Cómo mejorar la eficacia de la experiencia de enseñanza-aprendizaje en el aula
1. Establecer una buena relación profesor-alumno.
Una relación armoniosa, democrática e igualitaria entre docentes y alumnos es el prerrequisito principal para lograr la eficacia en el aula. En el concepto educativo actual que enfatiza la "orientación a las personas", lo que los docentes deben hacer es respetar a los estudiantes y preocuparse por cada uno de ellos. Poseen concepto, el nuevo plan de estudios enfatiza la interacción y el aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes, y la construcción de un ambiente de enseñanza armonioso en el aula es la garantía de una enseñanza eficaz. En el aula, los estudiantes deben "conocer a sus profesores y creer en sus enseñanzas". Sólo los estudiantes que "conocen a sus profesores" pueden "creer en sus enseñanzas".
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender.
El interés es el motor para el aprendizaje de todos los conocimientos. Sin interés en aprender, le es imposible aprender bien. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices. " Cuando normalmente hacemos las cosas, podemos hacerlas bien con nuestro gran interés en las cosas. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. Cuando un estudiante tiene un gran interés en el conocimiento que ha aprendido, lo leerá solo sin esperar al maestro. para enseñarle. Por lo tanto, es muy importante estimular el interés de los estudiantes en el aula. Es la fuente de conocimiento de los estudiantes. Con esta fuente de "interés", estudiarán con concentración. Muchos científicos tienen un gran interés por la ciencia desde que eran jóvenes. , y luego estudian ciencias. Grandes logros en investigación.
Para estimular el interés, debemos prestar atención a los métodos y estrategias, y no estimular el interés por entusiasmo. El uso de multimedia para estimular el interés es un método comúnmente utilizado en la actualidad. Para lograr los beneficios adecuados y no permitir que abrume al invitado, algunos profesores utilizan multimedia para exagerar antes de clase, lo que en realidad afecta el efecto de la enseñanza en el aula. Enseñar es una cuestión de expresar emociones, y la inversión emocional del profesor también es muy importante. Si una persona con el rostro en blanco o una expresión fría entra al aula, ¿cómo puede despertar el interés de los estudiantes por aprender?
3. Los objetivos docentes deben ser claros.
Qué se debe enseñar a los estudiantes en una clase, qué deben aprender los estudiantes y qué resultados se deben lograr después del aprendizaje son preguntas en las que todo docente debe pensar antes de ingresar al aula. Muchos profesores hablan sin rumbo en clase y no saben adónde ir. Los objetivos de la clase no están claros y los estudiantes no saben qué aprender. El orden de enseñanza está desorganizado, los puntos importantes y difíciles no se resaltan, todos los puntos de conocimiento son completos y los estudiantes no pueden entender la dirección. Recuerdo que alguien dijo, ¿por qué debería enseñarles a los estudiantes lo que ya saben? estudiantes lo que no saben y cómo explorarlo. Algo desconocido.
A la hora de formular objetivos de enseñanza, debemos tomar como punto de partida lo que los estudiantes aprenden. La declaración de objetivos de enseñanza debe centrarse en los estudiantes, no en cómo los profesores quieren enseñar en el aula. Aclarar los objetivos de la enseñanza es un requisito previo para la eficacia de la enseñanza. Sólo cuando los objetivos son claros y la enseñanza está estrechamente centrada en ellos puede ser eficaz.
4. Comprender a fondo el contenido del libro de texto.
Comprender el contenido de los materiales didácticos es la base para una enseñanza eficaz. Antes de iniciar la enseñanza en el aula, lo primero que deben hacer los profesores es preparar las lecciones. Una tarea importante al preparar las lecciones es estudiar los materiales y los textos didácticos. con cuidado. Al estudiar materiales didácticos, primero debe dejar de lado todos los materiales de referencia didácticos, enfrentar el texto directamente y obtener su primera impresión. La primera impresión suele ser la más importante. Sin embargo, muchos profesores leen libros de referencia antes de clase y luego los llevan al aula y los copian en clase sin sus propias ideas únicas, agilidad docente y uso creativo de los materiales didácticos. El efecto de tal enseñanza es concebible.
5. Optimizar la estructura docente del aula.
"Crear situaciones, introducir nuevos conocimientos - exploración independiente, aprender nuevos conocimientos - fortalecer la práctica, consolidar nuevos conocimientos - resumen del aula, clasificar nuevos conocimientos - asignar tareas, ampliar nuevos conocimientos" Este es el proceso general de enseñanza en el aula. Combinar y organizar adecuadamente las distintas partes y diseñar vínculos de enseñanza razonables son factores importantes para dar una buena lección.
La estructura de enseñanza o los vínculos de enseñanza están estrechamente organizados, entrelazados y son consistentes con las reglas cognitivas de los estudiantes. Los estudiantes aprenden de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, para que los profesores y los estudiantes puedan desarrollarse armoniosamente en el aula. En la enseñanza, después de que los estudiantes aprenden a través de la autonomía, la cooperación y la investigación, se deben realizar los ejercicios de retroalimentación necesarios en el aula para comprender rápidamente el dominio de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza en el aula, los docentes deben incorporar oportunamente aprendizajes frescos y factores flexibles. En la enseñanza del chino, los profesores no deberían sustituir el aprendizaje de los estudiantes con conferencias completas. Los profesores no deberían hablar demasiado, sino menos y más intensamente. No digas nada. Priva a los estudiantes de su iniciativa en el aprendizaje.
Los vínculos de enseñanza no son estáticos. Los profesores deben ser buenos en el uso de su ingenio docente para crear un aula flexible, dinámica y vibrante. Los profesores deben ser buenos captando la inspiración, los recursos accidentales y los recursos erróneos en el aula, y haciendo ajustes aleatorios. Deje que el aula organice estrechamente la enseñanza en torno a los objetivos preestablecidos.
6. Proporcionar retroalimentación y evaluación oportuna.
La retroalimentación y la evaluación oportunas pueden permitir a los maestros comprender la efectividad del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, en clase, los maestros deben realizar ejercicios oportunos y consolidados para entrenar en clase, corregir en clase y descubrir los errores correctos de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes comprenden dónde no han dominado bien y los maestros también comprenden dónde los estudiantes no han aprendido bien. Después de descubrir el efecto de aprendizaje, los maestros pueden ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna y concentrarse en verificar las omisiones. y cubrir vacantes Para estudiantes que no han comprendido completamente Los puntos de conocimiento dominados se pueden explicar y consolidar. Sólo así se puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En resumen, la eficacia de la enseñanza es un concepto de enseñanza que los profesores deben tener. El objetivo final de la eficacia de la enseñanza es prestar atención al desarrollo de los estudiantes para que realmente puedan aprender y ganar.