Cómo realizar operaciones prácticas en cursos de tecnologías de la información

Una vez que los profesores dominan las características psicológicas individuales y las características de capacidad de aprendizaje de los estudiantes, pueden aplicar sus pasatiempos y preferencias habituales al aula para servir mejor a la práctica docente y ayudar a tomar decisiones científicas y razonables basadas en estas características. Organizar adecuadamente las tareas operativas para que los estudiantes se interesen en la práctica operativa de los cursos de tecnología de la información y permitir que los maestros utilicen métodos, medios y medidas científicos y razonables para controlar y gestionar las operaciones prácticas de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender mejor la clase de tecnología de la información.

1. Varias formas de entender las características de los estudiantes:

La primera es tener más intercambios de idiomas con ellos. Puedes aprovechar el tiempo antes o después de clase para hablar sobre pensamientos y cosas. aprendiendo, o puede durante su funcionamiento con la computadora, comunicarlos, evaluarlos, inspirarlos y alentarlos de manera oportuna. Por supuesto, la comunicación debe realizarse como un amigo, para que puedan hablar libremente, abrir sus corazones y brindarles orientación e inspiración correctas. De esta manera, los estudiantes naturalmente estarán dispuestos a expresar sus sentimientos más íntimos. Al hablar con ellos y en función de su desempeño en el proceso de aprendizaje, los profesores pueden tener una buena comprensión de sus características de personalidad, psicología y capacidad de aprendizaje, y pueden "recetar el medicamento adecuado" y "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" según estas características. Esto permite a los profesores organizar las tareas operativas de forma más científica y también permite a los estudiantes utilizar mejor sus habilidades operativas prácticas.

También puedes utilizar “encuesta cuestionario”. Por ejemplo, en la primera clase de cada semestre, enviaré un "cuestionario" a cada estudiante para investigar las características psicológicas de los estudiantes. Por ejemplo, las preguntas incluyen "¿Cuál crees que es el contenido del conocimiento de tecnología de la información?" Usar computadoras principalmente en la vida diaria "¿Qué haces?", "¿Qué haces principalmente en línea?", "¿Qué aspectos del conocimiento de tecnología de la información es lo que más deseas aprender?", "¿Qué métodos te gusta enseñar?" , "¿Cuáles son tus aspectos favoritos del aprendizaje y de la vida?", "¿Cuántos minutos crees que dedica el profesor a enseñar en una clase?" "¿Cuánto tiempo requiere una clase para aprender y funcionar de forma independiente?" "¿Cuánto tiempo?" ¿Quieres tener para ocio y entretenimiento?"... A través de estos La recopilación de cuestionarios puede ayudarme a comprender mejor las necesidades psicológicas y las características de aprendizaje de los estudiantes, lo que me facilita planificar mejor el tiempo, los contenidos, los planes, y medidas para operaciones prácticas.

También aprovecho al máximo las ventajas de "Internet" para comunicarme activamente con los estudiantes. Por ejemplo, a través de "QQ chat", "QQ space", "blog", "EMAIL" y otros métodos para fortalecer la comunicación espiritual con los estudiantes durante los descansos, mantenerse en contacto con ellos con frecuencia, resolver sus problemas de manera oportuna y comprender sus características de psicología del aprendizaje de manera oportuna, se convierten en sus buenos maestros y amigos útiles, para que me respeten más, lo que conduce a una mejor enseñanza.

2. Utilice las características de los estudiantes para organizar científica y racionalmente las tareas operativas y monitorear y gestionar las operaciones prácticas.

Primero, organice racionalmente las tareas operativas para satisfacer las preferencias y características de aprendizaje de los estudiantes, que ayuda a estimular a los estudiantes a operar el interés en la práctica y la realización eficiente de las tareas docentes. Al comprender las características de los estudiantes, descubrí que a ellos les gusta más disfrutar de información actual sobre estrellas ídolos populares, animaciones de dibujos animados, animaciones de juegos, etc. cuando navegan por Internet. Por lo tanto, cuando los estudiantes practican en la computadora, diseñaré razonablemente la operación. Tareas basadas en los conocimientos del libro de texto. Por ejemplo, cuando los estudiantes practican la sección de "Tecnología de la información" sobre "Mezcla de imágenes y textos", los animo a conectarse en línea para recopilar y organizar imágenes y materiales de texto que les interesen, y a utilizar los métodos y técnicas operativos explicados. por el profesor a "imagen y texto". "Clasificación mixta de artículos", y se utilizó el método de votación de toda la clase para seleccionar y analizar los trabajos. De esta manera, no solo aumenta en gran medida el interés de los estudiantes, recopila activamente información y aplica activamente habilidades operativas para diseñar imágenes y textos, sino que también hace que el contenido del "diseño mixto de imágenes y textos" sea más colorido y también estimula el interés de los estudiantes. operación, innovación y capacidad de aplicación.

A la hora de gestionar las operaciones prácticas de los estudiantes en el ordenador, entendemos plenamente las características de los estudiantes, por lo que utilizamos métodos y medidas de enseñanza para controlarlas y gestionarlas de forma razonable. Debido a que los estudiantes tienen diferentes habilidades receptivas, son altamente imitativos, son fáciles de estimular su capacidad de aprendizaje, aman el desempeño sobresaliente, necesitan inspiración y guía constantes en el aprendizaje y tienen poco autocontrol, etc., utilizo la "combinación de recompensas y castigos". " en las operaciones prácticas de los estudiantes. , "impulsado por tareas", "seguimiento y gestión", "supervisión mutua", "unidad y asistencia mutua" y otros métodos y medios.

Recompensaré y castigaré a los estudiantes de acuerdo con qué tan bien completen la tarea. Después de completar la tarea de operación y obtener mi inspección, afirmación y registro, recompensaré a los estudiantes con tiempo libre para operar: si la tarea de operación no se completa, se completará. No está absolutamente permitido. Pueden operar libremente. Si "juegan" en secreto, duplicaré las tareas que deben realizar y cancelaré el tiempo de operación gratuita en el futuro. A los estudiantes que completen muy bien las tareas de operación, los apreciaré mucho, los elogiaré y los recompensaré con tiempo de operación gratuito, pero a los estudiantes que completen mal las tareas o "jueguen" sin completarlas, los corregiré y los forzaré de inmediato; corregirlos, o incluso forzar que la pantalla se ponga negra. Quienes realicen correcciones no serán responsables. En cada clase, organizaré ciertas "tareas operativas" para que las completen los estudiantes, y debo inspeccionarlas, revisarlas, registrarlas y aprobarlas personalmente. De lo contrario, no se permitirá el funcionamiento libre; de ​​lo contrario, la máquina se verá obligada a detenerse. correcciones, y la próxima clase será cancelada para aquellos que no escuchen. La clase permite tiempo libre. En circunstancias normales, siempre que los estudiantes hayan completado las tareas docentes, tendrán tiempo libre para operar con mi permiso de registro (por supuesto, la operación gratuita debe ser significativa). Y quien complete la tarea más rápido, mejor, y quien complete la tarea tendrá más tiempo para operar libremente; este método es muy útil para estimular el interés de los estudiantes en las operaciones prácticas. Porque para obtener más tiempo libre para operar, deben concentrarse más en escuchar conferencias, lo que también puede mejorar la velocidad y la capacidad de los estudiantes para operar y aplicar conocimientos. Por supuesto, para organizar razonablemente el tiempo de operación de aprendizaje y el tiempo de operación libre, los maestros deben organizar de manera científica y razonable el contenido de la enseñanza y preparar completamente las lecciones antes de la clase. Deben considerar completamente el alcance del aprendizaje y dominio de los conocimientos de los estudiantes y asignar el tiempo de manera razonable. , el contenido de una clase no debe ser demasiado ni demasiado poco, ni demasiado difícil ni demasiado fácil, ni demasiado ajustado ni demasiado flexible. Es necesario que la mayoría de los estudiantes puedan disfrutar de la victoria del "tiempo de operación libre" y que la mayor parte del tiempo. la clase debe ser El tiempo permite a los estudiantes concentrarse en la "lección principal". Esto también es una prueba de la capacidad y el nivel de enseñanza del profesor. Al mismo tiempo, para controlar el estado de aprendizaje de toda la clase, el profesor también necesita dedicar más tiempo a crear "sorpresas" para los estudiantes. Cuando los estudiantes operan, patrullaré el aula en cualquier momento para monitorear, entrenar, guiar, evaluar, corregir y controlar las operaciones de los estudiantes. También superviso y administro las operaciones de los estudiantes a través del "aula de red multimedia" y movilizo a todos los estudiantes para supervisar. y ayudarse unos a otros, etc. significa. Debido a que a los estudiantes les gusta ser elogiados, apreciados y ayudar a los demás, siempre doy pleno juego a esta característica de los estudiantes y les dejo ayudarse y animarse unos a otros. Por ejemplo, siempre animo a los estudiantes que completan las tareas rápidamente y bien a ayudar a guiar a los estudiantes que son lentos y tienen poca capacidad receptiva para aprender y operar. De esta manera, los estudiantes sobresalientes no solo tienen un sentido de orgullo y satisfacción, sino que también los animo. Además, los estudiantes con habilidades deficientes no temen la timidez y el golpe del maestro; al mismo tiempo, también cultivan el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes.

A través de los métodos y medidas anteriores, se han eliminado y detenido los malos comportamientos de manera oportuna, se ha estimulado el interés y la capacidad de los estudiantes en las operaciones prácticas de las máquinas electrónicas y se han completado de manera eficiente las tareas de práctica docente.

Por ejemplo, cuando se enseña a los estudiantes a utilizar el capítulo "Hoja de cálculo" de "Tecnología de la información", el contenido del conocimiento es relativamente aburrido, pero se basa en los pasatiempos y características de los estudiantes.

En el contenido "Ingreso y Al practicar el" Editar datos ", primero pedí a los estudiantes que investigaran las direcciones de casa, números de teléfono, edades, relaciones sociales y otro contenido de interés para sus compañeros o amigos, ingresaran y guardaran los datos, y les pedí que ingresaran las situaciones familiares de cinco compañeros de clase y llevaran a cabo el diseño y la disposición de los datos y luego exigieran que pudiera realizar mis propias operaciones libres solo después de mi inspección, registro y aprobación. De esta manera, las operaciones prácticas de los estudiantes se completan muy bien y rápidamente, lo que no solo les permite aprender conocimientos sino que también mejora su interacción y amistad. La combinación de rigor y laxitud favorece las operaciones informáticas prácticas de los estudiantes.

Debido a las características técnicas y operativas de los cursos de tecnología de la información, las operaciones informáticas prácticas de los estudiantes son muy importantes y deben controlarse científica y racionalmente. 'Las operaciones prácticas son de gran ayuda para el aprendizaje de los estudiantes. El método de "combinación estricta y flexible" puede gestionar y controlar eficazmente las clases prácticas de los estudiantes.

Las clases de tecnología de la información tratan principalmente de computadoras. Con la creciente popularidad de la red INTERNET, la riqueza y variedad de los recursos de información de la red y las características de los estudiantes que son curiosos, imitativos y juguetones, por lo que les gusta aprender. y operan más en Internet, especialmente recursos de información en línea interesantes que tienen más probabilidades de atraer su atención, como juegos en línea, chat QO, animaciones FLAsH, películas de video, etc.

Por lo tanto, si los estudiantes no toman medidas científicas y razonables para controlar y administrar cuando operan en la computadora, es fácil que ignoren el aprendizaje y la operación de conocimientos útiles de tecnología de la información, se vuelvan adictos a Internet e incluso afecten el aprendizaje. de otras materias, provocando así graves consecuencias adversas; y frenar por la fuerza todos sus intereses y deseos en Internet también hará que los estudiantes se cansen y se disgusten con el aprendizaje y el funcionamiento del conocimiento de la tecnología de la información. Por lo tanto, necesitamos profesores que puedan llevar a cabo el funcionamiento práctico de los cursos de tecnología de la información en una "combinación de rigor y rigor".

Una vez realicé una encuesta tipo "cuestionario" a estudiantes de seis clases del primer grado de la escuela secundaria y les pedí que respondieran las siguientes preguntas: Primero, ¿qué es lo que más les gusta hacer con las computadoras? , ¿cuál es su forma favorita de impartir clases de tecnología de la información? En tercer lugar, ¿qué contenido le interesa en Internet? Más del 90% de sus respuestas son iguales: una respuesta es Internet; Método de enseñanza de aprendizaje y operación gratuitos con una pequeña orientación adecuada del profesor: El tercero está más interesado en los juegos en línea, el chat QQ y los trabajos de animación. De las preguntas anteriores se puede ver que los estudiantes tienen las características de amar el juego, amar la libertad y amar los trabajos con imágenes y textos. Por lo tanto, para estimular mejor el interés de los estudiantes en aprender, controlar y gestionar operaciones prácticas en la computadora, he adoptado los siguientes métodos y medidas de enseñanza de "una combinación de rigor y relajación".

"Combinación estricta y estrecha" significa que después de que a los estudiantes se les exige estrictamente que completen tareas prácticas basadas en computadora de conocimiento de tecnología de la información de manera consciente y eficiente, se les puede permitir a los estudiantes una pequeña cantidad de tiempo de operación libre. Para aquellos estudiantes que participan en juegos o charlas y otras operaciones que no tienen nada que ver con la enseñanza durante las operaciones prácticas, les recordaré y advertiré de inmediato que continuarán realizando dichas operaciones. Los estudiantes que se nieguen seriamente a escuchar adoptarán el método de. "pantalla silenciosa" y "castigo" de deducir puntos "; si completas bien las tareas de operación, serás recompensado, y si no las completas bien, serás castigado. Para los estudiantes que completen tareas rápida y rápidamente, los recompensaré con tiempo de "operación libre" y los recompensaré con la libertad de explorar recursos de información en línea, diseñar blogs, etc. (Por supuesto, esta libertad debe ser beneficiosa y saludable); Si la tarea no se completa o la verificación no se completa, aquellos que estén calificados definitivamente no podrán operar libremente. Si los estudiantes quieren tiempo de "operación libre", deben completar las tareas asignadas por mí y aprobar mi registro de inspección antes de poder continuar. Aquellos que no completaron la tarea dos veces se incluyen en mi lista de "objetos clave de monitoreo" y se incluirá en la próxima práctica. Durante la clase de operación, la atención se centra en comprobar la finalización de la tarea. De esta manera, los estudiantes no se atreverán a realizar operaciones que no estén relacionadas con el aprendizaje; para tener más "tiempo de operación libre", los estudiantes deben escuchar las conferencias con atención y gastar energía para completar las tareas. El entusiasmo en las clases también ha mejorado significativamente y la eficiencia operativa también se ha acelerado enormemente. Muchos estudiantes que están realmente interesados ​​en la tecnología de la información pueden utilizar este tiempo de operación libre para aprender y operar conocimientos de tecnología de la información más útiles.

Tres profesores y estudiantes trabajan juntos para practicar, lo que estimula el interés de los estudiantes en la operación y los profesores y estudiantes trabajan juntos para progresar.

Solo cuando los profesores desempeñan un modelo a seguir pueden promueven mejor el aprendizaje de los estudiantes. Dado que los maestros son los ídolos adorados e imitados por cada estudiante, el comportamiento de los maestros está relacionado con el crecimiento de los estudiantes. Los profesores deben estandarizar sus palabras y acciones y ser un buen modelo para los estudiantes. La tecnología de la información es un curso altamente técnico y operativo. Para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos útiles y los motive a aprender más conocimientos, los propios profesores deben aprender constantemente nuevos conocimientos, consolidar conocimientos antiguos y practicar continuamente. mantenerse al día con el desarrollo y los cambios de la tecnología de la información y permitir que profesores y estudiantes progresen juntos.

En primer lugar, para dar una mejor clase, nuestros profesores deben preparar activamente las lecciones, recopilar materiales de aprendizaje relacionados con las tareas docentes y preparar cuidadosamente material didáctico animado y luego, durante la clase, una enseñanza científica y razonable; Se deben utilizar métodos y medios para llevar a cabo una enseñanza rica y vívida, especialmente cuando se "opera en la computadora". Para cultivar la operación práctica y la capacidad práctica de los estudiantes, puede utilizarlo usted mismo como ejemplo para operar activamente y estimular a los estudiantes. ' experiencia práctica deseo, y cuando los estudiantes practican operaciones, pueden ser guiados de manera oportuna para operar o incluso operar juntos, y una determinada operación se puede llevar a cabo a través de la evaluación mutua entre profesores y estudiantes.

Por ejemplo, al realizar la operación práctica integral de "diseñar y hacer tarjetas de felicitación navideñas", mis alumnos y yo utilizamos un método de competencia, requiriendo que todos diseñaran y hicieran un trabajo electrónico al mismo tiempo. La evaluación se realizó de forma anónima. Toda la clase y yo votamos para ver quién quedaba entre los diez primeros. De esta forma, el entusiasmo de los estudiantes fue muy alto. Todos ellos diseñan y producen obras de forma activa y concienzuda.

La práctica ha demostrado que este método y efecto son muy buenos y también profundiza el entendimiento tácito entre profesores y estudiantes.

Al aprender y operar junto con los estudiantes, no solo estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender tecnología de la información, mejora y cultiva su capacidad de operación práctica, sino que también motiva y mejora continuamente su propio nivel profesional y técnico. , innovación y flexibilidad.

A través de mis esfuerzos activos y mi práctica en todos los aspectos, los estudiantes a los que enseño tienen habilidades muy fuertes en la práctica y la innovación, y han logrado muchos resultados impresionantes. Por ejemplo, la actividad práctica "Diseño y producción de periódicos de pizarra electrónica" que realicé ganó el primer premio en la "Categoría de actividades de práctica tecnológica" del "19º Concurso de Innovación en Ciencia y Tecnología para Jóvenes de Guangdong" celebrado en mayo de 2004 y el "Concurso Nacional de Innovación en Ciencia y Tecnología para Jóvenes de Guangdong". "Concurso Juvenil de Innovación en Ciencia y Tecnología" en agosto. El tercer premio en la "Categoría de Actividades Prácticas de Ciencia y Tecnología" del "Concurso de Innovación"; la actividad práctica "Muéstrate, estilo verdadero" que realicé en 2005 ganó el segundo premio. en la "Categoría de Actividades de Práctica de Ciencia y Tecnología" del "20º Concurso de Innovación en Ciencia y Tecnología para Jóvenes de Zhuhai". En 2006 y 2007, los trabajos de práctica científica y tecnológica de los estudiantes ganaron el premio colectivo en la "Exposición Municipal de Trabajos de Práctica de Ciencia y Tecnología" En septiembre de 2009, los trabajos prácticos de los estudiantes ganaron varios premios y galardones colectivos en el “Concurso de obras de software del distrito”.

En resumen, llevar a cabo el funcionamiento práctico de los cursos de tecnología de la información de manera científica y racional ayudará a los estudiantes a aprender mejor los conocimientos de tecnología de la información. Además de los métodos y medios anteriores, existen otros métodos y medios científicos para realizar operaciones prácticas para los estudiantes. Espero que todos puedan investigar, discutir activamente y mejorar continuamente los métodos y medios de enseñanza de la tecnología de la información.