Análisis sobre cómo mejorar la capacidad lectora de los alumnos de primaria_cultivo de la capacidad lectora de los alumnos de primaria
Resumen La mejora de la capacidad de lectura involucra todos los aspectos de la enseñanza del chino y merece nuestro estudio en profundidad. El artículo expone algunas opiniones sencillas sobre cómo mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria desde los aspectos de los fundamentos de la lectura, el entorno de lectura, el método de lectura y el interés por la lectura. Palabras clave capacidad de lectura en chino en la escuela primaria, enseñanza de la lectura, entorno de lectura, método de lectura, interés por la lectura
Los estándares del currículo chino enfatizan: "La enseñanza de la lectura en todos los grados de la escuela primaria debe prestar atención a la lectura. Los estudiantes deben poder leer completamente y tener una percepción general durante la lectura. Obtener conocimientos mientras lee, desarrollar un sentido del lenguaje mientras lee y dejarse influenciar por las emociones mientras lee "A partir de esto, podemos ver que la "lectura" es un método de enseñanza simple y eficaz. "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". Habla sobre la importancia de la lectura para aprender chino. La lectura es la principal prioridad de la enseñanza del chino y una base importante para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes. La lectura puede promover la comprensión profunda del contenido chino de los estudiantes, lo que es útil para memorizar nuevas palabras, interpretar palabras y oraciones, comprender la belleza de la elección de palabras y dominar el método de diseño y planificación. De hecho, nuestros niños actuales e incluso nuestros maestros leen muy poco y su nivel de lectura no es alto. Muchos años de enseñanza del idioma chino me han hecho comprender profundamente que los niños de las zonas rurales tienen una capacidad de lectura limitada debido a diversas condiciones y factores, y que es necesario mejorar su nivel de lectura con urgencia. Por eso, en la enseñanza del chino, presto especial atención a la lectura en voz alta. Estas son algunas de mis experiencias.
1. Establece una buena base para la lectura en voz alta
A muchos niños no les gusta el chino y dicen que escribir es demasiado difícil y no saben por dónde empezar. La razón es que su capacidad de lectura es insuficiente y su acumulación de vocabulario es insuficiente. En la enseñanza del chino, la enseñanza de caracteres, palabras y oraciones es particularmente importante. Los caracteres, palabras y oraciones no son sólo los materiales que componen un artículo, sino también la base para comprenderlo. Creo que para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza de caracteres, palabras y oraciones en los grados inferiores, los maestros deben modelar la lectura en voz alta. Los maestros que leen bien en voz alta pueden brindarles a los estudiantes buenos ejemplos, para que los estudiantes se interesen en leer en voz alta. y crear el suyo propio. También debe leerse como tal deseo. El modelo de lectura del maestro con sonido y forma también puede hacer que los estudiantes se sientan como si estuvieran allí, ver a la persona, escuchar su voz, crear una buena atmósfera de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y también puede representar hermosas escenas y Guiar a los estudiantes de manera oportuna. Comprensión en la lectura. Aprenda a comprender el significado de palabras, palabras y oraciones, y a utilizarlas en la comprensión.
2. Crear un entorno para la lectura en voz alta
Cómo mejorar el interés de los estudiantes por la lectura es una cuestión importante que nuestros profesores de chino deben resolver primero. Los profesores pueden utilizar diversas formas de lectura según las características de edad de los estudiantes. Por ejemplo, en clase, pueden utilizar lectura modelo, lectura con música, lectura por rol, lectura por actuación, lectura por nombre, lectura por línea, lectura conjunta. etc. Deje que los estudiantes hablen mientras leen, discutan mientras leen, piensen mientras leen y nunca se cansen de leer. Después de clase, los maestros pueden utilizar diversas actividades, como lecturas de poesía, narración de cuentos, conferencias, debates de lectura y representaciones teatrales de libros de texto para crear una locura para que todos amen la lectura. Los profesores deben crear situaciones y crear una atmósfera para que puedan participar en una lectura emocional y leer con perspicacia, para que los estudiantes puedan comprender, entrar y emocionarse mientras leen, y realmente hacer realidad el lenguaje en el texto "todas las palabras salen de mi boca". , y todos los significados "Si viene de mi corazón". Por ejemplo, al enseñar "Las ricas islas Xisha", el maestro primero puede leer el texto con emoción y emoción y hacer preguntas: ¿Sobre qué lugares de las islas Xisha está escrito en este texto? ¿Cuál lugar crees que es el más hermoso? El maestro lee el libro y los estudiantes leen y escuchan atentamente, y luego les pide que hablen sobre las preguntas en las que están pensando. El lugar mencionado por los estudiantes puede ser uno de los tres "superficie del mar, fondo del mar y mar". ". Luego pida a los estudiantes que lean en voz alta la parte que les parece hermosa, usen bolígrafos para escribir las palabras clave que describen "belleza", presten atención para leerla en un tono de elogio y finalmente lean el texto con emoción y lean en voz alta "belleza". ". Los maestros crean un entorno de lectura, crean una atmósfera de lectura y cultivan el interés de los estudiantes por la lectura, lo que puede mejorar la eficiencia del aula.
3. Cómo enseñar a los estudiantes a leer en voz alta
Los educadores extranjeros predijeron: "Los analfabetos del futuro no serán analfabetos, sino personas que no han aprendido a aprender. "Se puede ver que a los estudiantes se les enseña a aprender por sí mismos. El método es muy importante. Como dice el refrán: "Miles de personas tienen diferentes temperamentos". Cada estudiante tiene una forma diferente de leer. A algunos niños les gusta leer en voz alta, a otros les gusta leer en silencio y a otros les gusta escribir y leer... Los diferentes métodos de lectura hacen. La enseñanza en el aula es imposible. Profundizar. Cómo enseñar a leer a los niños se ha convertido en el tema más problemático para los profesores. Por ello, debemos integrar inmediatamente la tarea de “enseñar a leer a los niños” en toda la enseñanza.
?Para que los niños crezcan mejor, debemos enseñarles a leer; si amamos a los niños, ¡debemos enseñarles a leer!
En primer lugar, empezar desde los grados inferiores para enseñar a los niños a leer en voz alta. Este método requiere que los profesores comiencen desde los párrafos inferiores y guíen a los estudiantes a leer en voz alta. Esto se debe a que los niños de los grados inferiores aún no dominan cierta lógica del lenguaje y no están muy alfabetizados. Cuando leen, a menudo "miran las flores" y no ven los beneficios. Especialmente a los niños de primer grado, pedirles que lean en voz alta los obliga a ralentizar la lectura y les da más tiempo para tener una idea de lo que están leyendo. No sólo vio las palabras, sino que las escuchó simultáneamente. La combinación de ojos, oídos, boca y corazón puede ayudar a los niños de bajo nivel a aprender a leer. Una vez que se desarrolla el hábito de aprender a leer en voz alta, a menudo se logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, elige el libro adecuado para tu hijo. No elija un libro que sea demasiado difícil o demasiado utilitario para su hijo. Asegúrese de que al menos el 90% de las palabras del libro puedan ser entendidas de manera fácil e interesante. Hable frecuentemente con sus hijos sobre los libros que están leyendo. Este tipo de comunicación verbal puede ayudar a su hijo a recordar y también a pensar. Haga preguntas y charle antes, durante y después de la lectura. Por ejemplo, ¿puedes decirme cómo van tus estudios ahora? ¿Qué lugar crees que es el más interesante? ¿Cuál es el lugar menos interesante? ¿Qué sentiste después de leerlo? Preguntas como ésta en realidad enseñan a los niños a volver a contar, recordar y comprender.
En tercer lugar, se llevan a cabo dos clases de lectura en la clase cada semana, lo que permite a los estudiantes hablar sobre las ideas novedosas y las historias particularmente impresionantes que han aprendido de los libros, estimulando así el interés de los estudiantes en la lectura y ampliando sus horizontes. y visión, mejorar sus habilidades de expresión oral. Al mismo tiempo, escriba sus sentimientos para acumular material para futuros escritos. De vez en cuando, realice una reunión de historia, una reunión de revisión, etc.
4. Estimular el interés por la lectura en voz alta
Aprovechar al máximo los medios multimedia modernos para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Durante la enseñanza, a menudo organizo a los estudiantes. para escuchar excelentes grabaciones de lectura y dejar que los estudiantes susurren. Las lecturas de seguimiento, como "El pequeño pintor en la nieve", se pueden combinar con un video para guiar a los estudiantes a leerlo con las voces inocentes y tiernas de los niños. Informe a los estudiantes quién dibujó qué en la nieve y luego aprenda sobre las diferentes formas de las garras de estos animales. Al escuchar a la maestra leer "Touching Spring" con música suave y luego tratar de leer junto con la música, los estudiantes no solo aprecian la belleza del texto, sino que también sienten que la tranquilidad en el texto es una niña que ama. vida y ama la vida. Esto no solo permite a los estudiantes aprender fácilmente diversos aspectos del conocimiento, sino que también logra el propósito de enseñar.
En resumen, la lectura es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los profesores deben guiar deliberadamente a los estudiantes para que saboreen la belleza de las buenas palabras y oraciones, y exploren y comprendan los pensamientos y sentimientos expresados por el autor. Por supuesto, los profesores sólo necesitan orientar en los puntos clave y lo principal es confiar en la propia comprensión de los estudiantes. Sólo de esta manera podremos lograr el verdadero propósito de la enseñanza de la lectura; podremos ingresar mejor al ámbito más elevado de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria; podremos mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender chino y estimular su interés real en aprender chino.
Referencias:
[1] Yu Hongxia. Buscando un punto de equilibrio en la orientación de lectura para los grados inferiores [Jilin Education, 2007(06).
[2] Lu Liping. Malentendidos y contramedidas en la instrucción de lectura en chino [J] Educación de Yunnan (maestros de escuela primaria), 2008 (05).