Cómo hacer un buen trabajo en el diseño de la enseñanza de historia en el aula de secundaria

En las actividades docentes, utilizar el mínimo de tiempo y la mínima inversión de energía para lograr el mayor efecto docente posible y alcanzar objetivos docentes específicos. En otras palabras, cada minuto de clase debe aprovecharse al máximo. El efecto de la enseñanza no depende de cuánto enseñas, de si has terminado de enseñar el contenido o de si enseñas en serio o no, sino de si los estudiantes lo han hecho. aprendido algo o si los estudiantes han aprendido algo bueno o malo. Si los estudiantes no quieren aprender o no han obtenido nada del aprendizaje, incluso si enseñan mucho, enseñan de manera llamativa y enseñan con mucha intensidad, será un aprendizaje ineficaz.

La asignatura de Historia tiene las características de un contenido amplio (tanto de historia china como de historia mundial), una gran extensión, tareas pesadas y poco tiempo. Entonces, ¿cómo enseñar eficazmente a los estudiantes en el tiempo limitado de 45 minutos del aula? ¿Cómo lograr una alta eficiencia y eficacia en el aula de historia? Esto siempre ha sido lo que los profesores de historia hemos estado reflexionando y discutiendo.

1. Para crear un aula eficiente y aprovechar al máximo cada segundo de estos cuarenta y cinco minutos, es muy importante una preparación adecuada antes de la clase.

Porque no podemos perder el tiempo debido a ajustes preestablecidos insuficientes, objetivos poco claros y un control ineficaz de la generación de aulas en tiempo real.

En la etapa de preparación de las lecciones, nuestros profesores deben trabajar más duro, dominar la situación de enseñanza y aprendizaje, prestar atención a las compensaciones en la enseñanza, esforzarse por reducir el trabajo ineficaz y lograr "cuatro cosas establecidas". ": preparar cuidadosamente las lecciones en el lugar, se brindan explicaciones precisas, se implementa el entrenamiento de habilidades y se implementa la guía de estudio del método. Asegúrate de no ir a clase sin estar preparado.

Implementar la preparación de lecciones colectivas, y la preparación de lecciones individuales y la preparación de lecciones colectivas deben combinarse orgánicamente. Especialmente para la preparación previa a la clase, normalmente cada persona prepara una lección por semana, o dos personas preparan una lección. Por lo tanto, durante el proceso de preparación inicial, además de dominar sistemáticamente los materiales didácticos, los profesores también deben dar el ejemplo y usted también debe. memorice el contenido que los estudiantes deben memorizar. Sea capaz de recitar usted mismo las preguntas y ejemplos típicos y aprenda y comprenda completamente los conocimientos relevantes. Durante la clase, después de que los profesores y los estudiantes chocan, puede ajustar los problemas encontrados a tiempo; después de la clase, debe preparar "lecciones extracurriculares". Cuando encuentre problemas, debe pensar: ¿Por qué ocurren estos problemas? ¿Un patrón inevitable? El problema, o el problema del alumno, analícelo y escríbalo, sin importar cuál sea la situación, como si se tomara una foto. Después de acumular más, resumámoslos juntos. De esta manera, mediante la combinación eficaz de reflexión en el aula y enseñanza en el aula, se puede considerar que una lección completa está lista y sólo entonces se puede mejorar la eficiencia del aula.

Creo que este método de preparación de lecciones es muy específico y práctico. De hecho, muchos profesores ya lo están haciendo. Normalmente tenemos que impartir varias clases y tenemos que impartir la misma clase varias veces. Encontrarás que las clases que impartes no son exactamente iguales después de dos o tres veces, esta clase es básicamente la más esencial. Casi todos los problemas descubiertos en esta clase se corrigieron a tiempo. En particular, hemos elevado el trabajo docente diario de preparación de lecciones al nivel de investigación docente a través de la preparación, la práctica, la reflexión y la solución. Por cierto, también hemos logrado la unificación efectiva de la investigación docente, la preparación de lecciones y la clase.

2. Para crear un aula eficiente, es necesario devolver el aula a los estudiantes, y los profesores se convierten en los guías para el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Captar el papel principal de los estudiantes. El sujeto principal del aprendizaje en el proceso de enseñanza son los estudiantes, y los profesores deben posicionarse correctamente y desempeñar únicamente un papel orientador. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, no es lo que el profesor enseña, sino lo que los alumnos dominan. Cuando un niño quiere beber agua, vas a buscarle un vaso de agua. Poco después, quiere volver a beber agua y vas a buscarle agua nuevamente. Siempre dependerá de ti. Pero si eres el primero en darle agua, cuando llegue el momento de beber agua, enséñale a buscar agua por sí mismo. Entonces aprenderá la habilidad de buscar agua y no dependerá de ti. Por tanto, la cuestión en la que deberían pensar los profesores es cómo permitir que los estudiantes dominen ciertos métodos de aprendizaje independientes y basados ​​en el descubrimiento.

¿Cómo orientar a los estudiantes? No podemos dejar de hablar en clase y no podemos hablar de ello hasta el final. Eso sería demasiado agotador. Por lo tanto, es más práctico redactar planes de enseñanza únicos basados ​​en la situación real de los estudiantes a los que enseña y de acuerdo con el contenido, las características y la estructura de conocimientos de los materiales didácticos. Al editar y dirigir planes de estudio, tenga en cuenta:

Al impartir nuevos cursos, debe concentrarse en dominar los conocimientos básicos.

Las lecciones de repaso deben centrarse en la capacidad global, sistemática y de aplicación del conocimiento.

El uso de guías de estudio permite a los estudiantes comprender el texto desde la superficie hasta la línea y el punto. Al escribir tutoriales, para brindarles a los estudiantes una impresión general del texto, es mejor utilizar un formato de esquema para que los estudiantes puedan resolver los problemas mientras estudian de forma independiente. Esta forma puede parecer simple, pero es el punto de prueba del examen. y debe ser explicado con precisión maestro. Permita que los estudiantes estudien de forma independiente utilizando los tutoriales.

(Aproximadamente 15 minutos) Cuando los estudiantes clasifican los puntos de conocimiento por sí mismos, a menudo pierden uno o dos, o los extravían uno tras otro. En respuesta a esta situación, al escribir tutoriales, los lugares donde los estudiantes son propensos a "perderse" o ". incorrecto" se convierte en "completar los espacios en blanco", deje que los estudiantes lo completen para lograr el efecto de fortalecer la memoria y repetirlo. Los estudiantes tendrán una impresión general cuando encuentren y subrayen puntos de conocimiento en el libro. Para algunos buenos estudiantes, equivale a repasarlo nuevamente. Devolver el aula a los estudiantes, para que puedan participar activamente en el proceso de aprendizaje, leer los libros de texto atentamente, analizar los textos, buscar respuestas, pensar profundamente y explorar los problemas. Se debe enfatizar un punto aquí: los estudiantes siempre dicen que no están familiarizados con los textos y los libros y que no tienen tiempo para leer. También lo hemos intentado. Hay alrededor de 2-3 minutos entre el timbre previo al timbre y el formal. Campana de clase para cada clase. Si lo usa, también es un buen momento para dejar que el representante de la clase guíe a los estudiantes a leer el texto. Al menos pueden leer un párrafo grande. Si están bien organizados, pueden leer casi dos. -tercios con el tiempo, el texto será más o menos familiar y luego consolidado (5 minutos), el tiempo de los estudiantes es realmente muy escaso hoy en día. Hay muy poco tiempo para leer historia después de clase y solo puedo pedir calificaciones después de 45 minutos. Además, es imposible no permitir que los estudiantes memoricen. Los puntos de conocimiento histórico son complicados. Si solo confía en la lectura de libros de texto, no solo llevará mucho tiempo, sino que el efecto de memoria no será ideal, por lo que deberá perfeccionar su memoria. Pensar sin el fundamento de la memoria es como un castillo en el aire. Por tanto, no se pueden renunciar a estos 5 minutos. Como dice el refrán, "Un buen cerebro es peor que una mala pluma". Las respuestas que se han entendido claramente deben consolidarse de manera oportuna y se debe dar retroalimentación sobre la base de la consolidación. Para los exámenes a libro abierto, no basta con dominar los conocimientos básicos. Es necesario alcanzar el nivel de comprensión y aplicación. Es decir, no sólo es necesario saber qué es, sino también saber por qué. ¿Cómo usarlo? Esta parte debe ser la esencia de toda la lección y requiere la ayuda del profesor. Por ejemplo, algunas cuestiones son demasiado políticas, profesionales y teóricas. Deben discutirse cuando deberían discutirse. Para crear un aula eficiente, las conferencias deben ser oportunas y apropiadas. guiado durante las conferencias. Con respecto a los puntos clave, dificultades y puntos clave del contenido de enseñanza, los maestros deben explicarlo cuidadosamente y explicarlo de manera clara y completa, especialmente cuando la base de aprendizaje de los estudiantes es generalmente deficiente, nuestros maestros deben reducir su punto de partida y los estudiantes no entenderán nada; No importa cuánto enseñemos, simplemente no hablemos del problema, de lo contrario no solo no habrá ningún efecto de enseñanza, sino que también causará una mayor depresión en la confianza en sí mismos de los estudiantes. Debemos afrontar la base de los estudiantes, el requisito previo más básico para esta enseñanza. (15 minutos) Finalmente, consolidar los ejercicios (unos 10 minutos). Diseñe algunos ejercicios y adjuntelos al final del plan tutorial. Pruebe y compruebe el efecto de la enseñanza en clase. Al mismo tiempo que comprenden el estado de aprendizaje de los estudiantes, también conocen su nivel. propias deficiencias docentes y realizar oportunas complementaciones y correcciones. El ejercicio se divide en dos partes: una es la aplicación de los conocimientos básicos. Este es el conocimiento más básico que todos los estudiantes deben dominar. La segunda es la formación intensiva, que se obtiene tras examinar las preguntas básicas relacionadas con el contenido de esta lección. Es necesario revisar los puntos clave de esta lección para lograr el propósito de consolidación inmediata. Preste atención al gradiente y proceda paso a paso. Las preguntas de práctica deben diseñarse y seleccionarse cuidadosamente en función de las condiciones académicas de los estudiantes. El primer principio de selección de preguntas es: pocas pero precisas, con objetivos de práctica claros y dirigidas a los puntos donde los estudiantes tienden a cometer errores. Principio 2: Dificultad y dificultad moderadas. No elija preguntas difíciles, preguntas parciales, preguntas raras, etc. La dificultad de las preguntas seleccionadas puede cultivar los dobles conceptos básicos de los estudiantes. En resumen, las actividades docentes son inseparables de los ejercicios. Sólo utilizando los ejercicios de manera flexible y correcta se puede mejorar la eficiencia de la enseñanza y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Las preguntas más importantes de las preguntas del examen deben explicarse cuidadosamente a toda la clase, los problemas individuales deben resolverse individualmente y los problemas en el aprendizaje de los estudiantes nunca deben acumularse.

En la actualidad, para los cursos de revisión, el modo de revisión de utilizar casos de estudio para guiar a los estudiantes y concentrarse en conferencias concisas sigue siendo efectivo. Sin embargo, para las conferencias nuevas, debe centrarse en los conceptos básicos, los estándares y las habilidades. En resumen, el curso de revisión debe reflejar los puntos de prueba y el programa de estudios, la línea principal de conocimientos, los métodos habituales y el cultivo de habilidades. La nueva enseñanza debe reflejar las habilidades, normas y retroalimentación básicas, y colocar a los estudiantes como el cuerpo principal.

3. Aprender de los demás es la forma más rápida.

Debes insistir en escuchar las clases abiertas o regulares de otros profesores dentro y fuera de la escuela, y los profesores del mismo año deben escuchar las clases de los demás. Las aulas de los líderes de asignaturas y de los líderes de equipos de preparación de lecciones de todos los niveles deben estar abiertas en cualquier momento. Deberíamos aprovechar al máximo los blogs e Internet como plataforma de discusión para fortalecer la comunicación y la cooperación entre los docentes, utilizar los blogs para publicar diseños didácticos, artículos, reflexiones y métodos de enseñanza, ampliar nuestro pensamiento docente, aprender una variedad de métodos de enseñanza, mejorar niveles de enseñanza y hacer un buen trabajo en la enseñanza de la eficacia en el aula.

4. Fortalecer la gestión del aula

① Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes y mejorar la capacidad de control del aula. Eliminar factores que interfieren en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Debido a que es difícil completar las tareas docentes y lograr mejores resultados docentes con una disciplina deficiente, siempre escucho a muchos profesores decir: "Los estudiantes de hoy son cada vez más difíciles de manejar" y "Cada vez es más difícil más difícil de enseñar." ", obligando a los profesores a decir siempre en clase: "No hables", "Presta atención a escuchar", etc. A veces, las conferencias de nuestros profesores son como cantar canciones de cuna y, a menudo, nos quedamos dormidos en clase por la tarde. Por tanto, si los alumnos se escapan de clase, se quedan dormidos, etc., hay que corregirlos a tiempo. De hecho, es muy sencillo controlar a los estudiantes y dirigir su atención al aprendizaje. Preste atención a cada estudiante. Cada movimiento que haga un estudiante en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos intentar mantener a los estudiantes interesados ​​durante la clase, no distraerlos y seguir de cerca al profesor. Por ejemplo, cuando habla de un examen, después de leer las preguntas, puede preguntar: "¿Qué debo elegir para esta pregunta?" En situaciones como esta, pedir a los estudiantes que griten puede ayudarlos a concentrarse y fortalecer su impresión de la respuesta correcta a la pregunta. Si siempre escuchas con la cabeza gacha, es fácil distraerte. No se les puede permitir esconder la cabeza en sermones. Los estudiantes deben mirar la pizarra y al maestro, escuchar con los oídos, hacer marcas en el libro con las manos, leer en voz alta y memorizar con la boca. Es como jugar al mahjong. Mahjong es la quintaesencia de nuestro país y un ejemplo típico de utilización de las "Cinco Llegadas". En primer lugar, ver, como dice el refrán "mirar lo que hay en la mano, mirar lo que hay en la olla", tus ojos definitivamente no están inactivos cuando tienes las manos, tienes que hacer de todo, barajar, construir, tocar; , y comiendo. Algunas personas ni siquiera tocan las cartas con los ojos, solo las tocan con los pulgares y saben qué cartas son. Esto también es una habilidad. suerte y charlar sobre cosas cotidianas mientras se juega, por supuesto que es inevitable, especialmente cuando familiares y amigos se reúnen durante festivales y festivales, todo se discute en la mesa de cartas y se ha convertido en una formalidad; Es natural escuchar lo que se escucha. Finalmente, me di cuenta de que jugar a las cartas naturalmente requiere contar las cartas. Debes calcular claramente qué es una carta sin formato y qué es una carta familiar. De lo contrario, no podrás cometer errores después de escuchar las cartas y sufrirás grandes pérdidas. simplemente encendiendo petardos para otros. Con estas "cinco llegadas", ¿cuántas personas no se concentran en jugar mahjong? No solo es dedicado, sino que también es enérgico. Cuanto más juega, más enérgico se vuelve y no es un problema quedarse despierto toda la noche. Cuando las personas se sienten cansadas mentalmente, a menudo no se debe a las largas horas de trabajo, sino a pensar en demasiadas cosas y desperdiciar su energía. Es difícil sentirse cansado cuando realmente te concentras en hacer algo como jugar mahjong. Este es el efecto mágico de "Five Arrivals". Aunque jugar mahjong es un poco diferente a escuchar una conferencia, sus principios son los mismos: de hecho, son movilizar todos tus sentidos y dedicarte a una determinada cosa. De esta manera, la eficiencia del aprendizaje se puede mejorar realmente. Entonces, si queremos resultados, debemos encontrar formas de estimular las emociones de los estudiantes y hacer que estén dispuestos a aprender. Para lograr este objetivo debemos tener la idea de “no importa si el gato es blanco o negro, mientras cace ratones, es un buen gato”. Siempre que el método sea eficaz y los estudiantes puedan aprender algo.

② Haz todo lo posible para que los estudiantes con malas notas obtengan buenas notas y trata de que no se repriman. Lo mejor es estabilizar sus emociones y encontrar formas de evitar que se atrasen en el examen. De hecho, la llamada compensación es ante todo "curar la pereza". La razón por la que los estudiantes pobres se convierten en estudiantes pobres es ante todo la "pereza", incluida la pereza en el pensamiento y la pereza en la práctica. La pereza en el pensamiento a menudo se manifiesta como distracción y falta de atención durante el proceso de aprendizaje; la pereza en la práctica se manifiesta como una velocidad de práctica lenta, procrastinación, etc. En respuesta a las situaciones anteriores, se deben tomar medidas efectivas, como fortalecer las "preguntas rápidas" en el aula ", aumentar la densidad de preguntas, pedir a los estudiantes pobres que respondan algunas preguntas un poco simples, para que puedan desarrollar un cierto grado de confianza en sí mismos; las tareas en el aula son claras y claras, y debemos supervisarlas estrictamente y no. Permítales la oportunidad de posponer las cosas: por ejemplo, se deben revisar los ejercicios de los estudiantes en el aula o se pueden realizar inspecciones aleatorias y aquellos que tengan un desempeño deficiente o entreguen hojas en blanco serán castigados. Este tipo de castigo no solo puede dañar su entusiasmo, sino que también los hace sentir incómodos y cansados. Les hace sentir que también deberían escribir las preguntas y, por supuesto, no quieren volver a sufrir este tipo de tortura la próxima vez. , si no podemos hacerlo, está bien. Pídale al maestro de la clase que coopere, pero no los golpee ni los regañe, no los confronte, hable la ley y el arte. En segundo lugar, sus bajas puntuaciones a menudo se deben a deficiencias en el conocimiento y el dominio de las habilidades, o a una memoria deficiente, una comprensión deficiente o una aplicación no especializada.

Si quieres mejorar sus calificaciones, déjales volver a los libros de texto. Los libros de texto son un arma mágica. Déjales captar el marco del libro y memorizar el índice y los subtítulos. Porque memorizar el catálogo puede establecer conexiones profundas entre puntos de conocimiento y sentar las bases para la transferencia y aplicación del conocimiento. El conocimiento básico de los libros de texto es un requisito previo para aprender bien esta materia. No hay absolutamente ningún atajo. Si no puedes recordar bien estas cosas, no podrás aprender bien la historia. Por difícil que sea la pregunta, no es más que una síntesis o variación de herramientas básicas.

③Es mejor recorrerlo una vez que verlo mil veces.

Se debe permitir a los estudiantes tomar notas y mantenerse activos. Lo que llamamos notas generalmente se dividen en tres tipos: subrayado en el texto, escritura de comentarios o notas al lado del texto y apuntes de clase. Mientras escuchan la conferencia, los estudiantes deben usar bolígrafos rojos o de colores para dibujar varios símbolos en los libros de texto. Aprender a hacer símbolos y escribir comentarios en los libros de texto no solo puede ayudar a los estudiantes a concentrarse al escuchar, mejorar la eficiencia, profundizar sus impresiones y facilitar la memoria, sino que también puede ayudarlos a aprender a estudiar, resaltar puntos clave y cambiar el libro de "grueso" a "delgado"; y es propicio para revisiones futuras. Cuando abra el libro de texto, los puntos clave y difíciles y su propia comprensión y procesamiento del libro de texto se mostrarán inmediatamente frente a usted, lo que provocará el recuerdo de conocimientos antiguos y mejorará. El efecto de aprendizaje.

Pero muchos estudiantes todavía no saben cómo tomar notas después de leer libros durante tantos años. A menudo nos encontramos con que hay muchos estudiantes que toman notas con mucho cuidado y las llevan en un cuaderno muy bonito. Cuando abres sus cuadernos, a veces están más estandarizados que los folletos de nuestros profesores. Pero sus resultados no son necesariamente buenos. La razón es muy simple. Escuchar atentamente en clase es el núcleo y tomar notas es sólo un medio auxiliar. Las notas deben mantenerse relativamente simples, siempre que puedas entenderlas. Mientras escuchas la conferencia, debes sumergirte en tomar notas. Todo lo que dijo el maestro está escrito en el papel, pero tu mente está en blanco. El carro delante del caballo, ¿cómo se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje? Por lo tanto, al tomar notas, solo debes recordar los puntos clave y tratar de comprenderlos mentalmente. Mientras el profesor habla, debes usar tu cerebro para pensar por qué. Si nuestros profesores nos piden que lo memoricemos, lo mejor es darles tiempo a los alumnos. Permítanme decir algo aquí: personalmente creo que es mejor copiar las notas en un libro, para que puedan estar estrechamente relacionadas con el conocimiento del libro de texto. Esto facilita la búsqueda y el análisis durante el examen y corresponde con mayor precisión a los puntos de conocimientos básicos sin perder puntos.

5. No importa cuán eficiente sea, el resultado de la prueba más directo aún se refleja en el papel de prueba. Para responder a un examen satisfactorio, es muy importante desarrollar habilidades de respuesta, permitir que los estudiantes dominen las características y los métodos de resolución de problemas de varios tipos de preguntas, entrenar su adaptabilidad y capacidad de resolución de problemas y prestar mucha atención al cultivo de preguntas. -Revisión de habilidades, habilidades de respuesta y entrenamiento sexual.

Las preguntas de opción múltiple se centran en la precisión. Las preguntas de opción múltiple tienen grandes ventajas para evaluar el conocimiento histórico básico. Cubren una amplia gama y pueden evaluar de manera integral la capacidad de lectura, la capacidad de memoria y la capacidad de pensamiento de los estudiantes. casi todos los niveles, lo que representa una proporción significativa de los puntos. A juzgar por los exámenes de los últimos años, el nivel de dificultad de las preguntas de opción múltiple es bajo. Evitar la pérdida de puntos en esta parte ayudará a mejorar la puntuación general. Al resolver preguntas, los estudiantes deben comprender el significado de la pregunta y captar la raíz de la pregunta y las palabras clave de la pregunta. Posteriormente, es sumamente eficaz utilizar métodos correctos para resolver problemas, como la selección directa, la eliminación, la comparación y el análisis.

Las preguntas de análisis de materiales se centran en los métodos. Para responder a las preguntas de análisis de materiales, debe seguir varios pasos: primero leer las preguntas, luego leer los materiales de manera específica en función de las preguntas, extraer información efectiva de ellas. los materiales, y finalmente Analizar y responder preguntas de acuerdo a los requerimientos de las preguntas y combinado con los materiales didácticos. Al resolver problemas, es muy importante comprender y hacer preguntas. Por ejemplo, "basado en los materiales" significa que la respuesta básicamente se puede encontrar directamente en los materiales "basado en los materiales y el conocimiento aprendido"; Puntos de convergencia entre los materiales y los materiales didácticos, y luego confiar en Conocer el conocimiento material y utilizar el conocimiento del libro de texto para resolver los problemas. Las respuestas están básicamente en el libro. Además, también se debe exigir a los estudiantes que presten atención a las preguntas de respuesta parcial, insistan en responder lo que se les pregunta, utilicen un lenguaje conciso y preciso y no necesiten ampliar sus respuestas como si fueran preguntas de respuesta.

Es importante enumerar las preguntas cuidadosamente y las respuestas deben ser precisas y completas. Hacer un uso adecuado de catálogos, cronologías o información resumida.

Aquí también deberíamos prestar atención para intentar evitar el problema de los "dos no"

Los llamados "dos no" son errores que los estudiantes, especialmente los buenos estudiantes, suelen cometer : "Está bien pero está mal." No está completo.

Algunos estudiantes tienen una buena base cuando reciben una pregunta, no es porque estén indefensos, sino porque no lo han pensado detenidamente, no lo han razonado rigurosamente o su escritura es inexacta y la la respuesta final es incompleta o incluso incorrecta, esto se llama "saber pero no es correcto" algunos estudiantes tienen ideas aproximadamente correctas al resolver problemas, pero omiten algunos detalles y no escriben completamente, lo que se llama "correcto pero no". completo". Por ejemplo, escribir errores tipográficos, no escribir el nombre de la unidad, etc. perderá puntos.

Por tanto, es una lástima tener razón pero no ser correcto, y la puntuación no es alta. Cultivamos buenos estudiantes con puntuaciones altas y también debemos cultivar buenos candidatos. Todo el mundo espera acelerar su cerebro. Para decirlo de manera más realista, quiere poder responder preguntas más rápido. Pero los resultados causados ​​por este tipo de mentalidad son a menudo contraproducentes: como ciegamente quieres hacerlo más rápido, terminas en pánico. Antes de pensar claramente en las preguntas anteriores, pasas a la siguiente pregunta. Cuanto más errores cometas, más no podrás hacerlo. Todavía no puedo responder las preguntas, e incluso lo que originalmente sabía hacer, lo hice mal. Como dice el viejo refrán: "La prisa genera desperdicio", y esta es la verdad. Por tanto, un cerebro rápido no significa estar ansioso. Si quieres ser rápido, primero debes ser "lento". Los detalles determinan el éxito o el fracaso. Aprender "de no saber a aprender" es un proceso, y de "aprender a hacerlo bien" es otro proceso. La realización de este último proceso requiere un trabajo más detallado y arduo. De estos detalles depende el éxito o el fracaso del examen. Para completar preguntas aparentemente simples, la clave no es ser cuidadoso y serio durante el examen, sino exigir a los estudiantes que lo hagan. Si tienen problemas, deben preocuparse por los errores cometidos en la práctica diaria. No solo deben analizar las razones de los errores, sino también dejar que los registren en el libro de preguntas equivocado y encontrar soluciones prácticas. y reflexionar sobre ellos una y otra vez para asegurarnos de que sean correctos. No se volverán a cometer errores y no podemos dejar que pasen por alto la palabra "descuidado". La escritura debe estar estandarizada, las respuestas deben ser precisas y concisas, y debemos esforzarnos por ser "empleados y correctos, correctos y completos, completos y hermosos. ¡Solo así podemos garantizar que los buenos estudiantes puedan hacerlo!". "saber y acertar" en el examen.

6. Desarrollar el hábito de revisar preguntas incorrectas y ejemplos típicos (este método se promueve mejor entre buenos estudiantes)

Las preguntas incorrectas son un eslabón débil en el aprendizaje de los estudiantes. Es necesario implementar el concepto de "tres libros": libros de texto, cuadernos y libros de preguntas equivocados. Los cuadernos y libros de texto se utilizan para aclarar las ideas de conocimiento y se pueden combinar entre sí, y el libro de preguntas incorrecto se utiliza para aclarar las ideas de resolución de problemas. Por lo tanto, debemos alentar a los estudiantes a utilizar un libro de preguntas incorrecto para resolver las preguntas incorrectas en sus estudios diarios. Antes de cada examen, debe eliminar las preguntas incorrectas anteriores y leerlas atentamente para aclarar sus ideas para resolverlas. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria son básicamente nuevas, pero la mayoría de los tipos de preguntas no pueden ser nuevas y la mayoría de los puntos de conocimiento también son conocimientos básicos que se han practicado. Siempre que revisemos las preguntas incorrectas y los ejemplos típicos, la mayoría. de las preguntas podrás saber qué hacer sin perder tiempo pensando, ahorrando mucho tiempo para comprobarlo. Clasificar las preguntas incorrectas es un resumen del conocimiento aprendido. Avanzar en el resumen, sin resumen, solo puede estancarse. Separe preguntas buenas y erróneas valiosas, resuma las experiencias de aprendizaje y logre el efecto de sacar inferencias a partir de un ejemplo.

Las aulas eficientes sólo se pueden formar a través de la exploración, la práctica y la reflexión continuas de nuestros profesores. No existe lo mejor, solo lo mejor. Esperamos que nuestros profesores de historia se conviertan en practicantes de aulas eficientes y probadores de nuevas prácticas, porque las oportunidades siempre pertenecen a quienes están preparados.

Finalmente, permítanme hablar sobre la revisión en el tercer grado de la escuela secundaria y cómo hacerla de manera más efectiva.

La impartición de clases de repaso de historia en el tercer grado de la escuela secundaria debe llevarse a cabo de manera planificada y sistemática, y la calidad de las clases de repaso debe mejorarse integralmente. No sólo debemos prestar atención al dominio del conocimiento histórico básico, sino también a la comprensión general y sistemática del conocimiento histórico y a la formación de las habilidades de los estudiantes. Pero no importa cómo se tome el examen de ingreso a la escuela secundaria de historia, lo que permanece igual es que la enseñanza diaria debe tener pensamientos y alma, y ​​la guía de revisión debe tener métodos y estrategias.