Cómo cultivar la alfabetización en “interpretación histórica” de los estudiantes

Debido a estar dominada durante mucho tiempo por la idea de una educación orientada a exámenes, la educación básica de nuestro país ha perdido el rumbo correcto, restando importancia a la educación de las cualidades ideológicas, morales y humanísticas de los jóvenes, y en última instancia, juzgarlos en un examen con el conocimiento como cuerpo principal refleja la calidad de los estudiantes, la calidad de los maestros y el éxito o fracaso de la educación. Como afirmó una vez el pensador educativo alemán Spranger: Si la educación sólo inculca conocimientos ya preparados en los estudiantes, entonces las personas a las que entrenan tendrán “comprensión pero no alma; tendrán conocimiento pero no espíritu tendrán actividades pero no tendrán deseo moral”; Por lo tanto, los educadores debemos asumir la importante tarea de cultivar el espíritu humanista y la calidad moral de los estudiantes de secundaria, y la asignatura de Historia no es una excepción. Debido a que la asignatura de historia contiene un rico espíritu humanista y recursos humanísticos, la enseñanza de la historia es más propicia para cultivar buenas cualidades humanísticas entre los estudiantes de secundaria. Por ejemplo, las virtudes ideológicas de la nación china de diligencia y bondad, creencias optimistas sobre la vida, actitud pragmática y de búsqueda de la verdad, dedicación a sacrificar la propia vida por la rectitud y diversos buenos códigos de conducta y normas morales son todos dignos de nuestra referencia y herencia. Entonces, como profesor de historia de secundaria, ¿cómo deberíamos fortalecer el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria? Con respecto a este punto, los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria" y los "Estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria general" de mi país señalan claramente los objetivos educativos para la alfabetización histórica y humanística de los estudiantes de secundaria. Bajo el concepto de una nueva reforma curricular, la enseñanza de la historia sigue el modelo. objetivos de una educación de calidad y deben desempeñar un papel importante en la mejora de la calidad humanística de los estudiantes de secundaria. "Primero sea un adulto y luego conviértase en un talento". El autor cree que fortalecer la educación humanística de calidad de los estudiantes de secundaria es una tarea meticulosa y a largo plazo, que requiere paciencia y perseverancia y no se puede lograr de la noche a la mañana. Por lo tanto, se requiere un sistema de educación y formación científica. Como profesores de historia, debemos utilizar los mejores logros culturales de la historia humana para "nutrir" a los estudiantes, de modo que la mayoría de los estudiantes puedan inspirarse verdaderamente e integrarse en el elevado mundo espiritual. mejorar su comprensión ideológica y, por lo tanto, pagar acciones. Los métodos específicos son los siguientes: 1. Los docentes deben fortalecer su propia alfabetización científica y humanística, y establecer una filosofía de enseñanza que valore la educación de calidad bajo la nueva reforma curricular. Los docentes son los difusores del conocimiento, los potenciadores de las ideas y los guías de las ideas. Son los actores más directos en la educación humanística de calidad de los estudiantes de secundaria, y también son la clave para cultivar estudiantes de secundaria con cualidades humanísticas superiores. En el aula, los profesores deben adherirse a las ideas de enseñanza de "democracia, igualdad" y "orientación a las personas" y prestar atención a la experiencia emocional y al desarrollo de la personalidad de cada estudiante. Influir e infectar a los estudiantes con su excelente personalidad y encanto, y servir como modelo a seguir. De esta manera se pueden cultivar talentos de alta calidad para la sociedad. Por ejemplo, en clase, a menudo hago preguntas y animo a los estudiantes que tienen un estudio promedio, no son buenos para hablar y les encanta hacer trucos. También hablo con ellos después de clase, para que puedan sentir la atención y el cuidado del maestro. llena sus corazones de sol y felicidad. Incluso si su rendimiento académico no es bueno, han aprendido cómo comportarse y cómo hacer las cosas. Este es el principio más básico de la vida. También es la base para mejorar la alfabetización humanística. 2. Ampliar y ampliar el contenido de la enseñanza de la historia, aprovechar materiales humanísticos nutritivos del vasto océano del conocimiento histórico y cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo los ricos materiales humanísticos contenidos en los libros de texto de historia o ampliar el conocimiento para inspirar, infectar e influir en los estudiantes, y nutrir y conmocionar las mentes de los estudiantes. Por ejemplo, Xuanyuan Huangdi, el antepasado humanista de la civilización china, el confucianismo de Confucio, Sun Yat-sen "expulsando a los tártaros y restaurando China", Zhou Enlai "estudiando para el ascenso de China", Deng Xiaoping "soy el hijo de al pueblo chino, amo profundamente a mi patria y a mi pueblo". Sienta el gran patriotismo al conocer la humillación de la China moderna desde la Guerra del Opio y la historia de la persistencia del pueblo chino en la lucha y el coraje para explorar. Por ejemplo: cuando estaba enseñando la lección número 16 "El Movimiento Patriótico del 4 de Mayo" en el curso obligatorio 1 de historia de la escuela secundaria, utilicé el video "Mi 1919" para que los estudiantes sintieran la verdad de que un país débil no tiene diplomacia e inspirara a sus estudiantes. sentimientos patrióticos. Bajo el tema de "llevar adelante el espíritu del Movimiento del 4 de Mayo", todos los estudiantes hablaron libremente de la necesidad de estudiar mucho y ser valientes en la innovación para fortalecer la patria. Esto demuestra que pueden tratar correctamente los intereses personales y nacionales y establecer metas ambiciosas en la vida. Al enseñar la lección "La tierra del sol naciente" y la "Tierra de la luna creciente" en el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria, aprendí sobre el estatus, la posición y las condiciones nacionales de Japón, y aprendí que El antiguo Japón imitó el sistema chino de las dinastías Sui y Tang para reformarse y desarrollarse, y el estatus internacional actual del Japón, etc., los estudiantes sintieron que las características de la nación japonesa, "preparadas para el peligro en tiempos de paz", eran buenas. en el aprendizaje y valiente en la innovación.

Al resumir la inspiración en clase, los estudiantes se emocionaron y hablaron uno tras otro: "Nuestro país también debe aprender de las características de la nación japonesa, ser bueno aprendiendo de los países progresistas y ser bueno aprendiendo de las fortalezas de los demás. "Esta es también la virtud tradicional de la nación china. Debemos heredarla y llevarla adelante", etc. Se puede ver que se ha logrado el objetivo de educación histórica y humanitaria de esta lección. De hecho, cada lección de enseñanza de historia es una plataforma para educar a los estudiantes en alfabetización humanística. Sin embargo, nuestros profesores de historia deben ser buenos para explorar el espíritu humanista de personajes y acontecimientos históricos, para que los estudiantes puedan comprenderlo profundamente y perseguir una cualidad noble. de la vida con acciones prácticas y valor de la vida. De esta manera, hemos comprendido la función educativa de la asignatura de Historia y logrado el propósito docente. 3. Crear y crear activamente una variedad de métodos de aprendizaje para permitir a los estudiantes sentir profundamente sentimientos humanistas y acortar la distancia entre la educación humanista de calidad y la realidad. En el proceso de fortalecer la educación de las cualidades humanísticas de los estudiantes, debemos proporcionar o crear activamente bases de educación patriótica, como concursos de conocimientos históricos y humanísticos o conferencias inspiradoras sobre historias de celebridades, visitas a museos de historia, salas conmemorativas, salas de exposiciones y cementerios de mártires. Varios canales y oportunidades, como la práctica social, ayudan a los estudiantes a acumular conocimientos humanísticos y mejorar la conciencia humanística a través de varios canales, de modo que la alfabetización humanística pueda combinarse con la realidad, implementarse verdaderamente y lograr resultados prácticos. Por ejemplo, nuestra escuela invitó especialmente al maestro de conferencias motivacionales, el profesor Zhang Xukun, a venir a la escuela para dar discursos motivacionales a todos los maestros y estudiantes. Los estudiantes quedaron profundamente conmovidos e inspiraron su amor interior. Cantaban en el escenario: "Mamá, papá, te amo", "Debo estudiar mucho y recompensar a mis padres por su educación", "Debo ingresar a la universidad ideal", etc. También organizamos a estudiantes de secundaria para que visitaran el Salón Conmemorativo de Luo Shengjiao en el Campamento de Defensa Química de Lintong y el Museo de Historia Militar en el Cuartel General Militar de Lintong. Además, cada semestre respondemos al llamado de la Oficina de Educación y organizamos a los estudiantes de secundaria y preparatoria para que vean videos educativos inspiradores y patrióticos. Por ejemplo, el semestre pasado hubo "Primavera cálida" y "La fundación de la República Popular". de China", y este semestre están "Zhou Zhou" y "La Larga Marcha". Se asignó a los estudiantes que escribieran sus reflexiones. Los estudiantes aplicaron el espíritu humanista inherente a esos personajes e historias a su propia realidad, formando una actitud positiva hacia la vida que no teme a las dificultades y contratiempos, y establecieron una creencia de vida de estudiar duro y. tener el coraje de contribuir al desarrollo de la patria. También organizamos a estudiantes de secundaria para que participaran en las "Actividades del jardín de bienvenida mundial" y fueran al Lintong West Garden para llevar a cabo las "Actividades de una escuela, una calle" para embellecer y embellecer a Lintong. A través de la práctica laboral, los estudiantes han formado buenos sentimientos morales y están llenos de anhelo de una vida mejor. Estas actividades han logrado muy buenos resultados. En el futuro, continuaremos adhiriéndose a este método, explorando y creando oportunidades y fortaleciendo el cultivo de las cualidades históricas y humanísticas de los estudiantes. 4. Se recomienda que las escuelas y los estudiantes se movilicen para construir y crear activamente un campus colorido y una atmósfera humanista de clase, y crear un buen ambiente de educación humanista. El campus es el lugar principal para que los estudiantes estudien y realicen actividades en la escuela, y también es el lugar principal para la educación de alfabetización humanística para los estudiantes de secundaria. Lemas llamativos, recordatorios cálidos, imágenes conmovedoras, conocimientos publicitados, etc. pueden tener un fuerte impacto en los pensamientos y comportamientos de los estudiantes, y siempre recordarles que deben ser personas con buenos pensamientos, buen carácter moral, buen comportamiento y alto cultivo. . A través de la infección del entorno externo, los estudiantes reciben una sutil educación humanista. Por ejemplo, la pantalla electrónica en la entrada de nuestra escuela tendrá texto con diferentes contenidos todos los días, incluyendo bienvenida, saludo, motivación, recordatorio y varios elogios todos los días durante y después del período escolar, habrá texto en la escuela; puerta Los profesores y estudiantes de turno durante la semana los saludan y despiden; hay una gran palabra "Bienvenido" dentro de la puerta de la escuela y hay una pequeña pizarra en el área de enseñanza, que es un cálido recordatorio del pronóstico del tiempo escrito por la clase de turno todos los días, así como "Hoy en la historia", se escriben muchos acontecimientos históricos. Todo esto hace que los estudiantes sientan el considerado cuidado humanista. Permítales aplicar este comportamiento también a sus propias acciones. Estamos muy contentos de que estos sutiles cuidados humanistas hayan surtido efecto. Los estudiantes son muy educados dentro y fuera de la escuela, mostrando las cualidades humanísticas que deben poseer los buenos estudiantes de secundaria. Por ejemplo, el semestre pasado, un estudiante de secundaria recogió la billetera de un familiar de un paciente fuera de la escuela (cerca del Hospital Popular del Distrito de Lintong), encontró al dueño a tiempo y se la devolvió. Fue muy elogiado por el propietario y también escribió una carta de agradecimiento. Esto no es solo un agradecimiento por el comportamiento de los estudiantes, sino que también muestra las buenas cualidades humanísticas de nuestros estudiantes de Lintong Railway Middle School y también contagia e inspira a otros estudiantes a progresar continuamente. 5. Promover activamente cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, utilizar nuevos métodos de aprendizaje como el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa requeridos por el nuevo concepto curricular, aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes y cultivar sus cualidades humanísticas. Según el nuevo concepto curricular, la motivación de aprendizaje de los estudiantes realmente proviene de sus corazones. Por lo tanto, el método de aprendizaje independiente es un método importante de educación humanista de calidad y una elección inevitable.

La aceptación ciegamente pasiva hace que los estudiantes pierdan su subjetividad, iniciativa e independencia, lo que no favorece su exploración activa y la búsqueda de una actitud de vida positiva. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activa y proactivamente en la enseñanza en el aula y dar pleno juego a la iniciativa y el papel principal de los estudiantes. La investigación cooperativa favorece que los estudiantes formen un sentido de cooperación y trabajo en equipo, comprendan verdaderamente la relación entre la autoestima y los intereses colectivos, disfruten verdaderamente la realización de los intereses colectivos a través del esfuerzo personal y disfruten de la autosatisfacción y la felicidad. Cultívelos para que tengan una actitud positiva y optimista hacia la vida e inspírelos a avanzar mejor hacia sus objetivos. Por ejemplo, nuestra escuela actualmente está explorando aulas eficientes, lo que exige mucho la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y colaborar en debates e investigaciones. Antes de tomar la clase de historia, los estudiantes deben completar el proyecto tutorial de forma independiente, participar activamente en las actividades docentes del profesor en clase, pensar activamente en los problemas, cooperar en las discusiones en grupo, exponer sus diferentes ideas y dudas y tener el coraje. a cuestionar. Aunque estamos en las primeras etapas de exploración de este modelo, se puede ver en el desempeño de los estudiantes en el aula que los estudiantes se han movilizado, sus discusiones fueron muy animadas y sus evaluaciones grupales también mostraron un alto nivel. Necesitamos continuar optimizando este modelo para incorporar la mayor función docente de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria en aulas eficientes. El filósofo alemán Jaspers señaló: "Para cultivar el espíritu de una generación, la educación debe permitir que la historia entre en el individuo y permitirle extraer nutrientes de la historia, en resumen, bajo la bandera de los nuevos objetivos curriculares que se centran en lo humanista". educación de calidad para estudiantes y profesores de secundaria. Debemos cambiar activamente los conceptos de enseñanza, mantenernos al día con el ritmo de los tiempos, guiar a los estudiantes para que aprendan de forma activa e independiente, explorar plenamente las connotaciones del conocimiento histórico, heredar y comprender la civilización humana, llevar adelante el humanismo. espíritu, aprovechar plenamente la función educativa de la ciencia histórica y fortalecer continuamente la alfabetización histórica y humanística de los estudiantes de secundaria, con el fin de promover el desarrollo integral de los propios estudiantes y, lo que es más importante, hacer nuestra debida contribución. el desarrollo sostenible del país.