Cómo reflejar la cultura tradicional en la enseñanza de las matemáticas
La introducción de una situación de enseñanza debe tener un "sabor tradicional"
El proceso de enseñanza de las matemáticas debe estar estrechamente conectado con la vida real de los estudiantes, partiendo de la experiencia de vida de los estudiantes y El conocimiento existente y la creación de situaciones animadas e interesantes que conduzcan al aprendizaje, la cooperación y la comunicación independientes de los estudiantes pueden permitirles sentir, experimentar y explorar en situaciones vívidas, concretas y realistas. Cuando estaba enseñando el segundo volumen "Split the Apple" en segundo grado, lo presenté contando la historia de "Kong Rong da la pera". Debido a que los estudiantes de los grados inferiores son jóvenes, escuchar cuentos es lo más interesante para los niños. Aprovecho esta característica de los alumnos para hacerles sentir la humildad y la cortesía contenidas en la historia, y los principios de respetar a los mayores y amar a los jóvenes. Al mismo tiempo, también sentó una buena base para la introducción de la enseñanza de "Partir manzanas" y también se movilizó el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, el diseño de las actividades prácticas matemáticas debe tener características "tradicionales".
La enseñanza de actividades prácticas se refiere al proceso de enseñanza que toma como contenido principal la experiencia directa y la información integral, con fines educativos. y Es un nuevo concepto de enseñanza y concepto de enseñanza que toma como forma principal las actividades creativas, prácticas y operativas de los estudiantes, alienta a los estudiantes a participar activamente, pensar activamente, explorar y crear como sus características básicas, y tiene como objetivo promover la mejora integral de los estudiantes. ' Calidad general. Formato de enseñanza. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, se ha prestado cada vez más atención a la experiencia personal de los estudiantes en la enseñanza, y el papel de las actividades matemáticas para mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas es evidente. También descubrí que el diseño inteligente también lo hará. convertirse en un método de enseñanza tradicional para los estudiantes. Oportunidades de educación cultural. "Grandes números en la vida" es el contenido de la tercera unidad del segundo volumen del segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing. En esta unidad "Dial", los estudiantes tienen una comprensión sistemática de los contadores. Pero los estudiantes están relativamente poco familiarizados con herramientas de cálculo como el ábaco. El libro de texto sólo presenta brevemente la edad del ábaco y el método sencillo de expresar números usando cuentas de ábaco. Pero creo que, como invento antiguo y herramienta que todavía se utiliza hoy en día, es necesario que los estudiantes realicen una exploración amplia y profunda. Por lo tanto, pedí a los estudiantes que usaran su tiempo libre para recopilar conocimientos relacionados con la antigua herramienta de cálculo ábaco, resolviendo principalmente los siguientes problemas: 1. La aparición del ábaco 2. El desarrollo del ábaco 3. La estructura del ábaco 4. Cómo utilizar el ábaco para realizar cálculos sencillos. A través de la investigación, los estudiantes no sólo aprendieron que el ábaco es una calculadora inventada en la antigua China, sino que también goza de la reputación de ser el "quinto mayor invento" de China. A través de actividades prácticas, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de esta herramienta informática que se originó en la antigüedad, enriqueció su conocimiento de la cultura tradicional y experimentó plenamente la sabiduría de los antiguos trabajadores.
3. Utilizar la cultura "tradicional" para consolidar los ejercicios
La conexión entre la cultura tradicional y el conocimiento matemático es muy estrecha. En la enseñanza, debemos explorar plenamente los conocimientos matemáticos contenidos en la cultura tradicional y utilizarlos en todos los eslabones de la enseñanza, lo que sin duda brindará una ayuda eficaz. Especialmente en las sesiones de consolidación y práctica, la penetración de la cultura tradicional tendrá muchos efectos inesperados. El primer volumen del primer grado incluye el contenido didáctico de “1 a 10”. Es posible que los estudiantes de primer año ya hayan estado expuestos a este contenido, pero no lo hayan aprendido muy profundamente. También debemos organizar la enseñanza según el plan de estudios. En la práctica intensiva podemos utilizar el poema "One Go, Two or Three Miles"