Cómo incorporar ideas de química verde en la enseñanza experimental de química en la escuela secundaria

La química verde es la química que armoniza al ser humano y la naturaleza. Su mayor característica es que es un método científico para prevenir la contaminación desde el principio, por lo que tanto el proceso como el final son cero emisiones o contaminación cero. Aboga por aprovechar al máximo cada átomo en el proceso de obtención de nuevas sustancias mediante conversión química y tiene una "economía atómica", por lo que no sólo puede aprovechar al máximo los recursos, sino también prevenir la contaminación. La química verde plantea nuevos requisitos para la educación y la enseñanza de la química. ¿Cómo enfrentan los educadores de química de la escuela secundaria los nuevos conceptos, las nuevas ideas y los nuevos requisitos de la química verde? En la enseñanza de la química real, combinada con la educación de calidad actual, es una nueva cuestión integrar la educación en química verde en todo el proceso de la escuela secundaria. Tema de investigación de la enseñanza de la química. La enseñanza experimental de la química es la más estrecha y directamente relacionada con la química verde, y es más importante implementar las ideas de la química verde en la enseñanza experimental. Este artículo tiene como objetivo discutir la enseñanza de experimentos químicos desde la perspectiva de la química verde, con el fin de lograr el propósito de atraer nuevas ideas. 1. Es una responsabilidad ineludible de los profesores de química explorar materiales experimentales ecológicos, utilizar materiales experimentales de química ecológica en los libros de texto, utilizar formas y métodos que los estudiantes estén dispuestos a aceptar y cultivar la conciencia de la química ecológica de los estudiantes a través de la penetración. Muchos contenidos experimentales de los libros de texto reflejan las ideas de la química verde. Por ejemplo: establecer requisitos límite para el uso de reactivos sólidos y líquidos; enfatizar medidas comunes para evitar accidentes y tratamiento de emergencia en experimentos; introducir principios y métodos de conservación y uso de reactivos especiales y reutilización de desechos que puedan causar contaminación; se han convertido en no contaminantes; se han introducido experimentos microquímicos que reducen el volumen y los residuos; se han añadido pequeños experimentos domésticos, esforzándose por hacer que los experimentos parezcan reales. En los experimentos de preparación y propiedades de gases tóxicos se utilizan dispositivos para prevenir y reducir la contaminación ambiental (por ejemplo: para la producción de cloro en el laboratorio, se utiliza un dispositivo de recolección completamente cerrado y una solución de NaOH para absorber el gas de cola para prevenir la contaminación del aire; para la producción de amoníaco en el laboratorio, coloque una bolita de algodón humedecida con agua o ácido clorhídrico diluido en la boca del tubo de ensayo para absorber el exceso de amoníaco. El cobre reacciona con el ácido nítrico. Cubra la máscara del tubo de ensayo con una bolsa de plástico transparente y átela firmemente. para reducir la contaminación interior causada por óxidos de nitrógeno). 2. Mejorar los experimentos actuales de química de la escuela secundaria 2.1 Reducir la concentración de reactivos En los libros de texto de química actuales de la escuela secundaria, algunos experimentos especifican la concentración de drogas y otros experimentos no especifican la concentración de drogas. Explorar y mejorar los experimentos que involucran concentraciones de medicamentos no solo puede ahorrar medicamentos, garantizar resultados experimentales, sino también reducir la contaminación ambiental. A. Reducción de la concentración del indicador. Los indicadores incluyen fenolftaleína, tornasol, naranja de metilo, magenta, etc., especialmente fenolftaleína y tornasol. El cambio de color de los indicadores es muy sensible e incluso trazas de drogas tendrán fenómenos y efectos obvios. La concentración original es de 0,5% a 1,0%, que se puede reducir a 0,1% a 0,25% después de la mejora, y la cantidad de alcohol también se puede reducir en consecuencia. B. Experimento sobre las propiedades del fenol. La concentración de la solución de fenol se puede reducir del 2% al 0,5% al ​​1,0%, y la concentración de agua con bromo también se puede reducir a rojo anaranjado (un poco más espesa). DO. Mejoras en la concentración del agente de prueba cualitativo nitrato de plata. Al preparar una solución de plata y amoníaco mediante una reacción de espejo de plata, la concentración de nitrato de plata y agua con amoníaco se puede reducir del 2% al 1%, y el efecto experimental sigue siendo el mismo. En las pruebas generales de iones en química de la escuela secundaria, una concentración traza de nitrato de plata al 0,1% es suficiente. D. En el experimento de demostración del efecto de la concentración sobre el equilibrio químico, la concentración de tiocianato de potasio y solución de cloruro férrico se puede reducir de 0,01 mol/l a 0,0005 mol/l, y de 1 mol/l a 0,5 mol/l. Estos cambios en la concentración de los fármacos experimentales mejoraron los resultados experimentales. Hay muchos ejemplos de reducción de la concentración de fármacos experimentales en experimentos de química de la escuela secundaria. Como trabajadores de experimentos químicos, deben tener la idea de la química verde y guiar su trabajo diario para reducir la concentración de fármacos experimentales tanto como sea posible. la pérdida de medicamentos y prevenir la contaminación ambiental. [1]