Cómo mejorar el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza de geografía en el aula
En esta era de escasez de profesores de geografía en las escuelas primarias y secundarias y niveles desiguales de docentes, el conocimiento geográfico se ha ignorado, lo que ha resultado en una base débil. en geografía entre estudiantes de secundaria y falta de conocimiento en geografía de secundaria Muy difícil. Además, algunas escuelas tienen clases de geografía insuficientes, lo que provoca que los estudiantes de secundaria tengan poco interés en aprender geografía y mal humor. Por lo tanto, para que la enseñanza de geografía en la escuela secundaria vaya por el camino correcto, primero debemos corregir las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje de geografía y estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía a través del arte de la enseñanza de geografía en el aula y actividades extracurriculares.
Introducción: El interés se refiere a la tendencia psicológica de una persona a comprender y dominar algo, intentar participar en una determinada actividad y tener un color emocional positivo. El interés es un amigo cercano del aprendizaje y una fuerza impulsora para el mismo. Por lo tanto, en la enseñanza de la geografía, es sin duda una forma importante de mejorar los efectos de la enseñanza y cultivar el interés de los estudiantes en aprender geografía. Guo Moruo dijo: "El interés conduce a la diligencia y el interés conduce al genio". Cuando una persona está interesada en algo, tendrá una gran curiosidad y explorará los misterios de forma activa, proactiva y persistente. La geografía siempre ha sido ignorada por las escuelas y los estudiantes. Aunque la geografía ahora se incluye en el examen de ingreso a la universidad de artes liberales de la escuela secundaria, cuando llegan a la escuela secundaria, los estudiantes piensan inconscientemente que la geografía es un "curso menor" y no prestan suficiente atención al estudio de la geografía. Además, en comparación con la geografía de la escuela primaria (ciencias y estudios sociales), el conocimiento de la geografía de la escuela secundaria es abstracto y difícil de entender, especialmente la parte de geografía física de la escuela secundaria. Después de aprender ciencias en la escuela primaria, muchos estudiantes tienen una comprensión vaga de la geografía. Algunos padres están educando a sus hijos. Este tipo de pensamiento conduce obviamente a una forma equivocada de aprender geografía. Para corregir este malentendido, debemos comenzar por cultivar el interés de los estudiantes en aprender geografía durante el proceso de enseñanza de geografía en las escuelas secundarias, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía y hacer que la actitud de aprendizaje de los estudiantes realmente cambie de "quiero aprender" a "Quiero aprender". Para cultivar el interés de los estudiantes en el proceso de aprendizaje en sí y en el contenido de la enseñanza, los profesores deben esforzarse por adoptar métodos y medios de enseñanza diversificados y utilizar hábilmente métodos específicos para estimular el interés. El interés es el mejor maestro. Sólo cuando estás interesado puedes tener deseo, y sólo cuando tienes deseo puedes tomar la iniciativa. Tomaré como ejemplo la enseñanza de la geografía en la que participo para hablar de algunos de mis sentimientos sobre cómo estimular el interés en el aprendizaje de las ciencias en la práctica de la nueva reforma curricular.
Primero, haga un buen trabajo en la primera lección y cambie la actitud de los estudiantes de secundaria en el aprendizaje de geografía.
Es muy importante que los estudiantes de secundaria ingresen a la primera clase de geografía. Si el profesor puede dar una buena primera lección, tendrá un gran impacto en su entusiasmo e interés por aprender geografía en el futuro. Entonces, ¿cómo se puede tomar una primera clase de geografía tan buena? Esto requiere que los maestros comprendan las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, los analicen, los comprendan, tengan un comienzo atractivo y dejen una buena impresión en la psicología de los estudiantes. A la mayoría de los estudiantes "les encantará la casa y el pájaro" y les gustará la clase de geografía. Entonces, ¿cómo podemos captar la esencia del aprendizaje de geografía de los estudiantes mencionado en la primera lección? En resumen, existen aproximadamente los siguientes puntos:
1.1. Utilice canciones y letras para guiar sus intereses
En la era actual de abundancia material, el nivel de vida de las personas ha mejorado enormemente. Cada hogar tiene televisores y otros equipos de entretenimiento, y muchos estudiantes de secundaria tienen la costumbre de escuchar música. Por lo tanto, puedes aprovechar esta característica y comenzar con canciones que les resulten familiares, que no solo pueden despertar su interés, sino también acortar la distancia con los estudiantes de secundaria. Por ejemplo, a una clase de primer grado de la escuela secundaria se le presentó "Loess High Slope" de Tian Zhen, así que les pregunté a mis compañeros de clase: "¿Por qué Loess High Slope es causado por el viento del noroeste y el viento del noreste, y no por otros vientos? ¿Qué conocimientos geográficos encierra esta letra?" . Luego les puse "La canción del río Yangtze" y luego les dije: "Viniste de la montaña nevada. ¿Qué montaña nevada es? Cuando vas al futuro, ¿dónde está el futuro? Tú eres la fuente del infinito". .
Quan, ¿por qué dijiste eso sobre el río Yangtze? Estas son las preguntas que debemos resolver en geografía "Después de la primera clase de geografía, muchos estudiantes buscaron conscientemente algunos conocimientos de geografía relevantes mientras escuchaban. la canción para estimular el interés por estudiar geografía.
1.2. Utilice acertijos para guiar el interés
Los estudiantes de secundaria que recién ingresan a la escuela todavía son adictos a los acertijos. También podemos usar esta función para aumentar su interés en aprender geografía. Por ejemplo, puedes plantear acertijos sobre nombres de lugares, como "Kowtow Boat" (Guizhou), "Er Fatty" (Hefei), "Double Happiness" (Chongqing), "Four Seasons Like Spring" (Changchun) y "Changzhi". " (Chang'an). De esta manera, los estudiantes pueden aprender conocimientos geográficos de forma inconsciente en el proceso de pensar y también aumentar su interés en aprender geografía.
1.3, Cuestionar con refranes
En nuestra vida existen muchos refranes sobre el conocimiento geográfico, muchos de los cuales aún son diferentes del conocimiento geográfico o contrarios a la teoría geográfica. Podemos utilizar estos refranes para plantear dudas y dejar que los alumnos aprendan con una serie de preguntas y curiosidad. Estos dichos son como: "Sin viento, no hay olas" (¿Sin viento, no hay olas? El agua de pozo no interfiere con el agua del río. ¿Realmente el agua del pozo no se mezcla con el agua del río? ¿Cuándo se mezcla?) "¿Cómo se mezcla el agua?" Las aguas del río Amarillo abandonan el cielo y entran en el océano, para nunca regresar" (¿Es cierto?).
1.4. Utilizar homófonos para memorizar puntos clave para reducir la carga de los estudiantes.
Escribe algunas rimas con homófonos y memoriza algunos puntos de aprendizaje. Por ejemplo, el Monte Everest, el pico más alto del mundo religioso, se encuentra a 8844 metros sobre el nivel del mar.
m, se compiló en: "Dije que el Monte Everest es la montaña más alta del mundo. Si no me crees, intenta escalar montañas (8844)" Otro ejemplo: Cuando mi país tiene tres. se establecieron importantes bases forestales naturales, compiladas Son "la montaña Xing'an y la montaña Hengduan"; otro ejemplo son los recursos de mineral de hierro de China.
"Las ocho minas de hierro más grandes de China, la Universidad Baiyun Hubei en Mongolia Interior, Anshan y Benxi en Liaoning, Weima en Qian'an, Hebei. La mina de hierro Shilu Hainan, Panzhihua en Sichuan" simplifican la memoria de los estudiantes.
1.5, Interés en la introducción de películas
Los estudiantes de secundaria todavía están muy interesados en muchas películas. Podemos mostrar a los estudiantes algunas películas sobre geografía para hacerles sentir que aprender geografía puede ser entretenido y gratificante. De esta manera, se interesarán más en la geografía y aprenderán muchos conocimientos geográficos de las películas. Estas películas, como "Viaje al centro de la Tierra", "Super Typhoon", "The Cove" y "Going Out to Berlin", por supuesto, cuando reproduzcamos las películas, debemos tener explicaciones adecuadas para que los estudiantes No puedo entender. Habrá explicaciones cuando vean películas. También pueden cultivar el espíritu de los estudiantes de buscar la verdad y ser pragmáticos, amar la ciencia y ser patrióticos.
2. Sea bueno explorando de manera divertida y utilice conocimientos interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El interés es fuente de capacidad de aprendizaje y una gran motivación para adquirir conocimientos. Cuanto más fuerte es el interés por aprender, más fuerte es el deseo de conocimiento. El educador Uschens dijo una vez: "El aprendizaje forzado sin el más mínimo interés sofocará el deseo de los estudiantes de explorar la verdad". Confucio dijo: "Aquellos que saben no saben lo que es bueno". Por lo tanto, el interés de los estudiantes en aprender geografía es un buen punto de partida para enseñar bien la geografía. Por tanto, además de prestar atención a la primera lección después de clase, debemos prestar más atención al proceso de enseñanza, partiendo principalmente de los siguientes aspectos:
2.1 Introducir cuidadosamente nuevos cursos puede estimular el interés de los estudiantes en. aprendiendo.
Como dice el refrán, "Todo es difícil al principio". Si puedes diseñar introducciones diversas, inteligentes e interesantes en cada clase de geografía, ayudarás a atraer rápidamente la curiosidad de los estudiantes y centrar su atención. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender y volver a ingresar las emociones de los estudiantes desde un estado de inhibición a un estado de excitación, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de geografía. Existen varias formas de introducción, como introducción de poesía, introducción de campo, introducción de acertijos, así como refranes, modismos, refranes, etc. Por ejemplo, al revisar la sección "Sudeste Asiático" de "Geografía Mundial", primero muestre el mapa del Sudeste Asiático en la pizarra y vaya directo al grano: "El 26 de febrero de 2004, se produjo un fuerte terremoto en el Océano Índico, causando numerosas víctimas y pérdidas de propiedad en los países vecinos?" Luego, de manera apropiada, Cuente a los estudiantes algunas historias de la vida real sobre tsunamis. De repente, los estudiantes expresaron sus opiniones y sus emociones estaban altas. Luego, el maestro señaló la ubicación del terremoto y el área afectada por el tsunami en el mapa, y luego comenzó a hablar sobre la longitud y latitud del Sudeste Asiático, así como la ubicación de la tierra y el océano, lo que inmediatamente reunió a los los corazones de los estudiantes y atrajo su atención. Todos escucharán con gran interés las explicaciones adicionales del profesor. Para otro ejemplo, el maestro puede presentar antes de enseñar "Red Jingwei": "En el vasto océano, un barco se encontró con una tormenta y perdió el control. El operador inmediatamente envió una señal de socorro e informó la escena del accidente. Los barcos cercanos escucharon la noticia y También aparecieron helicópteros apresurados en la zona del mar donde se encontraba el barco hundido, pero no había otros objetivos relativos en el océano. ¿Cómo informó el barco hundido su ubicación y cómo lo encontraron los rescatistas? Se animó y hubo mucha discusión. Entonces el maestro preguntó: "Cuando vas al cine a ver una película, ¿cómo encuentras rápidamente tu asiento entre tantos asientos?" A través de esta pregunta, el maestro entró de manera vívida y hábil en la enseñanza de "Jingwei".
2.2. El diseño inteligente del aula permite a los estudiantes recordar puntos de conocimiento y estar dispuestos a aprender geografía.
Los alumnos de Secundaria son muy curiosos, y la clave está en la estimulación, orientación y refuerzo del profesor.
Los cursos de geografía cubren una amplia gama de contenidos, incluidos muchos fenómenos y cosas geográficas interesantes, que requieren que los profesores acumulen conscientemente materiales interesantes, como: "Una montaña tiene cuatro estaciones y el clima es diferente a diez millas de distancia" (cambios verticales de temperatura ). "Usa una chaqueta acolchada de algodón por la mañana, una gasa por la tarde y come sandía en la estufa" (amplio rango de temperatura). Cuando se habla del clima en China, esto puede estar relacionado con potenciar el interés en la clase y hacer que los estudiantes sientan que no están cansados de aprender. Además, parte del contenido se puede compilar en canciones. Por ejemplo, las 34 regiones administrativas de nivel provincial de China compilaron canciones como ésta: "Two Hus y Guangning, Chonghe y las Montañas, Wuhe, Hong Kong y Macao, Qinghai, Shaanxi y Gansu, el noroeste de Yunnan y Guizhou, Mongolia Interior, Taiwán, el Estrecho y Fujian". Cuando hablamos de la meseta de Mongolia Interior, podemos apreciar la inmensidad y magnificencia de los pastizales templados a través de la hermosa concepción artística del "cielo azul, nubes blancas flotando y caballos corriendo bajo las nubes blancas". Este tipo de enseñanza puede estimular el fuerte interés de los estudiantes en aprender. Al igual que la sección del río Yangtze, hay muchas cosas para recordar, incluida la fuente y la longitud del río Yangtze, las 11 provincias, municipios, regiones autónomas, los tramos superior, medio e inferior, y el océano en el que desemboca. Están escritos en tintineo, es decir, "El río Tuotuo, la fuente del río Yangtze, fluye desde la montaña oriental de Ladan. Entran Qinghai-Tíbet, Sichuan, Yunnan, Chongqing, Hubei y Hunan, Jiangxi, Anhui, Jiangsu, Shanghai. el Mar de China Oriental arriba y abajo de la desembocadura del lago de Yichang, Golden Waterway 6300. Memorizar cosas geográficas con rimas no solo consolida el conocimiento geográfico, estimula el interés, sino que también cultiva el entusiasmo de los estudiantes por escribir rimas geográficas, lo que hace que los estudiantes se sientan menos cansados al recitar.
2.3. Aprovecharlo al máximo. Los gráficos geográficos proporcionan una enseñanza intuitiva.
En el sistema de material didáctico de geografía, hay una gran cantidad de ilustraciones, gráficos murales geográficos y atlas. , que son componentes importantes de los materiales didácticos de geografía y son indispensables para la visualización del contenido de enseñanza de geografía. Por lo tanto, los gráficos geográficos son el material didáctico más utilizado en la enseñanza de geografía. Los mapas son un material didáctico de geografía especial. Información geográfica directamente del mapa, que es un "segundo idioma" para la geografía. En cuanto a las ventajas de los mapas, los profesores deben guiar completamente a los estudiantes en la lectura y el análisis de mapas, y cultivar las habilidades de los estudiantes para leer, analizar y resumir mapas. y las fotografías pueden enriquecer y simplificar la descripción textual del contenido relevante del libro de texto y lograr el objetivo de utilizar imágenes para ilustrar el texto. El propósito es combinar texto con una enseñanza intuitiva y vívida para ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento geográfico y ampliar los horizontes geográficos. , crear escenas geográficas, estimular la curiosidad y desarrollar el pensamiento y la imaginación.
Por ejemplo, utilizando mapas para fortalecer la memoria, los estudiantes carecen de conocimiento perceptivo de las sabanas y les resulta difícil distinguirlas. características de las estaciones húmedas y secas. Pueden utilizar el "Mapa del paisaje de pastizales tropicales" para guiar a los estudiantes a observar el paisaje natural de las estaciones secas y húmedas: en la estación húmeda, la hierba es alta y los árboles son escasos. (árboles típicos: acacia, bobo). Entre los animales en grupos, las jirafas miran hacia la vasta pradera; en la estación seca, la hierba se seca, los árboles pierden sus hojas y los animales migran, dejando la pradera amarilla y desolada. Relacione los patrones de movimiento de los cinturones de presión del aire y los cinturones de viento con el punto directo del sol, lo que permitirá a los estudiantes darse cuenta de que están controlados por el cinturón de baja presión ecuatorial y el cinturón de vientos alisios. La estación húmeda está controlada por el cinturón de baja presión ecuatorial, con. precipitaciones abundantes; la estación seca está controlada por el cinturón de vientos alisios, con menos precipitaciones. Comprender las razones de la alternancia de estaciones secas y húmedas, y comprender los patrones de distribución y características del clima de pastizal. Aproveche al máximo la tecnología informática moderna y aproveche al máximo las ventajas de la enseñanza intuitiva multimedia.
Con el desarrollo continuo de la sociedad, las computadoras se están popularizando rápidamente y cada vez más familias y escuelas lo hacen. equipados con computadoras multimedia, los maestros usan su propia tecnología informática para crear material didáctico multimedia utilizando cambios de sonidos, luces, colores, cambios de escena, demostraciones de animación de procesos, etc. Optimice el efecto de la enseñanza, haciendo que el contenido de la enseñanza sea intuitivo y vívido, no fácil de simplificar. Y es fácil de explicar. Con el desarrollo continuo de la red, especialmente la "triple integración de red" recientemente propuesta, se ha hecho posible popularizar el acceso a Internet de banda ancha en áreas urbanas y rurales, ampliando así los canales de aprendizaje de los estudiantes. Los interesados en geografía pueden utilizar Internet para recopilar temas geográficos interesantes, fotografías e información de viajes. Cuando enseñé sobre la meseta de Loess, la formación de "ríos superficiales" y la gestión del río Amarillo, utilicé cursos flash para moverlos. relación
Expresar el estado de una manera intuitiva para que sea fácil de entender y recordar para los estudiantes.
2.5. Una vez finalizada la nueva lección, no olvides consolidar.
La asignación y corrección de tareas son una continuación de la enseñanza en el aula, una parte integral del trabajo docente y un medio importante para que los estudiantes consoliden el conocimiento que han aprendido y para que los profesores brinden retroalimentación sobre los efectos de la enseñanza y mejoren la enseñanza. . Por lo tanto, los profesores deben redactar y seleccionar las tareas con cuidado. La realización de actividades geográficas activas y beneficiosas ayudará a los estudiantes a experimentar el proceso de generación de conocimiento y estimulará su interés por aprender.
Por supuesto, la dificultad de las tareas debe ser apropiada, el peso debe ser apropiado, las formas deben ser diversas y deben ser específicas, inspiradoras, reflexivas, exploratorias, abiertas y aplicables. La dificultad de las tareas varía de persona a persona, reflejando jerarquía y selectividad (puede ser obligatoria u opcional). Controle estrictamente la cantidad total de tareas para reducir la carga de los estudiantes. Además de las tareas regulares, también se debe asignar una cierta cantidad de tareas abiertas y basadas en investigaciones que puedan cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, como estudios geográficos de campo, estudios geográficos y sociales, etc. Los estudiantes pueden completarlo de forma independiente o en grupos para cultivar las habilidades de observación y análisis y la conciencia de cooperación. Finalmente haga correcciones serias.
En tercer lugar, asignar los deberes de forma científica y realizar actividades extraescolares.
Se debe guiar a los estudiantes para que realicen diversas actividades geográficas. Los estudiantes pueden ser guiados para visitar observatorios meteorológicos, museos, salas de exposiciones, paisajes naturales regionales y paisajes culturales de acuerdo con las condiciones locales y el progreso de la enseñanza, y realizar actividades como observación astronómica, observación meteorológica, predicción de terremotos, observación ambiental y publicación de información geográfica. tabloides para cultivar las habilidades prácticas y de investigación de los estudiantes y ampliar las áreas de conocimiento de los estudiantes. También puede organizar a los estudiantes para que creen modelos geográficos (como redes simples de latitud y longitud, modelos de mapas topográficos de contorno, modelos de terreno, etc.). Organizar a los estudiantes para que recopilen postales y sellos relacionados con el contenido de la enseñanza. Organizar a los estudiantes para que realicen excursiones en conjunto; con la docencia; organizar a los estudiantes para realizar la Observación meteorológica. A través de estas coloridas actividades extracurriculares de geografía, los estudiantes no solo experimentan el poder del conocimiento y aumentan en gran medida su interés en aprender, sino que también desarrollan la capacidad de conectar la teoría con la práctica y resolver problemas prácticos, logrando así el propósito de enseñar y educar a las personas.
Por supuesto, además de los requisitos para los estudiantes y sus propios conocimientos y habilidades, también deben iluminar sus propios sentimientos morales y encanto de personalidad. El aprendizaje de los estudiantes de secundaria a menudo implica fuertes emociones personales. Si les agrada el profesor puede afectar su estado de aprendizaje hasta cierto punto, lo que requiere que los profesores de geografía fortalezcan su propio encanto de personalidad.
En cuarto lugar, utilizar la enseñanza en el aula para demostrar plenamente el encanto personal de los profesores de geografía.
Utilice excelentes habilidades de enseñanza; expresión de lenguaje humorístico y contagioso; escritura agradable en la pizarra; diseño vívido y animado, etc. Si puedes dibujar un mapamundi vívido en la pizarra en unos minutos, tus alumnos te admirarán. Además, las mentes de los estudiantes de secundaria se encuentran en un punto de inflexión y debemos prestar más atención a su mundo interior. Entonces, debes preocuparte por sus vidas, comprender sus pasatiempos, experiencias, familias y otros aspectos, y convertirte en su mentor de vida. Los estudiantes naturalmente te apreciarán y te agradarán, y por lo tanto "amarán la casa y el pájaro" y les gustará la clase de geografía.
En quinto lugar, prestar atención al humor del lenguaje.
La enseñanza del lenguaje humorístico es un catalizador en el aula. Si un profesor quiere ser un profesor que guste a sus alumnos, el humor es imprescindible.
Esta es una gran herramienta. En la enseñanza en el aula, si los profesores pueden utilizar el humor de manera adecuada para hacer que el idioma sea interesante y específico, el efecto de la enseñanza será mejor, lo que les permitirá ser amados por los estudiantes y estimular su interés en aprender. Si estoy enseñando sobre "mapas topográficos", les pediré a los estudiantes que abran las manos y aprieten los puños. En ese momento, los estudiantes no sabían qué hacer. En ese momento dije: "Ahora tienes crestas, valles, sillas de montar y acantilados en tus manos". Todos los estudiantes se rieron y miraron sus puños con atención. En este momento, les pediré a los estudiantes que consulten el libro para ver la estructura de cada parte del puño. En esta lección, los estudiantes aprendieron a leer y mirar imágenes con alegría. Mejorar el interés en el aprendizaje de geografía.
En sexto lugar, presta atención a la actualidad, recopila materiales, date algo que decir y acércate a los estudiantes.
Presta atención a la actualidad y recopila temas candentes, especialmente aquellos relacionados con la geografía. Los temas candentes son extremadamente atractivos, razón por la cual los medios de comunicación de todo el mundo informan ampliamente sobre ellos y la gente les presta mucha atención. La elección de temas candentes puede ayudar a ampliar los horizontes de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes, estimular los intereses de los estudiantes y cultivar la motivación de los estudiantes para explorar y aprender conocimientos geográficos. Como tsunamis, terremotos, cambio climático, vida con bajas emisiones de carbono, crisis económica, situación laboral, etc. Cuando guían a los estudiantes para que analicen tsunamis y terremotos, recopilan videos y textos, comparan los terremotos en Wenchuan, Haití y Chile con los tsunamis en Indonesia y Chile, y guían a los estudiantes sobre cómo prevenir y mitigar los desastres. Además, con estos temas candentes, los estudiantes sentirán que los profesores son muy cercanos y es fácil hablar con ellos, y seguirán acercándose a los estudiantes.
Siete. Conclusión
Hay muchas maneras de cultivar el interés de los estudiantes por la geografía, cada una con sus propias fortalezas y que se complementan entre sí.
Debe basarse en las características psicológicas de los estudiantes de secundaria que son curiosos, ansiosos por aprender, activos y competitivos y su realidad de conocimiento original, de acuerdo con las características de la disciplina de geografía y la enseñanza de la geografía, la situación real de los estudiantes de diferentes grados, Las condiciones de los materiales didácticos y del equipamiento escolar y las propias fortalezas de los profesores. Sólo considerándolos, diseñándolos cuidadosamente y utilizándolos de manera flexible se pueden lograr mejores resultados. Mientras haya trabajo duro, investigación y progreso, definitivamente podremos volar. Prestar atención a los estudiantes, prestar atención a la enseñanza, poner a las personas en primer lugar y poner a los estudiantes en primer lugar, la educación en geografía de la escuela secundaria definitivamente logrará un mayor progreso.