Cómo explorar el modelo de enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular y crear un aula de tecnología de la información eficiente
1. Creación de situaciones - modelo didáctico ameno
Ámbito de aplicación: enseñanza de conocimientos teóricos básicos de tecnologías de la información. Por ejemplo, el Capítulo 1 del libro de texto experimental estándar "Conceptos básicos de tecnología de la información (obligatorio)" para cursos generales de escuela secundaria publicado por Education Science Press.
Motivo de implementación: Los cursos de teoría de conocimientos básicos son indispensables para todas las materias. No solo debe hacer que los estudiantes se interesen en escuchar, sino que también puedan dominarlo. No importa de qué materia se trate, tiene un cierto grado de dificultad. Especialmente en los cursos de tecnología de la información, los estudiantes tienen relativamente poca exposición a una gran cantidad de conocimientos teóricos y terminología, por lo que es aún más necesario cambiar los métodos de enseñanza y desarrollar un modelo de enseñanza adecuado para los estudiantes, de modo que puedan completar mejor las tareas docentes.
Métodos específicos: los profesores utilizan lenguaje, imágenes, objetos, música, actualidad social y factores favorables en el entorno de enseñanza para crear una situación vívida para los estudiantes, estimular la motivación y las emociones de aprendizaje de los estudiantes y poner el aprendizaje en práctica. práctica. El proceso de recibir conocimiento se convierte en un proceso natural y agradable.
Caso real: antes de prepararse para enseñar el contenido del curso del Capítulo 1, Sección 2 "Tecnología de la información que cambia rápidamente", el maestro hizo dos preparativos basados en el contenido del libro de texto. de imágenes para crear un El álbum de fotos, con diferente música de fondo según las diferentes épocas, se reproduce ante los estudiantes al comienzo de la clase. Debido a que los estudiantes nunca han estado expuestos a muchas imágenes, esto estimula enormemente su sed de conocimiento, por lo que el departamento de estudiantes puede expresar activamente su comprensión de las imágenes. En segundo lugar, sobre esta base, el profesor utilizó el software VideoStudio para editar "Avatar". The Bourne Supremacy 3" y "World Robot Competition", los aspectos más destacados de tres trabajos de cine y televisión han despertado el interés de los estudiantes por aprender. En este momento, el profesor utiliza PPT para mostrar el contenido de aprendizaje de esta lección: ① Una breve historia de tecnología de la información; ②La tendencia de desarrollo de la tecnología de la información; ③El uso racional de la tecnología de la información. Con respecto a estos tres contenidos, los estudiantes tuvieron acaloradas discusiones e intercambios, y los profesores participaron en las discusiones de los estudiantes. Como conclusión, el docente recordó a los estudiantes que deben estar preparados para afrontar las nuevas oportunidades y desafíos que trae para todos la llegada de la sociedad de la información, y al mismo tiempo, también deben prestar atención a algunos impactos negativos que trae consigo el desarrollo de la sociedad. tecnologías de la información.
Debido a que cada estudiante participó en la discusión en el aula y expresó sus propias opiniones, sintieron una sensación de logro sin precedentes. El ambiente del aula fue muy activo y finalmente completaron el curso de aprendizaje con felicidad. y mejorar su capacidad para distinguir el bien moral del mal, dándose cuenta de que todo tiene sus dos caras.
2. Planteamiento de preguntas - modelo de enseñanza basado en la indagación
Ámbito de aplicación: enseñanza que utiliza las tecnologías de la información para obtener información, procesarla y expresarla. Por ejemplo, los capítulos 2, 4 y 5 del libro de texto experimental estándar "Conceptos básicos de tecnología de la información (obligatorio)" para cursos generales de escuela secundaria publicados por Education Science Press.
Motivo de la implementación: el contenido de estos tres capítulos implica el uso de software relacionado y operaciones específicas. El proceso de operación y uso de cada software es muy engorroso y la explicación a veces parece detallada: pero por otro lado. Por otro lado, en los sistemas operativos de ventana, la mayoría de las operaciones de software tienen mucha coherencia. Siempre que los estudiantes dominen las reglas de un software, tendrán el efecto de hacer inferencias de un ejemplo a otros casos. Los profesores pueden aprovechar esta característica, combinada con las características altamente operativas de los cursos de tecnología de la información, y configurar una serie de preguntas jerárquicas y con propósito para permitir a los estudiantes aprender y explorar con preguntas por sí mismos, lo que los ayudará a mejorar sus habilidades de aprendizaje. La mejora también puede permitir a los estudiantes completar tareas de aprendizaje a través de la investigación y obtener la alegría del éxito.
Método específico: tomando como pista la finalización de una tarea temática específica, el profesor establece tareas secundarias, integra el contenido de la enseñanza en las tareas temáticas reales y permite a los estudiantes descubrir y hacer preguntas por sí mismos. Después de una exploración independiente y la guía del maestro, pide ayuda y resuelve problemas de forma independiente. Mientras completan tareas, los estudiantes aprenden a descubrir, pensar y resolver problemas, y se cultivan su conciencia de innovación, creatividad y hábitos de aprendizaje independiente. En el proceso de realización de tareas por parte de los estudiantes, la tarea del maestro es guiar a los estudiantes sobre cómo aplicar los medios de tecnología de la información para completar las tareas y presentarles de manera oportuna los conceptos, ideas y métodos que deben comprender o dominar.
Caso de enseñanza: formulación de preguntas: el modelo de enseñanza basada en la indagación.
Puede haber cuatro pasos: establecer tareas temáticas de acuerdo con el contenido - los estudiantes completan las tareas temáticas de forma independiente o colaborativa - visualización y comunicación de los logros de los estudiantes - evaluación razonable y apasionada de los profesores.
1. Aprovecha los puntos de acceso social.
Establecer tareas temáticas
La función principal de establecer situaciones es hacer que los estudiantes comprendan la necesidad y la practicidad de las tareas temáticas de conocimiento, estimular los pasatiempos de los estudiantes y generar motivación para completar el tema. Por ejemplo, cuando el autor estaba enseñando los capítulos "Adquisición de información", "Procesamiento y expresión de información textual" y "Procesamiento de información multimedia", utilicé el tema del Quinto Festival de la Naranja Navel en Ganzhou, China, celebrado en Anyuan. en 2006, y pidió a todos que los estudiantes crearan un manuscrito electrónico (sin restricciones de formato) destinado a promover el 5º Festival de la Naranja Navel de Ganzhou.
2. Completar tareas temáticas
Completar tareas es un proceso importante de "plantear preguntas: modelo de enseñanza basado en la investigación". El proceso incluye principalmente los siguientes tres pequeños pasos:
Los estudiantes primero deben dominar los métodos y medios para obtener información. Cuando la información requerida no se puede obtener utilizando métodos y habilidades anteriores, los maestros deben brindar orientación y ayuda oportunas para permitir que los estudiantes completen el estudio del Capítulo 2 del libro de texto de manera oportuna, y proporcionar algunas habilidades operativas extracurriculares de manera oportuna para permitir estudiantes para completar el contenido del libro. El aprendizaje también puede mejorar la capacidad de operación práctica. Por ejemplo, descargar texto e imágenes no es difícil para los estudiantes, pero descargar videos no es una tarea fácil para muchos estudiantes. Esto requiere que los profesores demuestren el método de descarga correcto en clase de manera oportuna.
Después de obtener la información, utilizar o intentar utilizar métodos adecuados para identificar, evaluar, analizar y conservar la diversa información obtenida. Este es también un proceso de mejora de la calidad integral de los estudiantes.
El siguiente paso es permitir que los estudiantes completen inicialmente sus propios trabajos basándose en su propia comprensión y la información recopilada. Esto requiere que los estudiantes aprendan y utilicen herramientas y software adecuados, para que puedan trabajar con determinación. estudio del contenido del Capítulo 4 y Capítulo 5 del libro de texto, realice mientras estudia y complete gradualmente el estudio del contenido del libro. Al mismo tiempo, la producción de trabajos se puede completar en forma de grupos de estudio o colaboración en línea, de modo que los trabajos se puedan completar rápida y bien. También mejora la capacidad de los estudiantes para manejarse de forma independiente y eficaz. promueve el espíritu de equipo.
3. Intercambio y exhibición de logros
El trabajo de cada estudiante se realiza mediante su propio trabajo, especialmente los estudiantes del grupo de edad de secundaria, quienes tienen la necesidad de mostrarse. Los profesores deben dedicar una cierta cantidad de tiempo a garantizar que los estudiantes se comuniquen y muestren sus trabajos, de modo que los estudiantes tengan una sensación de satisfacción y logro, de modo que puedan mantener su entusiasmo por aprender y continuar completando el contenido de enseñanza posterior.
4. Evaluación alentadora de los profesores
Los profesores revisan cuidadosamente los trabajos de los estudiantes y dan evaluaciones razonables, lo cual también es un vínculo muy importante. Los trabajos de los estudiantes pueden ser bastante diferentes, pero los profesores deben hacer todo lo posible para encontrar los puntos brillantes para que cada estudiante tenga su propio sentido de logro. También pueden seleccionar trabajos particularmente sobresalientes y recomendarlos a los estudiantes de otras clases, para que así sea. que definitivamente obtendrán un tipo diferente de efecto de enseñanza.
3. Modelo de enseñanza ecléctico-híbrido
Ya sea "Modelo de enseñanza que crea situaciones agradables", "Modelo de enseñanza basado en preguntas y problemas", "Modelo de enseñanza en grupo" ". El modelo de enseñanza de aprendizaje colaborativo sigue siendo el modelo de enseñanza de explicación tradicional. No se utilizan de forma aislada en la práctica docente. Los profesores deben combinarlos orgánicamente según diferentes contenidos de enseñanza, lo que a menudo puede lograr buenos resultados. Este es el llamado modelo de enseñanza híbrido. .
Por ejemplo, cuando estudie el Capítulo 3 de "Conceptos básicos de la tecnología de la información (obligatorio)" sobre el código del programa y otros aspectos, primero utilice "Crear modelo de enseñanza en una situación feliz". Muestre a los estudiantes algunos clips de películas o televisión relacionados con el control de programas de computadora o el descifrado de contraseñas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y comprender la teoría y los conocimientos básicos relacionados con los códigos de programas: luego utilice el "método de establecimiento de problemas basado en tareas". Ofrezca a los estudiantes tareas prediseñadas de baja exigencia y permítales completar la "tarea" en el proceso. A través del aprendizaje y la exploración independientes, domine los métodos básicos de escritura de algunos códigos de programa: sin embargo, los lenguajes de programación son más difíciles de aprender por sí mismos para los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, en este momento, los maestros deben utilizar métodos de enseñanza tradicionales para permitir que los estudiantes puedan hacerlo. recibir conocimientos de manera más eficiente. La combinación de estos métodos a menudo puede lograr un buen efecto de enseñanza, liberando a estudiantes y profesores.
En resumen, el autor cree que debemos centrarnos en los estudiantes, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y utilizar modelos de enseñanza razonables para mejorar verdaderamente la eficiencia del aula y crear un aula eficiente. . De esta manera, nuestra aula será colorida y el aprendizaje de nuestros alumnos será feliz. Nuestra educación forma talentos y personas.