El propósito de cultivar a los estudiantes en la redacción de ensayos.

1. Cómo cultivar el interés de los estudiantes por la escritura y el aprendizaje

1. El estado y el papel de cultivar y estimular el interés por el aprendizaje en la enseñanza de la composición

1. Cultivar e inspirar la necesidad de aprender el interés por la composición.

Cuando los profesores corrigen las composiciones de los alumnos, cabe decir que se trata de un maravilloso disfrute de los frutos de su propio trabajo. Pero en realidad, muchas veces no es así. Un maestro dijo que al corregir las composiciones de los estudiantes, a menudo sentían una dificultad indescriptible y se enojaban mucho. Si estás enojado, lo dibujarás. Como resultado, la composición del estudiante se convierte en el objetivo para desahogar su ira. Una reescritura tras otra apareció debajo de la punta del bolígrafo de nuestro maestro, y algunos incluso escribieron algunos comentarios que dañaron la autoestima de los estudiantes y disminuyeron el entusiasmo de los estudiantes por escribir, como: ¿Qué escuchaste en clase? Muchas tonterías. , etc.

.El interés por aprender es una poderosa fuerza impulsora y un requisito previo indispensable para que los estudiantes completen con éxito la tarea de aprendizaje de composición.

(1) Poder. Algunos psicólogos creen que la mejor motivación para aprender es el interés en el material que se aprende. En otras palabras, la mejor motivación para que los estudiantes aprendan composición es su interés en el tema de composición.

Existen muchas motivaciones para favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En resumen, no existen más de dos tipos; una es la motivación externa, como la orientación del profesor, la supervisión de los padres. , opinión pública social, el ambiente de la clase, etc.; el otro es la motivación interna. En este caso, la motivación intrínseca es más importante. Esta motivación intrínseca es lo que llamamos motivación de aprendizaje. El entusiasmo por aprender se compone de tres factores psicológicos, uno es la motivación por aprender, el otro es el interés por aprender y el tercero es el estado de atención durante el proceso de aprendizaje. Para los estudiantes de primaria, estos tres intereses suelen desempeñar un papel dominante en el aprendizaje. Es decir, que los estudiantes tengan la motivación para aprender y que puedan centrar su atención durante el proceso de aprendizaje depende en gran medida de si están interesados ​​en los materiales y contenidos que están aprendiendo. Debido a que los estudiantes de primaria carecen de una comprensión racional del propósito correcto del aprendizaje, incluso si tienen cierta comprensión, les resulta difícil controlar sus emociones y su voluntad. La experiencia ha demostrado que, para los estudiantes de primaria, cualquier cosa que les guste aprender puede atraer su atención si están motivados. Por ejemplo, algunos profesores exigen que los estudiantes escriban uno o dos diarios cada semana. Aquellos estudiantes que estén muy interesados ​​en la tabla de redacción no se sentirán sobrecargados.

El papel impulsor del interés por el aprendizaje también se refleja en otros aspectos, que pueden hacer que todas las actividades cognitivas de los estudiantes sean proactivas. El interés por aprender puede mejorar la iniciativa de los estudiantes para percibir las cosas, su perspicacia para observarlas y su fuerza de voluntad para superar las dificultades. Por lo tanto, no importa qué materia enseñemos a los estudiantes a aprender, primero debemos hacer que amen el aprendizaje y estimulen su interés por aprender. Esto equivale a instalar el motor más eficiente en su proceso de aprendizaje.

(2) Premisa. Desde una perspectiva psicológica: la condición principal para avanzar en la comprensión y desarrollar el pensamiento es que los estudiantes se interesen en el objeto de su comprensión.

Hay muchas condiciones para aprender bien la composición, tales como: debes tener una base en la lectura, debes tener cierta capacidad de observar y sentir, debes tener cierta capacidad de analizar y comprender las cosas, También debe tener algo de sentido común sobre la escritura y debe tener ciertas habilidades en el lenguaje escrito. Para escribir una buena composición estas condiciones son indispensables. Pero estos deben basarse en mostrar interés por la composición. 2. Cómo cultivar el interés de los estudiantes de secundaria por escribir composiciones

En el campo de la enseñanza del chino, la enseñanza de la composición es un trabajo duro.

Sin embargo, desde la escuela primaria hasta la secundaria, es bastante común que los estudiantes no sean buenos escribiendo composiciones y no les guste escribir composiciones. ¿Dónde está la causa raíz? La falta de interés de los estudiantes por la composición puede ser una razón importante.

Muchos profesores se han dado cuenta en la práctica de la enseñanza de la composición de que cultivar el interés por la composición es la cuestión principal en la enseñanza de la composición. Desde la perspectiva de la psicología de la búsqueda de conocimiento de las personas: el interés está directamente relacionado con las actividades de aprendizaje y es el componente más realista y activo de la motivación para el aprendizaje.

El interés es la mejor motivación para que una persona estudie y practique mucho. Los estudiantes de secundaria en su adolescencia a menudo aprenden basándose en sus intereses.

No tomarán la iniciativa y aprenderán felizmente temas que no les interesan. En cambio, sienten que es una carga y es difícil aprender bien. Confucio dijo: Los que saben no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices.

(Las Analectas de Confucio · Capítulo Yongye) En la enseñanza de la composición, la mejor política es que los profesores primero hagan que a los estudiantes les guste la composición y luego la disfruten. El proceso de búsqueda de conocimiento nos dice que el interés es una lancha rápida que navega hacia el océano del conocimiento y un boleto para explorar el tesoro del conocimiento.

La psicología considera que el interés es la tendencia cognitiva a explorar activamente algo, y es una tendencia característica de la personalidad humana. En otras palabras, el interés tiene un efecto tanto motivador como orientador.

El interés, como motivación consciente, es una condición importante para una actitud creativa en las actividades realizadas. El interés de los estudiantes por la composición es un componente psicológico importante de su motivación para la composición y es su actitud interna hacia la composición.

Cultivar el interés por la composición es resolver la motivación y la actitud interna de los estudiantes hacia la composición. Cuando los estudiantes tienen una motivación clara y una buena actitud interna hacia la composición, mostrarán un gran entusiasmo e iniciativa en la acción.

En este momento, considerarán la composición como una actividad de aprendizaje agradable en lugar de una tarea ardua. Al escribir, su actividad cerebral estará en un estado de excitación, activando toda la actividad psicológica. Cuando los estudiantes están interesados ​​en la composición, mostrarán una tendencia a buscar la exploración y esforzarse por mejorar su nivel de composición.

Creo que se pueden utilizar los siguientes métodos para cultivar el interés de los estudiantes por la composición: 1. Inducción del tema. Los profesores diseñan cuidadosamente propuestas de composición para inducir la acumulación de vida en los estudiantes, despertar su deseo de escribir y cultivar su interés por la composición.

La propuesta debe ser lo más novedosa y única posible, sutil y atemporal, interesante e inspiradora. Debe dejar espacio para la imaginación y la exploración, de modo que los estudiantes se sientan enojados y tengan algo que decir cuando lo necesiten. Mira el tema. En la garganta, escupir la energía te hace sentir feliz. La clave del éxito de la propuesta reside en el estudio de las características psicológicas de los estudiantes. Cabe señalar los siguientes puntos.

① La propuesta debe prestar atención a las características psicológicas del sentido de edad adulta de los estudiantes de secundaria y estimular conscientemente sus emociones. Por ejemplo, "Si yo fuera el director" y "Mi evaluación de mis padres".

② La propuesta debe prestar atención a las características psicológicas del sentido de despertar de los estudiantes e inspirarlos a pensar seriamente en distinguir el bien del mal y reconocer la belleza y la fealdad. Por ejemplo, "La vida me dijo" y "Reflexiones sobre la vida".

③La propuesta debe prestar atención a la conciencia de crecimiento de los estudiantes, estar llena de anhelo por el futuro y perseguir ideales, para adaptarse a los deseos psicológicos de los estudiantes. Por ejemplo, "Cuando tenga 30" y "Regreso al Alma Mater en el año 2000".

④ Las proposiciones deben ajustarse a las características de pensamiento de los estudiantes y prestar atención a la transición de los estudiantes del pensamiento de imágenes al pensamiento lógico y a los métodos de pensamiento inductivo, analógico y de asociación de uso común. Por ejemplo, "Uno de mis proverbios favoritos", "El sol es nuevo cada día" y "El plan general para los tres años de secundaria".

⑤La propuesta también debe prestar atención a las características emocionales de los estudiantes. Las propuestas deben crear situaciones que estimulen las emociones positivas de los estudiantes, de modo que puedan conmoverse emocionalmente primero y luego hablar.

Por ejemplo, “El sueño de la infancia”, “Esperanza”, etc. 2. Comunicar, concebir e inspirar.

En la clase de orientación de composición, el profesor organiza a los estudiantes para que se centren en el contenido escrito y estimulen su interés por la escritura a través de la comunicación sobre su comprensión de la vida o las perspectivas de la escritura. Por ejemplo, al escribir "Historias interesantes de la infancia", el propósito de la comunicación es inspirar a los estudiantes a contar historias, intercambiar fragmentos personales de su vida infantil y convertir la clase de orientación de composición en una clase de narración de cuentos y una clase de composición oral para estimular la curiosidad de los estudiantes. , competitividad y estimular el entusiasmo de los estudiantes.

Después del intercambio, las mentes de los estudiantes se abren, el pensamiento de los estudiantes es extremadamente activo y se produce un impulso espontáneo en sus corazones. Los sentimientos de vida previamente almacenados se conectan repentinamente en serie y emergen. nuevas vías neuronales. Si hay un tesoro de materiales cerrado en la mente de los estudiantes, entonces establecer este centro de emoción ventajoso es una llave de oro para desbloquearlo.

De manera similar, escribir ensayos argumentativos también puede organizar discusiones, intercambiar perspectivas de escritura, explorar ampliamente la comprensión de la vida, ayudar a los estudiantes a establecer centros de entusiasmo ventajosos y estimular el interés por la escritura. 3. Comentar y animar.

El reconocimiento y el estímulo en las revisiones de composición son catalizadores para estimular el interés de los estudiantes por la composición. La forma en que los profesores evalúan las composiciones de los estudiantes no sólo está relacionada con su actitud hacia los resultados del trabajo de los estudiantes, sino que también afecta directamente el cultivo del interés por la composición.

El Sr. Ye Shengtao señaló que la corrección no se trata de ser quisquilloso, sino de alentar más y señalar las ventajas. La corrección y evaluación de las composiciones debe basarse en descubrir las verdaderas ideas de los estudiantes sobre la vida en sus vidas. composiciones. Preste especial atención a los estudiantes con menores habilidades de escritura, capture los méritos de sus composiciones de manera oportuna y, a través de elogios y estímulos, encienda las chispas de inteligencia que aún están en un estado confuso y estimule su interés por la composición.

Los comentarios sobre los ensayos deben ser sinceros y pertinentes. Los comentarios deben ser conmovedores y animados para despertar el deseo de toda la clase de escribir la siguiente composición.

No es aconsejable la práctica de culpar en los comentarios y nombrar nombres en los comentarios.

Se pueden proporcionar comentarios y estímulo imprimiendo y distribuyendo trabajos excelentes, con los profesores agregando comentarios, publicando ejercicios excelentes y las experiencias personales de los estudiantes presentando sus experiencias de escritura también se pueden compilar en un libro o recomendar para su publicación en periódicos y publicaciones periódicas. animar a más estudiantes a escribir buenas composiciones.

4. Desencadenantes de lectura y acumulación de materiales. La lectura es valiosa para adquirir algo nuevo, la escritura es valiosa para nuevos gustos y lo más importante es el esfuerzo desencadenante.

El llamado disparador es percibir otras cosas a partir de una cosa. Este tipo de disparador es un buen material para la composición.

(Xia Chuzun y Ye Shengtao: "Wenxin", Life·Reading·New Knowledge Sanlian Bookstore, 1999, p. 99.) Los profesores organizan a los estudiantes para que lean artículos con escritura hermosa y significados de gran alcance. Durante el proceso de lectura, los estudiantes Cuando los estudiantes hacen nuevos descubrimientos y obtienen ideas y asociaciones con otras cosas, los estudiantes a menudo se sienten incómodos con estas ideas y asociaciones. Naturalmente combinan la lectura y la escritura y gradualmente se interesan por la composición.

Los materiales elegidos para la lectura pueden ser bellas prosas, encantadores bocetos científicos o poemas filosóficos. Acumular materiales mediante la lectura y preparar materiales para la escritura.

5. Acumulación de vida. Guíe a los estudiantes para que desarrollen una observación cuidadosa. 3. Cómo cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes de secundaria

1. Preste atención al cultivo de la "capacidad cognitiva" de los estudiantes y concéntrese en mejorar la profundidad de la comprensión de los estudiantes. Habilidad” en realidad se refiere a la exactitud y exactitud de la comprensión de las cosas objetivas.

Cultive la "cognición" de las cosas de los estudiantes, permítales comprender de manera precisa y profunda la esencia de todo tipo de cosas en la vida y captar el pulso de los tiempos, lo que les permitirá examinar temas, solo al ser superior en la selección de materiales, concepción, etc., se puede escribir la composición con nuevas ideas y profundidad. Para mejorar la "cognición" de los estudiantes, no sólo debemos guiarlos a observar la sociedad y acumular conocimientos, sino también mejorar su nivel teórico y potenciar su conciencia estética.

Si los estudiantes siempre pueden sentir la belleza, apreciarla y crear belleza con una actitud positiva hacia la vida, un espíritu optimista y un gusto estético noble, entonces podrán aprender de diversos fenómenos de la vida Escribir temas que brillen con la brillantez de la época puede buscar deliberadamente innovación en el proceso de concepción, mejorando así fundamentalmente el nivel de escritura. En la enseñanza, ante la situación actual de baja "cognición" de los estudiantes, es beneficioso guiarlos para que lean más y escriban más artículos analíticos y críticos.

Al leer artículos analíticos y críticos, los estudiantes compararán con su propia comprensión; al escribir artículos analíticos y críticos, los estudiantes pensarán detenidamente, lo que mejorará la capacidad analítica de los estudiantes y mejorará aún más su "poder cognitivo". 2. Preste atención al cultivo de la capacidad de pensamiento y concéntrese en mejorar la capacidad de pensamiento difuso y la escritura imaginativa de los estudiantes, que es la actividad creativa que mejor expresa la personalidad de pensamiento de los estudiantes.

La psicología cree que en lo profundo del alma humana existe una necesidad muy arraigada, es decir, la necesidad de creación y desarrollo. En la enseñanza diaria, los estudiantes deben permitirles comprender conscientemente cómo los gigantes literarios de las dinastías pasadas utilizaron el pensamiento creativo para lograr resultados sorprendentes y cómo escribir con entusiasmo sobre cosas que la gente común considera muy comunes, para alentarlos a dominar el deseo. pensar creativamente.

Por ejemplo, estudiar "Chameleon" guía a los estudiantes a comprender la intención del autor al escribir los detalles de ponerse y quitarse los abrigos; estudiar "Social Opera" guía a los estudiantes a comprender cómo el Sr. Lu Xun describe vívidamente el Psicología de los niños que ven una obra de teatro. Además, se debe prestar atención a alentar rápidamente a los estudiantes a lograr un pensamiento creativo para que puedan mantener una fuerte motivación.

La expresión destacada de las actividades de pensamiento en el proceso de escritura es la unidad del pensamiento difuso y el pensamiento concentrado. Aunque el pensamiento difuso y el pensamiento concentrado no son iguales al pensamiento creativo, el pensamiento creativo se basa en este.

Se puede decir que el proceso de pensar por escrito es un proceso de difusión-concentración-difusión-concentración nuevamente... muchas veces en un ciclo. En el proceso de escritura, especialmente en la etapa de concepción, el pensamiento difuso está en primer plano.

A través de la difusión del pensamiento, podemos utilizar y movilizar plenamente los materiales vitales y la información almacenados en el almacén del cerebro y establecer la conexión entre la escritura y la vida. Cuando el Sr. Zhu Guangqian habló sobre la idea de la composición, dijo: "Después de decidir el tema, tomé una hoja de papel y la puse frente a mí. Pensé en el tema desde todas las direcciones. Cuando lo pensé, me basé en lo que los psicólogos llaman asociación libre, sin importar el tamaño, en cualquier orden, si piensas en tres o cinco palabras, escríbelas en una hoja de papel con un subtítulo de tres o cinco palabras. Sigue pensando en ello y anotándolo hasta que hayas anotado todos los significados que se te ocurran en ese momento.

”

La llamada asociación libre en todas las direcciones aquí es la difusión del pensamiento en el proceso de escritura, la capacidad de pensamiento juega un papel clave y la imaginación es un aspecto importante de la capacidad de pensamiento. /p >

La imaginación es el proceso de transformar viejas representaciones y crear nuevas imágenes en la mente. Es un método y una forma importante de superar los estereotipos. Hegel dijo: “Si hablamos de habilidades, la habilidad artística más destacada es la imaginación. . "

Sólo con la imaginación de "los ocho extremos del espíritu y la mente vagando miles de millas" podemos escribir artículos desenfrenados y oscilantes. El cultivo de la imaginación puede guiar a los estudiantes a utilizar el del Sr. Lu Xun " El "método" y el "método de fusión" utilizados por León Tolstoi cuando creó la imagen de Rostova pueden combinarse con ciertos capítulos de la enseñanza de la lectura para entrenar la imaginación reconstructiva, la imaginación expandida y la imaginación extendida (como recitar "Envía Yuan" ) Después de "El segundo enviado a Anxi", se pidió a los estudiantes que utilizaran un ensayo breve para reproducir la escena de la despedida de Wang Wei de su amigo cercano. Se pidió a los estudiantes que describieran la vergüenza de Hermes cuando se enteró de que su estatua no valía nada; Se les pidió que pensaran en la partida del "Vendedor de carbón" "¿A dónde irás después de "Ciudad Miya?", continúa escribiendo el final.)

El entrenamiento de composición situacional basado en la secuencia de "percibir la situación - "Acumular imágenes - inspirar imaginación - describir la situación" es muy eficaz. 3. Es doloroso prestar atención al cultivo de factores no intelectuales y centrarse en mejorar la voluntad y la concepción de la escritura de los estudiantes.

Sr. Zhu Guangqian citó una vez "Los artículos provienen de esfuerzos minuciosos, quién puede usar esfuerzos minuciosos" y el poema de Li Bai que ridiculizaba a Du Fu, "Pregunto sobre los tiempos recientes". Los estudiantes que son demasiado delgados siempre tienen problemas para escribir poemas "para ilustrar el sufrimiento de "pensamiento". Por lo tanto, se debe fortalecer el cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes en la enseñanza de la composición.

En la enseñanza de la composición, el papel de los factores no intelectuales es promover la formación de la escritura de los estudiantes. Capacidad, estimulación de los intereses de escritura y desarrollo de la inteligencia. En la etapa de concepción más compleja y difícil de las actividades de escritura, a menudo se requiere que los estudiantes eliminen las interferencias y superen constantemente las dificultades.

Por lo tanto, se requiere fuerza de voluntad. Se convierte en un factor importante para estimular, mantener y mediar. En primer lugar, es el cultivo de una calidad duradera.

En el proceso de concepción, a menudo hay situaciones en las que los materiales son demasiado complicados y no hay. manera de empezar, lo que conduce al pesimismo y al desánimo. Sobre la base de cultivar el interés, se anima a los estudiantes a desarrollar un estilo de perseverancia, perseverancia y nunca darse por vencidos hasta lograr el objetivo, y luego formar una firme voluntad de escribir. /p>

El segundo es el cultivo del autocontrol. Sólo usando la fuerza podemos eliminar las interferencias, superar las dificultades, concentrarnos y estudiar mucho, para completar conscientemente las tareas de escritura. capacidad de imitación y enfoque en fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre las normas estilísticas. Hay rutinas para la práctica de artes marciales, cuadernos para caligrafía y copia de caligrafía. Naturalmente, la imitación también es indispensable, que es la esencia de la enseñanza tradicional y un básico. regla para aprender a escribir.

Lu Xun también nos enseñó: "Cualquier gran escritor cuyas obras hayan sido criticadas. Todo explica cómo se debe escribir. "Una gran cantidad de hechos han demostrado que permitir a los estudiantes imitar el método de comprensión y análisis de la literatura es un método muy eficaz para organizar y concretar el proceso de pensamiento complejo y abstracto.

Los antiguos decían que hay tres cosas que aprender sobre literatura. Los superficiales roban las palabras, los medianos roban el significado y los avanzados roban el espíritu. Este tipo de "robo" es imitación. El Sr. Zhu Guangqian dijo: "La literatura y el arte no tienen nada que ver". detenerse en la creación, sino comenzar con la imitación." ”

No solo se debe imitar la naturaleza, sino también las formas artísticas, porque una vez que las normas estilísticas entran en la estructura psicológica creativa del autor, afectarán sus sentimientos artísticos y sus métodos de procesamiento de materiales. estudiantes ¿Cómo cambiar esta situación y hacer que los estudiantes pasen de estar aburridos de escribir a amar la escritura?

El ex educador soviético Suhomlin Ski dijo una vez: "Todo el trabajo intelectual depende del interés. "Por lo tanto, creo que para que los estudiantes salgan del dilema de la composición, primero debemos hacer que amen la composición, estimular y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura.

Mi enfoque específico es: 1. Acumular materiales y ampliar los intereses de los estudiantes. Escribir pensamientos Lu Xun dijo una vez: “Aprender debe ser como una abeja, que arranca muchas flores antes de poder producir miel. "Creo que el "aprendizaje" aquí no es solo leer en clase, sino que, lo que es más importante, también es inseparable de la extensión fuera de clase.

Como dice el refrán: "Leer miles de volúmenes, escribir es como un espíritu." Como profesor chino debe fortalecer la orientación de lectura para los estudiantes para que puedan acumular materiales en la lectura, estimulando así el interés de los estudiantes y mejorando efectivamente sus habilidades de escritura.

En este sentido, mejoré mi modelo de enseñanza habitual y devolví los primeros cinco minutos de cada clase de chino a los estudiantes para permitirles participar. ¿Cómo cambiar esta situación y hacer que los estudiantes pasen de estar aburridos de escribir a amar la escritura? Es un tema importante que nuestros profesores de chino no pueden ignorar.

El ex educador soviético Suhomlinsky dijo una vez: "Todo trabajo intelectual debe basarse en el interés". Por lo tanto, creo que para sacar a los estudiantes del dilema de la composición, primero debemos dejar que los estudiantes amen la composición. Estimular y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura.

Mi enfoque específico es: 1. Acumular materiales y ampliar el pensamiento escrito de los estudiantes. Lu Xun dijo una vez: "Aprender debe ser como una abeja, recogiendo muchas flores antes de que pueda producir miel". El "aprendizaje" de la educación no es sólo la lectura en clase, sino que, lo que es más importante, también es inseparable de la extensión fuera de clase.

Como dice el refrán: “Si lees miles de volúmenes, podrás escribir como un dios”. Como profesor de chino, debemos fortalecer la orientación de lectura para los estudiantes para que puedan acumular materiales en la lectura, estimulando así el interés de los estudiantes y mejorando efectivamente sus habilidades de escritura.

En este sentido, mejoré mi modelo de enseñanza habitual y devolví los primeros cinco minutos de cada clase de chino a los estudiantes para permitirles "apreciar artículos hermosos". Adopta varias formas, lo que permite a los estudiantes leer libros de composición libremente y escribir en sus queridos diarios las hermosas palabras y frases, ejemplos conmovedores o sus propias ideas únicas en los artículos, como referencia para imitar al escribir. y comentar públicamente quién recuerda bien y progresa rápidamente.

Después de persistir de esta manera durante un período de tiempo, los estudiantes se interesaron cada vez más por la lectura y la escritura. A veces, un compañero lee un artículo muy interesante y no puede evitar correr al podio para leerlo ante toda la clase y compartirlo con sus compañeros. Algunos estudiantes piden prestados ensayos a otros, y peor aún, usan específicamente los fines de semana para ir. a la librería para comprar sus libros de composición favoritos y luego intercambiarlos en la clase y leer juntos. Con el tiempo, los estudiantes han ido acumulando más materiales, sus habilidades de expresión oral también han mejorado y han aprendido mucho. inconscientemente, los conocimientos y técnicas de escritura, en la escritura real, no solo se enriquece el contenido, sino que también se pueden utilizar muchas técnicas de expresión flexibles.

Lo que se obtiene en el papel es, en última instancia, superficial. El proceso de escritura es un proceso que combina estrechamente la observación, el pensamiento y la expresión.

Los estudiantes tienen miedo de la composición, a menudo porque no hay material nuevo sobre el cual escribir. Esto requiere que los maestros guíen a los estudiantes fuera del aula, aprendan a observar la naturaleza colorida, sientan el interés y el misterio de la naturaleza y. aprenda a ponerse en contacto con la vida extracurricular, sienta la civilización y el progreso de la sociedad, aprenda a experimentar los altibajos de la vida y comprenda el significado y el verdadero significado de la vida; Ampliando así el conocimiento, enriqueciendo los logros culturales y formando el pensamiento creativo propio y único.

Si no se refuerza la formación en este ámbito, sino que se espera “reforzar el crecimiento” y alcanzar el éxito de la noche a la mañana, es poco realista e inútil, con el paso del tiempo los alumnos perderán el interés por la escritura, e incluso. se frustran tan pronto como escriben una composición. 2. Crear situaciones para estimular la inspiración de escritura de los estudiantes. Crear situaciones en la enseñanza de composición es un catalizador para aumentar el interés de los estudiantes por la escritura y estimular su inspiración.

Por ejemplo, cuando guiaba a los estudiantes para que completaran la escritura de la segunda unidad "Yellow River, Mother River" en el volumen de séptimo grado de People's Education Press, primero reproduje "Ode to the Yellow River" de Guang Weiran para los estudiantes, porque los estudiantes acababan de estudiar este texto y ahora presentarlo en forma de canción, los estudiantes no solo sintieron la belleza de la música en la letra familiar, sino que también experimentaron naturalmente el majestuoso impulso del río Amarillo. Luego se mostró a los estudiantes un video del Río Amarillo. Sobre esta base, se les proporciona orientación escrita para comprender mejor las características geográficas del Río Amarillo, la gran contribución que el Río Amarillo ha hecho a nuestra gente, especialmente a la población. La grave situación de la contaminación del río Amarillo en la actualidad y los estudiantes, naturalmente, tendrán una comprensión profunda del río Madre del río Amarillo: la necesidad del río Amarillo de desbordarse. Al escribir, puedes hacerlo en forma de una propuesta, o puedes expresarlo en forma de un cuento de hadas, una fábula, una carta, un poema o incluso un drama.

Finalmente, el efecto de visualización de la composición es gratificante. Algunos estudiantes son buenos para expresar emociones y sus escritos fluirán naturalmente del creciente complejo del Río Amarillo; algunos estudiantes son buenos para pensar y usar "el"; hablando de una gota de agua del Río Amarillo" "Esta es una forma especial de alertar al mundo sobre la protección del Río Amarillo. Algunos estudiantes son buenos imaginando, por lo que llenaron su anhelo por el Río Amarillo con el título "El Amarillo; Río en Mi Corazón".

Se puede ver que en la enseñanza de la composición, es muy importante crear situaciones para los estudiantes, no solo estimula el interés de los estudiantes por la escritura, sino que también toca la inspiración de la escritura de los estudiantes, abre las ideas de escritura de los estudiantes y los artículos escritos por los estudiantes. tendrá alma propia.

Imagínese, cuando nos enfrentamos a contenidos escritos de este tipo y no creamos situaciones para los estudiantes, especialmente para nosotros, los niños de pueblos de montaña lejos del mar, es imposible escribir. 3. Haga evaluaciones razonables y no dude en alentar a los estudiantes. El Sr. Ye Shengtao dijo: "La escritura de un determinado ensayo por parte del estudiante hoy es en realidad una expresión integral de su acumulación de conocimientos, pensamientos, lenguaje, etc. antes de hoy". /p>

En otras palabras, a través de la tarea de los estudiantes, no solo podemos comprender el nivel de escritura de los estudiantes, sino también obtener información sobre sus pensamientos e incluso su confusión. Por lo tanto, durante el proceso de revisión de la composición, no solo debemos hacer evaluaciones razonables, sino también alentar más a los estudiantes con respecto a sus pensamientos o confusiones expresadas en sus composiciones. Esta también es una forma importante de cultivar el interés de los estudiantes por la escritura.

No hace mucho, acabo de terminar de estudiar la primera unidad del volumen 2 de séptimo grado de People's Education Press, y es hora de que los estudiantes practiquen la escritura de acuerdo con los requisitos de escritura de esta unidad. para recordar sus propios dolores de crecimiento. Una vez asignada la composición, al día siguiente sucedió lo mismo. 5. Cómo cultivar el interés de los estudiantes por la escritura en la enseñanza de la composición

Cómo cultivar la personalidad de los estudiantes en la enseñanza de la composición 1. Comprensión de la personalidad de los estudiantes (1) Personalidad básica La personalidad se refiere a las tendencias y características psicológicas de las personas. Incluye las necesidades, motivaciones, intereses, creencias, habilidades, temperamento y carácter de las personas, y determina las características personales del comportamiento de las personas.

El desarrollo de la personalidad no es sólo una necesidad de desarrollo físico y mental personal, sino también una necesidad de desarrollo social. La composición es la actividad creativa y de aprendizaje más personalizada.

Debemos tratar la individualidad correctamente, cultivarla adecuadamente, desarrollarla activamente, abrir un amplio espacio para el desarrollo de la individualidad de los estudiantes y hacer del campo de composición una hermosa pastoral para que los estudiantes expresen su individualidad. Las diferencias de personalidad entre los estudiantes existen objetivamente.

Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, los profesores deben prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, respetar las diferencias de personalidad de los estudiantes, crear un espacio amplio para que los estudiantes desarrollen sus personalidades y promover la formación y el desarrollo armonioso de los estudiantes. buenas personalidades. (2) Escritura personalizada La composición está escrita por un estudiante de primaria, por lo que inevitablemente parece inmaduro. Es esta inmadurez la que demuestra su verdadera naturaleza como estudiante.

Debido a las diferencias en las características de personalidad y los entornos de vida de los estudiantes, diferentes estudiantes deben tener diferentes comprensiones de las mismas personas, cosas, paisajes y objetos. No podemos esperar suavizar estas diferencias de personalidad. Por ejemplo: algunos niños aman mucho a sus madres, algunos niños pueden odiarlas y algunos niños no pueden decir si odian o aman a sus madres.

Cuando los estudiantes escriben "Mi madre", inevitablemente aparecerán contenidos diferentes. Por lo tanto, los estudiantes tienen derecho a elegir qué escribir y derecho a elegir cómo escribir. Los estudiantes realmente deberían tener este derecho.

Permitir que los estudiantes desarrollen activamente su personalidad y sus capacidades. 1. Personaliza las preguntas.

Un buen título no sólo puede expresar el contenido ideológico de la obra, sino más importante aún, puede despertar el interés del lector por la lectura. Las primeras impresiones que dan "mi abuelo" y "viejo testarudo" son completamente diferentes cuando escriben sobre personas. No es necesario utilizar la palabra "inolvidable" cuando se escribe sobre "cosas inolvidables", y no necesariamente es necesario. usar la palabra "inolvidable" al escribir sobre estados de ánimo felices. Usando la palabra "feliz", algunos estudiantes usaron "Siempre es primavera" para escribir sobre la calidez del colectivo y "estar de pie y escuchar a la clase" para escribir sobre su. amor por el maestro.

2. Personalización de materiales. "Verdadero, significativo, noble y hermoso" son a menudo requisitos para que los estudiantes de primaria elijan materiales para sus composiciones.

Pero la vida no siempre es así. A veces quieren hacer algo pero no tienen forma de hacerlo, por lo que los alumnos de primaria sólo pueden usar su imaginación para lograrlo.

Por ejemplo, los estudiantes escribieron sobre la contaminación del agua del río hasta el desastre del reino de los peces en el fondo del río, etc. Los "Estándares del plan de estudios" exigen que la enseñanza de la composición oriente a los estudiantes a prestar atención a la realidad, amar la vida y expresar sentimientos verdaderos, lo que proporciona condiciones favorables y un amplio espacio para los materiales de dibujo.

3. Personalización de ideas. Los profesores también son seres humanos y también tienen las mismas características que los seres humanos. Hay momentos en los que están felices y momentos en los que están tristes.

Los profesores no solo imparten clases y corrigen las tareas, sino que también cooperan, se comunican y discuten con los estudiantes. Tienen que escribir "mi maestro". Hay docenas de composiciones en una clase. en la misma dirección, todos Si escribes sobre lo duro que trabaja el maestro, el maestro se convierte en una taza de agua hervida sin sabor. Si escribes sobre las ideas en diferentes direcciones y niveles, el maestro es como una taza de café con azúcar, que. Es a la vez amargo y dulce, y tiene un sabor infinito. 4. Personalización de la imaginación.

Una forma importante de cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza de la composición es escribir composiciones imaginativas. Sólo cuando la imaginación tiene un componente personalizado puede generar factores innovadores. Por ejemplo, "Five Fingers" se puede utilizar para escribir. sobre la arrogancia y la arrogancia. En el lado negativo, también se puede escribir que la unidad hace la fuerza; la "explosión" se puede escribir como un maravilloso ejercicio militar o un emocionante ataque terrorista. (3) Los estudiantes de escuela primaria con excelentes desempeños en escritura personalizada han comenzado a mostrar personalidades de escritura sobresalientes y distintivas.

En concreto, los estilos de escritura de los estudiantes se pueden clasificar principalmente en los siguientes cinco tipos: 1. Tipo apasionado y generoso. Se caracteriza por un ritmo rápido del lenguaje y el uso de frases cortas.

Este tipo de composición está llena de entusiasmo, es inspiradora y motivadora. 2. Profundo y reservado.

Se caracteriza por una dicción digna, el uso frecuente de frases largas y temas serios. Este tipo de composición es fría y aguda, poderosa en el análisis y penetrante.

3. Animado y divertido. Se caracteriza por un lenguaje fresco y libre, humor y patrones de oraciones flexibles.

Este tipo de composición es vivaz, solemne, divertida e imaginativa. 4. Riguroso y solemne.

Se caracteriza por palabras precisas, análisis detallado, lógica estricta y vínculos entrelazados. Este tipo de composición es buena para razonar, minuciosa y persuasiva.

5. Sencillo y sencillo. Su característica es que el lenguaje es sencillo, sin adornos y natural.

Este tipo de composición es verdadera en el contenido, pura y sincera, natural y contagiosa. Aunque los tipos de composición se pueden dividir en cinco categorías según el estilo, no son incompatibles ni no están relacionados entre sí.

También hay profundidad en la excitación, y también hay vivacidad en el rigor, por eso se penetran y se abrazan. 2. El propósito de la capacitación es ayudar a los estudiantes a formar sus propios estilos de composición únicos. Este es el propósito y el anhelado deseo que he estado persiguiendo durante muchos años.

El autor piensa si se puede fortalecer cuidadosamente y desarrollar eficazmente a partir de los siguientes cuatro aspectos. 1. Esforzarse por aprovechar al máximo las propias fortalezas de los estudiantes, especialmente su individualidad.

Los que son generosos pueden probar con el tipo apasionado; los que son vivaces pueden probar con el tipo humorístico; los que son reflexivos y racionales pueden probar con el tipo riguroso y solemne, etc. 2. Haz tu mejor esfuerzo para ampliar el mundo de las actividades lingüísticas.

"La extensión del aula china es igual a la extensión de la vida." En la vida social, preste atención al cultivo de la personalidad de los estudiantes en las actividades chinas.

3. Hacer todos los esfuerzos posibles para reforzar el entrenamiento de la expresión del lenguaje. Como la transformación de oraciones largas en oraciones cortas, la transformación entre oraciones declarativas y oraciones dobles negativas y preguntas retóricas, así como el uso de metáforas, personificación, exageración, contraste, antítesis, paralelismo y otras técnicas retóricas, y expresiones como descripción, narración, lirismo, explicación y discusión, etc.

4. Resumir oportuna y concienzudamente las ganancias y pérdidas de cada composición. La formación del estilo de composición a menudo pasa por un proceso de exploración e innovación continua. Después de que los estudiantes componen, pueden seleccionar algunas composiciones excelentes y compararlas y aprender de ellas según diferentes estilos.

Se anima a los estudiantes a innovar audazmente, continuar explorando y acumulando, y formar conscientemente su propio estilo de composición único. En resumen, en la enseñanza de la composición debemos apegarnos al principio de combinar prescriptividad y apertura, para que los estudiantes tengan una dirección para trabajar duro en sus composiciones, cada composición tiene puntos clave y dificultades para la formación, y también debemos brindarles a los estudiantes un amplio espacio para el juego libre.

3. Los requisitos de la personalidad de los estudiantes no son sólo las necesidades de desarrollo físico y mental personal, sino también las necesidades de desarrollo social. La composición es la actividad creativa y de aprendizaje más personalizada.

Debemos tratar correctamente la personalidad y cultivarla adecuadamente.