Cómo dar una clase de química eficiente
1. Una buena preparación de las lecciones es la condición básica para una buena enseñanza de la química.
Los profesores que no están completamente preparados para subir al podio están, en el mejor de los casos, “diciendo tonterías”, lejos de ser capaces de controlar el aula. Entonces, ¿cuál es la preparación real de la lección?
1, punto de partida. El punto de partida debe ser adecuado, lo que ayudará a promover la transferencia de conocimientos y permitirá que los estudiantes aprendan a aprender y estén dispuestos a aprender. Si el punto de partida es demasiado bajo, los estudiantes no tendrán interés y no estarán dispuestos a aprender; si el punto de partida es demasiado alto, los estudiantes no entenderán y no querrán aprender.
2. Preparar los puntos clave. Vaya al grano. En una clase, primero debemos asegurarnos de que el contenido clave se centre en el tiempo, centrarnos de cerca en los puntos clave y utilizar esto como centro, complementado con conocimiento y práctica, para guiar e inspirar a los estudiantes a fortalecer su comprensión de los contenidos clave. , para que toda la clase tenga alma.
3. Esté preparado para las dificultades. Debe determinarse en función de la amplitud y profundidad de los materiales didácticos y la base de los estudiantes. Debemos prestar atención al análisis, estudiar detenidamente, captar los puntos clave y superar las dificultades.
4. Prepárate para ser escéptico. Es necesario combinar las habilidades básicas y prácticas de los estudiantes para resolver dudas y realizar una preparación completa.
En segundo lugar, preparar a los estudiantes es una condición necesaria para una buena enseñanza de la química.
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Afrontar a los estudiantes de manera integral y prepararlos bien son condiciones necesarias para la enseñanza.
1. Comprender a los estudiantes y analizarlos
Los profesores deben analizar los hábitos de vida de los estudiantes, las condiciones familiares, la actitud de aprendizaje, la capacidad de aprendizaje, la personalidad, los amigos y pasatiempos, la condición física, etc. , con el fin de comprender y comprender a los estudiantes de manera integral y objetiva. A través de la observación y la comprensión, el análisis cuidadoso y la comparación, podemos resumir las características de personalidad, las características de aprendizaje y los hábitos de comportamiento de los estudiantes. Este es el punto de partida para crear una educación adecuada para el desarrollo óptimo de los estudiantes.
2. Descubra problemas y capte puntos interesantes.
Al comprender y analizar a los estudiantes, los profesores pueden descubrir problemas, comprender los cambios fisiológicos y psicológicos temporales y escalonados de los estudiantes y, por lo tanto, captar el entusiasmo de los estudiantes en una determinada etapa, un determinado período o incluso un determinado momento. . Comunicarse frecuentemente con los estudiantes y aprender de ellos materiales de primera mano. Sed diligentes en aprender, hacer preguntas, caminar, observar y pensar, para que podáis diseñar los mejores y más adecuados métodos educativos. Estimulando así el interés de los estudiantes por aprender química y mejorando su rendimiento académico.
En tercer lugar, crear un aula apasionada y desempeñar un papel importante en la enseñanza de la química.
1. No se trata de qué tan atractiva sea la apariencia de un maestro para atraer a los estudiantes, sino que como maestros, debemos hacer que nuestras clases y personalidades tengan un encanto que atraiga a los estudiantes. El aula es como una serie de televisión y cada clase es una historia de la serie de televisión. Nuestro maestro es director, y el encanto de un director es atraer a los actores profundamente a la historia. El encanto de un mismo profesor es darle a su clase el poder de atraer los corazones y los intereses de los estudiantes. En cada clase, los estudiantes se sentirán atraídos por el encanto de su aula. Tan pronto como termine la salida de clase, estarán pensando en comenzar la siguiente clase temprano y comenzar una nueva historia, lo que hará que los estudiantes se pierdan su clase antes de clase.
2. Los profesores pueden utilizar su propia personalidad para influir e influir en la fuerza emocional de los estudiantes. Sabemos que los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aula. Cómo utilizar su propio lenguaje y diseño personal para infectar a los estudiantes en el aula para que todos los estudiantes aquí puedan participar en el aprendizaje en el aula requiere que los maestros tengan un cierto grado de atractivo. Entonces, ¿cómo puedes desarrollar tu propio atractivo? Algunos profesores utilizan su propio lenguaje humorístico en el aula para contagiar a los estudiantes, permitiéndoles hacer peticiones y participar en la alegría de aprender. Algunos profesores utilizan altibajos únicos en el lenguaje del aula para permitir que los estudiantes aprendan en una atmósfera de aula con altibajos. También hay algunos profesores que utilizan su lenguaje corporal para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje.
También hay profesores que utilizan su maravilloso diseño de sesiones de enseñanza para atraer a los estudiantes a participar en las actividades del aula. Estos requieren que los profesores descubran y cultiven constantemente.
3. Deberíamos tener el coraje de devolver el aula a los estudiantes. No se limite a tomar la clase en sus propias manos, simplemente involúcrate en ella para que toda la clase eventualmente se convierta en tuya. Debemos dejar claro que los profesores son sólo organizadores, guías y colaboradores en el aula, y los estudiantes son los dueños del aula. Los profesores debemos tener la valentía de devolver el aula a los alumnos, rendirnos y no dejar que el aula se convierta en nuestro propio escenario. ¡Deje que los estudiantes se dediquen verdaderamente al aprendizaje!
Con estos tenemos la respuesta a cómo llevar bien las clases de química en secundaria. Dejemos que un aula armoniosa penetre, arraigue y crezca en nosotros.
3. Diseñar cuidadosamente para crear un ambiente agradable y armonioso en el aula.
Las actividades de enseñanza en el aula se completan bajo la interacción y la restricción mutua del conocimiento y la emoción. Los profesores deben crear un buen ambiente en el aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, que es la base de una buena clase de química. ¿Cómo crear un ambiente de aula feliz y armonioso? No imitamos los siguientes puntos en la enseñanza en el aula:
1. Traer sonrisas al aula. Enseñe a los estudiantes a "sonreír" en el aula. Utilice sus propios ojos, expresiones y tono de voz para expresar el cuidado y las expectativas de nuestros maestros hacia los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender en un estado de ánimo relajado y feliz.
2. Lleva la diversión al aula. En la enseñanza, debemos prestar atención al interés de los materiales didácticos y a la aplicación de diversos experimentos químicos vívidos y tecnología educativa moderna para que los estudiantes se diviertan aprendiendo. Por ejemplo, antes de la clase de química, para que los estudiantes se interesen en la química, podemos remojar pañuelos en alcohol al 70% y sacarlos para realizar "pañuelos que no queman", o poner sodio metálico en los cigarrillos y realizar "paletas heladas". Trucos como "puede encender un cigarrillo" hacen que los estudiantes sientan que aprender química es interesante y que están llenos de expectativas para la clase de química. Esto obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Llevar canciones al aula. Se sabe mucho sobre la memoria química. En la enseñanza, podemos recopilar algunas fórmulas que son fáciles de recitar y que pueden ayudar mejor a los estudiantes a recordar. Por ejemplo, al estudiar la sección "Valencia", los estudiantes deben recordar las valencias de los elementos comunes. Podemos tejer el siguiente jingle: "El potasio, el sodio, la plata y el hidrógeno son univalentes; el calcio, el magnesio, el bario y el zinc son divalentes; el flúor, el cloro, el bromo y el yodo son univalentes; 1. Mercurio, cobre, hierro, hierro; alúmina, silicio y pentóxido de fósforo; 2, 4 y 6 precios de azufre". Otro ejemplo es cuando se aprende la solubilidad de ácidos, álcalis y sales comunes, el jingle se puede compilar así: "Potasio, sodio, amonio". y el nitrato son solubles; use ácido sulfúrico para eliminar el plomo y cloro para eliminar el mercurio y la plata "Esto no solo es atractivo e interesante, sino que también establece una conexión temporal en la corteza cerebral a través de las actividades visuales. órganos, órganos auditivos y órganos vocales. Es divertido y ayuda con la memoria. Al memorizar fórmulas, los estudiantes se interesan por las clases de química. Les resultará divertido aprender química.
En cuarto lugar, insistir en realizar experimentos químicos y dejar que la verdad convenza a los estudiantes.
La química es una materia muy científica, y la enseñanza de la química también está llena de ciencia. Como profesor de química, debes ser bueno en el uso de la ciencia experimental y las verdades experimentales en la enseñanza de la química para persuadir, infectar y persuadir a los estudiantes. Por ejemplo, cuando explicamos la sección transversal de las moléculas, sentimos que el concepto de moléculas es muy profundo y es difícil entender que las moléculas se mueven constantemente e incluso pueden causar condensación. Pero si seguimos los requisitos del experimento, tomemos una tira de papel de filtro de 10 cm de largo y aproximadamente 1 cm de ancho y deje caer una pequeña gota de solución de prueba de fenolftaleína cada 1,5-2 cm sobre el papel de filtro. Una vez completado el goteo, coloque la tira de papel de filtro en el tubo de ensayo y tape una pequeña bola de algodón absorbente en la boca del tubo de ensayo. Después de taparlo, colóquelo en la mesa experimental, luego use un gotero para aspirar una pequeña cantidad de amoníaco concentrado y deje caer de 10 a 15 gotas sobre el papel de algodón en la boca del tubo de ensayo. Deje que los estudiantes observen atentamente el tubo de ensayo durante un rato y descubran que la solución de prueba de fenolftaleína en el papel de filtro cambia de incolora a roja y gradualmente se vuelve roja a partir del punto en la boca del tubo de ensayo. Esto muestra que las moléculas de amoníaco se mueven constantemente. Este experimento pasó del movimiento invisible al movimiento visible. A través de este experimento, los conocimientos contenidos en los libros de los estudiantes se confirman en la práctica, lo que puede convencer a los estudiantes y dejarles una profunda impresión. Pero muchos profesores, especialmente los de escuelas rurales, tienen miedo de dedicar tiempo a experimentos, o incluso temen que los experimentos no tengan éxito y sean objeto de burlas por parte de los estudiantes, lo que afectará la imagen del profesor.
No sólo no permiten que los estudiantes hagan experimentos, sino que ni siquiera hacen experimentos de demostración en clase. En cambio, sacamos conclusiones directamente para los estudiantes y les pedimos que memoricen los resultados. Esto no solo aumenta la dificultad de aprendizaje de los estudiantes, sino que también les hace sentir nostalgia por la ciencia. Esta enseñanza no sólo va en contra de la educación, sino que también dificulta la continuación de la enseñanza. Por lo tanto, como profesor de química, debes insistir en realizar experimentos químicos y dejar que la verdad convenza a los estudiantes.
En definitiva, la enseñanza de química en el aula es un arte y está llena de creatividad. Si quieres tener un buen desempeño en las clases de química. Creo que las personas que enseñan química primero se sienten profundamente conmovidas por el encanto de la química, y las personas que estudian química también se sentirán atraídas por la química.