¿Cómo ser un buen profesor de historia en secundaria? ¿A qué debes prestar atención?
1. Los buenos docentes deben tener altas habilidades docentes básicas.
Los docentes son personal profesional y técnico, personas con títulos profesionales. Por tanto, el criterio básico de un buen docente debe ser tener habilidades básicas de enseñanza. Las habilidades docentes básicas son una serie de comportamientos docentes que los docentes necesitan para llevar a cabo eficazmente su labor docente. Con base en las teorías de la enseñanza, el conocimiento profesional y la experiencia docente se utilizan en el aula para permitir a los estudiantes dominar los conocimientos básicos de las materias, las habilidades básicas y recibir educación ideológica. Incluyen principalmente cinco aspectos: diseño docente, enseñanza en el aula, corrección de tareas y tutoría extraescolar, evaluación docente e investigación docente. Un buen profesor debe hacer lo siguiente:
1. Ser capaz de formular diseños didácticos científicos y eficaces.
Comprender claramente el estado y el papel de los cursos impartidos en el plan docente general del centro. materia, y ser capaz de desarrollar planes de enseñanza detallados y el progreso de la enseñanza, comprender correctamente el contenido, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, y escribir planes de lecciones prácticos y efectivos basados en el contenido de la enseñanza y la situación real de los objetos de enseñanza; métodos de enseñanza modernos y dominar correctamente el uso de los medios de enseñanza.
2. Capacidad para proporcionar enseñanza en el aula de alta calidad
La calidad de la enseñanza en el aula es uno de los criterios importantes para evaluar si un profesor es competente. Puede hacer "cinco miradas". : Primer vistazo al método de importación. El principio debe ser enseñar nuevos servicios, no abrumar al huésped, o ir directo al grano, o conectar con el pasado, o crear suspenso, o presentar historias, o crear situaciones, etc. El docente debe utilizar diferentes métodos de introducción según factores como la edad de los estudiantes y el tipo de enseñanza. En segundo lugar, compruebe si el idioma de enseñanza se puede utilizar con precisión. Lograr "tres cosas": imagen, sensibilidad y sentido del humor. Además de utilizar la terminología de la materia de manera correcta y adecuada, los profesores de diferentes materias también tienen su propio énfasis. Los profesores de chino deben resaltar el atractivo del lenguaje, los profesores de matemáticas deben resaltar su lógica y organización, los profesores de historia política deben mostrar un lenguaje riguroso y preciso al analizar problemas y los profesores de ciencias sociales deben expresar su espera de manera concisa, precisa y esclarecedora. La evaluación de la enseñanza de un idioma depende de su capacidad para hablar extemporáneamente, y hay "seis elementos esenciales": pensamiento claro, concepción integral, adaptabilidad flexible, apariencia apropiada, estilo de enseñanza natural y expresión precisa. En tercer lugar, observe la enseñanza y haga preguntas apropiadamente. La enseñanza heurística no es una enseñanza de preguntas y respuestas. Las preguntas deben plantearse en el momento apropiado y de manera específica, y las afirmaciones y resúmenes deben realizarse de manera oportuna en función de los comentarios de los estudiantes. La cuarta lectura permite comprender correctamente la función de escribir en la pizarra. Escribir en la pizarra es una parte integral de la enseñanza en el aula. Presenta los puntos de conocimiento de esta lección a los estudiantes de manera general y organizada y desempeña el papel de un esquema. Un buen profesor debe tener una base sólida para escribir en la pizarra: texto e imágenes precisos, científicos, claros y organizados; escritura estándar (dibujos), demostrativa y planificada, de forma artística; Los cinco sentidos son buenos para resumir. Al final de una clase, se debe formar un resumen sistemático de los conocimientos enseñados, que sea inspirador y propicio para la expansión de los estudiantes.
3. Ser capaz de brindar tutoría científica y efectiva.
Poder elegir la forma de tarea de acuerdo con los estándares del curso y el contenido de la enseñanza, asignar tareas para prestar atención a combinar la teoría con practicar y poder controlar razonablemente la cantidad y dificultad del nivel de la tarea, los requisitos de la tarea son claros y la orientación debe ser oportuna; utilizar métodos razonables de corrección de la tarea para resumir correctamente los problemas comunes en la tarea de los estudiantes, combinar corrección y corrección, crítica y evaluación; y brindar tutoría oportuna después de clase, lo que no solo mejora el contenido del curso Tutoría y orientación sobre métodos de aprendizaje.
4. Tener habilidades de evaluación científica
Ser capaz de realizar proposiciones científicas. Mediante un análisis preciso, la dificultad y el tipo de preguntas se determinan de acuerdo con los requisitos objetivo del contenido de enseñanza, el propósito y el contenido del examen, y se dominan los principios generales de la preparación de preguntas de la prueba. 2. Ser capaz de analizar científicamente. Con base en la calidad de cada pregunta del examen y la confiabilidad y validez de los resultados del examen, escriba un informe de análisis de calidad del examen objetivo y científico.
5. Establecer una conciencia activa sobre el aprendizaje y la investigación
Un buen profesor debe ser primero un profesor que aprende. Se debe dar prioridad a establecer una conciencia de aprendizaje permanente, enriquecerse y mejorar la calidad de la enseñanza en el proceso de aprendizaje continuo, en segundo lugar, confiar en la investigación de proyectos, participar activamente y convertirse en un docente orientado a la investigación;
Para ser un buen profesor o un profesor famoso, debes poder investigar. La enseñanza es investigación, establecer un sentido de "pequeños temas", descubrir problemas, analizar problemas, resolver problemas en la investigación y escribir trabajos de investigación temáticos de forma independiente mediante la clasificación. afuera. La investigación docente es una forma necesaria de promover el crecimiento docente. Tiene sus propias características únicas al escuchar conferencias, hablar sobre conferencias y evaluar conferencias. Los requisitos específicos son poder escuchar, hablar y evaluar adecuadamente.
Escucha bien las conferencias. Tome la iniciativa de escuchar clases de la misma clase, materia y nivel, aprenda de las fortalezas de los demás y compense sus propias deficiencias. Por un lado, puede ampliar sus horizontes y aumentar sus conocimientos, y por el otro. Por otro lado, puede comprender de manera integral y objetiva a los estudiantes y sentar las bases para su crecimiento personal.
Exquisitas conferencias. Como medio para enseñar y reformar la investigación docente, las conferencias pueden movilizar eficazmente el entusiasmo de los docentes por participar en la reforma docente, aprender teorías educativas y profundizar en la enseñanza en el aula. También es una de las mejores formas de mejorar la calidad de los docentes y cultivar una orientación orientada a la investigación. y profesores jóvenes con orientación académica. Los buenos profesores pueden utilizar el lenguaje para expresar con precisión sus propias ideas y suposiciones de preparación de lecciones para lograr el propósito de comunicarse, compartir y mejorar con los demás.
Comprender la evaluación de clase. La evaluación de la clase no se trata de negar o criticar, y no se puede utilizar para hacer uso del tema. Un grupo de personas atacará al maestro, criticará al conferenciante o simplemente lo matará a golpes con un palo y nunca se recuperará. Un buen profesor debe entender que para una misma clase, diez profesores tendrán diez planes de enseñanza para el mismo problema, diferentes profesores tendrán múltiples soluciones. Un buen profesor debe tener una mentalidad igualitaria, un método científico y una actitud rigurosa. Debe afirmar con valentía las fortalezas del profesor, ser franco sobre sus defectos, generar colisiones ideológicas a través de la comunicación y, finalmente, lograr el objetivo de la mejora colectiva.
2. Un buen docente debe tener capacidad para controlar los materiales didácticos.
Formar un entendimiento: los materiales didácticos son el material de nuestra enseñanza. No sólo se refiere a los libros de texto, sino que también incluye el programa de exámenes, los puntos de las pruebas, los estándares del curso, etc., los libros de texto son herramientas, no muletas;
Basado en un principio: los libros de texto son ejemplos didácticos. En el proceso de enseñanza, podemos utilizar los materiales didácticos con flexibilidad en lugar de repetir lo escrito, copiar la calabaza o no soltarnos apoyándonos en muletas. Un buen profesor debe tener dos habilidades:
Primero, debe tener la capacidad de estudiar los materiales didácticos. En primer lugar, podrás comprender a fondo el libro de texto. Estar familiarizado con la naturaleza del tema, captar la connotación, esencia y estructura del conocimiento enseñado, estar familiarizado con los puntos de conocimiento, puntos clave y difíciles de cada capítulo y unidad, y tener una comprensión profunda y una comprensión general de "lo que "Es y cómo es". Este es el primer paso para hacer un buen trabajo docente. Sólo cuando sepa "qué es" podrá pensar en "qué enseñar" y "cómo enseñarlo"; en segundo lugar, podrá estudiar detenidamente el programa de estudios de la materia y comprender los puntos del examen; El programa de estudios es un bastón que determina la dirección de la enseñanza. Es un programa guía del que todo profesor de asignatura debe hablar, tener en cuenta y utilizar en la práctica real para llevar a cabo eficazmente las tareas docentes. Sólo los profesores que tienen claros los objetivos de la prueba pueden ser objetivo del proceso de enseñanza. Si los profesores no tienen una comprensión profunda, una comprensión inadecuada o incluso una mala ubicación, les resultará difícil impartir el conocimiento de la materia a los estudiantes de manera correcta y eficiente. , y será difícil garantizar la alta calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, debes tener la capacidad de integrar materiales didácticos. Además de estar familiarizado con el plan de estudios del grado que imparte, un buen profesor también debe tener una comprensión clara de todo el sistema curricular de las materias. Reflejado principalmente en el proceso de enseñanza, enfocándose en la conexión y correlación entre puntos de conocimiento, presentando a los estudiantes una estructura marco de conocimiento, para que los estudiantes puedan aprender a pensar en problemas tanto horizontal como verticalmente durante el proceso de aprendizaje, no solo para un determinado punto de conocimiento. , integrar conocimientos y aprender de forma independiente. De esta manera, los profesores no "enseñan" simplemente por "enseñar", y los estudiantes no "aprenden" por el "aprendizaje" ciego. La capacidad de aprendizaje de los estudiantes mejorará en el proceso de aprendizaje.
3. Un buen profesor debe ser capaz de enseñar.
Ser capaz de enseñar no significa poder enseñar. Las clases se dividen en tres niveles: hacer que a los estudiantes les guste escuchar, hacer que los dominen y sentar las bases para el desarrollo futuro de los estudiantes, es decir, cultivar las habilidades de los estudiantes. En la actualidad, el trabajo de enseñanza e investigación en muchos lugares sigue ciegamente la tendencia, aprendiendo este modelo hoy, aprendiendo ese modelo mañana y aprendiendo una y otra vez para convertir la enseñanza normalizada en el aula en una actuación "llamada". guión" y las "líneas" diseñadas", junto con las habilidades de interpretación, la actuación en clase se denomina "maravillosa" y la cooperación de los estudiantes se denomina "excelente". Sin embargo, después de una clase, los estudiantes, en el mejor de los casos, simplemente "llegan sin cita previa" con el profesor. La clase es animada pero no satisfactoria; las conferencias son elegantes pero no efectivas.
Perdió su propio estilo y características de enseñanza y al final supo a "imitar a los demás". No quiere decir que esta clase sea una buena clase porque el profesor tiene buena introducción, buena escritura en el pizarrón, muchas actividades estudiantiles, mucho uso de medios técnicos y una producción PPT exquisita ni se puede decir que el profesor tenga un hermoso; apariencia, buen estilo de enseñanza, articulación clara, buen desempeño y lenguaje contagioso. Si eres fuerte, puedes enseñar bien la clase. La enseñanza no es una actuación y mucho menos un "espectáculo". Un buen docente debe tener características propias de enseñanza, no seguir ciegamente la tendencia, ser capaz de integrar nuevos conceptos didácticos en su propio proceso de enseñanza y ser estándar, sólido y eficaz en su forma de actuar. clases regulares. Ya sea que una clase sea buena o no, debe haber tres puntos básicos:
Primero, la clase puede atraer estudiantes y a los estudiantes les gusta escuchar. Un buen maestro debe entender el principio de que "sólo estando cerca del maestro puedes creer en sus enseñanzas", no importa si eres alto o bajo, gordo o delgado, joven o viejo, debes aprender a través de tus propias maravillosas características de enseñanza. Personalidad Encanto para infectar a los estudiantes, influir en los estudiantes y hacer que a los estudiantes les guste escuchar.
El segundo es poder explicar de forma clara y exhaustiva en clase para que los alumnos puedan entenderlos. El método de enseñanza de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" se ha defendido durante miles de años, pero en la enseñanza real, no muchos pueden implementarlo realmente. Un buen líder de materias debe dominar los métodos de enseñanza, enseñar científicamente de acuerdo con las diferencias de los estudiantes y explicar los puntos de conocimiento de manera ordenada y clara para que los estudiantes puedan comprender y comprender.
En tercer lugar, las clases pueden permitir a los estudiantes dominar el conocimiento y desarrollar su potencial. Un buen maestro no solo presta atención al dominio de los puntos de conocimiento por parte del estudiante, cuántas preguntas respondió correctamente, cuántas palabras recuerda, etc., sino que también presta más atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. Al hacer inferencias de un ejemplo en clase y orientación y orientación oportuna, podemos estimular el interés de los estudiantes y permitirles aprender de forma autónoma y consciente, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas.
4. Un buen profesor debe dejar que los alumnos aprendan bien.
El propósito de la enseñanza es enseñar a los alumnos a aprender para que puedan aprender bien. Para los estudiantes, el efecto de la enseñanza es aprender, lo que incluye conocimiento explícito y capacidad implícita. Para los profesores, el reflejo directo del efecto docente son los excelentes resultados de exámenes o pruebas. Algunas personas pueden decir que lo que estamos haciendo ahora es educación de calidad y no podemos hablar de exámenes ni de calificaciones. Esto es contrario a la filosofía educativa actual, pero yo no lo creo. En el contexto social actual, creo que en aras de la equidad en la educación urbana y rural y para acelerar el desarrollo de la educación, no podemos evitar los exámenes, especialmente las pruebas de la eficacia docente de los docentes.
1. Entender correctamente la educación de calidad y las pruebas docentes
Hoy en día, cuando algunas personas mencionan la educación de calidad, hablan de "reducción de la carga" de los estudiantes.
Se menosprecian los exámenes como inútiles y se cree que la educación de calidad consiste únicamente en asistir a clases y realizar actividades, y no en incluir las calificaciones de los exámenes. De hecho, esta es una comprensión sesgada de la educación de calidad y se está moviendo de un extremo al otro. otro.
Como educador, debe tener una comprensión correcta de la educación de calidad y una comprensión integral de los exámenes y de la educación orientada a exámenes. La educación de calidad es educación para todos los estudiantes, educación que promueve el desarrollo integral de los estudiantes y educación que promueve el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes. Su connotación principal es cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes mientras que la educación está orientada a los exámenes; todo centrado en los puntajes y basado en el sacrificio de la educación a costa de la salud física y mental de docentes y estudiantes. La educación de calidad no significa que no haya necesidad de exámenes. Los exámenes son también uno de los signos del éxito de la educación de calidad. La educación de calidad no puede temer a los exámenes. Si se mejora la calidad, los exámenes naturalmente tendrán éxito. Centrarse en las pruebas y las pruebas no se trata de una educación orientada a los exámenes, ni de las pruebas por el bien de las pruebas, sino de las pruebas por el bien de las pruebas. El propósito de las pruebas y las pruebas es comprender hasta qué punto los estudiantes han dominado los puntos de conocimiento. y para llevar a cabo mejor una enseñanza eficaz en el siguiente paso, la investigación, para comprender los resultados de la evaluación de la enseñanza docente. Porque, en las circunstancias actuales, si nuestra educación abandona los exámenes y las pruebas, la enseñanza perderá evaluación y dirección. Éste probablemente no sea el verdadero propósito de los defensores de la educación de calidad. Una comprensión simplista de la educación de calidad y una evaluación simplista de los exámenes pueden causar retrasos históricos.
2. Comprensión objetiva de la justicia educativa
La razón por la que ahora hablamos de justicia educativa es porque existen muchas desigualdades educativas. Los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, el examen de ingreso a la universidad y varios exámenes de selección actualmente adoptados por el país son las mejores maneras de eliminar la distinción entre áreas urbanas y rurales, ricas y pobres, altas y bajas, altas y bajas.
Si permitimos que los niños de las zonas rurales aprendan bien y obtengan altas puntuaciones en los exámenes, ¿no estamos contribuyendo eso a la equidad educativa?
En condiciones en las que los recursos educativos no son muy abundantes y la estructura educativa es relativamente simple, el estándar para asignar recursos educativos debe ser la contribución esperada de los estudiantes a la sociedad, es decir, las habilidades de los estudiantes. capacidad ¿Cuál es el estándar de medición objetiva? En comparación con los exámenes, la gente está más preocupada por la transferencia y manipulación del poder. Por lo tanto, los exámenes son sin duda uno de los estándares más eficaces, objetivos y justos. La educación que se adapta al desarrollo de los tiempos es buena educación, y los profesores que se adaptan al desarrollo de la educación son buenos profesores. Un maestro puede preocuparse por los estudiantes y amar la educación, pero al final, si los estudiantes hacen las preguntas incorrectamente y no aprueban el examen, entonces no puede ser considerado un buen maestro. Un buen docente es dejar que los alumnos aprendan a no ser eliminados en la plataforma proporcionada en el momento, a pasar con éxito la selección e ingresar a su escuela ideal. Esta es la afirmación fundamental de la eficacia docente del docente, y este es su aporte a la educación. justicia.
A menudo me quejo: por un lado están los precarios edificios escolares en remotas zonas montañosas, y por el otro, las espaciosas y luminosas aulas modernas de la metrópoli; temprano y carga con la carga de la vida, y al otro lo recogen y lo dejan en automóvil sin comida ni ropa, algunas niñas preocupadas de la ciudad nunca han tomado clases de computación ni de educación física decente, mientras que otras disfrutan de una educación avanzada; iguales, felices y saludables. Existen muchas "injusticias" de este tipo y las causas son multifacéticas. Lo que podemos hacer es utilizar acciones para mejorar gradualmente la calidad de la enseñanza, reducir la brecha educativa y esforzarnos por maximizar la equidad educativa.
Las personas benévolas tienen opiniones diferentes y las personas sabias tienen opiniones diferentes. Pase lo que pase, si un maestro quiere desarrollarse más rápido y mejor, debe combinar mirar las estrellas con los pies en la tierra. aprender conceptos educativos, adherirse a las rutinas de enseñanza y desarrollarse de forma independiente, tomar el camino del desarrollo profesional y convertirse en un académico-maestro amado por los estudiantes.