Cómo llevar a cabo la educación emocional, actitudinal y valorativa en la enseñanza de la historia

Cómo llevar a cabo la educación de emociones, actitudes y valores en la enseñanza de la historia

En la enseñanza de la historia, a menudo nos encontramos con el problema de evaluar un determinado hecho histórico o fenómeno histórico, que inevitablemente tocará Sobre las actitudes y valores emocionales discutidos en los objetivos de enseñanza, ayudar y guiar a los estudiantes a formar actitudes y valores emocionales correctos se ha convertido en uno de los objetivos importantes de la enseñanza de la historia.

Recuerdo que cuando hablé de la sección "El establecimiento de la dinastía Yuan y el desarrollo de un país multiétnico unificado", me encontré con esta escena: Cuando hablé de "Genghis Khan y sus sucesores ' conquistas en Europa y Asia" "Los estudiantes se interesaron mucho por este contenido y escucharon con atención. En lo que respecta a Genghis Khan y sus descendientes, llevaron a cabo tres expediciones a gran escala hacia el oeste, alcanzando Asia Central y Asia Occidental, derrotando a Rusia y conmocionando a toda Europa. Conquistaron la cuenca del río Indo hacia el sur y establecieron un territorio mongol sin precedentes. Imperio en Europa y Asia Durante el Gran Kanato, los estudiantes mostraban expresiones muy orgullosas en sus rostros. Aprovechando el interés de los estudiantes, continué: "Los mongoles también atacaron Japón hacia el este. En 1274 y 1281 d.C., debido a que Japón se negó a pagar tributo a los mongoles, el ejército mongol conquistó Japón dos veces, los estudiantes se interesaron". aún más a Dios, y parecía ansioso por conocer el resultado. Sé que el resultado que los estudiantes esperan obtener es que los mongoles derrotaron miserablemente a los japoneses y los convirtieron en esclavos, permitiéndonos masacrarlos y expulsarlos. Esta es una manifestación de patriotismo instintivo. ¿Por qué dices eso? Cualquiera que haya estudiado la historia china moderna sabe que Japón lanzó dos guerras de agresión contra China en la historia china moderna: una fue la guerra chino-japonesa a finales del siglo XIX y la otra fue la guerra total de agresión contra China lanzada por Japón en la década de 1930. En ambas guerras, el ejército japonés llevó a cabo masacres sangrientas contra los residentes pacíficos de nuestro país, y su crueldad fue atroz. La agresión de Japón no sólo trajo graves desastres a China, sino que también trajo humillación al pueblo chino. Fue una gran vergüenza y humillación para un país enorme ser masacrado y devastado por un pequeño país japonés. Por lo tanto, los chinos nunca han tenido una buena impresión de los japoneses. Parecen guardar rencor contra los japoneses. Cuando los japoneses tienen mala suerte, los chinos están muy felices. Entonces apareció una escena como esta en clase: cuando hablé de la segunda conquista de Japón por parte de los mongoles, el ejército Yuan sufrió una derrota desastrosa. La mayoría de los casi 100.000 soldados Yuan que permanecieron en Japón murieron y las 20.000 personas restantes se suicidaron. Cuando fueron capturados, los estudiantes de repente se deprimieron mucho y su anterior sentimiento de orgullo desapareció por un momento. Algunos estudiantes incluso soltaron: "¿Por qué no destruyeste Little Japan?" ¿Pequeño Japón?" En clase hubo un suspiro repentino. Dije con certeza: "Es cierto, y fue un fracaso desastroso". Los estudiantes estaban desconcertados y parecían confundidos, "¿Por qué?" "Sí, estudiantes, no pensaron en la razón". Los estudiantes se pusieron a pensar. Entiendo las razones de los cambios emocionales de los estudiantes como este. Sé que las intenciones de los estudiantes son buenas. Están motivados por la superación personal y la autoestima. Quieren utilizar la victoria de los mongoles para borrar la vergüenza. de los tiempos modernos, de modo que podemos decir con orgullo: "También conquistamos Japón durante la dinastía Yuan. Sin embargo, esta idea va en contra de la correcta orientación de valores de la civilización humana, no favorece la formación de actitudes y valores correctos en los estudiantes". no favorece el crecimiento saludable de los estudiantes. Me di cuenta de que era hora de implementar la educación emocional. "Bueno, la razón es muy simple, es decir, los japoneses no mostraron miedo a la muerte, llevaron a cabo una resistencia heroica y tenaz y defendieron la dignidad del país y la independencia nacional. Algunos estudiantes se sorprendieron: "Maestro, ¿cómo puede?". ¿Hablar por los japoneses?" "Aunque Japón nos ha invadido en los tiempos modernos, esta nación tiene sus propios méritos. Tiene un espacio habitable pequeño y recursos limitados, pero puede convertirse en el segundo país más grande del mundo en la actualidad. ¿En qué confiar? - Es este tipo de inquebrantable "En comparación con Japón, como país grande, ¿deberíamos reflexionar?". Entonces continué: "Se dice que los mongoles masacraron a 100 millones de personas durante la campaña (la mayoría de los europeos murieron a causa de la peste, o indirectamente). ¿Qué harían si los mongoles conquistaran Japón? El estudiante respondió: " También es una masacre". ." "Si ese es el caso, ¿cuál es la diferencia entre los mongoles y los japoneses?" Los estudiantes guardaron silencio. Entonces golpeé mientras el hierro estaba caliente y pregunté: "¿Qué tipo de guerra fue la conquista de Mongolia?". Los estudiantes respondieron al unísono: "Fue una guerra de agresión injusta". "¿Este tipo de guerra debería ser afirmativa?" Los estudiantes respondieron "No".

"¿Debería negarse por completo?" Algunos estudiantes respondieron que sí, y otros respondieron que no. Los estudiantes inteligentes respondieron: "Objetivamente, tiene un efecto positivo. La pólvora se introdujo en Europa en ese momento". Respondí felizmente: "Así es. ¿Para qué sirve esto?" "Es bueno para la expansión de la civilización china" y "Es bueno para los intercambios entre China y el extranjero", dijeron todos los estudiantes a la vez. El pensamiento del estudiante finalmente volvió a la racionalidad. A través de la enseñanza de esta clase, sentí profundamente lo necesario que es educar y orientar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes. Estos incidentes pueden ocurrir a menudo en el aula. Si los maestros pueden aprovechar estos problemas generativos en el aula y aprovechar la oportunidad para guiar y educar sutilmente a los estudiantes sobre sus actitudes y valores emocionales, obtendrán buenos resultados. El impacto en los estudiantes también será profundo. , que es mucho mejor que una predicación rígida. Al mismo tiempo, esto también se defiende firmemente en el nuevo concepto de enseñanza curricular.

Extraído del internauta de Baidu, gracias.

La formación de los valores de una persona se ve afectada por muchos factores externos y es inseparable del entorno social en el que vive.

Por lo tanto, cuando llevamos a cabo una educación en valores, debemos considerar los cambios en el trasfondo de toda la era, para que nuestra educación en valores pueda seguir el ritmo de los tiempos y cambiar con los tiempos.

Al entrar en el siglo XXI, una serie de palabras como "multiculturalismo", "globalización", "informatización" y "posmodernidad" se han convertido en palabras importantes en la mente de las personas. Cómo resaltar la educación de emociones, actitudes y valores en la enseñanza de la historia

Establecer una buena relación profesor-alumno es la base para crear un ambiente agradable y armonioso en el aula. Los días de semana, los profesores deben prestar atención a profundizar en los estudiantes, llevarse bien con ellos, hacer amigos cercanos y establecer una relación profunda entre profesores y estudiantes. En la enseñanza en el aula, los maestros deben ser buenos en usar ojos amables, actitudes afables y elogios entusiastas para acortar la brecha espiritual entre maestros y estudiantes, cuidar y ayudar sinceramente a cada estudiante, respetarlos plenamente y confiar en ellos. A los estudiantes se les debe permitir cometer errores en sus estudios, se les debe permitir expresar plenamente sus opiniones, se les debe permitir cuestionar y hacer preguntas, estar llenos de amor, cuidado, entusiasmo, paciencia y confianza en ellos, arrancar hábilmente a los estudiantes. cuerdas emocionales, y hacer que los estudiantes "se acerquen a sus maestros, crean en su camino y disfruten de sus enseñanzas".

Cómo incorporar actitudes y valores emocionales en la enseñanza de la historia

Las "actitudes y valores emocionales" son aspectos importantes de los objetivos tridimensionales de la nueva reforma curricular. algunos problemas en la enseñanza actual de la educación emocional en la historia de la escuela secundaria. La experiencia es una forma eficaz de formar actitudes y valores emocionales en la enseñanza, los profesores deben utilizar su propia infiltración de la educación emocional para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, crear situaciones y enriquecer los métodos de enseñanza. Prestar atención a las actividades extracurriculares también es de gran importancia para la educación emocional de los estudiantes, y se les debe permitir experimentar la historia, la vida y la sociedad, para lograr el propósito de cultivar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. educar emociones, actitudes y valores en la enseñanza

Prestar atención a las emociones, actitudes y valores es la base del pensamiento orientado a las personas en la enseñanza de la Encarnación, su esencia es prestar atención a las personas. Centrarse en las personas (centrarse en las emociones, actitudes y valores) y centrarse en las materias (centrarse en los conocimientos, habilidades, procesos y métodos) también son un par de relaciones cruciales en la enseñanza. Desde la perspectiva del estudiante, se manifiesta como voluntad de aprender. , aprendizaje y comprensión. La relación entre aprendizaje y enseñanza...

Esto primero requiere que los profesores hagan suficientes preparativos antes de la actividad, por ejemplo, en la actividad de educación científica "Entender las zanahorias", además de. el aprendizaje y dominio del conocimiento científico. También está el valor de los alimentos, no desperdiciarlos, sabiendo que los alimentos se ganan con esfuerzo, no por el valor del objeto en sí, sino también por el valor espiritual. Desarrolle una actitud y un hábito de no ser exigente con la comida ni parcial con la comida. Trate de utilizar una variedad de métodos para la educación y la enseñanza, e integre lentamente varios factores en la vida, y gradualmente se formarán buenas emociones, actitudes y valores correctos. La orientación de los educadores es crucial aquí. Cómo llevar a cabo la educación de emociones, actitudes y valores en la enseñanza de la biología

Los nuevos estándares curriculares sitúan la educación de emociones, actitudes y valores en una posición muy importante. Los objetivos de formación del nuevo plan de estudios nos orientan a capacitar a los estudiantes para que tengan patriotismo, espíritu colectivista, amen el socialismo, hereden la democracia socialista y la conciencia jurídica, respeten las leyes nacionales y la ética social y formen gradualmente una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores; tener social Debemos tener un sentido de responsabilidad socialista y esforzarnos por servir al pueblo, para que los estudiantes puedan convertirse en una nueva generación de personas con ideales, moral, cultura y disciplina. Esto ilustra plenamente la importante posición de la educación de emociones, actitudes y valores en toda la educación y la enseñanza, como ciencia natural, la biología también debe prestar atención a la educación de valores.

Entonces, ¿cómo podemos penetrar mejor la educación de emociones, actitudes y valores en la enseñanza de la educación en biología? Creo que existen algunos métodos en los siguientes aspectos.

1. Aprovechar al máximo el encanto de la personalidad de los docentes en la enseñanza

El proceso de emociones, actitudes y valores no es sólo un proceso de razonamiento y formación, sino también un proceso de cultivo emocional e influencia sutil. La propia imagen del docente y el espíritu que encarna el docente tienen un impacto enorme y directo en los estudiantes. El diseño de la pizarra del profesor, la expresión del lenguaje, la apariencia del profesor, etc. pueden dar de forma invisible a los estudiantes una sensación de belleza, cultivando así los sentimientos de los estudiantes. Por ejemplo, para dar una buena clase de biología, el profesor ha hecho muchos preparativos y ha adoptado métodos de enseñanza flexibles y diversos. Se desarrollan medios modernos y las relaciones sociales son complejas. Los estudiantes se verán influenciados por muchos conceptos y conciencias fuera de la escuela. Por lo tanto, los profesores Es aún más importante movilizarse plenamente y confiar en la propia iniciativa subjetiva de los estudiantes para llevar a cabo una educación eficaz. Por ejemplo, el SIDA es un tema de gran preocupación en la sociedad actual. En el Día Mundial del SIDA, las redes sociales publicarán información relacionada con el SIDA durante estos días. Por lo tanto, la sección "Virus" está programada para impartirse una semana antes del Día del SIDA. Antes de la clase, recopilamos datos relevantes sobre el SIDA, fotografías de pacientes con SIDA y programas relacionados con el SIDA lanzados por varios medios, para que los estudiantes puedan entenderlo. El SIDA no está muy lejos de nosotros; entender cómo se transmite el SIDA; dejar que los estudiantes se sorprendan por el desastre que el SIDA ha traído a la humanidad; tener un gran interés en "¿Cómo prevenir el SIDA?" " y despertar la profunda comprensión de los estudiantes sobre estos temas. Pensando, logrando así un buen efecto educativo. De esta manera, los estudiantes no sólo aprenden felices, sino que también desarrollan en sus corazones un sentimiento de admiración por el maestro y experimentan un sentido de responsabilidad por parte del maestro, lo que tendrá un enorme efecto de promoción en el trabajo de estudio futuro.

2. Aproveche al máximo los materiales didácticos para explorar materiales emocionales

En los materiales didácticos de biología de la escuela secundaria, la mayor parte del contenido de educación ideológica no ocupa una posición obvia, lo que requiere que los maestros estudiar los materiales didácticos detenida y plenamente Explorar los posibles factores de educación moral en los materiales didácticos e integrar la educación emocional y de valores en el análisis del conocimiento. Por ejemplo, cuando se habla de información genética en el núcleo celular, el rápido desarrollo de la biotecnología moderna tiene un papel inconmensurable en la promoción del progreso de la sociedad humana. Después de que Watson y Crick propusieron la estructura de doble hélice del ADN, la tecnología recombinante del ADN surgió rápidamente y una serie de productos agrícolas y farmacéuticos entraron en el mercado. Pero la ciencia y la tecnología son un arma de doble filo, si se utilizan incorrectamente, arrojarán preocupaciones ocultas sobre el futuro de la humanidad. Por lo tanto, después de estudiar "Reproducción humana", se presentó a los estudiantes la "tecnología de clonación" y la "clonación humana" y se les pidió que discutieran qué consecuencias traería la clonación humana a la sociedad. Que los estudiantes se den cuenta plenamente de que, si bien la biociencia y la tecnología benefician a la humanidad, también le traerán algunos problemas morales y éticos. Hoy, cuando el desarrollo de la ciencia y la tecnología hace que nuestra vida material sea cada vez más satisfactoria, invocamos el espíritu humanista y buscamos la penetración e integración de la ciencia y las humanidades. Puede enumerar los logros de los científicos de nuestro país en esta área y la diferencia entre el nivel de investigación científica de nuestro país y el mundo. De esta manera, podemos apreciar los brillantes logros de nuestro país. Por un lado, permite a los estudiantes dominar el conocimiento. Y, por otro lado, también podemos comprender los logros de nuestro país. El país todavía necesita varias vidas de esfuerzos incansables de nuestra parte para completar el gran rejuvenecimiento de la nación china. La enseñanza de emociones, actitudes y valores también puede incorporarse a la enseñanza de introducción a la biología en las escuelas medias inferiores. Cuando se habla de la historia del desarrollo de la biología, se pueden presentar las contribuciones realizadas por los científicos chinos a la historia de la biología. Por ejemplo: Li Shizhen, Tong Dizhou y otros científicos, esto no solo puede transformar el orgullo nacional, la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes en un sentido de responsabilidad y conciencia para estudiar duro por la causa de la construcción de la patria, sino también ayudar a los estudiantes. cultivar su Se puede decir que la dedicación de tener miedo a las dificultades, trabajar duro y estudiar mucho sirve para múltiples propósitos de una sola piedra. Hay muchos ejemplos de este tipo en la enseñanza de la biología, siempre que los profesores exploren a fondo los materiales didácticos, podrán encontrar materiales para la educación emocional y en valores.

3. Infiltrar los valores emocionales en el proceso de enseñanza

En el proceso de enseñanza, los profesores pueden adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos para educar sutilmente a los estudiantes sobre actitudes y valores emocionales, como el aprendizaje mediante investigación, el aprendizaje cooperativo, etc. En biología, hay muchas reglas que los profesores por sí solos no pueden enseñar de forma eficaz. En este momento, se puede guiar a los estudiantes para que realicen experimentos y debates, piensen juntos y resuman. Esto puede cultivar continuamente las diversas habilidades de los estudiantes y también cultivar su capacidad para unirse y cooperar.

Tomando como ejemplo el método de enseñanza, podemos adoptar el método de aprendizaje cooperativo grupal. Este método de aprendizaje comparte un concepto: los estudiantes estudian juntos y son responsables tanto del aprendizaje de otras personas como del suyo propio. En este escenario, los estudiantes se darán cuenta de que existe una interdependencia entre las metas personales y las metas del grupo. Sólo pueden tener éxito si otros miembros del grupo tienen éxito. También puedes dejarles desarrollar el hábito de tomarse en serio el rendimiento académico de otras personas desde una edad temprana.

4. Utilizar actividades extraescolares y otras formas para realizar la educación emocional

La penetración de las emociones, actitudes y valores no puede limitarse al aula, sino que debe combinarse orgánicamente con Aprendizaje extraescolar Podemos realizar adecuadamente algunas lecciones de actividades biológicas y actividades con temática de biología. Por ejemplo, en séptimo grado, aprendimos sobre el impacto de los seres vivos en el medio ambiente. Podemos pedirles a los estudiantes que vayan a casa e investiguen la cantidad de bolsas de basura que usan sus familias todos los días y luego calculen la cantidad de detergente para la ropa. y detergente utilizado por una familia de clase, una semana, un mes y un año, y luego combinarlo con el impacto de las aguas residuales domésticas en el medio ambiente, para que los estudiantes no solo puedan dominar conocimientos biológicos relevantes, sino también proporcionarlos. educación para la protección del medio ambiente. Además, se deben realizar diversas actividades según las aficiones de los estudiantes, como actividades de investigación y elaboración de sus propias botellas ecológicas. Creo que esto jugará múltiples funciones. Cómo penetrar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes en la enseñanza de la historia

En la enseñanza de la historia tradicional, a menudo no podemos encontrar un punto de entrada razonable, y mucho menos la riqueza del conocimiento histórico que contiene. de actitudes y valores históricos, emocionales. Sin embargo, en comparación con el "Programa de estudios de historia" anterior, los "Nuevos estándares del plan de estudios de historia" tienen un cambio destacado en las disposiciones de objetivos a este respecto. Destaca en gran medida los aspectos de conocimiento puro y educación política del programa de estudios anterior y se centra en El cultivo de. Las cualidades humanistas y el espíritu científico combinan la función de educación social de la educación histórica con la función de desarrollo humano, de modo que las actitudes y valores emocionales se conviertan en carne y alma de la enseñanza de los cursos de historia.

1. Método de selección de personajes típicos

El uso de personajes típicos para la educación es una parte importante de la enseñanza de actitudes y valores emocionales. La selección de ejemplos debe ser profunda, el método debe ser único. , y el proceso debe optimizarse.

1. Sea bueno en el uso de casos típicos

Los estudiantes han estado expuestos a la historia desde la escuela primaria, junto con una educación patriótica regular y una educación ideológica, tienen una buena comprensión de los ejemplos positivos. Reconocido en la historia, sabemos mucho sobre los personajes, incluida la "lealtad para servir al país" de Yue Fei en la historia antigua, la prohibición de fumar de Lin Zexu en la historia moderna y figuras y hechos como Huang Jiguang y Lei Feng en la historia moderna. Por lo tanto, se debe evitar en la medida de lo posible el contenido relevante involucrado en las clases de historia de la escuela secundaria y se le deben inyectar contenidos nuevos para darle nueva vitalidad. El método del caso típico es un método de enseñanza que destaca los métodos de enseñanza típicos desde un lado de una manera única, logra buenos resultados con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, en el curso "La Guerra del Opio" en la historia moderna de China, al describir el personaje de Lin Zexu, los estudiantes conocieron el hecho de que hace más de cien años, la figura de cera de Lin Zexu se exhibía en el Museo de Cera de Londres. , y ha sido visitado por miles de británicos. Aún así fue elegido después de la segunda votación y se exhibirá durante mucho tiempo (tarjeta de conocimiento). Este ejemplo relativamente especial inspiró a los estudiantes a pensar y discutir: ¿Entienden los británicos a Lin Zexu? ¿Cuál es la relación entre Lin Zexu y los británicos? Durante el período antitabaco, ¿por qué la figura de cera de Lin Zexu, que era considerada una espina clavada en el costado del pueblo británico y cortó sus recursos financieros, se colocó en el museo de cera de celebridades más influyente del mundo en el Reino Unido? ¿por mucho tiempo? ¿Por qué cualidades admiran los británicos a Lin Zexu? Este ejemplo conmovió a los estudiantes y los convenció desde el fondo de su corazón. Sintieron profundamente el brillo eterno de la integridad nacional que cruza fronteras con el carisma de la personalidad, y recibieron una educación profunda que tocó sus corazones e interiorizó sus emociones.

Para eventos de carácter típicos negativos, también se puede utilizar el método del caso típico. Por ejemplo, "La quema del antiguo palacio de verano", el comentario del libro sobre este evento no utiliza datos históricos chinos, sino los comentarios de los ciudadanos británicos y franceses que fueron los culpables de la quema del antiguo palacio de verano, que Es decir, los extractos del informe británico "The Times" aclaran el crimen del incidente de un vistazo, y la verdad es más convincente.

2. Selecciona adecuadamente personajes neutrales como ejemplos.

Para los personajes famosos de la historia, los clasificamos temporalmente como personajes neutrales. Este tipo de personas están más cerca de nosotros en la vida real y los estudiantes son particularmente sensibles a ellas. Es fácil encontrar su propia sombra en sus pensamientos, palabras y acciones.

Las personas no son perfectas, y utilizar la perspectiva materialista histórica para analizar cuidadosamente las razones de las ganancias y pérdidas de los personajes es más propicio para guiar a los estudiantes a comprender objetivamente a los personajes, sus éxitos y la ocurrencia de tragedias, y comprender desde la perspectiva de resumir la experiencia histórica, que hoy es más importante para nosotros, tiene un significado de referencia. En la lección de historia antigua "Dinastía Qin", se agregaron ejemplos de las ganancias y pérdidas en la vida de Li Si, el primer ministro de la dinastía Qin. Los altibajos del primer ministro Li Si en el escenario político de la dinastía Qin durante 40 años son un reflejo de su vida. Su éxito está estrechamente relacionado con la unificación de la dinastía Qin, y su tragedia también está estrechamente relacionada con la historia de la dinastía Qin. caída de la dinastía Qin. En el momento crítico en el que Qin Shihuang murió y quien iba a ser nombrado emperador, debido a su egoísmo, codicia de poder y exigencia de perfección, finalmente renunció a sus principios y se aprovechó de él. Se convirtió en cómplice de Yue Gao. Hu Hai y otros sin ninguna excusa, cometieron un error. Un paso que será odiado por la eternidad. Al final, esta poderosa figura fue derrotada en la competencia y asesinada en el mercado, y los tres clanes fueron aniquilados. La tragedia de la vida de Li Si conmocionó a los estudiantes. Los estudiantes discutieron que si Li Si no hubiera tomado la iniciativa para su autoconservación y beneficio personal, el final no habría sido tan trágico. La tragedia del destino personal de este héroe fundador y el futuro del país debido a su descuido en sus últimos años se ha convertido para siempre en una lección que la gente debería aprender al mirar hacia atrás en la historia de la efímera dinastía de "Qin".

Además de Li Si, la naturaleza antigua del espíritu heroico de Xiang Yu, los arrepentimientos dejados por la confesión de diez mil caracteres de Li Xiucheng y las decisiones equivocadas de Shi Dakai en la prueba de la adversidad son todos dignos de discusión y exploración por parte de los estudiantes. Todos estos personajes ocuparon posiciones destacadas, hazañas heroicas y una historia gloriosa en sus vidas, pero pagaron el precio de su capacidad de toma de decisiones frente a pruebas severas. Abandonar temporalmente las razones de las tragedias de los personajes de la época y, en términos de factores personales, guiar a los estudiantes a analizar y resumir cuidadosamente las experiencias y lecciones de vida y muerte, ganancias y pérdidas, éxitos y fracasos en la vida de estos personajes históricos. Cifras Hay muchas cosas que vale la pena reflexionar para nosotros. ¡Siempre estamos alerta!

2. Método de orientación de orientación de valores

Los valores de una persona son un reflejo de sus emociones internas. Diferentes actitudes emocionales y diferentes perspectivas de la vida reflejan diferentes valores, actitudes emocionales y además. Debido a la influencia de la familia y la sociedad, la educación es un eslabón clave que no puede ignorarse en la formación de valores. Entonces, cómo guiar a los estudiantes para que formen valores saludables es una cuestión que vale la pena explorar.

La actitud de nuestros estudiantes hacia la decisión de morir de Qu Yuan y Tan Sitong es casi unilateral. Piensan que Qu Yuan y Tan Sitong eran demasiado estúpidos, mientras que Yue Fei, Wen Tianxiang y otros fueron evaluados por los estudiantes como. No se ajusta a la tendencia de la historia. Si se analizan estos temas en dos, todos son justificables. Sin embargo, los estudiantes no necesariamente miran la historia desde una perspectiva elevada. En esto se esconde un fenómeno preocupante, hay una lección llamada "Ser valiente en". la Situación Justa", las respuestas de los estudiantes al análisis del caso fueron casi unánimes. Aunque no se trataba de quedarse al margen, el enfoque fue informar 110, y solo unos pocos estudiantes optaron por luchar con ingenio.

Esto puede deberse a la orientación del contenido del libro de texto, porque los estudiantes son originalmente menores y son objetos protegidos. Desde esta perspectiva, también es sostenible, pero si esta educación es una vez, se forma un patrón fijo. mentes de los estudiantes, por lo que actuar con valentía siempre puede ser una charla vacía. Por lo tanto, los docentes pueden considerar cambiar completamente sus ideas de enseñanza, primero hablando de ser valientes ante la justicia y luego hablando de fortalecer su propia protección. En otras palabras, al igual que la columna de vacaciones de verano de "Today's Statement" organizó a los estudiantes de la escuela primaria para discutir el tema de "buscar la rectitud hábilmente", ya sea una clase política o una clase de historia, debería ser responsabilidad cultivar la capacidad de los estudiantes. perspectiva positiva de la vida, como la historia. Al discutir temas como Qu Yuan, Yue Fei, Wen Tianxiang y Tan Si, la clase debe guiar a los estudiantes para que comprendan el valor del sentimiento patriótico, el valor de la rectitud imponente y la grandeza. de la integridad nacional.

3. Método de comparación de contraste de analogía

El método de comparación de contraste de analogía utiliza dos personajes con situaciones similares, diferentes filosofías, diferentes temperamentos de personalidad y diferentes tendencias ideales para llevar a diferentes Comparar y analogizar el Los finales pueden inducir a los estudiantes a inspirarse en la comparación y sacar conclusiones de la comparación, para lograr el propósito de aprender de la historia.

Por ejemplo, en la lección "Disputas en la primavera y el otoño y el período de los estados en guerra", al contar el ejemplo de la restauración del país por parte de Gou Jian, se pidió a los estudiantes que hicieran una analogía entre "dormir sobre combustible y saboreando hiel" y el modismo de Liu Chan, el duque de Anle, que conocía muy bien "está feliz pero no piensa en Shu". Lo que lleva a la conclusión: la misma situación histórica y el mismo rey, pero con diferentes personalidades y diferentes ambiciones, protagonizaron los dos finales más dramáticos de la historia.

Educar a los estudiantes sobre su visión de la vida: El éxito de la carrera de una persona y la realización de sus ideales requieren ambición inquebrantable, perseverancia y perseverancia para llegar al otro lado, de lo contrario, uno no puede hacer nada en su vida, nada que hacer; .

En resumen, la enseñanza de emociones, actitudes y valores es un deber sagrado para alcanzar el éxito para una generación, dos generaciones o incluso las generaciones venideras. Por esta responsabilidad y misión ineludible, los profesores de historia. Tengo una gran responsabilidad lejos.

1. A través de los acontecimientos históricos se puede penetrar emocionalmente en los estudiantes. 2. A través de personajes históricos se pueden transmitir sus experiencias emocionales a los estudiantes, logrando así el papel de educación emocional. 3. Movilizar los intereses de aprendizaje independiente de los estudiantes, permitirles encontrar la historia que les interesa y descubrir cómo sus sentimientos históricos reflejan valores emocionales en la enseñanza de la historia

Resumen: Nuestro país se encuentra actualmente en medio de Grandes cambios sociales y grandes cambios en la era del desarrollo, los talentos que formamos no solo deben tener altas habilidades para adaptarse y satisfacer las necesidades del desarrollo diversificado de la sociedad, sino que también deben tener un espíritu innovador más fuerte, una personalidad sólida y <. /p>