¿Qué tecnologías de la información se utilizan en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria?
Con el rápido desarrollo actual de la tecnología de la información, la educación en tecnología de la información con computadoras y redes como núcleo se ha convertido en una forma importante de profundizar la reforma de la pedagogía. El uso de tecnología educativa moderna para desarrollar vigorosamente y proporcionar a los estudiantes recursos de aprendizaje más ricos puede cambiar la forma en que los estudiantes aprenden. En la enseñanza de matemáticas, como profesora, también comencé a explorar cómo utilizar las computadoras para optimizar mi enseñanza. Aquí, basándome en mi propia práctica docente, hablaré de mi experiencia en la aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
1. Utilizar la tecnología de la información para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Las tecnologías de la información han inyectado vitalidad a la enseñanza de las matemáticas. Debido a que los estudiantes de primaria son curiosos, activos, tienen períodos de atención cortos y poca perseverancia, estas características a menudo afectan los resultados en el aula. La tecnología de la información integra imágenes, textos, sonidos, colores e imágenes para proporcionar a profesores y estudiantes ricos recursos educativos y didácticos. Con su atractivo único, estimula a los estudiantes a través de textos emotivos, imágenes, sonidos, animaciones y otras formas. No solo puede atraer rápidamente la atención de los estudiantes, despertar su interés en aprender, sino también hacer que los estudiantes tengan una necesidad psicológica de aprender. Por ejemplo: en la enseñanza de la clase de práctica "Fa Xin Shu" (suma de dos dígitos más dos dígitos), creé una situación de historia: ir al Palacio de Matemáticas. Hay tres eslabones en esta historia: el primer eslabón va camino al Palacio de las Matemáticas, escucha música y se pone en marcha, pero tres estrellas enfermas bloquean el camino. Para llegar con éxito al Palacio de Matemáticas y resolver este problema, los niños estaban llenos de pasión por afrontar el desafío. Asumieron el papel de "médicos" y se comprometieron a "tratar a las estrellas". encontrar errores en los cálculos y hacer correcciones en grupo para luego informar. El segundo enlace es para ingresar a la puerta de la sabiduría del Palacio de Matemáticas. La computadora reproduce el diálogo entre la linda madre coneja, el hermano conejo y la hermana conejo recogiendo hongos. Calcule en función de las preguntas enumeradas en la conversación. El tercer vínculo es comprar. Hay muchos artículos deportivos en la tienda de Little Bear. Pida a los niños que piensen qué dos artículos deberían comprar y cuánto cuestan por día. Habla con tu mejor amiga. Este enlace utiliza un animado cuento de hadas para permitir a los estudiantes entrar en la historia, demostrar activamente su sabiduría y resolver problemas en la historia.
2. El uso de la tecnología de la información puede resaltar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza.
En la enseñanza, podemos utilizar la tecnología de la información para transformar contenidos de enseñanza relevantes entre sí entre grandes y pequeños, lejanos y cercanos, rápidos y lentos, completos y parciales, para formar conceptos matemáticos y hacer que las matemáticas sean más integral La conexión de los hechos y la revelación de las reglas de enseñanza se presentan de manera vívida y clara, lo que permite a los estudiantes observar, comprender y analizar en detalle, lo que desempeña el papel de convertir la abstracción en concreción y convertir las dificultades en fáciles.
Por ejemplo, al enseñar "Comprender el tiempo", el enfoque de esta lección es saber que el ritmo de progreso de tiempo y minutos es 1 hora = 60 minutos, y comprender que 1 hora = 60 minutos es el dificultad de esta lección. No quiero mostrárselo a los estudiantes directamente, pero usaré la vieja historia de "La tortuga y la liebre" con la que los estudiantes están muy familiarizados e invitaré a dos animales pequeños a la esfera del reloj. tortuga y liebre corriendo en la esfera del reloj y permita que los estudiantes observen ¿Qué distancia recorrieron? (La tortuga recorrió un cuadrado grande y el conejo recorrió un círculo). Luego demuestre que la tortuga y el conejo se han convertido en manecillas de las horas y los minutos, y luego demuestre la competencia entre las manecillas de las horas y los minutos. Deje que los estudiantes observen atentamente. ¿Qué encuentran? El estudiante descubrió fácilmente que la manecilla de las horas se movía una división grande y la manecilla de los minutos se movía un círculo. Empezaron a correr al mismo tiempo y se detuvieron al mismo tiempo, así que llegamos a la conclusión de que 1 hora = 60 minutos. A través de la vívida demostración del material didáctico, 1 hora = 60 minutos recibe una nueva connotación, de modo que los puntos importantes y difíciles de la enseñanza se pueden resolver fácilmente mediante la observación y el pensamiento de los estudiantes.
3. Aplicar la tecnología de la información para promover la investigación independiente de los estudiantes.
Los estándares del plan de estudios de matemáticas proponen que "la práctica práctica, la investigación independiente y la cooperación y comunicación" deberían convertirse en la principal forma de aprender matemáticas. En la enseñanza de las matemáticas, debemos cambiar el modelo de enseñanza tradicional, pasando de enseñar a los estudiantes a través de explicaciones de los profesores a adquirir nuevos conocimientos a través de la exploración independiente de los estudiantes.
Por ejemplo: al enseñar la lección "Comprensión de direcciones: sureste, sureste, noroeste", después de que los estudiantes entendieron las direcciones este, sur, oeste y norte en el mapa, el maestro les pidió que miraran. para ellos en el mapa en el plano del zoológico. Hable sobre la ruta que desea tomar con sus compañeros de clase. A través de la observación independiente y la comunicación grupal, los estudiantes pueden comprender mejor la dirección en el mapa. En la enseñanza, los estudiantes reciben suficientes oportunidades para la exploración, la cooperación y la comunicación independientes. Otro ejemplo: cuando estaba enseñando "Cuánto" en primer grado, el material didáctico mostraba una canasta de manzanas y una canasta de naranjas. La manzana le dijo a la naranja: "Tengo más que tú". , Tengo más que tú. ¿Cómo lo sabes? ¿Hay más manzanas o más naranjas? Esto plantea la pregunta de más que menos. Después de la discusión, los estudiantes encontraron dos métodos: 1. Cuente el número de manzanas y naranjas primero, y luego. comparar Descubra quién tiene más y quién tiene menos 2. En el método de correspondencia uno a uno, coloque las manzanas y las naranjas en orden y luego compare los números uno por uno. explorar la comparación a través de la observación y el pensamiento. Cuántos dos métodos, y al mismo tiempo sentir la influencia de la belleza."
En resumen, el uso de la tecnología de la información moderna ha cambiado el modelo de enseñanza tradicional. Transformó los conceptos educativos y los métodos de enseñanza, y también mejoró el aprendizaje de los estudiantes. Al utilizar racionalmente la tecnología de la información, seleccionar adecuadamente la mejor combinación de tecnología y enseñanza de matemáticas en el aula y maximizar su efectividad, podemos reducir la carga académica de los estudiantes. mejorar la eficiencia de la enseñanza y estimular a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender y adquirir conocimientos, cultivando así el pensamiento innovador de los estudiantes.