas. Este concepto de diseño de enseñanza situacional se basa en la enseñanza andamiada y la teoría constructivista, y utiliza Internet para integrar vínculos de enseñanza, interacción profesor-alumno, conocimientos, habilidades y emociones. Los materiales situacionales deben estar cerca de la vida real de los estudiantes, las preguntas deben ser integrales y profundas, las inspiraciones deben ser oportunas y las habilidades deben desarrollarse paso a paso. Por un lado, el contenido y los métodos de enseñanza son contemporáneos y abiertos; por otro, la estructura y los vínculos docentes son científicos y rigurosos, y la unidad de contenido y forma está bien lograda; Es un aula práctica y abierta propugnada por el nuevo plan de estudios, que está en consonancia con las tendencias de desarrollo y los requisitos inherentes de la enseñanza política moderna. Puede promover eficazmente la experiencia emocional de los estudiantes, permitirles aprender en un ambiente relajado y agradable, alentarlos a explorar áreas de conocimiento y lograr mejor los objetivos de enseñanza con la ayuda de situaciones de enseñanza apropiadas.

2. Sentido de la historia: cultivar los sentimientos humanistas de los estudiantes en la búsqueda de la verdad, la bondad y la belleza.

Los estudiantes de secundaria tienen un fuerte deseo de conocimiento y curiosidad. Les gusta escuchar y leer historias interesantes. Los profesores deben captar esta característica de los estudiantes, estimular su interés y mejorar su entusiasmo por aprender. Introducir historias en nuevas lecciones no sólo puede estimular el deseo de los estudiantes de aprender, sino también simplificar los materiales didácticos y mejorar la comprensión de los estudiantes. Al utilizar historias para enseñar y predicar de manera vívida y vívida, sin la predicación seria del pasado, la atmósfera del aula es animada y armoniosa, lo que aumenta las oportunidades de participación y el pensamiento activo de cada estudiante, estimulando así el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender y convirtiendo el aprendizaje pasivo en Aprendizaje activo. El aprendizaje permite a los estudiantes comprender y dominar verdaderamente el material didáctico en una situación amigable, natural y placentera. En la enseñanza, las teorías se derivan del análisis de historias y luego la teoría se utiliza para analizar las historias, lo que rompe el modelo de pensamiento tradicional, guía a los estudiantes a pensar en los problemas desde una nueva perspectiva y utiliza los principios que han aprendido para analizar a las personas. y las cosas que los rodean. Este tipo de enseñanza no sólo pone a prueba la exactitud de los conocimientos teóricos adquiridos, enriquece la experiencia directa, sino que también permite a los estudiantes expandir su imaginación, cultivando así la conciencia innovadora y mejorando la capacidad de innovación. Al mismo tiempo, este diseño docente también refleja la idea de conceder importancia al proceso de formación del conocimiento, y supone una importante mejora y avance en el modelo de enseñanza tradicional.

Al mismo tiempo, la narración de historias no solo puede mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes y entrenar su pensamiento, sino que también contiene pensamientos culturales profundos, conceptos morales y poder espiritual, lo que tiene un impacto sutil y de gran alcance en los estudiantes y mejora su calidad general. . El uso de la enseñanza de historias puede formar un proceso de enseñanza unificado, facilitar la operación y refinar la evaluación de la calidad de la enseñanza. Por supuesto, la implementación de este tipo de enseñanza también requiere que los profesores realicen mucho trabajo duro y creativo.

3. El sentido de la sinfonía: capturar las chispas de la colisión del pensamiento en la dinámica

El profesor Ye Lan señaló en el artículo "Reconstruyendo la visión del proceso de enseñanza en el aula" que "la enseñanza El proceso debe ser visto como un proceso en el que profesores y estudiantes participan conjuntamente en la enseñanza de contenidos, interactúan a través del diálogo, la comunicación y actividades cooperativas, y promueven actividades docentes de forma dinámica "los métodos de aprendizaje de los estudiantes propugnados por los nuevos estándares curriculares". son la autonomía, la cooperación y la investigación. Un nuevo modelo de enseñanza basado en el aprendizaje independiente de los estudiantes, el aprendizaje cooperativo como forma y el aprendizaje por investigación como propósito se ha convertido en un terreno fértil para la generación dinámica de aulas. Estas "generaciones" interpretan aulas maravillosas, encarnan plenamente la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y, por lo tanto, estimulan su entusiasmo por aprender. La enseñanza en el aula ya no es un proceso lineal en el que los profesores imparten conocimientos de forma mecánica y rígida según planes de enseñanza preestablecidos, sino un proceso de ajuste continuo y desarrollo dinámico basado en las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes. El aula es brillante gracias a su generación y el aula está llena de vitalidad gracias a su generación. El aula dinámica generativa es una forma de aula que estimula el interés de los estudiantes basándose en los libros de texto de aprendizaje y la situación real de los estudiantes, y es educativa, creativa y práctica. No promueve la presuposición pero enfatiza la generación. Durante las actividades, debemos ser buenos para captar estos recursos del aula, aprovecharlos al máximo y alentar a los estudiantes a participar, practicar, pensar, explorar y crear activamente. A través de las actividades de los estudiantes, los estudiantes pueden aprender a descubrir y resolver problemas, explorar sus propios problemas. propios métodos de aprendizaje, y acumular experiencia de aprendizaje, promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula y convertir el aula en un proceso dinámico. Este tipo de enseñanza en el aula no sólo brilla con la luz de la racionalidad, sino que también demuestra el encanto de la naturaleza humana.

Cuarto, * * * Emoción: establecer una relación armoniosa * * * profesor-alumno.

* * *La relación profesor-alumno enfatiza que las personas son seres espirituales. Sólo a través de la experiencia pueden los profesores y estudiantes reexaminarse a sí mismos, y el significado de la supervivencia individual y el valor del desarrollo de la vida pueden obtenerse a través de la experiencia. Para crear un ambiente armonioso en el aula y promover el desarrollo de la vida de los estudiantes, los maestros deben cambiar la visión tradicional de los estudiantes y respetar sus necesidades e intenciones de desarrollo de la vida. Además, los profesores deben ser empáticos. Sólo cuando los profesores interactúan y dialogan con los estudiantes pueden formar * * * androginia. Por lo tanto, el papel de los docentes debe cambiar de profesional a social, prestar atención al valor de vida individual de los estudiantes y realizar la transformación de la visión cognitiva de los roles de los docentes. Si los docentes mantienen el concepto de "dignidad docente", no habrá desarrollo en la vida de docentes y estudiantes. * * *El proceso natural de enseñanza no es un proceso en el que los profesores imparten conocimientos a los estudiantes unilateralmente, sino un proceso en el que profesores y estudiantes aprenden, exploran y aplican conocimientos juntos. También es un proceso en el que profesores y estudiantes se comunican y se desarrollan. sus vidas. Esta relación de enseñanza se reflejará menos en que los profesores impartan conocimientos a los estudiantes y más en que los profesores y los estudiantes se influyan y se promuevan mutuamente en el proceso de exploración de temas relacionados. A través de las actividades e interacciones en el aula, los profesores estarán "dispuestos a enfrentarse a los estudiantes" y estarán expuestos a nuevos conocimientos generativos con los estudiantes, y las vidas de los estudiantes también se enriquecerán y desarrollarán. * * *La relación natural profesor-alumno permite a profesores y estudiantes comunicarse entre sí en conocimiento y espíritu, de modo que tanto profesores como estudiantes puedan adquirir constantemente nuevas experiencias, experimentar nuevas emociones, adquirir nuevos conocimientos y permitir que profesores y estudiantes obtengan nueva satisfacción espiritual. El conocimiento, la emoción y el significado obtienen el mismo desarrollo.

En quinto lugar, sensación de entretenimiento: cree una atmósfera de aprendizaje en el aula relajada y agradable.

El método de enseñanza "orientado al entretenimiento" combina la enseñanza con el entretenimiento, permitiendo a los estudiantes liberarse del peso de las calificaciones en un ambiente de aula relajado y agradable y permitiéndoles "jugar" en el reino político. Desde la dependencia, la imitación y la memorización pasiva hasta el entretenimiento, los juegos, la observación activa, la práctica, la exploración y la comunicación, se estimulará enormemente el interés de los estudiantes en el aprendizaje, se restaurará su confianza en sí mismos y se aprovechará su potencial de aprendizaje. su carga de aprendizaje se reducirá y su efecto de aprendizaje mejorará enormemente. El entretenimiento de los libros de texto es la clave para atraer a los estudiantes. Una característica importante de los nuevos libros de texto es la riqueza, el interés, el entretenimiento, el conocimiento y la naturaleza científica de los textos. Las caricaturas, los gráficos, los materiales y las situaciones son recursos extremadamente importantes. Deberíamos hacer un mejor uso de la plataforma de textos de los cursos y seleccionar materiales de entretenimiento que interesen a los estudiantes. Construir hipótesis y modelos de situaciones de enseñanza es más entretenido y desafiante. Los métodos, métodos y lenguaje de enseñanza deben centrarse en el entretenimiento.

Cree un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes, permitiéndoles descubrir a través de juegos y experiencias y aplicar conocimientos teóricos a través del descubrimiento. Los nuevos libros de texto de política de la escuela secundaria diseñan una gran cantidad de actividades de investigación para permitir a los estudiantes desarrollar su capacidad para descubrir problemas, investigar problemas, sacar conclusiones y resolver problemas en el proceso de experimentar y explorar problemas. Al mismo tiempo, utilizo mi ingenio docente, como el humor, para estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y desarrollar sus habilidades. Por supuesto, enfatizar la naturaleza entretenida de la enseñanza de un idioma no relaja el manejo de la disciplina de los estudiantes en el aula. Por el contrario, el lenguaje de enseñanza de los profesores puede desempeñar un papel entretenido de manera oportuna y adecuada, y es un medio eficaz para crear un ambiente de aprendizaje relajado y activar el espacio de pensamiento de los estudiantes.

Sexto, sentido del significado: perseguir el valor y el significado de la vida.

El valor de la vida significa que en la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención al papel de los sentimientos, la cognición, las emociones, la experiencia y la voluntad de los estudiantes, para que los diversos elementos de la vida de los estudiantes puedan florecer plenamente; no sólo prestar atención a la vida presente, sino también al desarrollo de la vida de los estudiantes, los profesores no sólo enseñan a difundir el conocimiento, sino que, lo que es más importante, trabajan por el desarrollo de la vida humana; los profesores no sólo deben prestar atención al mundo emocional; de los estudiantes, sino también hacer que todos los estudiantes sean sanos, armoniosos y se desarrollen integralmente. Como canal principal para que las escuelas implementen una educación de calidad, las aulas políticas deben prestar atención a la colisión de los elementos de la vida y promover la exhibición de vida de las vidas individuales. Los elementos básicos de la vitalidad del aula incluyen profesores y estudiantes, procesos y métodos, conocimiento y aplicación. Entre ellos, los profesores y los estudiantes, como factores de vida, son la base de las actividades, los procesos y los métodos de la vida en el aula son los intermediarios para que los profesores y los estudiantes realicen su valor de vida, y el conocimiento y la aplicación son la manifestación vital completa del aula. Con la existencia de vida en el aula se puede generar conocimiento y el aula puede estar llena de vitalidad. La generación de calidad en el aula está estrechamente relacionada con la integración de la vida de profesores y estudiantes, lo que incide directamente en los sentimientos de la vida profesional de los profesores, el cultivo del interés de los estudiantes por aprender y la exhibición del valor de la vida de profesores y estudiantes. . Prestar atención al valor de la vida en la enseñanza ideológica y política no sólo sirve para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades, sino también para que dominen las habilidades de resolución de problemas. Más bien, debemos centrarnos en desarrollar las capacidades integrales de los estudiantes, demostrar el valor de la vida y promover la vida sobre la base de la vida, por el bien de la vida, y promover la comunicación individual y el desarrollo de las vidas de profesores y estudiantes. Los cursos ideológicos y políticos deben tener la excelente cualidad de comprender activamente el valor de la vida y apoyar activamente el desarrollo de la vida. Deben convertirse en una plataforma importante para revitalizar las vidas de profesores y estudiantes, y deben convertirse en el espacio más adecuado para el desarrollo de la vida. de profesores y estudiantes.

Solo aquellos que meditan habitualmente en clase pueden crear un aula ecológica. Los objetos de la enseñanza en el aula son personas vivas. La enseñanza no es sólo la exploración del conocimiento y el cultivo de habilidades, sino también el impacto del alma, la penetración de la cultura y el cultivo del espíritu. Lo que los profesores muestran en el aula no es sólo un conocimiento profundo y una rica experiencia, sino también la apertura de mente y personalidad, la combinación de pensamientos y emociones, y el flujo de cultura y sabiduría. Sólo cuando la mente amplia, los sentimientos sinceros y los pensamientos profundos de los maestros tienen un impacto en los estudiantes podrán conmocionar los corazones de los estudiantes, estimular la curiosidad y la imaginación de los estudiantes, hacer que las actividades de enseñanza estén llenas de racionalidad y pasión, y hacer que el aula esté llena de vitalidad.