Cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje cooperativo grupal 10
El aprendizaje cooperativo consiste en permitir que cada estudiante participe en todo el proceso de aprendizaje, proporcionar a cada estudiante un espacio para exhibir y permitir que los estudiantes participen en todo el proceso de aprendizaje. Generar continuamente nuevas ideas a través de la comunicación y discusión en grupo y mejorar constantemente sus propias opiniones. Sin embargo, todo esto se basa en el pensamiento independiente de cada estudiante. Muchos estudiantes aún no han desarrollado el hábito del pensamiento independiente. Esto requiere que los profesores sean pacientes y ayuden en la enseñanza diaria, analicen la dirección del pensamiento con los estudiantes y cultiven el hábito del pensamiento independiente, estimulando así el deseo de cooperación grupal. En esta clase, antes de organizar las actividades del grupo de estudiantes, reservé unos minutos para que los estudiantes pensaran por sí mismos si las reglas de este juego son justas para ambos lados del juego, y luego los compañeros de mesa discutieron y se comunicaron para llegar a *** * . Cuando los estudiantes necesitan cooperar, puede ser mejor organizarlos en el grupo para discutir juntos.
2. Comprender plenamente la motivación para la cooperación
La comunicación y la cooperación no pueden definirse simplemente por el número de actividades en el aula. Por tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores. Debe aprovechar cada aspecto de la actividad. Una oportunidad para la cooperación guía a los estudiantes a cooperar después de plantear preguntas, para que puedan iluminarse e inspirarse a través de la comunicación y el debate, para que puedan completar tareas arduas con precisión y rapidez y darse cuenta del poder de la actividad. colectivo. Por ejemplo: en la actividad de lanzamiento de dados, primero muestre las reglas del juego injusto y deje que los estudiantes discutan si es justo o injusto. Los estudiantes tendrán ideas diferentes para demostrarlo. Tira los dados. En el juego, cada estudiante puede participar en la grabación como grupo, y el grupo resumirá, y luego toda la clase resumirá. A través de las operaciones de los estudiantes, resumimos los datos de toda la clase y descubrimos que Xiao Ming obtuvo el primer lugar más veces. ¿Por qué sucede esto? ¿Es un accidente? No. Mediante análisis guiado encontramos que: hay tres posibilidades para puntos mayores que 3: 4, 5 y 6 solo hay dos posibilidades para puntos menores que 3: 1 y 2 las posibilidades no son iguales, por lo que este método es; injusto. Entonces, ¿puedes modificar las reglas de Ning para que sean justas para ambos lados del juego? Esta oportuna pregunta llevó el pensamiento de los estudiantes a un clímax. Los estudiantes sentirán profundamente que las reglas de este juego son injustas para Xiaohua y luego las modificarán. En la práctica, sentirán la importancia de la igualdad de probabilidades para un juego justo. Y al darse cuenta de que las probabilidades son iguales, los estudiantes pueden modificar las reglas ellos mismos. En el proceso de enseñanza, los estudiantes no sólo deben "saber lo que está sucediendo", sino también "saber por qué está sucediendo",
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Esto coloca a los estudiantes en la posición de descubridores, permitiéndoles explorar y comunicarse con gran curiosidad y comprender el pensamiento de los demás en el aprendizaje cooperativo. métodos, reflexionar y absorber constantemente, y mejorar el nivel teórico.
3. Los estudiantes deben tener tiempo suficiente para pensar y operar.
Existen problemas en la enseñanza: debido a la escasez de tiempo, los estudiantes no tienen tiempo para pensar de forma independiente y se les exige que lo hagan. discutir; a veces la cooperación no se completa. Sin embargo, el maestro pidió a cada grupo que enviara un representante para informar, lo que terminó apresuradamente. La mayoría de los estudiantes no tuvieron la oportunidad de hablar, perdiendo así el entusiasmo por la discusión.
Antes de la discusión grupal, debemos darle tiempo a cada estudiante para pensar de forma independiente y prepararlos para hablar, de modo que tengan algo que decir durante la discusión grupal. Basta pensar: si los estudiantes no tienen tiempo para pensar de forma independiente, ¿cómo pueden expresar sus opiniones en debates grupales? Siempre que a los estudiantes se les dé suficiente tiempo para pensar de forma independiente y participar en discusiones, el aprendizaje cooperativo producirá naturalmente discusiones profundas, efectivas y entusiastas.
4. La clave para guiar a los estudiantes hacia el aprendizaje cooperativo aún requiere que los profesores creen situaciones cuidadosamente y guíen activamente a los estudiantes para que participen en la cooperación grupal.
¿Qué debemos hacer los profesores cuando los alumnos trabajan juntos en grupos? Creo que no debemos esperar, observar o hacer, sino profundizar en el grupo para comprender el efecto de la cooperación de los estudiantes, el foco de la discusión, el proceso cognitivo, etc., para ajustar de manera flexible el siguiente vínculo de enseñanza.
Experimentos psicológicos han demostrado que después de casi treinta minutos de intenso estudio, la capacidad de atención de los estudiantes ha superado su período óptimo. Cómo mantener a los estudiantes interesados en aprender, el diseño y presentación de ejercicios es muy importante. De acuerdo con el concepto de "la gente aprende matemáticas valiosas, las matemáticas son vida", elegí el escenario del juego "Design Game Turntable" que a los estudiantes les encanta ver y escuchar. La forma es novedosa, los estudiantes están entusiasmados por participar y profundizan su juicio. sobre la equidad de las reglas.