Cómo enseñar a los estudiantes a revisar preguntas al escribir ensayos

1. Cómo enseñar a los alumnos de primaria a repasar el tema de sus composiciones.

Es un tabú por escrito que el artículo no trate el tema si el tema es incorrecto. , la composición saldrá completamente mal. "Una pequeña diferencia puede llevar a un error". Los estudiantes del mismo grado (o clase) tienen una capacidad baja y alta para examinar preguntas. La capacidad de cada estudiante para examinar preguntas tiene un proceso de desarrollo de baja a alta. Entonces, ¿cómo se desarrolla la relación entre baja y alta? En la práctica, ¿cómo guiar a los estudiantes paso a paso y en diferentes niveles para mejorar su capacidad de repasar preguntas? Este es el principal problema que este artículo intenta resolver. A continuación, utilizando como material las preguntas de ensayo del examen de ingreso a la escuela secundaria de varios lugares en los últimos años, compartiré mis puntos de vista personales sobre la capacitación de la capacidad de revisión de ensayos desde los tres niveles y los procesos de pensamiento de revisión de preguntas "precisas", revisión de preguntas de múltiples perspectivas y mejorar la calidad del pensamiento.

1. Examine las preguntas "correctas", determine las ideas correctas y sea objetivo. Este es el nivel básico de capacidad de revisión de preguntas. Esta capacidad puede ser alcanzada por todos siempre que estén dispuestos a aprender, tengan los métodos de aprendizaje adecuados y reciban la formación adecuada. En este proceso debemos centrarnos en los siguientes tres aspectos:

1. Verificar la intención de la proposición. Las preguntas de ensayo para el "Examen de ingreso a la escuela secundaria" parecen enigmáticas, confusas, complicadas y difíciles de comprender. De hecho, siempre que revisemos el título, los materiales y los requisitos de composición, podremos captar con precisión la intención de la propuesta. Los materiales y requisitos para el ensayo "Examen de ingreso a la escuela secundaria" generalmente no son muy difíciles, siempre que tenga cuidado, no se saldrá del tema. Los temas de los ensayos del "Examen de ingreso a la escuela secundaria" tienen reglas a seguir. Por ejemplo: en 1995, la provincia de Henan escribió "Cumpleaños", en 1997 la provincia de Anhui escribió "Mi día", en 1998 la ciudad de Shandong Zibo escribió "Domingo", etc. La composición debe escribir sobre personas y cosas dentro de un tiempo limitado en 1991; Ciudad de Shenyang El título del ensayo es "Novedades en la clase". En 1996, el título de la provincia de Guangdong era "En camino después de la escuela". En 1997, el título de la provincia de Heilongjiang era "En camino a casa". el contenido de la composición debe escribirse en un lugar limitado; en 1992, el título de la ciudad de Chengdu era "Madre", en 1997 la ciudad de Fuzhou se tituló "Mi mejor pareja y yo", en 1998 la provincia de Jiangxi se tituló "Amigos", etc. La composición debe ser sobre un personaje limitado; en 1992 la ciudad de Guangzhou se tituló "Una cosa en mi crecimiento", el título de 1995 en la provincia de Guangdong fue "Mi vida después de la escuela", el título de 1998 en la provincia de Sichuan fue "Historias divertidas de la infancia", la provincia de Hebei. el título era "Mind Matters", etc. El ensayo debe tratar sobre un tema limitado; el título de la provincia de Guangdong de 1997 era "Amor", el título de la provincia de Guangxi era "Amor" y el título de la provincia de Guangxi era "Amor". , "Belleza entre nosotros" de la provincia de Jiangxi, "Disfrute en ello" del distrito Minhang de Shanghai en 1998, etc. El contenido de la composición debe expresar un tema limitado. Limitar tiempo, lugar, personajes, cosas, temas, etc. Esta es una de las reglas para la propuesta de composición del "Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria". La aprobación de esta característica determinará el punto de partida de la composición.

2. Ámbito de aprobación. Esto requiere que los candidatos determinen el alcance del contenido del escrito en función del tema, los materiales y los requisitos de la composición. El alcance del contenido del "Examen de ingreso a la escuela secundaria" es amplio y limitado. Se dice que es amplio porque las preguntas del ensayo del "examen de ingreso a la escuela secundaria" deben basarse en la vida, y la vida es colorida y abarcadora. Se dice que es limitado porque debe tomar a los estudiantes como el "centro" y sus vidas; como el "radio". Por ejemplo, en 1997 el título de Beijing era "Tengo un par de manos", el título de Xinjiang era "He crecido" y el título de la provincia de Shanxi era "Mi futuro no es un sueño". "La historia sobre mí y el libro", y el título de la provincia de Shandong era "Mi felicidad y mis problemas", etc., tratan sobre la vida personal, el título de la provincia de Liaoning de 1992 es "Mi tradición familiar", el título de la ciudad de Chengdu de 1995 es "; "Mi familia me da", el título de la ciudad de Nanjing en 1996 es "Los asuntos familiares de hoy", etc., tratan sobre la familia. La vida; en 1994 la ciudad de Tianjin tituló "Yo y la clase", en 1997 la provincia de Hunan tituló "Saludo, maestro", en 1998, la provincia de Liaoning tituló "Una reunión de clase única" y otros temas sobre la vida en el campus; en 1991, la ciudad de Tianjin tituló "Cambios en la ciudad natal", la provincia de Guangdong en 1996 tituló "De camino a casa desde la escuela", la provincia de Heilongjiang en 1997 tituló "De camino a casa", etc. puede escribir sobre la vida social. Algunas preguntas de ensayo pueden escribir sobre una variedad de vidas. Por ejemplo, el título "Aplausos" en la ciudad de Nanjing en 1994 puede escribirse sobre los aplausos en la reunión de la mañana, o los aplausos en el aula, o los aplausos en la reunión escolar, o los aplausos en casa, o los aplausos de la vecinos, etc En 1997, el título "Esperanza" en la ciudad de Chongqing puede escribirse sobre mis expectativas (vida personal), las expectativas de mi familia (vida familiar), las expectativas de profesores y estudiantes (vida en el campus) o las expectativas de la sociedad. todos los ámbitos de la vida (vida social), etc. En los últimos años ha habido cada vez más preguntas de ensayo de este tipo sobre el "examen de ingreso a la escuela secundaria", y existe una tendencia a un mayor desarrollo. Al escribir este tipo de composición, primero debes aclarar el alcance del contenido que deseas escribir antes de escribir.

2. Cómo guiar a los alumnos de primaria en la revisión de ensayos

1. Clarificar el objeto de escritura.

A la hora de repasar un tema, los estudiantes primero deben identificar el tipo estilístico de la composición a partir del título, es decir, la reseña es una narración, y el texto explicativo como "Recordando un Competencia" tiene personajes escritos y pertenece al género. Las palabras clave para los textos narrativos y expositivos son a veces palabras como explicación e introducción, como "Introducción a las computadoras", etc. Títulos como "Summer Evening" y "On the Road to School", aunque no tienen pistas obvias sobre el género como los títulos anteriores, también tienen pistas indirectas, lo que requiere que revisemos cuidadosamente el tema con la ayuda del condiciones dadas en el título.

2. Enseñe a los estudiantes a determinar el alcance de redacción del artículo y centrarse en el tema. Además, también se puede enseñar a los estudiantes a comprender el título del ensayo para determinar el enfoque del alcance de la escritura.

El título es la palabra clave del título. Captar el título significa captar el enfoque del título y el enfoque de la composición. De lo contrario, la composición perderá el tema. Por ejemplo, en "Jugar también requiere usar tu cerebro", la cuestión es usar tu cerebro.

3. Enseñe a los estudiantes a identificar cuidadosamente a la persona en el título y a comprender los requisitos a fondo. Algunos títulos de ensayos son muy claros en persona, como "Mi profesor de clase" deben escribirse en primera persona.

Para algunos temas, la persona no está claramente definida. Por ejemplo, en "En el camino desde la escuela", puedes escribir sobre mí, nosotros, él o ellos. el material que elijas y el centro que quieras expresar. Los pensamientos deciden. Además, algunas preguntas de ensayo también tienen requisitos e indicaciones, que a menudo imponen requisitos específicos sobre el género, los materiales, el recuento de palabras, la redacción, etc. del ensayo, además del título del ensayo.

Se puede enseñar a los estudiantes a pensar detenidamente al revisar las preguntas, intentar comprenderlas a fondo y seguir estrictamente los requisitos. Por ejemplo, "My ***" requiere: reflejar las buenas cualidades del personaje a través de una cosa.

Debes escribir toda la historia y ser específico. Si los estudiantes no leen los requisitos y no escriben como se requiere.

Es probable que el título "Mi madre" se escriba como "Mi caja de lápices". Incluso si está escrito como una persona por suerte, es difícil entender que se trata de una persona y un incidente. y es difícil centrarse en reflejar la personalidad de un personaje. Si no escribe sobre personas, no escribe sobre personas a través de una cosa y, en cambio, escribe sobre cosas y no describe claramente la causa, el proceso, los resultados, los detalles, etc. de la cosa, entonces el artículo que escriba no servirá. cumplir con el propósito del tema.

Esto no cumple con el significado de la pregunta. De hecho, significa que los requisitos no se han entendido cuidadosamente. Por lo tanto, cuando enseñe a los estudiantes a revisar las preguntas, también deben revisar cuidadosamente los requisitos de la primera revisión de la composición para asegurarse de que nada salga mal.

〖Estás explorando artículos proporcionados por "Laobaixiao Online"〗. 3. Cómo guiar a los alumnos de primaria en la revisión de ensayos

1. Aclarar el objetivo de escritura.

Al revisar un tema, debemos enseñar a los estudiantes a identificar primero el tipo de género de la composición a partir del título. Es decir, el artículo de revisión es un ensayo narrativo. Son palabras como explicación e introducción. como "Introducción a las computadoras", etc. Títulos como "Summer Evening" y "On the Road to School" no tienen pistas obvias sobre el género como los títulos anteriores, pero también tienen pistas indirectas, lo que requiere que revisemos cuidadosamente el tema con la ayuda de las condiciones dadas. en el título.

2. Enseñe a los estudiantes a determinar el alcance de redacción del artículo y centrarse en el tema.

Además, también se puede enseñar a los estudiantes a comprender el título del ensayo para determinar el enfoque del alcance de la escritura. El título es la palabra clave del título. Captar el título significa captar el enfoque del título y los puntos clave de la composición. De lo contrario, la composición perderá el tema. Por ejemplo, en "Jugar también requiere usar tu cerebro", la cuestión es usar tu cerebro.

3. Enseñe a los estudiantes a identificar cuidadosamente a la persona en el título y a comprender los requisitos a fondo.

Algunos títulos de composiciones tienen nombres de personas muy claros. Por ejemplo, "Mi profesor de clase" debe escribirse en primera persona. Para algunos temas, la persona no está claramente definida. Por ejemplo, en "En el camino desde la escuela", puedes escribir sobre mí, nosotros, él o ellos. La persona a utilizar depende del material que elijas y del tema central. idea que quieres expresar.

Además, algunas preguntas de ensayo también tienen requisitos e indicaciones, que a menudo imponen algunos requisitos específicos sobre el género, los materiales, el recuento de palabras, la redacción, etc. del ensayo, además del título del ensayo. Se puede enseñar a los estudiantes a pensar detenidamente al revisar las preguntas, esforzarse por comprenderlas a fondo y seguir estrictamente los requisitos. Por ejemplo, "My ***" requiere: reflejar las buenas cualidades del personaje a través de una cosa. Debes escribir lo que pasó completa y detalladamente. Si los estudiantes no leen los requisitos y no escriben como se requiere.

Es muy probable que el título "Mi madre" se escriba como "Mi caja de lápices". Incluso si está escrito como una persona por suerte, es difícil entender que se trata de una persona y una cosa, y es difícil concentrarse. en reflejar la calidad ideológica de un personaje. Si no escribe sobre personas, no escribe sobre personas a través de una cosa y, en cambio, escribe sobre cosas y no describe claramente la causa, el proceso, los resultados, los detalles, etc. de la cosa, entonces el artículo que escriba no servirá. cumplir con el propósito del tema. Esto no cumple con el significado de la pregunta. De hecho, significa que no se han entendido completamente los requisitos. Por lo tanto, cuando enseñe a los estudiantes a revisar las preguntas, también deben revisar cuidadosamente los requisitos de la primera revisión de la composición para asegurarse de que nada salga mal. 〖Estás hojeando el artículo proporcionado por "Laobaixiao Online"〗 4. Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar ensayos en la enseñanza de la composición

Basado en la situación real de los estudiantes en nuestra escuela, creo que cultivar a los estudiantes 'Capacidad para revisar ensayos es escribir El primer paso en la formación.

Entonces, ¿cómo cultivar la capacidad de revisión de preguntas de los estudiantes de primaria? Partí de los siguientes aspectos: (1) Enseñar a los estudiantes a captar el "ojo de la pregunta" en la pregunta. Una vez que se encuentra correctamente el "ojo de la pregunta", se encuentra el enfoque de la escritura, que es revelar el significado. de pensamientos o expresar sentimientos*** Color de palabras.

Luego, al seleccionar y organizar los materiales en torno al "tema", puede lograr detalles apropiados y niveles claros. Por ejemplo, "Una persona que admiro", "admiración" es el título de este título.

Céntrate en por qué “admiras”. Otro ejemplo es "Recordando a un maestro trabajador". "Trabajador" expresa el centro del artículo, que es el "título" si escribe sobre cómo este maestro "vive una vida sencilla" y "se preocupa por sus compañeros". ", estaría fuera de tema. .

Por supuesto, algunas preguntas tienen “ojos” prominentes que son obvios a simple vista. Por ejemplo: "Una cosa que me hace feliz", "Me encanta...", "Una cosita inolvidable", etc. Siempre y cuando entiendas lo "feliz", "amor", "inolvidable" y otros "temas". ", no habrá digresiones.

Entonces, cuando recibo el título de un ensayo, tengo que leerlo en silencio varias veces y pensar en lo que significa literalmente. Por ejemplo, "Una cosa interesante de vacaciones" trata sobre "cosas" más que sobre personas; se trata de "una cosa" más que de dos o tres cosas; se trata de una cosa "interesante" y no de una cosa ordinaria. no es algo bueno ordinario; el tiempo es "durante las vacaciones", no sucede "antes" ni "después" de las vacaciones, pero "durante" el lugar no puede ser la escuela;

Se deben pensar palabra por palabra mientras se leen en silencio las preguntas. (2) Enseñar a los estudiantes a determinar el género de escritura. Después de determinar el objeto de escritura, es necesario ver cuál es el género de escritura, ya sea una narrativa u otros géneros.

La narrativa es un estilo de escritura común en la escuela primaria, y la narrativa se divide en descripciones de escenas, acontecimientos, personas, objetos, etc. Revisar el título narrativo puede ayudar a los estudiantes de primaria a determinar el género del artículo.

Por lo tanto, los docentes también deben brindar orientación en este aspecto para evitar el fenómeno de que los estudiantes no tengan dónde escribir cuando se les dan temas de composición. El autor cree que los profesores deben comprender correctamente cómo los estudiantes determinan "cómo escribir" en función del tema.

Por ejemplo: "Dos o tres cosas sobre la vida en el campus", si captas las "cosas" del título, puedes estar seguro de que es un artículo sobre eventos que sucedieron en el campus "Hermoso campus; ", siempre que comprendas las "cosas" en el título. Si se usa la palabra "hermosa", se puede determinar directamente que describe escenas; "Mi compañera de clase xxx" y "Mi compañera de clase xxx" y "Mi compañera de clase xxx" son ambos sobre personas, pero el primero es sobre un compañero de clase xxx, mientras que el segundo es sobre una persona Escribe "yo" y mi compañero de clase xxx. Otro ejemplo es "Mi buen compañero". Puedes escribir sobre personas, como buenos compañeros de clase, niños, etc., los gatos, etc., pueden ser los objetos de escritura de este tema.

En la composición "Little Grass", los estudiantes deben centrarse en "Little Grass". Se puede ver que es un artículo sobre cosas. Se puede ver que guiar a los estudiantes para que determinen el género es la clave para escribir.

(3) Aclarar aún más el alcance de la selección del tema. El alcance de redacción del artículo se refleja en el tiempo, lugar, cantidad y contenido.

Por ejemplo, "Diez minutos entre clases" requiere que escribas sobre lo que está sucediendo; "Historias interesantes de la infancia" requiere que escribas sobre cosas que ya sucedieron. Otro ejemplo es "La nueva apariencia del campus" escrito sobre "campus" y "Actividades extracurriculares interesantes", la ubicación puede ser dentro o fuera del campus.

Por lo tanto, los profesores deben enseñar a los estudiantes a revisar cuidadosamente el alcance de la selección del material y aclarar el alcance de la escritura del tema.

Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan bien el alcance de la escritura, de modo que su escritura cumpla con el significado de la pregunta.

Por ejemplo: en mi enseñanza de composición, para la composición "El descubrimiento del otoño", guié a los estudiantes para que determinaran el alcance de la escritura a partir de los siguientes aspectos. Puedes escribir sobre campos, montañas y visitas a lugares pintorescos y sitios históricos; puedes escribir sobre cosas que viste durante tu excursión de otoño o cosas inolvidables que experimentaste durante tu excursión de otoño; si escribes sobre paisajes, debes reflejar las características de; el paisaje otoñal; cuando escribes sobre el paisaje, debes usar la hora. Escribe claramente qué tipo de paisaje viste cuando fuiste a un lugar determinado, con quién y qué sentimientos tuviste.

En definitiva, escribir sobre las características del otoño es el eje de esta composición. (4) Deje que los estudiantes abran sus mentes y amplíen sus horizontes.

En el nivel de primaria ya existen bastantes tipos de composiciones que no tienen material real y no pueden oír ni ver el proceso de desarrollo de las cosas. Ante este tipo de composiciones imaginarias, a los estudiantes les cuesta escribir y muchas veces no pueden empezar a escribir.

A la hora de instruir la redacción de este tipo de composiciones, los profesores deben hacer grandes esfuerzos para cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Guíelos para repasar el tema y captar las palabras centrales. Los materiales ficticios deben servirle al centro para que digan lo que piensan y escriban lo que digan, pero dígales que lo que imaginen debe ajustarse a la realidad objetiva, reflejar la vida. Haz que la gente sienta que la está viendo. Sumérgete en la escena, como si la situación real estuviera justo frente a ti.

Ya sea una composición de observación directa o una composición ficticia, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que utilicen plenamente su imaginación en combinación con la vida real. Este también es un tema clave al revisar el tema. Cada tema de ensayo siempre tiene algunas restricciones en la escritura, pero no permita que estas restricciones bloqueen sus ideas o le aten de pies y manos.

Al revisar una pregunta, debe ver qué está restringido en la pregunta y qué no está restringido, para que los estudiantes puedan mantener sus ideas dentro del rango de restricciones y encontrar un amplio espacio para la exploración libre. 5. Acerca de cómo revisar las preguntas de las composiciones de los estudiantes de primaria

Cómo revisar las preguntas La redacción de composiciones es lo más problemático para los estudiantes de primaria, pero también es una de las actividades docentes más importantes para nuestros. Profesores de chino de primaria.

Cuando se trata de escribir, los estudiantes se sienten perdidos en cuanto a cómo escribir y qué escribir. Por lo tanto, los profesores primero deben enseñar a los estudiantes a repasar temas. Si no pueden repasar temas, no podrán escribir ensayos. Incluso si escriben mil palabras, estarán a miles de kilómetros del tema. Será imposible hablar de concepción, selección de materiales y disposición de la estructura del artículo.

Permítanme hablarles de mi experiencia guiando a alumnos de primaria en la revisión de ensayos. 1. Enseñar a los estudiantes a repasar el género del artículo y aclarar el objeto de escritura.

A la hora de repasar un tema, los estudiantes primero deben identificar el tipo estilístico de la composición a partir del título, es decir, ¿si se trata de un ensayo narrativo, explicativo o práctico? Por ejemplo, "Recordar un juego" tiene la palabra "nota" y es un texto narrativo. Las palabras clave para los textos expositivos son a veces palabras como "explicación" e "introducción", como "Introducción a las computadoras". Títulos como "Summer Evening" y "On the Road to School" no tienen pistas obvias sobre el género como los títulos anteriores, pero también tienen pistas indirectas, lo que requiere que revisemos cuidadosamente el tema con la ayuda de las condiciones dadas. en el título.

2. Enseñe a los estudiantes a determinar el alcance de redacción del artículo y centrarse en el tema. Determinar el alcance del artículo es tan importante como revisar el género y aclarar el objetivo del artículo.

Los profesores pueden enseñar a los estudiantes a captar las palabras que indican el alcance de la pregunta, analizarla cuidadosamente y determinar el alcance de su escritura. Títulos como "Mañana inolvidable", "Momento inolvidable", "Día inolvidable", etc. limitan el tiempo de escritura. Puede comprender estas palabras para determinar el alcance de la escritura.

Otro ejemplo es "Mi Mamá" que solo escribe "Mamá"; "Amo a Mamá": es necesario escribir no sólo "amor" sino también "por qué amas" y "cómo amar". amor"; "Mi mamá y yo" ", es necesario escribir tanto "madre" como "yo", y se requiere escribir lo que pasó entre "yo" y "madre". Además, también se puede enseñar a los estudiantes a comprender el título del ensayo para determinar el enfoque del alcance de la escritura.

El título es la palabra clave del título. Captar el título significa captar el "centro de gravedad" del título y los puntos clave de la composición. Por ejemplo, "Usa tu cerebro cuando juegues" es el título de la pregunta, que es el tema central de este artículo.

"Amo el campus en otoño" El título de este artículo es "amor". El artículo debe captar y resaltar este punto clave al escribir sobre el paisaje otoñal del campus, también debe reflejar por qué y cómo. amar. 6. Cómo enseñar habilidades de escritura a los estudiantes de secundaria

El nivel de escritura es un reflejo de la capacidad lingüística integral de los estudiantes.

Hay muchos estudiantes cuyas habilidades de escritura cambian y los profesores a menudo no saben qué hacer. Creo que la razón principal es que los estudiantes tienen un ámbito de vida limitado, falta de observación, no han desarrollado su capacidad de experimentar la vida, tienen materiales limitados para sus ejercicios y no pueden expresar lo que tienen en mente. En este sentido, hablaré de mi propia experiencia sobre cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes.

1. Cultive a los estudiantes para que sean personas reflexivas en la vida. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: La vida es como una fuente, y los artículos son como corrientes. Las fuentes son ricas pero no agotadas, y las corrientes fluyen naturalmente. y animado. Las palabras de Ye Lao expresaron incisivamente la relación inseparable entre práctica y vida.

La vida es la fuente de la creación. Sólo sumergiéndote en la vida, experimentando los verdaderos sentimientos del mundo, enriqueciendo las emociones personales y acumulando materiales para la práctica podrás tener cosas de qué hablar, escenas que describir, sentimientos que expresar y sentimientos que crear se pueden publicar, y solo entonces los artículos escritos pueden ser vívidos y vívidos, incorporando emociones y escenas. Sólo así los lectores encontrarán interesante e interesante de leer.

En la enseñanza, los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de observación cuidadosa, pensamiento cuidadoso y escritura práctica. Como dice el refrán, si hay tinta en el vientre, ¿por qué preocuparse de que no se derrame?

Al mismo tiempo, los profesores deben enseñarles a observar. Suhomlinsky dijo: Cada niño es un poeta por naturaleza, pero para que los hilos poéticos de su corazón suenen y abran la fuente de su creación, se le debe enseñar a observar y descubrir muchas relaciones entre varias cosas.

Los profesores deben alentar a los estudiantes a salir del aula a la vida, y guiarlos para que observen, descubran y experimenten por sí mismos; alentarlos a entrar en la naturaleza, estar en la naturaleza, disfrutarla y; observe mientras lo disfruta, obtenga información mientras juega y aprecie los ejercicios. A los estudiantes se les debe permitir lograr cuatro cosas: usar sus propios ojos para ver con atención; usar sus propios oídos para escuchar con atención; usar su propio cerebro para pensar y experimentar y usar sus propios bolígrafos para hacer los registros necesarios;

En la enseñanza, insisto en dejar que los estudiantes lleven diarios, pidiéndoles que usen sus ojos agudos para descubrir las maravillosas tomas de la vida, usen su inteligencia y sabiduría para percibir momentos profundos y traten de ampliar las actividades de los estudiantes. . A menudo uso los cinco minutos antes de clase y el tiempo en actividades extracurriculares para permitir que los estudiantes lean sus diarios. Los profesores y los estudiantes los evalúan juntos para identificar buenos diarios con descubrimientos y experiencias únicas.

De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes por escribir diarios ha mejorado enormemente. Escribir diarios ya no es una mera formalidad y el contenido de los diarios se ha vuelto cada vez más rico. Los estudiantes también han desarrollado gradualmente el buen hábito de la observación cuidadosa, lo que les ha permitido convertirse verdaderamente en dueños de la vida, ser personas reflexivas en la vida y acumular materiales valiosos para sus tareas.

2. Crear situaciones y experimentar la vida real. La experiencia personal es un tipo de escritura valiosa para los estudiantes. Sólo con experiencia personal pueden actuar y hablar. Si el contenido de la propuesta del profesor está divorciado de la vida real de los estudiantes, y los estudiantes no tienen experiencia de la vida real, ¿cómo pueden estimular el deseo de los estudiantes de expresarse? Los estudiantes sólo pueden inventar tonterías por desesperación, y los artículos que escriben sólo pueden ser incoherentes, inconsistentes y carecer de sentimientos verdaderos.

Por lo tanto, los maestros deben crear situaciones apropiadas, brindarles a los estudiantes sentimientos reales y guiarlos para que usen sus ojos, nariz, lengua y manos para absorber materiales de la vida, de modo que los estudiantes puedan ver las cosas en sus ojos antes de escribir. escrito. En particular, escuchar la clase de observación del profesor Qi Baijian sobre composición feliz me abrió los ojos y me benefició mucho.

El profesor Qi Baijian es bueno creando situaciones originales, permitiendo a los estudiantes usar sus ojos, oídos, manos, nariz y lengua para realizar observaciones profundas y detalladas y las experiencias únicas de los estudiantes. También guía adecuadamente. a los estudiantes sobre los puntos básicos de la escritura y les permite escribir libremente. Aprendan a componer mientras están de buen humor y llenos de interés. Cuando regresé a la escuela, inmediatamente utilicé dos clases para organizar a los estudiantes para realizar una competencia de "Soplar globos" y arreglé las reglas de la competencia. Quien sople el globo más grande en tres minutos ganará. El globo será eliminado.

Durante la competencia, guié adecuadamente a los estudiantes para que usaran sus ojos, oídos, cerebro y bolígrafos simultáneamente. Después de la competencia, les pedí que escribieran y los estudiantes escribieron sus composiciones en una clase. Ahora, los rostros de todos los estudiantes están llenos de sonrisas alegres y las caras tristes que solían tener cuando escribían han desaparecido. Por supuesto, no todas las prácticas se pueden realizar primero y luego practicar, lo que requiere que el profesor ralentice la lente de la memoria.

Aunque los estudiantes han acumulado una gran cantidad de materiales de práctica en su vida diaria, debido a la resistencia psicológica, no pueden entrar en la situación de recreación o sus impresiones y percepciones no son lo suficientemente profundas durante la recreación. En este momento, los profesores deben ser buenos en el uso de un lenguaje rico para organizar e inspirar, o usar imágenes vívidas y música hermosa para relajar a los estudiantes y evocar recuerdos de la gente, el paisaje y las emociones en ese momento.

Bajo la guía del maestro, los eventos pasados ​​aparecieron claramente en la mente de los estudiantes como una repetición de una película. En este momento, la escritura fue algo natural. 3. Cultivar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones en la lectura. Todas las personas dependen de la ropa y el maquillaje. De hecho, lo mismo ocurre con las palabras y oraciones precisas y hermosas que son más contagiosas y persuasivas.

El Sr. Ye Shengtao también dijo que la escritura se basa en la acumulación diaria. Esto no solo es cierto para los escritores y escritores, sino también para los estudiantes de primaria que practican la composición. en realidad una expresión integral de su hoy. La acumulación de conocimientos, lenguaje, pensamientos, etc. previos. Esto muestra la importancia de la acumulación para la escritura.

Una manera efectiva de acumular un vocabulario rico es guiar a los estudiantes a leer mucho. La lectura extensiva no sólo puede ampliar los horizontes de los estudiantes y cultivar su sentido del lenguaje, sino también acumular materiales de escritura para los estudiantes y enriquecer su vocabulario.

Por otro lado, los estudiantes leen muy poco y tienen una acumulación de vocabulario limitada. Las composiciones de los estudiantes sólo pueden tratar sobre hervir bolas de masa en una tetera, pero no verterlas. No pueden expresar sus corazones al contenido de sus corazones. Por lo tanto, los maestros deben alentar a los estudiantes a leer ampliamente, aprovechando las fortalezas de los demás, y se les exige que lean más, piensen más, recuerden más, usen más y enriquezcan sus cerebros al escribir, estas buenas palabras y oraciones pueden sumar con precisión. brillo a sus artículos. Por supuesto, acumular buenas palabras y frases no se consigue de la noche a la mañana. Hay que perseverar y acumular menos para hacer más.

Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al método de acumulación. Cuando guío a los estudiantes en los ejercicios de lectura, les pido que enganchen, memoricen y escriban buenas palabras y oraciones mientras leen. El contenido acumulado puede ser citas famosas, poemas u oraciones hermosas utilizando diversas técnicas retóricas, o también puede ser la apariencia. de personajes o detalles. Las oraciones descriptivas también pueden ser buenos comienzos y finales o temas novedosos.

Sácalo cuando tengas tiempo libre, léelo, memorízalo y anótalo en silencio. Siempre utilizo actividades extracurriculares para abrir la biblioteca de la escuela y guiar a los estudiantes a leer más y acumular más.

La clase de actividades de cada viernes por la tarde permite a los estudiantes mostrar las buenas palabras y frases que han acumulado durante la semana y elogiarlas. 7. Cómo repasar el tema de las composiciones de la escuela primaria

1. Enseñar a los alumnos a repasar el género del artículo y aclarar el objeto de escritura.

A la hora de repasar un tema, los estudiantes primero deben identificar el tipo estilístico de la composición a partir del título, es decir, ¿si se trata de un ensayo narrativo, explicativo o práctico? Por ejemplo, "Recordar una competencia" contiene la palabra "nota", que es un ensayo narrativo. Por ejemplo, "Hablar sobre la importancia de aprender bien el chino" contiene "charla" y "discusión", que es un ensayo argumentativo. Las palabras clave para los ensayos expositivos son a veces "explicación" y "explicación". Palabras como "Introducción", como "Introducción a las computadoras", etc. Títulos como "Summer Evening" y "On the Road to School" no tienen pistas obvias sobre el género como los títulos anteriores, pero también tienen pistas indirectas, lo que requiere que revisemos cuidadosamente el tema con la ayuda de las condiciones dadas. en el título.

Después de revisar el género del artículo, los estudiantes deben determinar si están escribiendo sobre personas, cosas, escenas u objetos, así como sobre qué tipo de personas y sobre qué cosas están escribiendo. Se puede enseñar a los estudiantes a clasificar composiciones sobre personas de la siguiente manera: escribir sobre ellos mismos, como "Yo"; escribir sobre otros, como "Recordar a una persona" (escribir sobre una persona); "Varios buenos vecinos" (escribir sobre varias personas); ); escribir sobre ellos mismos y los demás, etc. De esta manera, los estudiantes pueden comprender claramente el objetivo de la escritura y los artículos que escriban estarán alineados con el tema.

2. Enseñe a los estudiantes a determinar el alcance de redacción del artículo y centrarse en el tema.

Determinar el alcance de redacción del artículo es tan importante como revisar el género y aclarar el objetivo de redacción. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes a captar las palabras que indican el alcance de la pregunta, analizarla cuidadosamente y determinar el alcance de su escritura. Títulos como "Mañana inolvidable", "Momento inolvidable", "Día inolvidable", etc. limitan el tiempo de escritura. Puede comprender estas palabras para determinar el alcance de la escritura. Otro ejemplo es “Mi Mamá”, que sólo escribe “Mamá”; “Amo a Mamá”: es necesario escribir “amor”, pero también “por qué amas” y “cómo amar”; , es necesario escribir "Mamá" ", también es necesario escribir "Yo", y se requiere escribir lo que pasó entre "Yo" y "Mamá".

Además, también se puede enseñar a los estudiantes a comprender el título del ensayo para determinar el enfoque del alcance de la escritura. El título es la palabra clave del título. Captar el título significa captar el "centro de gravedad" del título y los puntos clave de la composición. Por ejemplo, "Usa tu cerebro cuando juegues" es el título de la pregunta, que es el tema central de este artículo. El título de este artículo "Amo el campus en otoño" es "Amor". El artículo debe captar y resaltar este punto clave al escribir sobre el paisaje otoñal del campus, y también debe reflejar por qué y cómo amar.

3. Enseñe a los alumnos a identificar cuidadosamente a la persona en el título y a comprender los requisitos a fondo.

Algunos títulos de composiciones tienen nombres de personas muy claros. Por ejemplo, "Mi profesor de clase" debe escribirse en primera persona. Para algunos temas, el pronombre de la persona no está claramente estipulado. Por ejemplo, "Agrega gloria a tu ciudad natal" y "En el camino después de la escuela", puedes escribir "yo", "nosotros", "él" o "ellos". La persona a utilizar depende del tema, depende de los materiales que elijas y de la idea central que quieras expresar.

Además, algunas preguntas de ensayo también tienen "requisitos" y "consejos", etc., que a menudo establecen algunos requisitos específicos para el género, materiales, recuento de palabras, redacción, etc., además de los título del ensayo. En realidad, estos nos dicen cómo escribir bien este artículo. Se puede enseñar a los estudiantes a pensar detenidamente al revisar las preguntas, esforzarse por comprenderlas a fondo y seguir estrictamente los requisitos. Por ejemplo, "My ***" requiere: reflejar las buenas cualidades del personaje a través de una cosa. Debes anotar lo sucedido completa y detalladamente. Si los estudiantes no leen los “requisitos” y no escriben según lo requerido. Es probable que el título "Mi madre" se escriba como "Mi caja de lápices", "Mi cactus", etc. Incluso si tienes la suerte de escribir sobre una persona, es difícil entender que se trata de una persona y una cosa, es difícil centrarse en reflejar la calidad ideológica de un personaje y es difícil escribir algo completo. Si no escribes sobre personas, no escribes sobre personas a través de una cosa, pero escribes sobre cosas, o escribes sobre dos cosas, y no escribes claramente la causa, el proceso, los resultados, los detalles, etc. de las cosas, entonces escribe Los artículos que salieron “no eran relevantes para el tema”. Este "no cumplir con el significado de la pregunta" en realidad significa que los "requisitos" no se han entendido cuidadosamente. Por lo tanto, cuando enseñe a los estudiantes a revisar las preguntas, también deben revisar cuidadosamente los requisitos de la primera revisión de la composición para asegurarse de que nada salga mal.

Espero que esto ayude