Cómo mejorar el interés de los estudiantes tibetanos por aprender

Si una clase es una actuación, siempre tiene sus escenas fascinantes; si una clase es un juego, siempre tiene sus partes atractivas. De hecho, el efecto del aula es como un campo magnético lleno de encanto infinito, por lo que los estudiantes no pueden evitar integrarse en la situación establecida por el profesor. La naturaleza intelectual, interesante y filosófica del curso atrae firmemente a los estudiantes. Imágenes vívidas y vívidas. La trama con contenido rico hace que los estudiantes tengan una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo desconocido. Los estudiantes tibetanos son naturalmente activos y pueden mostrarse libremente en un ambiente relajado y animado. Además, el inglés, al igual que su lengua materna, el tibetano, es una escritura alfabética. Ya sea escritura o pronunciación, les ha sentado una buena base para aprender bien inglés. Por lo tanto, podemos aprovechar la situación y tomar medidas efectivas para estimular su interés en aprender inglés basándonos en las características de los estudiantes de primaria tibetanos. Basado en la experiencia del autor, me gustaría compartir mis propios puntos de vista con miras a discutirlos con todos. 1. Cantar la vida e integrar las emociones en el entorno. Bajo la influencia de su entorno de vida, los estudiantes de escuela primaria tibetanos son buenos cantando, bailando e imitando. En el proceso de enseñanza, si los profesores pueden captar esta característica y crear una atmósfera de canto relajada y feliz, definitivamente pueden mejorar en gran medida el interés de los estudiantes en aprender inglés. Por ejemplo, no es necesario decir "¡buenos días! o buenas tardes!" antes de cada clase. Los profesores y alumnos pueden cantar ocasionalmente "¡Hola! ¡Cómo estás!", mientras cantan y aplauden, a través de una especie de armonía emocional entre profesores y estudiantes. Las actividades, con el tiempo, forman una buena relación profesor-alumno. Quizás los estudiantes de primaria no comprendan lo importante que es el conocimiento, pero entienden que me agrada este maestro y lo escucharé. Como dice el refrán, "Mantente cerca de tu maestro y cree en sus enseñanzas". También se puede hacer en una festividad muy importante o insignificante, cuando el maestro canta una canción para todos, o cuando profesores y alumnos cantan "Feliz año nuevo". " juntos, o en el cumpleaños de un niño. Cuando , la maestra llevó a los estudiantes a cantarle "feliz cumpleaños a ti". Hay muchos toques inadvertidos en el aula. En el proceso de acumulación de emociones, la enseñanza tiene un poder que puede conmocionar el alma y el conocimiento tiene la vitalidad de la generación. De hecho, cada unidad y tema de actividad en los libros de texto de inglés de la escuela primaria se puede presentar a los estudiantes en forma de canto, como "canción de color". Cuando la enseñanza, la educación estética y la educación intelectual se pueden combinar perfectamente, utilizando melodías simples, causando entusiasmo. entre los estudiantes. 2. Los juegos en el aula son una actividad que permite a los estudiantes participar activamente sin requerir demasiada concentración. Bajo la guía del maestro, los estudiantes pueden realizar una transición natural a la experiencia sensorial de la enseñanza del contenido y la reparticipación en el aprendizaje del conocimiento. para alcanzar y completar los objetivos docentes. Por ejemplo, al memorizar palabras, puedes jugar algunos juegos simples. Escribe las 26 letras en inglés en tarjetas y distribúyelas entre cada estudiante. El maestro escribe las palabras en inglés en la pizarra y pide a los estudiantes que tienen las tarjetas correspondientes que las escriban en orden. Colóquese rápidamente en la posición correspondiente. También puede dejar que los estudiantes practiquen en grupos, y cada estudiante reciba 5 tarjetas. Por supuesto, esta actividad lleva un poco de tiempo. Cada práctica dura aproximadamente 5 minutos y los estudiantes pueden practicar solos después de clase. No sólo puede comprobar si los estudiantes han memorizado las palabras, sino que también les permite ayudarse y aprender unos de otros en una atmósfera relativamente tensa. En la actividad de memorización de palabras, también puede iniciar una competencia. Hay 5 estudiantes en cada grupo. El primer estudiante de cada grupo dice el significado de la palabra china, el segundo estudiante dice la palabra en inglés y luego el segundo estudiante dice la palabra. significado de la palabra respondieron tres estudiantes, y así sucesivamente, en un solo ciclo grupal. Por cada pregunta que no se pueda responder en el tiempo estipulado o se responda incorrectamente, se descontará 1 punto. El que tenga menos puntos descontados será el ganador y será premiado. Impulsado por la presión del aprendizaje grupal y por la influencia de las actividades colectivas, nadie no se esfuerza por alcanzar el honor colectivo y no toma la iniciativa de aprender.

3. Visualización de imágenes, dibujo y coloración El aprendizaje del lenguaje parece aburrido hasta cierto punto, pero el lenguaje es el portador y el contenido del desarrollo del pensamiento. La profundidad y amplitud del contenido del pensamiento dependen de un rico vocabulario, por un lado, y por el otro. Por otro lado, en el proceso de aprendizaje de un idioma, para desarrollar el sentido del lenguaje y comprender el significado de las palabras, lo más importante es comprender el contexto en el que se utilizan las palabras. En el proceso de enseñanza es necesario plantear situaciones adecuadas y restaurar las escenas, es decir, crear un ambiente y atmósfera para el aprendizaje de idiomas. Cuando los medios y herramientas didácticas son relativamente escasos o difíciles de llevar, una imagen, un simple dibujo o un personaje de dibujos animados pueden tender un puente para el aprendizaje de idiomas. Por ejemplo, al practicar patrones de oraciones, no se limita necesariamente a los ejercicios de palabras en los libros. El maestro puede señalar su ropa y presentar a los estudiantes: ¡Hola! Mira mi camisa. Es roja. ¡Gracias! Anime a los estudiantes a intentar imitar dichos patrones de oraciones y presente su ropa, artículos de papelería, mochilas escolares, etc. También pueden ser imágenes mostradas por el maestro para guiar a los estudiantes a practicar patrones de oraciones, conversaciones de escenas y memoria de palabras. 4. Enseñanza mediática, interacción profesor-alumno 1. Crear una atmósfera y estimular el entusiasmo. Los niños generalmente prefieren la animación y los materiales de vídeo adjuntos a los libros de texto se muestran principalmente en forma de animación. Al enseñar, los profesores deben evitar repetir lo escrito, optimizar el diseño de la enseñanza tanto como sea posible y utilizar multimedia para crear imágenes reales y realistas. Ya sea como materiales para enseñar vocabulario, como ejemplos de textos didácticos o como escenarios para la práctica oral, pueden atraer a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza. 2. Conecta con la realidad y activa contenidos. Lo que los niños experimentan, aunque impresionante, puede que no lo recuerden por completo y tienen poca experiencia. En el proceso de enseñanza, se necesita la experiencia cognitiva de los niños y, a menudo, se necesita material didáctico multimedia para enriquecer su primera percepción. El material didáctico multimedia no solo puede proporcionar pronunciación y entonación estandarizadas, sino que también permite que los niños tengan una sensación de embarazo en una escena familiar. estando allí. 3. Resalte los puntos clave y mejore la eficiencia. La mayoría de los materiales de video son escenas de conversación en el texto. El texto se presenta en forma de texto. Durante la experiencia, los estudiantes suelen vivirla a través de un trabajo mental sin emoción, lo que puede provocar aburrimiento en el aprendizaje. Se presenta con material didáctico multimedia, que está lleno de emoción y emoción. Complementado con explicaciones oportunas y apropiadas de los maestros, pausas, repeticiones o práctica de vocabulario clave y patrones de oraciones, puede mejorar el ritmo del aprendizaje, resaltar puntos clave y mejorar la eficiencia.