Cómo convertirse en un profesor reflexivo
Según el proceso de enseñanza, la reflexión docente se puede dividir en tres etapas: antes de la enseñanza, durante la enseñanza y después de la enseñanza.
Métodos/pasos
1. Reflexión antes de enseñar
La reflexión sobre la enseñanza se lleva a cabo antes de enseñar. Este tipo de reflexión tiene visión de futuro, puede hacer de la enseñanza una actividad práctica consciente y mejorar eficazmente la capacidad de los profesores para predecir y analizar la enseñanza;
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2. La reflexión en la enseñanza
La reflexión en la enseñanza significa una reflexión oportuna y automática en la acción. Este tipo de reflexión es el seguimiento. enseñanza de alta calidad y eficiencia, y ayudar a mejorar el control y la adaptabilidad de la enseñanza de los docentes.
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3. Reflexión después de enseñar
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Reflexión crítica después de enseñar. Es crucial, ya que puede teorizar la experiencia docente y ayudar a mejorar las habilidades de evaluación y resumen de la enseñanza de los profesores.
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En definitiva, un "profesor reflexivo" requiere que los profesores participen activamente en una serie de actividades educativas y docentes relacionadas al crecimiento de los estudiantes. Esfuércese por encarnar su doble papel de guía y crítico, de educador y de persona educada. Los educadores y las personas educadas se consideran consciente y regularmente como objeto de reflexión, es decir, como objeto de investigación, y juzgan sus propios conceptos de enseñanza, comportamientos de enseñanza y efectos de la enseñanza en función del comportamiento y los efectos del aprendizaje de los estudiantes. y reflexión, de modo que los propios conceptos de enseñanza, comportamientos de enseñanza y efectos de la enseñanza puedan actualizarse constantemente y formar gradualmente su propio pensamiento independiente y sus ideas creativas sobre los fenómenos y problemas de la enseñanza, convirtiéndose así en el maestro de la enseñanza y la investigación docente, y mejorando la calidad de la educación y la enseñanza. El maestro en investigación docente debe mejorar la autonomía y el propósito de la enseñanza constantemente revisando, negando, revisando, fortaleciendo, perfeccionando, subliman y otros procesos de pensamiento sobre su experiencia docente existente, eliminando lo aproximado y seleccionando lo esencial, eliminando lo falso y conservar la verdad y, en última instancia, promover el crecimiento de los propios estudiantes y profesores, promover la mejora y el desarrollo de las funciones educativas escolares.