Cómo crear un aula de chino clásico eficiente

La enseñanza del chino clásico es una parte importante de la lectura del chino en las escuelas secundarias. Desempeña el papel de heredar la excelente cultura nacional, brindar educación ideológica y moral a los estudiantes, ayudarlos a comprender la sociedad antigua y dominar mejor el chino moderno. . El nuevo libro de texto chino para la escuela secundaria de People's Education Press, que se puso en uso en el otoño de 2000, ha aumentado la cantidad de lectura de poesía antigua y chino clásico. El nuevo programa propone "leer poesía antigua y chino clásico simple, ser capaz de comprender el contenido con la ayuda de anotaciones y libros de referencia, y recitar una cierta cantidad de nombres famosos". Requisitos del "artículo". En comparación con el pasado, han surgido dos características principales: en primer lugar, ha aumentado la cantidad de lectura para la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias; en segundo lugar, se han reducido los requisitos de aprendizaje para los estudiantes, centrándose únicamente en la lectura, la recitación y la comprensión del contenido básico; , centrándose en el significado de las palabras funcionales y No existen requisitos específicos para la inflexión de partes del discurso, patrones de oraciones especiales, etc. Pero si no comprendes ni dominas las palabras y los patrones de oraciones, ¿cómo podrás comprenderlos y aplicarlos? Creo que esto es una contradicción en la enseñanza. Cómo superar las dificultades del aprendizaje del chino clásico para estudiantes de secundaria y resolver eficazmente la contradicción entre "buscar latitud para obtener más cantidad" y "bajo estándar para la lectura aproximada" se convertirá en un foco importante de nuestra investigación sobre enseñanza. Con base en las consideraciones anteriores, partiré de los siguientes aspectos para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino clásico en el aula.

Una vez que haya comprendido completamente los materiales didácticos, establezca sus objetivos

Comprender con precisión el significado literal de las palabras y oraciones en chino clásico es uno de los fundamentos y objetivos importantes de la enseñanza del chino clásico. , pero no es el único objetivo. Además, los estudiantes también deben realizar una apreciación y análisis adecuados de los artículos. La mayoría de los textos chinos clásicos seleccionados en los libros de texto tienen un fuerte carácter literario. El carácter ideológico del personaje, la actitud del autor ante la vida, la búsqueda ideal, los pensamientos y sentimientos influyen en la formación de la visión de la vida, los valores y los gustos estéticos de los estudiantes. Como "El viejo tonto mueve la montaña", "Inscripción en la casa humilde" y "La teoría del amor y el loto", su valor literario es evidente. Por lo tanto, en la enseñanza, primero debemos determinar los objetivos de la enseñanza. Mientras guiamos a los estudiantes para que dominen los conocimientos básicos del chino clásico, también debemos permitirles hacer una apreciación y un análisis adecuados de las obras. Apreciar las emociones del texto, imaginar las escenas del texto, comprender los principios del texto y sentir la elegancia del texto son los ámbitos más elevados que se persiguen en la enseñanza del chino clásico.

2. Utilice estrategias inteligentes para estimular el interés.

Los estudiantes de primer año de secundaria son nuevos en el estudio del chino clásico y les resulta difícil aprender. "El interés es el mejor maestro." Cuando los estudiantes están interesados ​​en aprender, estarán motivados y pasarán del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. Por lo tanto, al introducir nuevos cursos, es particularmente importante estimular el interés de los estudiantes en aprender. La introducción animada de nuevos cursos puede ayudar a los estudiantes a entrar en un estado de aprendizaje positivo y agradable, aliviar el miedo de los estudiantes a aprender chino clásico y promover el interés de los estudiantes. en el aprendizaje de palabras y oraciones chinas clásicas. Comprensión y acumulación de contenidos. Según las características del chino clásico, se pueden probar los siguientes métodos:

1. Cómo introducir modismos y aforismos

Hay muchos modismos de textos chinos clásicos de la escuela secundaria para este tipo de enseñanza del chino clásico, si se utilizan los modismos correspondientes para introducirlos, se lograrán buenos resultados en la enseñanza. Hay muchos artículos en chino clásico de la escuela secundaria que se pueden presentar de esta manera, como "Sun Quan fomenta el aprendizaje" con admiración y "La historia de la primavera en flor de durazno" en el paraíso del paraíso. Además, hay muchos aforismos famosos en el chino clásico de la escuela secundaria. Su uso como introducción no solo puede profundizar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también fortalecer la acumulación del lenguaje.

2． Método de introducción de la historia

El uso de historias vívidas y hermosas leyendas para presentar también puede despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles profundizar su comprensión del texto. La historia utilizada como introducción puede ser la historia narrada en el texto mismo o pueden ser otras historias relacionadas con el contenido del texto. Por ejemplo, cuando se enseñan textos chinos clásicos con una fuerte narración de historias, como "Lobo", "Float Skill" y "Wei Xue", los profesores pueden contar historias a los estudiantes primero y luego guiarlos para que aprendan los textos chinos clásicos correspondientes, y luego implementar la enseñanza de palabras y oraciones. Por ejemplo, cuando se enseña "La historia de la Torre Yueyang", la historia de Teng Zijing construyendo la Torre Yueyang se puede utilizar como introducción. Cuando se enseña "La historia de un maestro", la historia de Liu Bei visitando la cabaña con techo de paja tres veces. y el trabajo duro de Zhuge Liang se puede utilizar para presentar la historia para ampliar los horizontes de los estudiantes y profundizar su comprensión del contenido del texto.

3. Utilice imágenes y medios para estimular el interés de los estudiantes

Puede movilizar las reservas de conocimiento existentes de los estudiantes relacionadas con el contenido del texto para presentar el texto, revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y estimular el interés de los estudiantes en aprender. como utilizar las Tres Gargantas del río Yangtze en el conocimiento de geografía para presentar "Las Tres Gargantas"; puede descargar imágenes relacionadas con el texto de Internet, utilizar medios multimedia para leer el artículo con música clásica o utilizar medios multimedia para leer directamente mostrar el contenido audiovisual y de imágenes relacionado con el texto para crear escenas; dar rienda suelta a la iniciativa de participación activa de los estudiantes, permitiéndoles usar recursos en línea y libros relacionados para encontrar información relacionada con el texto durante la vista previa.

3. Resaltar los puntos clave y fortalecer la lectura en voz alta.

La introducción de una nueva lección animada sólo puede ser el comienzo. En la etapa específica de la lectura guiada es necesario fortalecer. Lea, resalte los puntos clave del aprendizaje y evite buscar la perfección. Sea meticuloso y considerado con todo. Al mismo tiempo, es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, abandonar por completo el método de enseñanza de "clase completa" de los profesores y permitir que los estudiantes piensen, discutan y hablen más, y movilicen plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. . En particular, se fortalece la formación lectora de los estudiantes y se adoptan métodos flexibles y diversos para permitirles leer y recitar.

Consulta de clasificación de artículos de revistas, todos en la Biblioteca de revistas

Los antiguos decían: "Lee un libro cien veces y su significado aparecerá por sí solo". Comprenda el significado del artículo leyéndolo repetidamente. La lectura sigue siendo un método importante para aprender chino clásico. En la enseñanza, no solo debemos prestar atención a la lectura en el aula, sino también a la lectura extraescolar. La lectura en el aula se puede dividir en tres pasos: primero, lectura del modelo del maestro. Los maestros leen textos con emoción y emoción, lo que no solo permite a los estudiantes recordar palabras difíciles y su pronunciación, pausas en las oraciones y ritmo, sino que, lo que es más importante, puede estimular el interés de los estudiantes en la lectura y mejorar sus habilidades cognitivas. La lectura precisa y expresiva del profesor, y el uso de diferentes cambios en el acento, la entonación, las pausas, la velocidad del habla, el volumen, etc., sin saberlo, llevan a los estudiantes al hermoso reino del artículo, haciéndolos interesados ​​y motivados para aprender. El segundo paso es que los estudiantes lean en voz alta. Sobre la base del modelo de lectura del maestro, los estudiantes deben leerlo repetidamente. Al leer en voz alta, se les puede pedir que describan las palabras clave y los dichos famosos del texto mientras leen y, por otro lado, se concentren en memorizarlos; Percibir concretamente el contenido del texto y combinar el contexto con las oraciones para comprender profundamente el significado de palabras y oraciones difíciles, y captar los puntos de vista, actitudes y tendencias ideológicas del autor reflejadas en el artículo. Nuevamente, los estudiantes leen. Recitar es leer en voz alta repetidamente sobre la base de comprender el significado del artículo para familiarizarse con él. Se debe proporcionar a los estudiantes orientación científica y específica al recitar para evitar la lectura mecánica y repetitiva sin un propósito. La recitación debe realizarse durante toda la enseñanza del chino clásico mediante lectura modelo, lectura silenciosa, lectura basada en roles, canto, etc., y finalmente lograr la recitación básica en clase, profundizando así la comprensión del texto.

Al mismo tiempo, los profesores deben alentar a los estudiantes a leer textos chinos clásicos extracurriculares por su cuenta, y también planear encontrar algunas obras chinas clásicas comentadas que estén en línea con la psicología de lectura de los estudiantes y tengan la misma profundidad. Al igual que el texto como material de lectura extracurricular para que los estudiantes lean, los maestros pueden brindar orientación en lugares clave, para que los estudiantes puedan aplicar las palabras chinas clásicas aprendidas en clase a la práctica de la lectura, y consolidar, profundizar y dominar la aplicación, para así como. combinar lectura intensiva y lectura extensiva. De esta forma, las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes pueden mejorar gradualmente.

4. Fomentar el cuestionamiento y el pensamiento divergente

“Aprender requiere preguntar, y no hay aprendizaje sin preguntar”. Sólo las preguntas harán que los estudiantes piensen y luego exploren y resuelvan problemas. La conciencia de los problemas puede estimular el fuerte deseo de los estudiantes de aprender, hacer que los estudiantes se dediquen conscientemente al aprendizaje y permitirles ingresar verdaderamente al aula y convertirse en los maestros del aprendizaje. Mi enfoque es aprovechar los temas del texto que pueden desencadenar una discusión activa entre los estudiantes, permitirles expresar sus propias opiniones y cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes. Después de leer "Nacer con preocupación, morir con tranquilidad", llevé a los estudiantes a discutir: ¿Qué opinas de las opiniones del autor? Después de unos minutos de pensar, los estudiantes hablaron con entusiasmo. Algunas personas están totalmente de acuerdo con el punto de vista del autor, creyendo que la adversidad puede templar la voluntad de las personas y hacerlas lograr algo. Si quieres salir adelante, debes aprender a soportar las dificultades. Algunas personas piensan que el punto de vista del autor es unilateral: la adversidad ciertamente puede cultivar talentos, pero los buenos tiempos pueden ayudar a las personas a convertirse en talentos. Muchos estudiantes pueden combinar algunos hechos históricos y ejemplos de tiempos antiguos y modernos, de China y países extranjeros, para ampliar y desarrollar sus propias opiniones únicas, y la atmósfera del aula es activa. Hay muchos materiales en chino clásico de la escuela secundaria que pueden desencadenar el pensamiento divergente de los estudiantes. Siempre que seamos buenos planteando preguntas basadas en el texto para que los estudiantes las discutan, seguramente lograremos buenos resultados en la enseñanza.

Cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y comprender problemas es uno de los principales propósitos de la enseñanza del chino. Integrar una formación adecuada para cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes en la enseñanza del chino clásico sin duda ayudará a desarrollar el pensamiento de los estudiantes y mejorará su capacidad para analizar y comprender problemas.

Cinco énfasis en la acumulación, lo más importante es la práctica

El nuevo plan de estudios señala que en la enseñanza debemos "prestar atención a crear un ambiente para el aprendizaje del chino, comunicando el conexiones dentro y fuera del libro de texto, dentro y fuera del aula, y dentro y fuera de la escuela Ampliar los canales de aprendizaje y aumentar las oportunidades para que los estudiantes practiquen chino.

"Creo que debemos fortalecer la acumulación y la formación de conocimientos básicos del chino clásico, organizar cuidadosamente una variedad de actividades chinas dentro y fuera del aula y adoptar diversas formas, como concursos de acumulación de palabras, concursos de recopilación de aforismos y otros concursos. para lograr el sentido del chino clásico de los estudiantes. El propósito de aprender chino clásico es ser fuerte, tener una visión amplia del conocimiento y aprenderlo fácilmente.

En la enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria. El método más utilizado es la "acumulación de palabras", que requiere que los estudiantes aprendan palabras importantes después de aprender cada artículo chino clásico. Copie los significados de los modismos que aparecen en palabras o textos en su cuaderno, para que pueda

pregunta:

y luego leerlos para revisarlos en cualquier momento; "Recopilar modismos" requiere que los estudiantes comparen modismos que aparecen en textos chinos clásicos o con el texto. Recopile dichos y aforismos famosos con ciertas conexiones en contenido y. Escríbalos en un cuaderno o conviértalos en tarjetas. Por ejemplo, después de aprender "Diez principios", puede recopilar "Cuando tres personas caminan juntas, debe haber un maestro" y "Elige los buenos y síguelos". Cambia a los que no son buenos" y "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". Después de estudiar "La familia Chen She", puedes recopilar "Los gorriones conocen las ambiciones de los cisnes". Después de estudiar "Sun Quan fomenta el aprendizaje", puede recopilar advertencias relacionadas con la lectura como "Leer miles de volúmenes, escribir es como un dios", "Los libros son la escalera del progreso humano". Realice concursos de conocimientos relacionados, como "Torre Yueyang" y "Torre Yueyang". Después de "El pabellón del anciano borracho", puede preguntar a los estudiantes sobre las diferencias entre los dos pareados "Rodeados de lagos y montañas, miles de familias están llenas de gente". tristeza y alegría" y "Ochocientos años después de la muerte del anciano, la ciudad natal del anciano borracho todavía está allí; después de seis o siete millas de montañas, la sombra del pabellón no está sola". ¿Qué lugares escénicos describir? Todos estas se pueden utilizar como actividades prácticas extracurriculares en la enseñanza del chino clásico para fortalecer la acumulación del idioma de los estudiantes y ampliar sus horizontes de conocimiento.

En resumen, en la enseñanza del chino clásico, debemos cultivar a los estudiantes. centrarse en el cultivo de las habilidades de lectura y comprensión, para que los estudiantes puedan comprender la profunda cultura antigua, para que la enseñanza del chino clásico pueda enseñarse de manera nueva, buena y espiritual, y verdaderamente desempeñar su papel.