Cómo escribir un diario de prácticas de graduación para estudiantes universitarios
Gracias a la gran atención de los líderes del departamento, el apoyo activo de la unidad de pasantías y los esfuerzos conjuntos de los profesores y estudiantes en prácticas, las pasantías de los graduados de pregrado de 2006 transcurrieron sin problemas y lograron buenos resultados. algunos problemas. La pasantía de graduación de este año implementó completamente el plan de pasantías, estandarizó la gestión de pasantías, mejoró la calidad de la enseñanza de las pasantías y generó algunas sugerencias constructivas.
1. Situación básica de las prácticas
1. El periodo de prácticas es del 22 de marzo de 2006 al 9 de mayo de 2006, ***siete semanas.
2. Lugares de prácticas Hay 32 lugares de prácticas. Hay 25 sitios de prácticas dentro de la comunidad autónoma y 7 sitios de prácticas fuera de la región. Para obtener detalles sobre las ubicaciones específicas de las pasantías, consulte el Apéndice 1, la tabla estadística del estado de las pasantías de los graduados universitarios de 2006.
3. Contenido de las prácticas
El contenido de las prácticas se puede resumir en dos categorías. Una categoría es trabajo dentro del alcance de esta especialidad, y también hay individuales
4 Número de pasantes
(1) Estudiantes de pasantías. Los 131 estudiantes de las tres promociones de 2006 participaron en la pasantía.
(2) Instructor en prácticas. ***17 personas. Debido a la gran cantidad de sitios de pasantías y ubicaciones dispersas, los líderes de departamento, los directores de las oficinas de enseñanza e investigación, los profesores que enseñan este semestre y el personal administrativo relevante participaron en el trabajo de orientación de las pasantías.
5. Formulario de pasantía
De acuerdo con los requisitos de la Oficina de Asuntos Académicos de la universidad, se adoptan dos formas de pasantía centralizada y pasantía distribuida. Los estudiantes de pasantías dispersos se comunican ellos mismos con la unidad de pasantías y proporcionan materiales escritos firmados por tres partes (formulario de solicitud personal, formulario de consentimiento de los padres y certificado de aceptación de la pasantía de la unidad de pasantías). El departamento se pone en contacto con las unidades de prácticas para estudiantes de prácticas concentrados. Todas las unidades de prácticas están guiadas por profesores profesionales. Hay dos tipos de prácticas: prácticas de graduación y proyectos de graduación. Hay 107 estudiantes de prácticas de posgrado (31 puntos de prácticas) y 24 estudiantes de proyectos de graduación (1 punto de prácticas). Los estudiantes del proyecto de graduación son seleccionados en función de sus deseos y características personales, y otros estudiantes participan en el proyecto de graduación.
6. Estadísticas de resultados de prácticas
(1) Recibir una valoración de prácticas de cada uno de los 32 puntos de prácticas (válido con el sello de la unidad de prácticas). La evaluación evaluó a cada estudiante en prácticas y los 131 estudiantes aprobaron la evaluación de prácticas.
(2) Se recibieron 112 informes de prácticas de estudiantes. Entre ellos, cada estudiante de pasantía de graduación tiene un ejemplar, con un máximo de 107 ejemplares; cada grupo de proyectos de graduación tiene un ejemplar, con un máximo de 5 ejemplares; Todos los informes de prácticas están calificados.
(3) Recibir un informe resumido de prácticas de cada estudiante de profesorado, ***17 copias. El informe consta de tres partes. El primero es la evaluación del desempeño, capacidad, disciplina y dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes durante el proceso de pasantía. El segundo es brindar resultados integrales de las pasantías a cada estudiante bajo su guía en base a las opiniones de la unidad de pasantías. El tercero es brindar opiniones o sugerencias de mejora sobre los problemas docentes reflejados en el proceso de pasantía de graduación. Todos los estudiantes aprobaron los resultados integrales de la pasantía.
2. Rendimiento y efecto de la pasantía
Se logró el propósito esperado de la pasantía de graduación. En este vínculo de prácticas entre la escuela y la sociedad, los estudiantes tienen una comprensión más concreta y una evaluación objetiva de sí mismos y de su trabajo. Esta pasantía toma una forma descentralizada. En principio, el objetivo principal son las prácticas laborales y se combinan con la selección del tema de la tesis de graduación. Las unidades de pasantías de este año cubren una amplia gama y el nivel general de las empresas es relativamente alto. Los beneficios de las prácticas se reflejan principalmente en dos aspectos.
1. Capacidad de trabajo. Durante el proceso de pasantía, la gran mayoría de los estudiantes se mostraron activos y con disposición a trabajar, fueron de mente abierta y estudiosos, trabajaron con conciencia y responsabilidad. Participaron activamente en investigaciones de mercados corporativos, venta de productos, negociaciones de comercio exterior, gestión administrativa, gestión financiera. , gestión de operaciones de producción, gestión de recursos humanos, etc., y al mismo tiempo completar seriamente el diario de prácticas y redactar el informe de prácticas con buenos resultados. Los comentarios de las unidades de prácticas muestran que nuestros estudiantes tienen una gran adaptabilidad, poseen ciertas habilidades organizativas y de comunicación y, en general, son bien recibidos por las unidades de prácticas. La mayoría de los estudiantes están calificados para el trabajo asignado por la unidad. En las unidades de diseño de graduación y en algunas empresas, los estudiantes en prácticas han presentado muchas sugerencias racionales y realizado mucho trabajo práctico, contribuyendo a la eficiencia y el desarrollo de las empresas.
2. Método de prácticas. La unidad de pasantías designa instructores para guiar a los estudiantes como aprendices y guiarlos en sus pasantías diarias. En la unidad de prácticas, los estudiantes realizaron la doble tarea de estudio y trabajo en doble capacidad.
Ellos van y vienen del trabajo como empleados de la unidad y completan el trabajo de la unidad, también aprenden humildemente como estudiantes y se esfuerzan por adquirir conocimientos prácticos; La actitud de trabajo seria de los estudiantes, su gran capacidad de trabajo y su espíritu diligente y estudioso han sido muy elogiados por la unidad de prácticas y sus instructores.
3. Beneficios de la pasantía. Hay principalmente cuatro aspectos. En primer lugar, al participar directamente en el proceso operativo de la empresa, aprendí conocimientos prácticos y, al mismo tiempo, profundicé aún más mi comprensión de los conocimientos teóricos, mejoré los conocimientos teóricos y prácticos y completé con éxito las tareas prácticas de la enseñanza de pregrado. El segundo es mejorar la capacidad laboral práctica y adquirir experiencia práctica valiosa para el empleo y el trabajo futuro. En tercer lugar, algunos estudiantes son reconocidos en unidades de pasantías y promovidos al empleo. El cuarto es acumular materiales e información para la tesis de graduación.
4. Gestión organizacional. Los miembros del equipo de liderazgo de pasantías van personalmente a la unidad de pasantías para inspeccionar y guiar el trabajo de pasantía, coordinar y resolver los problemas encontrados durante la pasantía y resumir e intercambiar experiencias laborales.
Los instructores desempeñaron sus funciones durante todo el proceso de pasantía y jugaron un papel importante para garantizar la calidad de la pasantía. Al comienzo de la pasantía, los profesores acudieron a los estudiantes y a la unidad de pasantías para aclarar el esquema de la pasantía y el contenido del plan de pasantía, y aclarar el propósito y los requisitos de la pasantía. Durante el proceso de pasantía, combinado con las condiciones específicas de la unidad de pasantía, ayudamos a los estudiantes a aprender a analizar y resolver problemas en detalle, aprender a profundizar el conocimiento profesional, utilizar el conocimiento profesional para guiar la práctica y guiar a los estudiantes para realizar trabajos específicos en la pasantía; sitios donde no hay mucho trabajo, guiar a los estudiantes a "encontrar algo que hacer" y aprovechar su experiencia práctica; consultar los diarios de pasantías de los estudiantes para comprender la situación de las pasantías y brindar orientación oportuna y efectiva para instar a los estudiantes a completar los informes de pasantías con cuidado; Después de la pasantía, los profesores evaluaron cuidadosamente el desempeño de las pasantías de los estudiantes, participaron en reuniones de intercambio de pasantías y completaron informes resumidos de las pasantías. Los instructores se comunican con cada estudiante en promedio una vez por semana. Los métodos de orientación incluyen llamadas telefónicas, correos electrónicos, colocaciones, entrevistas, etc. Básicamente se logró el propósito de descubrir problemas a tiempo, resolverlos y mejorar la calidad de las pasantías.
Los instructores de la unidad de prácticas son serios y responsables. No sólo brinda orientación sobre un trabajo específico, sino que también presenta desinteresadamente su propia experiencia laboral y social.
5. Relación escuela-empresa. Antes y después de la pasantía, los líderes del departamento llevaron a los maestros en prácticas a visitar y agradecer a la unidad de pasantías. Al final de la pasantía, el departamento envió un formato uniforme de carta de agradecimiento a la unidad de pasantías. Los estudiantes en prácticas cooperan activamente con el trabajo de la empresa, y su perspectiva mental y su desempeño laboral real desempeñan un buen papel en la promoción del trabajo de la empresa. La relación escuela-empresa se ha consolidado y desarrollado aún más.
6.Resumir la comunicación. Después de regresar a la escuela, se llevaron a cabo diversas formas de reuniones de intercambio, ricas en contenido y en un ambiente cálido. Los estudiantes hablaron activamente sobre sus experiencias, vivencias y pensamientos, con temas ricos y argumentos detallados. El instructor de prácticas asistió personalmente a la reunión de intercambio, afirmó los logros de los estudiantes, señaló las deficiencias de las prácticas y comentó las opiniones o experiencias de los estudiantes. Tiene una gran importancia orientativa para las solicitudes de empleo y el trabajo futuro.
3. Sugerencias para mejorar las prácticas
1. Incrementar el vínculo de práctica. Una de las experiencias más comunes entre los estudiantes es que "los libros sólo se usan cuando se usan". Desde la gestión de productos y la determinación de precios en el terminal de ventas, hasta el control de canales, la publicidad, el desarrollo de nuevos productos y la investigación de mercado, todos requieren un amplio soporte de conocimientos teóricos. El trabajo en algunas unidades es muy profesional. Los estudiantes regresan del trabajo para buscar libros y profesores que les aconsejan. Los estudiantes de otros sitios de prácticas también participan activamente haciendo sugerencias. Estimuló enormemente el entusiasmo de todos por aprender. Muchos estudiantes lamentaron no haber estudiado lo suficiente. Un problema comúnmente reportado es que los estudiantes esperan participar en una actividad de planificación de marketing real para comprender sistemáticamente el proceso de operación comercial y mejorar las capacidades prácticas. En nuestro plan docente, si bien existe una pasantía de encuesta social para segundo grado, es poco profesional y la inversión es insuficiente. Si se establece una práctica social profesional a corto plazo en el tercer grado, promoverá el aprendizaje de los estudiantes y aumentará aún más el conocimiento práctico. Si se agrega contenido real de planificación de marketing, se incrementará la carga de trabajo de los docentes. Sin embargo, agregar vínculos de práctica social es de hecho una forma importante de lograr el objetivo de formar profesionales del marketing y es especialmente útil para el empleo de los estudiantes. Inicialmente planeamos agregar proyectos de trabajo práctico de planificación de marketing para aumentar el número de estudiantes participantes actuales del 5% al 10%. Se recomienda que los centros educativos incorporen la práctica social profesional en los planes de enseñanza.
2. Reconocer la carga de trabajo de los docentes en la orientación de la práctica social. En la actualidad, las pasantías de encuestas sociales guiadas por docentes y las pasantías de graduación no están incluidas en la carga de trabajo docente, por lo que los docentes no pueden ser motivados. Esto también ha llevado a la situación actual que se ha enfatizado repetidamente anteriormente pero que siempre es difícil de lograr resultados.
Este problema también existe en las tesis de graduación. Orientar la práctica social y la tesis de graduación requiere que los docentes inviertan una cierta cantidad de tiempo y energía para lograr resultados. Resumiendo la experiencia, se puede ver que ya sea una pasantía de encuesta social, la redacción de una tesis de graduación o la planificación de actividades, todo buen resultado requiere mucho trabajo por parte del instructor e incluso resultados de investigación personales. Por lo tanto, al tiempo que se estandariza aún más la práctica social y las tesis de graduación, se debe afirmar la carga de trabajo de los docentes, a fin de motivarlos a invertir, para no convertirse en una mera formalidad y lograr verdaderamente el propósito de la práctica. Una de las formas más efectivas y transparentes de reconocer la carga de trabajo de los docentes es incluir la orientación sobre prácticas sociales y el trabajo de tesis de graduación en la carga de trabajo docente.
3. Incrementar la intensidad de la reforma docente. Ajustar el plan de estudios en función de las necesidades sociales. Durante las prácticas, aprendí que actualmente la sociedad necesita una gran cantidad de talentos de marketing, pero a nuestros estudiantes les resulta difícil encontrar puestos adecuados. La manifestación objetiva es que las empresas generalmente contratan personas con varios años de experiencia laboral. De hecho, lo que las empresas realmente necesitan son talentos. Lo que se refleja aquí es que los recién graduados no se consideran talentos. No podemos cambiar las condiciones de contratación, sólo podemos convertirnos en talentos. Cómo los estudiantes pueden convertirse en talentos es una cuestión urgente que enfrentamos. En primer lugar, debemos estudiar la connotación de los talentos de marketing, para luego ajustar los objetivos de formación, la configuración curricular, los objetivos de enseñanza, los planes de enseñanza, los conocimientos de los estudiantes y los requisitos de calidad, etc., en base a esto. Es necesario fortalecer la orientación laboral y prestar atención a la tasa de empleo, que es una base importante para la supervivencia de la universidad.
4. Estandarizar las pasantías de graduación. Concéntrese en estandarizar los materiales de pasantías, aclarar los requisitos en el esquema de pasantías e implementarlos en el resumen de pasantías. Tome los resultados estrictos de las pasantías como punto de partida para fortalecer el efecto de las pasantías. Incentivar a los profesores para que se dediquen a realizar prácticas contabilizando la carga de trabajo docente como motivación