Cómo crear material didáctico relevante para el tercer grado de matemáticas de la escuela primaria para comprender el perímetro

"Comprensión del perímetro"

1. Crear situaciones y proporcionar materiales

A través de la comunicación previa a la clase, aprendí más sobre nuestra escuela. ¿Quieres ver la escuela donde trabaja el profesor? El profesor estará encantado de presentárselo a todos. Antes de venir, la maestra tomó una serie de fotografías de nuestra escuela. Disfrutémoslo juntos.

La multimedia muestra imágenes del campus y la ventana de información 1 en la página 64 del libro de texto:

Mira, qué bonitos son estos parterres. ¿Qué parterre te gusta?

Oh, a algunos estudiantes les gustan los macizos de flores rectangulares; a otros les gustan los macizos de flores cuadrados; y a otros les gustan los macizos de flores en forma de abanico.

A los estudiantes del equipo de protección verde del campus también les gustan estos macizos de flores y quieren proteger las flores y plantas en los macizos de flores. ¿Tiene alguna buena sugerencia?

Bueno, quieres instalar barandillas para los macizos de flores. ¡Esta es una gran idea!

Los compañeros del equipo de protección verde quieren ir junto con los grandes. También planean instalar barandillas para cada parterre.

Para facilitar la investigación, la profesora realizó tarjetas gráficas de macizos de flores rectangulares, cuadrados y en forma de abanico según determinadas proporciones. Pida a los estudiantes que señalen en el grupo dónde se deben colocar las barandillas de cada tarjeta de parterre.

¿Dónde crees que se debería colocar la barandilla? ¿Alguien puede señalárselo a todo el mundo?

¿A quién le gustaría decirme en nombre de su tribu dónde se deben instalar las barandillas de los macizos de flores?

Bueno, está instalado en un círculo fuera del macizo de flores (¿Están de acuerdo con su afirmación? Parece que su grupo lo acaba de discutir muy seriamente) Resumen: Los estudiantes, en matemáticas, ponen un círculo alrededor; el exterior de la gráfica. Un círculo se llama semana.

Charla: ¿Quién trazará la semana en la tarjeta redonda?

Pregunta de seguimiento: ¿Es esto una semana? ¿Por dónde empezar? ¿Dónde termina?

(En lo dijo muy claro), empieza en un punto y termina en este punto.

Pida a los alumnos que elijan una tarjeta que les guste del grupo y utilicen un bolígrafo de color para trazar su semana en la tarjeta.

Quién lo mostrará.

Pregunta de seguimiento: Elegiste un macizo de flores rectangular. ¿Puedes decirme cómo lo dibujaste? ¿Todos entendieron lo que dijo?

Parte de este punto, a lo largo de los lados del rectángulo, y finalmente regresa a este punto. (Lo dijiste muy claro. ¿Lo entendieron nuestros compañeros?)

¿Hay algún otro gráfico para elegir? ¿Quién puede decirme?

Comenzaste desde un punto en el borde del cuadrado, trazaste a lo largo de su borde y finalmente regresaste a este punto (la voz que respondió a la pregunta era muy fuerte)

Quién ¿Puedo mostrarte la forma del abanico? ¿Dónde está la semana en el macizo de flores? Como hay tantos estudiantes que quieren responder, hablemos con nuestros compañeros y tengamos cuidado de hablar completamente.

(La pantalla muestra tres macizos de flores que han sido trazados durante una semana) Mire la pantalla. El círculo del gráfico comienza desde un punto en el borde del gráfico, a lo largo del borde del gráfico. gráfica y regresa a este punto.

3. Utilizar materiales para resumir conceptos (1) Hablar y comprender la duración de una semana de gráficos.

Conversación: ¿Cuánto mide la barandilla para cada macizo de flores? Para resolver este problema, todo lo que necesitamos saber es ¿qué?

Sí, nuestros compañeros son muy inteligentes. Solo conozca la longitud del macizo de flores en una semana.

Poste de tablero: ¿Cuánto mide la barandilla para cada macizo de flores?

Escritura en pizarra: duración de una semana.

Pregunta de seguimiento: ¿Cómo podemos saber la longitud de estos macizos de flores en una semana? Pida a cada grupo que elija una o dos imágenes. Los estudiantes primero pensarán de forma independiente y luego compartirán sus ideas con los estudiantes del grupo.

1. ¿Quién puede decirme cómo medir el largo de un macizo de flores rectangular?

① Este compañero dijo que usáramos pasos. Camine a lo largo del borde del macizo de flores y calcule la longitud del macizo de flores. (Bueno, ¿tienes alguna otra idea?)

② Para ti, usa una cinta métrica para medir alrededor del borde del macizo de flores. (Tu método también es bueno)

③¿Existen otros métodos? Mide los 4 lados del rectángulo y súmalos. (Realmente eres un compañero de clase al que le encanta usar tu cerebro)

2. ¿Cómo medir la longitud de un macizo de flores cuadrado?

Además de los pasos y la cinta métrica que acabamos de mencionar, ¿existen otros métodos?

Para ti, oh, simplemente mide la longitud de un lado y súmalos para encontrar la longitud del macizo de flores cuadrado.

(Tu método es tan maravilloso que nos permite saber rápidamente la longitud de un círculo cuadrado)

3. ¿Existe alguna buena manera de determinar la longitud de un macizo de flores en forma de abanico?

Para ti, simplemente mide las longitudes de 2 lados rectos y 1 lado curvo, y luego súmalos. (¿Están los estudiantes de acuerdo con su método? Su método también es muy bueno y está expresado con claridad).

4.

① Utilice pasos. Camine a lo largo del borde del macizo de flores y calcule la longitud del macizo de flores.

②Utiliza una cinta métrica para medir alrededor del borde del macizo de flores.

③ Desde un punto en el borde del círculo, mida un círculo alrededor del borde del macizo de flores con una línea, luego regrese al origen y luego mida la longitud de la línea, puede obtener la longitud del círculo del macizo de flores circular. (¿Todos entendieron lo que dijo? Bueno, su método de medición también es muy bueno)

El viejo maestro piensa que a los estudiantes de nuestra clase les gusta mucho usar su cerebro para pensar y pueden pensar Tantos gráficos de medidas en una semana. El método de la longitud, ¡los profesores también deberían aprender de usted!

(2) Compare y obtenga la definición de circunferencia

Pida a los estudiantes que miren estas dos tarjetas. ¿De quién es la circunferencia más larga? Dígame usted.

Parece que la circunferencia de una semana en la superficie de un objeto es larga y corta, y la duración de una semana en la superficie de un objeto es el perímetro

Escritura en pizarra : Perímetro

Tema de pizarra: Comprender el perímetro

(3) Buscar y comprender mejor el significado de perímetro.

Charla: ¿Puedes encontrar la circunferencia de un objeto que nos rodea y estimar su circunferencia?

¿Quién te informará de tus hallazgos? La circunferencia del tablero es de aproximadamente 150 cm.

La circunferencia de la portada del libro de matemáticas es de unos 80 centímetros.

¿Algo más? El perímetro del cristal de la ventana es de aproximadamente 4 metros.

(Los estudiantes realmente tienen un par de ojos que son buenos para descubrir)

Escritura en la pizarra: comprensión del perímetro

La duración de una semana en la superficie de un objeto se llama perímetro.