5 planes de trabajo personales para profesores de geografía

Al redactar un plan de trabajo, puede dividir el propósito del plan de trabajo en diferentes etapas, como "corto plazo", "medio plazo" y "largo plazo", y luego establecer el objetivos del plan de trabajo. Permítanme compartir con ustedes algunos ejemplos de planes de trabajo para profesores de geografía, espero que les sea de utilidad.

Plan de trabajo personal del profesor de Geografía 1

Este semestre, soy responsable de enseñar geografía a cinco clases en séptimo grado. El nuevo semestre, los nuevos estudiantes y el nuevo entorno han traído nuevos desafíos a mi educación y trabajo docente. Con el fin de culminar con éxito las tareas docentes de este semestre y mejorar la calidad de la enseñanza, el plan de trabajo docente de geografía de séptimo grado para este semestre se formula de la siguiente manera:

1. Ideología rectora de la clase

En la nueva teoría estándar del plan de estudios, bajo la guía del director de la escuela a cargo de la enseñanza, aprovecharemos al máximo nuestras propias ventajas de enseñanza y nos esforzaremos por mejorar aún más nuestro nivel de enseñanza y capacidades comerciales. Al mismo tiempo, al impartir conocimientos geográficos estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, transmitir ideas geográficas, cultivar el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía y, en última instancia, permitirles pasar de "aprender geografía" a "saber cómo aprender". geografía".

2. Análisis de la situación académica de la clase

Este año hay cinco clases paralelas en el séptimo grado *** de la Escuela Mengxi Sunshine, con un promedio de 30 estudiantes en cada clase. Debido a los diferentes lugares de origen de los estudiantes, el nivel de los estudiantes también es muy diferente. Después de casi una semana de observación, el deseo de aprender de los estudiantes no es fuerte y las características de algunos estudiantes de primaria no se han desvanecido por completo. El nuevo curso de geografía. La tarea clave de este semestre es cultivar el interés de los estudiantes en aprender geografía. En vista de los hábitos activos de los estudiantes de séptimo grado, se organizan más actividades prácticas para entrenar las habilidades prácticas de los estudiantes.

3. Análisis de libros de texto

El libro de texto de geografía de séptimo grado es rico en contenido y se presenta en varias formas. Este libro de texto se basa en las características de los estudiantes de secundaria y tiene un número. de las actividades de los estudiantes para conectarse estrechamente con las necesidades reales y la experiencia de vida de los estudiantes, así como la lectura extracurricular y los pequeños materiales, que juegan un papel positivo en la ampliación del conocimiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, las actividades favorecen el papel principal de los estudiantes. . El primer volumen para séptimo grado utiliza la geografía regional como marco principal, incluidos cinco capítulos sobre la tierra y mapas, la tierra y los océanos, el tiempo y el clima, los residentes y los asentamientos, y el desarrollo y la cooperación.

El capítulo 1 "La Tierra y el mapa" se divide en tres secciones. La primera sección "La Tierra y el globo" presenta principalmente el proceso de comprensión de la forma de la Tierra, el tamaño de la Tierra y sus componentes. el globo, centrándose en la longitud, la latitud y la división de longitud. La segunda sección presenta principalmente los dos modos de movimiento de la Tierra, a saber, rotación y revolución. Aquí aprendemos principalmente las leyes generales de rotación y revolución y los fenómenos geográficos que producen. También sienta las bases para el curso obligatorio 1 Movimiento de la Tierra en. Geografía de la escuela secundaria. La tercera sección, Mapas, habla principalmente sobre los elementos básicos de los mapas, lo que requiere que los estudiantes aprendan a leer mapas, analizar mapas, dibujar y seleccionar mapas.

El Capítulo 2 "Tierra y Océano" se divide en dos secciones. La primera sección, Continentes y Océanos, presenta principalmente los conceptos relacionados y la distribución de los siete continentes y los cuatro océanos, que es la base de la geografía regional. aprendiendo. La segunda sección, los cambios de mar y tierra, se centra en las causas de los cambios de mar y tierra, la hipótesis de la deriva continental y la teoría del movimiento de placas.

El Capítulo 3 "Tiempo y Clima"*** consta de cuatro secciones. La primera sección comienza con la diferencia entre tiempo y clima y aprende conocimientos relevantes sobre el tiempo, respectivamente. aspectos básicos del clima. Elementos: temperatura y precipitación; la sección 4 presenta principalmente la distribución y las características de los tipos de clima en todo el mundo.

El Capítulo 4 "Residentes y Asentamientos" está dividido en tres secciones La primera sección presenta la composición y distribución de la población y las razas del mundo; la segunda sección habla principalmente de los tipos y distribución de idiomas y; la distribución de las religiones en varias regiones del mundo; la tercera sección describe qué es un asentamiento, así como los tipos de asentamientos, las características de los asentamientos y algunos factores básicos que influyen en la formación de los asentamientos.

Capítulo 5 "Desarrollo y Cooperación" Este capítulo presenta principalmente la distribución de más de 200 países y regiones en el mundo, las diferencias y conexiones entre los países desarrollados y en desarrollo, y finalmente habla sobre la importancia de la cooperación internacional. .

4. Medidas didácticas

1. La educación y la enseñanza deben guiarse por nuevos conceptos. Implementar el modelo de enseñanza de "autoestudio y enseñanza intensiva, centrándose en la práctica", implementar el concepto de enseñanza de "aprender primero, luego enseñar y aprender a enseñar", fortalecer la preparación colectiva de lecciones, preparar cuidadosamente casos de geografía y esforzarse por lograr Lo que los estudiantes necesitan en cada clase. Lograr la limpieza todos los días, cada lección y cada salón.

2. Utilice la parte de "actividades" del libro de texto como un punto de avance para realizar una investigación en profundidad sobre el modelo de enseñanza en el aula, heredar las fortalezas de las actividades docentes anteriores y continuar profundizando, innovando y expandirse para formar una variedad de actividades que se adapten a las personalidades de los estudiantes. Un modelo de enseñanza en el aula desarrollado y distintivo.

3. Estudio en profundidad de las características de la enseñanza de casos de estudio, redactando cuidadosamente planes de estudio y planes de enseñanza, comprendiendo todo el proceso de enseñanza de casos de estudio y aprovechando al máximo las ventajas de la enseñanza de casos de estudio.

4. Prestar atención a las diferencias individuales entre los estudiantes. Mientras enfrentamos todo, llevamos a cabo una enseñanza jerárquica y brindamos más atención y orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para mejorar la calidad general del aprendizaje de geografía.

5. Presta especial atención a la investigación y orientación de métodos de aprendizaje para conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

6. En la enseñanza, adoptamos el método de conferencias y prácticas intensivas. El profesor proporciona la orientación adecuada, los estudiantes piensan en soluciones y el profesor resume los textos y las tareas de imágenes deben combinarse orgánicamente para estimular el interés por el aprendizaje. y ayudar a comprender el papel de la memoria. Cultivar las capacidades de observación, pensamiento, imaginación, inducción, memoria, etc. de los estudiantes, fortalecerlas y consolidarlas de manera oportuna y comprender su aplicación. Al mismo tiempo, se cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

7. Conéctese estrechamente con la realidad de la vida y la producción, preste atención a explorar las experiencias y experiencias de vida de los estudiantes, y conéctese con la realidad de la vida de los estudiantes tanto como sea posible, para que los estudiantes puedan sentir que la geografía es a su alrededor y sentir la utilidad de la geografía.

8. Guíe a los estudiantes para que realicen experimentos geográficos y cultiven las habilidades prácticas y prácticas de los estudiantes.

9. Aprovechar al máximo los recursos de la red, recopilar y organizar materiales de preparación para cursos de geografía y preparar materiales suficientes para la producción de material didáctico de geografía.

10. Evaluar la situación de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna, prestar atención a descubrir problemas en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes y resolverlos de manera oportuna.

5. Investigación docente

Dado que tengo que escribir una tesis de posgrado este año y el tema de la tesis está estrechamente relacionado con la enseñanza real, continúo estudiando libros teóricos relacionados con La enseñanza de la geografía durante la enseñanza y el uso de la teoría guían la práctica, resumen la experiencia en la enseñanza práctica y finalmente completa la redacción del artículo.

Plan de trabajo personal del profesorado de geografía 2

1. Análisis de situación académica:

En la enseñanza de artes liberales de geografía para segundo año de bachillerato, este Durante el semestre me desempeñé como profesora de cuatro clases de artes liberales para el segundo año de la escuela secundaria. En términos de trabajo docente de geografía, la clase 11 tiene una mejor base, mientras que las clases 8, 9 y 10 tienen una base pobre. Una de las razones es que la base de los estudiantes de secundaria es relativamente débil y la otra es que tienen malos hábitos de estudio de geografía y no les gusta estudiar. Cómo ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio y fortalecer sus conocimientos básicos es el enfoque de la enseñanza este año escolar. Todo esto requiere que los docentes fortalezcan la preparación colectiva de las lecciones y aprovechen al máximo las ventajas generales del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación colectiva.

2. Ideología rectora:

Implementar concienzudamente las ideas de trabajo de la escuela, con el propósito de "aprender geografía útil para el desarrollo permanente", para cultivar buenos hábitos de estudio y un fuerte enfoque en los estudiantes. intereses de aprendizaje, comprender profundamente la situación de los estudiantes, comenzar a discutir el modelo de enseñanza y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Este artículo proviene de Excellent Feifei, Courseware Park.

3. Situación básica de los estudiantes:

Hay 4 clases de enseñanza este semestre y los estudiantes de 3 clases tienen una base deficiente. También son muy especiales en el segundo grado de secundaria. Hay más estudiantes a los que no les gusta estudiar. La base de los estudiantes de la Clase 11 es relativamente buena. En general, la situación de los estudiantes no es lo suficientemente ideal, lo que trae muchas dificultades a la enseñanza.

4. Propósitos y requisitos de enseñanza:

Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos básicos relativamente completos de geografía y aprendan geografía que sea beneficiosa para el desarrollo de toda la vida de los estudiantes, animándolos a participar activamente y estar dispuestos; explorar, trabajar duro, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos y comunicarse y cooperar.

5. Contenidos de los libros de texto, enfoque docente y dificultades docentes.

Además de la teoría de la materia, el libro de texto también agrega diseño de actividades, aprendizaje basado en la investigación, enseñanza de casos, práctica social, etc. Al mismo tiempo, está equipado con muchos casos, que se derivan de situaciones reales. actividades sociales y la sociedad en constante desarrollo. La vida real y la geografía. Existe una estrecha conexión y es un retrato fiel de una época típica que ha ocurrido, por lo tanto, una serie de cuestiones de la realidad geográfica que los estudiantes piensan, analizan y exploran, y los guían a observar, experimentar, juzgar y razonar a través del análisis de casos; También son el foco de la enseñanza, y mayor es la dificultad.

6. Medidas didácticas:

En comparación con otras materias, la singularidad de la geografía de la escuela secundaria se refleja principalmente en el uso extensivo de la intuición y la capacidad de pensamiento dialéctico. Por lo tanto, en la enseñanza, primero. Por encima de todo, se debe cultivar plenamente la perspectiva de los mapas, incluido el cultivo de la capacidad de leer imágenes, recordar imágenes y reconocer y reproducir. Establecer firmemente la idea de que los mapas son el segundo idioma de la geografía. En segundo lugar, seleccionar algunos casos con características locales de acuerdo con las características de los materiales didácticos, hacer un buen trabajo de investigación sobre el modelo de enseñanza en el aula y tratar de implementarlo en el aula tanto como sea posible. Además, haga un buen trabajo dando tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento para el examen de ingreso a la universidad.

7. Medidas específicas:

1. Fortalecer la investigación en profundidad sobre los “Estándares Curriculares”

Los “Estándares Curriculares” son los estándares y bases para Enseñanza y propuestas Durante el proceso de enseñanza, los objetivos de enseñanza deben formularse en función de los estándares del plan de estudios, y los objetivos y requisitos de la enseñanza de geografía en la escuela secundaria deben implementarse para sentar una base sólida para el examen de ingreso a la universidad y el examen de ingreso a la universidad.

2. Estudie los materiales didácticos detenidamente

En la enseñanza, no solo debemos prestar atención a la implementación de los puntos de conocimiento de la materia en los materiales didácticos, sino también a las conexiones internas. entre el conocimiento de la materia. Preste atención a la integración de materiales didácticos, establezca nuevos valores de uso de materiales didácticos de "enseñar con materiales didácticos", para que los materiales didácticos realmente se conviertan en una fuente importante de información para el aprendizaje de los estudiantes, y seleccione los casos apropiados de acuerdo con los requisitos de los "Estándares Curriculares" para compensar las deficiencias de los materiales didácticos. Cambiar la visión tradicional de los materiales didácticos de geografía, de un único material didáctico a múltiples materiales, y de depender de materiales didácticos a construir activamente materiales didácticos.

3. Prestar atención a la investigación y práctica de “procesos y métodos” en la enseñanza en el aula.

Los "procesos y métodos" en los objetivos de enseñanza de los "Estándares del Curso" son nuevos objetivos clave propuestos por los estándares curriculares. Es necesario promover la diligencia práctica en la enseñanza, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y cooperar y comunicarse. Si bien damos importancia al cultivo de habilidades, también debemos prestar atención al dominio de los conocimientos básicos. La habilidad se basa en un conocimiento básico sólido del tema.

4. Preste atención al proceso de preparación de la lección

La base para la preparación de la lección son los "Estándares del curso", la situación académica y los materiales didácticos. En el proceso de preparación de la lección, primero interprete. los “Estándares del Curso”, y con base en los “Estándares del Curso” Establecer objetivos de enseñanza basados ​​en los requisitos y condiciones de aprendizaje. Abordar la relación entre "cantidad" y "tiempo", seleccionar e integrar racionalmente los materiales didácticos y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Fortalecer las actividades del equipo de preparación escolar, realizar intercambios interescolares y buscar el desarrollo común.

Plan de Trabajo Personal del Profesor de Geografía 3

1. Objetivos de la Formación

Estar a la vanguardia de la nueva reforma curricular, amar la educación y la enseñanza, tener un fuerte sentido de responsabilidad y participar en experimentos con maestros troncales a nivel de ciudad, maestros troncales a nivel escolar y maestros jóvenes destacados para la investigación del proyecto.

2. Alcance de la capacitación

De acuerdo con las características de los maestros principales de la escuela, se selecciona específicamente una capacitación especial para dominar los nuevos estándares curriculares, los estándares de ética docente y la capacidad de enseñanza de cada materia. materiales, educación y docencia. Competencias, capacidades de investigación e innovación. A partir de las diversas disciplinas de los profesores de aula, estos pueden utilizar su propio estilo y personalidad de enseñanza.

3. Objetivos de la capacitación

1. A través de la capacitación de maestros clave, profundizaremos aún más los verdaderos sentimientos de los estándares éticos de los maestros, fortaleceremos aún más el pensamiento profesional y ajustaremos los estándares éticos de los maestros. , y dominar aún más los materiales didácticos de la materia, los métodos de enseñanza y mejorar la capacidad práctica de la educación y la enseñanza.

2. Incrementar la capacitación de docentes clave y ayudarlos a mejorar sus conceptos educativos y de enseñanza mediante la escucha de conferencias, evaluaciones, debates y diversos tipos de capacitación, y aprovechar al máximo el papel de docentes clave. Maestros en manifestaciones y liderazgo. Nos esforzamos por crear un grupo de maestros famosos con capacidad e integridad política en nuestra ciudad.

4. División de la formación

La formación de los docentes clave se divide en formación centralizada, autoformación y práctica en el puesto de trabajo. La formación centralizada es responsabilidad de la oficina de enseñanza e investigación de la ciudad; la práctica laboral es responsabilidad de la escuela. El director de cada escuela es el organizador directo, y la oficina de enseñanza e investigación de la ciudad proporciona la orientación correspondiente. lea libros y publicaciones periódicas sobre educación y enseñanza y tome notas de autoaprendizaje, y la persona a cargo es el propio maestro fundamental.

5. Contenidos de la formación

(1) Contenidos especiales de aprendizaje

1. Ética docente

2. Teoría de la educación de calidad <; /p>

3. Métodos educativos y de enseñanza;

4. Ejemplos de currículos educativos y docentes

5. Desarrollo de docentes basados ​​en la investigación

> 6 , investigación sobre clases de observación.

(2) Medidas de gestión de la práctica educativa y docente

1. Los profesores clave realizarán seminarios una vez al mes, que serán inspeccionados y evaluados por la escuela