Cómo realizar la integración de las materias de tecnología de la información y matemáticas de la escuela secundaria
Después de estudiar la serie de cursos "Enseñanza que cambia la tecnología", creo que se deben lograr los siguientes tres puntos para lograr una integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias.
1. Crear un entorno de enseñanza basado en la información
La creación de un entorno de enseñanza basado en la información es el contenido básico de la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias. El llamado entorno de enseñanza basado en información se refiere a un método de enseñanza y aprendizaje que puede respaldar la creación de situaciones reales, el pensamiento inspirador, la adquisición de información, el intercambio de recursos, las interacciones múltiples, la investigación independiente, el aprendizaje colaborativo y otros requisitos, es decir, puede A entorno de enseñanza que respalde los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje que se describen a continuación.
2. Implementar nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje
Realizar nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje caracterizados por "autonomía, cooperación e investigación". El método es el objetivo específico de una clase de integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de materias. Con nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, junto con la guía de ideas educativas correctas y el apoyo de recursos didácticos relevantes, es posible realizar la integración de la tecnología de la información. y enseñanza de materias. El objetivo final de una profunda integración de la enseñanza de materias.
3. Cambiar la estructura tradicional de enseñanza en el aula
El objetivo final de una "integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias" es cambiar la estructura tradicional de enseñanza en el aula: "el profesor domina el aula" La estructura de enseñanza tradicional "centrada en el docente" se ha transformado en una estructura de enseñanza de "combinación de materias principales" que no sólo da pleno juego al papel principal de los docentes, sino que también resalta la posición dominante de los estudiantes.
Es necesario tener una comprensión profunda del contenido específico de la transformación de la estructura docente en el aula. La transformación de la estructura docente no es abstracta y vacía. Debe reflejarse concretamente en los cambios de estatus y. papel de los cuatro elementos antes mencionados del sistema de enseñanza en el aula, es decir: Los profesores deben pasar de ser los maestros de la enseñanza en el aula e inculcadores de conocimientos a organizadores y guías de la enseñanza en el aula, ayudantes y promotores de la construcción de significado por parte de los estudiantes, y cultivadores de la enseñanza; los buenos sentimientos de los estudiantes deben ser objetos de infusión de conocimiento y los receptores pasivos externos de estimulación deben transformarse en sujetos de procesamiento de información, constructores activos de significado de conocimiento, y sujetos de experiencia emocional y cultivo de contenidos de enseñanza deben transformarse en sujetos de confianza únicamente; un libro de texto debe basarse principalmente en libros de texto y ser rico en información. Debe coordinarse con recursos didácticos especializados (como sitios web de materias específicas, bibliotecas de recursos, casos, CD-ROM, etc.) deben transformarse de la enseñanza visual. herramientas que solo ayudan a los maestros a superar puntos clave y dificultades a herramientas que no solo ayudan a la enseñanza, sino que también promueven el aprendizaje independiente de los estudiantes, herramientas de comunicación colaborativa y herramientas de internalización y experiencia emocional.
Para implementar verdaderamente los cambios mencionados anteriormente en la estructura de enseñanza en el aula (es decir, los cambios en el estado y el papel de los cuatro elementos del sistema de enseñanza en el aula), sólo a través de docentes que diseñen e implementen modelos de enseñanza relevantes en la enseñanza en el aula pueden Por esta razón, se deben adoptar "modelos de enseñanza" innovadores que puedan satisfacer los requisitos de cambios en la estructura de enseñanza en el aula, tales como: "Modelos de enseñanza" en la asignatura de matemáticas Un "modelo de enseñanza" que puede cumplir con los requisitos de cambios en la estructura de enseñanza de las matemáticas en el aula. Si se divide de los vínculos de enseñanza incluidos en el proceso de enseñanza, puede verse como un modelo de "investigación dirigida por el maestro" que consta de cinco vínculos. Los elementos esenciales de su implementación son:
① Situación de creación: creación del docente y situación actual. Se utilizan situaciones de la vida real estrechamente relacionadas con el tema de aprendizaje para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y atraer la atención de toda la clase. el tema de aprendizaje actual.
② Pensamiento inspirador: el profesor plantea preguntas que están estrechamente relacionadas con el tema de aprendizaje actual y pueden hacer que los estudiantes piensen profundamente (estas preguntas pueden ser un reflejo de nuevos conocimientos o pueden usarse para ampliar y transferir lo que han aprendido actualmente) Conocimiento).
③ Investigación independiente (o grupal): los estudiantes usan herramientas cognitivas para realizar investigaciones independientes (o grupales) sobre las preguntas planteadas por los maestros (diferentes disciplinas usan diferentes tipos de herramientas cognitivas; el contenido de la investigación puede ser Nuevos conocimientos pueden también ser conocimiento ampliado y transferido)
④ Comunicación colaborativa: comunicación colaborativa entre grupos o dentro de toda la clase; el contenido de la comunicación colaborativa puede ser conocimiento nuevo, o conocimiento ampliado o transferido)
⑤ Resumen y mejora: sobre la base del resumen personal y el resumen grupal, los maestros complementan y subliman para que la comprensión de los estudiantes pueda elevarse de la percepción a la racional y de la cognición superficial a la cognición profunda;
Un análisis cuidadoso de los modelos de enseñanza innovadores mencionados anteriormente muestra que, aunque los vínculos de implementación específicos y los métodos operativos son diferentes, todos prestan gran atención y se esfuerzan por realizar los cuatro elementos del sistema de enseñanza en el aula ( docentes, estudiantes, contenidos didácticos y medios didácticos) estatus y rol, es decir, debemos esforzarnos por lograr cambios fundamentales en la estructura docente del aula. De hecho, este tipo de experimento innovador de "desarrollo de avance" que puede lograr el objetivo de mejorar en gran medida la calidad de la educación básica (es decir, permitir que la tecnología de la información tenga realmente un "impacto revolucionario" en el desarrollo educativo) está guiado por la Teoría de la innovación docente basada en la información. Esto se logra mediante cambios fundamentales en la estructura tradicional de enseñanza en el aula.