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Versión de investigación externa Puntos de conocimiento de gramática inglesa para el sexto grado

En un estudio aburrido, ¿te despiertas inmediatamente después de escuchar el punto de conocimiento? Los puntos de conocimiento también pueden entenderse comúnmente como contenido importante. Para ayudarlo a dominar los puntos de conocimiento importantes, el siguiente es un resumen de los puntos de conocimiento de la gramática inglesa para estudiantes de sexto grado en la versión de idioma extranjero. Bienvenido a compartir.

Puntos de conocimiento de gramática inglesa en lengua extranjera para el grado 6 11 en + mes, año mañana/tarde/noche/semana indica el tiempo.

②En + días específicos (mes y día)/feriados (…días)

③En +horarios específicos y feriados (…festivos)/fines de semana

① En la calle de...

Indicar la dirección ② en la carretera de.../izquierda/derecha.

En... intersección/estación/lugar específico

(1) ①En un árbol (que no crece en un árbol)

②En un árbol (Los árboles crecen por sí mismos)

Tiempo: ① Antes (antes) Después (después)

Antes (antes) Después (después)

Prensa de investigación en lengua extranjera 2 1 Inglés puntos de conocimiento de gramática para estudiantes de sexto grado. Verbos: verbos de acción, verbos ser y verbos modales.

(1) El prototipo de los verbos de acción, +s/es, +ed, +ing. El método de juicio específico es el siguiente:

(2) Hacer verbos

a, am-am - was Is - was are - eran fórmula: yo uso Am, tú usas Are, Is se usa para otras cosas y todos los números plurales usan Are.

b. Oraciones afirmativas y negativas

Soy (no) de Londres. Él/ella es (no) un maestro. Mi pelo (no) es largo. Sus ojos (no) son pequeños.

C. Preguntas generales ¿Soy...? Sí, lo eres. No, no lo eres. ¿Usted/ellos...? Sí, nosotros/ellos lo somos.

No, nosotros/ellos no lo somos. ¿El gato está gordo? Sí, lo es. No, no lo es.

Is, am y are pertenecen a la misma categoría y generalmente se utilizan en tiempo presente, presente continuo y tiempo futuro.

Was y were son otro tipo de tiempo que generalmente se utiliza en tiempo pasado.

(3) Verbos modales

Can, must, must, will, might. Después de los verbos modales, el verbo siempre utiliza su prototipo. (No se ve afectado por ninguna otra condición)

2. Sustantivo

Aquí se enfatizan dos puntos: las palabras singulares no pueden ser predeterminadas, por lo que siempre se usa is o was.

Cómo agregar sufijos:

A. Generalmente, agregue -s directamente, como: libro-libro, mochila, gato-gato, cama-cama.

B. Termina con s. ch y agregue -es, como: bus bus, box box, brush brush, watch watch.

C termina en "consonante + y", cambia y por I y añade -es, como por ejemplo: familia-familias, fresa-fresa.

D termina en "f o fe", cambie f o fe a V y luego agregue -es, como cuchillo-cuchillos.

E. Sustantivos plurales irregulares: masculino - masculino, femenino - femenino, policía - policía, mujer policía - mujer policía,

Rata - ratón niño - niño pie - pie, diente - Pez diente-pez, humano-humano,

China-China, Japón-Japón

3. Adjetivos (incluidos los adverbios

Los adjetivos expresan las características de las cosas, Los adverbios expresan las características de las acciones.

Los adjetivos y adverbios tienen solo dos formas: prototipo y +er.

Utilice prototipo al comparar.

Dos características importantes: as...as debe estar en medio del prototipo, y cuando hay que, debe ser +er

4 Pronombres personales y pronombres posesivos

Pronombre personal pronombre posesivo.

Singular plural

Nominativo nominativo nominativo adjetivo (corto) nominal (largo) adjetivo (corto) nominal (largo)

La primera persona me llama mi nosotros nuestro mi mi nuestro nuestro

La segunda persona te llama tú tú tú tú tú tú tú tu tu

La tercera persona lo llama él ellos ellos ellos ellos ellos. ellos

Ella ella su suya

It it it it

Pronombres personales:

Hay casos nominativos y objetivos.

Generalmente, el caso nominativo se usa antes del verbo y el caso objeto se usa después del verbo.

Pronombres propietarios:

Hay dos tipos: pronombres posesivos adjetivos (cortos) y pronombres posesivos sustantivos (largos)

Generalmente comprobar si hay alguno al final sustantivo final. Si lo hay, utilice el pronombre sujeto adjetivo (corto); si no, utilice el pronombre sujeto sustantivo (largo);

5. Cuantificadores

Aprendimos dos tipos: números cardinales y números ordinales. Los números cardinales se utilizan para expresar cantidades y los números cardinales se utilizan para expresar orden y suelen aparecer en fechas. Los números ordinales suelen empezar con .

6. Artículo

Existen y. La diferencia entre A y an: an se usa antes de un fonema vocal (generalmente la letra vocal aeiou) y A se usa antes de un fonema consonante.

Puntos de conocimiento de gramática inglesa de sexto grado

Be verbo (am, is, are, was, were) + not,

Verbo modal (can, must, debería) + no,

Verbo auxiliar (hacer, hace, hizo) + no

Cómo convertir una afirmación afirmativa en una negativa;

1. Mira las oraciones ¿Hay un verbo be en? Si es así, añade +not directamente después del verbo to be.

2. Comprueba si hay verbos modales en la frase. Si es así, agrega +not directamente después del verbo modal.

3. Si ninguno de los anteriores está disponible, utilice el verbo auxiliar + not. Hay cuatro pasos:

(1) No hay verbos auxiliares en la afirmación afirmativa. Debe agregarse después del sujeto (alguien o algo) y antes del verbo.

(2) Determina si usar do, Does o did como verbo auxiliar. A juzgar por los verbos en la oración, do sirve como verbo auxiliar en el prototipo, sirve como verbo auxiliar en la tercera persona del singular y sirve como verbo auxiliar en tiempo pasado.

(3) Añadir not después del verbo auxiliar.

(4) Si el verbo en la oración original cambia, debe restaurarse a su forma original.

Cabe recalcar que las personas que tienen algo deben plantearse si usarlo o no.

Punto 3 de conocimiento de gramática inglesa en lengua extranjera para rima de gramática inglesa de 6.º grado:

Cláusula atributiva 7: como/cuál/entonces... eso

Como/ que está al final de la oración, es incorrecto negar As;

Si y puede hacer referencia a la oración anterior, consulte la oración de ejemplo:

1) Alice recibió un invitación del jefe, lo cual fue una sorpresa.

Alice se sorprende al ser invitada por su jefe.

El clima resultó ser muy agradable, lo que superó nuestras expectativas.

El tiempo ha mejorado, cosa que no esperábamos.

Si hay un error negativo;

3) Los resultados del experimento son muy buenos y superan nuestras expectativas.

A. Cuando b que c cual d qué

La respuesta es c, porque la cláusula atributiva no restrictiva es una estructura negativa y solo puede introducirse con which y no puede ser reemplazada. por como.

Solo se puede usar as al comienzo de una oración, y hay conjetura cognitiva.

Cuando se coloca una cláusula atributiva no restrictiva al comienzo de una oración, se puede; sólo se introducirá con as. Por ejemplo:

Como todos sabemos, la Luna orbita la Tierra una vez al mes.

Como todos sabemos, la Luna orbita alrededor de la Tierra una vez al mes.

Cuando se usa con palabras que expresan especulación cognitiva, como conocer, esperar, ver, informar y usar.

Como todos sabemos, fumar es perjudicial para la salud.

Sabemos que fumar es perjudicial para la salud.

Como era de esperar, su hija ingresó a una universidad clave.

Como era de esperar, su hija fue admitida en una universidad clave.

En cuanto a la estructura fija, es lo mismo que / this / this / that

1) y... en lo mismo.... Significa "como...". Por ejemplo:

Chongqing es diferente de las ciudades que vemos en otros lugares.

Chongqing es diferente de las ciudades que hemos visto en otros lugares.

Observa la diferencia: Igual que...ese..., por favor mira el ejemplo:

Este es el bolígrafo que perdí. Este es exactamente el bolígrafo que perdí. (Igual)

Este es el mismo bolígrafo que perdí. Este bolígrafo es el mismo que perdí. (similar, diferente)

2) En as... como estructura, significa "como...".

Por ejemplo:

Ningún período de la historia ha visto tantos cambios importantes como el siglo pasado. Ningún período de la historia ha visto tantos cambios como el siglo pasado.

3) En la estructura como..., significa "como...". Por ejemplo:

Mathilde tuvo que trabajar duro día y noche para comprar un collar de diamantes que había perdido para pagarle a Jenny.

Mathilde tuvo que trabajar día y noche para comprar un collar de diamantes idéntico al que perdió y devolvérselo a Joan.

Tal/tal...ese objeto nunca saldrá, tal/tal...como objeto será descartado;

En tal/tal...esa estructura, después que no es una cláusula atributiva, sino una cláusula adverbial, y la cláusula debe tener un objeto en la estructura so/so...as, seguida de una cláusula atributiva sin objeto;

Por ejemplo:

Estudió en una escuela tan buena que otros estudiantes de su pueblo lo envidiaban.

Estudió en tan buena escuela y otros estudiantes del pueblo lo envidiaban.

Análisis: que va seguido de una cláusula adverbial, y hay un objeto he en la cláusula adverbial.

Estudió en un buen colegio y otros estudiantes del pueblo le envidiaban.

Estudió en una escuela tan buena y otros estudiantes del pueblo sentían envidia.

Análisis: as va seguido de una cláusula atributiva, as reemplaza al antecedente en la cláusula atributiva, y es objeto de admiración.

Puntos de conocimiento de gramática inglesa de sexto grado

Cambios irregulares en el tiempo pasado y participio presente de los verbos;

El pasado fue, el presente es.

Empezar-Empezar-Empezar

Construir Edificio-Construir Edificio

Comprar-Comprar-Comprar

Can-Can-No

p>

Viene, viene, viene

Copiar copiar copiar

Do-do-do

Dibujar-dibujar - dibujar

beber-beber-beber

conducir-conducir-conducir

comer comer comer

sentir-sentir-sentir

Buscar buscar buscar buscar

Volar-volar-volar

Olvidar olvidar olvidar olvidar

Rápido-rápido-rápido.

Dar-dar-dar

Go-go-go

Crecer-crecer-crecer

Tener-tener-tener.

Oír-oír-oír

Mantener mantener mantener mantener

Saber saber saber

Aprender aprender - aprender, aprender -Aprender

Dar, dejar, dejar

Hacer-hacer-hacer

Tal vez tal vez no

mal-mal-mal

Encuentro-encuentro-encuentro

Debe-debe-ninguno

Put-put-put

Leer-leer-leer

Paseo-Paseo-Paseo-Paseo

Ring-Ring-Ring

Correr-Correr-Correr

Di-Di-Di

Ver ver ver ver

Canta canta canta canta

Sentarse-sentarse-sentarse

Dormir-dormir-dormir

Hablar-Hablar- Hablar

Gastar-Gastar-Gastar

Pararse-Pararse-Pararse

Limpiar-Limpiar-Limpiar

Nadar Nadar Nadar Nadar

Tomar Tomar Tomar

Enseñar-Enseñar-Enseñar

Contar-Contar-Contar

Pensar-Pensar-Pensar

Will-Will-No

Escribir Escribir Escribir

Enseñanza e investigación de lenguas extranjeras Edición de prensa Puntos de conocimiento de gramática inglesa de sexto grado 4 (1). En general, simplemente agregue -s directamente, como: libro-libro, mochila, gato-gato, cama-cama.

(2) Termina con s. ch y agregue -es, como: bus bus, box box, brush brush, watch watch.

(3) Termine con "consonante + y", cambie y por I y agregue -es, como por ejemplo: familia-familias, fresa-fresa.

(4) Si termina en "F o fe", cambia F o fe por V y añade -es, como un cuchillo.

(5) Sustantivos plurales irregulares: hombre - hombre, mujer - mujer, policía - mujer policía - mujer policía, ratón - ratón niño - niño pie - pie, diente - diente pez - pez, persona - Pueblo, Chino -Chino, japonés-japonés

1. Se suele utilizar el caso nominativo como sujeto de la oración, antes del verbo (excepto en oraciones interrogativas).

2. El caso acusativo se utiliza a menudo después de las preposiciones verbales.

3. El pronombre adjetivo posesivo debe ir seguido de un sustantivo.

4. Pronombre posesivo clasificado = pronombre posesivo adjetivo + sustantivo