Cómo utilizar la pizarra

Yuan Yuqin, Escuela Secundaria Fenxiang El posicionamiento funcional de la pequeña pizarra tiene cuatro funciones principales: 1. Función de "visualización": para facilitar que los grupos muestren los resultados del aprendizaje. Después de la comunicación grupal, los estudiantes registran los resultados de la comunicación en la pequeña pizarra. Usar la pizarra para mostrar los resultados del aprendizaje puede satisfacer psicológicamente el deseo de desempeño de los estudiantes. De esta manera, se pueden llevar a cabo competencias grupales e intercambios de conocimientos. para que los estudiantes puedan participar apasionadamente en el estudio. 2. Función "Comentarios": es conveniente para los profesores obtener información del aula. 3. Función "Cooperación"-facilita el aprendizaje cooperativo en grupos. Cuando se utiliza una pizarra para presentaciones, es necesario escribir en ella, lo que requiere una escritura clara y estandarizada. Las cuatro personas del grupo deben tener una división clara del trabajo: las cuatro tareas de resumir, escribir, sostener la pizarra y sostener la pizarra. Las explicaciones las realizan respectivamente cuatro personas del grupo. Esto puede movilizar completamente el entusiasmo por la cooperación entre los miembros del grupo y cultivar su capacidad de cooperación. 4. Función "interactiva": facilita la interacción grupal. La aplicación de pizarra no se limita al grupo, también construye un puente de comunicación entre grupos. Si tienes preguntas sobre algo que no entiendes en chino clásico, puedes traer una pequeña pizarra para ayudarte. Esto no sólo mejora la interacción entre grupos en el aprendizaje grupal, sino que también fortalece la comunicación entre toda la clase durante el proceso de aprendizaje. Cómo utilizar la pizarra pequeña 1. Contenido: Debido a la capacidad limitada de la pizarra pequeña, si desea mostrar los resultados de la investigación en un espacio limitado, debe elegir el contenido a mostrar. Es mejor tener menos escritura y resumen. y el contenido de las regulaciones; también porque el contenido que se muestra en la pizarra pequeña es generalmente el contenido clave de esta clase, cuanto más completa sea la visualización, mejor, por lo tanto, es mejor utilizar resultados más típicos, generalmente dibujando diagramas de redes de conocimiento. como diagramas de estructura y hojas de ruta, y refinar y explorar palabras clave en las respuestas a las preguntas, etc. Las materias de ciencias pueden estar cercanas a las presuposiciones de enseñanza, errores típicos, soluciones creativas, etc. 2. Método: La primera mitad de los estudiantes del grupo intermedio se mostrará frente al podio, la segunda mitad se mostrará en la parte trasera del aula frente al podio y los estudiantes de ambos lados se mostrarán a toda la clase en sus asientos, de modo que el contenido escrito debe estar expuesto a todos los estudiantes. Un estudiante sostiene la pizarra y el otro estudiante explica basándose en la pizarra. A veces también es posible comunicarse entre grupos. Este tipo de comunicación generalmente presta atención al principio de proximidad y al intercambio de grupos adyacentes. 3. Momento: el momento de uso de la pizarra está determinado por el contenido de la enseñanza y generalmente se utiliza para abordar puntos importantes y difíciles de la enseñanza. Es necesario que los estudiantes ganen algo y mantengan frescos sus recuerdos después de clase.