Cómo cultivar las habilidades de comunicación interpersonal de los estudiantes de escuelas primarias rurales

En los últimos dos años, todos los profesores de chino de la escuela participaron activamente en el trabajo de investigación, estudiaron mucho y negociaron entre sí para formular un plan de trabajo detallado y llevar a cabo una división específica. de mano de obra para el trabajo de los docentes de cada grupo de grado. Se han realizado diversas actividades de formación en comunicación oral en diferentes niveles entre los estudiantes. Después de la investigación y la práctica, los conceptos educativos de los miembros del equipo de investigación se han actualizado en su conjunto. Todos están de acuerdo en que la formación en comunicación oral es una parte importante de la enseñanza del chino y que la formación de habilidades de comunicación oral es una forma eficaz de mejorar la comprensión integral de los estudiantes. calidad. En la práctica de investigación, todos trabajaron juntos para resumir los casos y exploraron cómo llevar a cabo una capacitación en comunicación oral efectiva entre estudiantes rurales con una capacidad de comunicación oral general débil y niveles desiguales, y obtuvieron una gran cantidad de experiencia de primera mano, experiencia acumulada y y formó sus propias características de enseñanza de la comunicación oral. Bajo la cuidadosa organización del equipo de investigación, los maestros trabajaron diligentemente y se capacitaron las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. La clase de actividades de comunicación oral es una de las clases favoritas de los estudiantes y las habilidades de comunicación oral de los estudiantes han mejorado enormemente. 1. Antecedentes de la investigación. Nuestra investigación se lleva a cabo en el contexto de la reforma curricular. En la actualidad, la reforma educativa y docente de mi país está en pleno apogeo. El modelo de enseñanza tradicional ha sido negado por todos. Se están actualizando los conceptos educativos y constantemente surgen modelos de enseñanza más científicos. La educación tiene un objetivo general, que es mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. La capacidad de comunicación oral es un aspecto importante de la calidad del chino. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente los objetivos de enseñanza de la comunicación oral: "Tener la capacidad básica de comunicación oral diaria, aprender a escuchar, expresar y comunicar en diversas actividades comunicativas, y Inicialmente aprender a ser civilizado. Llevar a cabo la comunicación interpersonal y la interacción social de manera efectiva y desarrollar el espíritu de cooperación. "Reflexionando sobre la enseñanza del chino en el pasado en nuestra escuela, no se ha prestado atención a la capacitación en comunicación oral. Esto se debe a que nuestra enseñanza del chino ha sido mala. afectado por la batuta del examen de ingreso a la escuela secundaria En años anteriores, el examen de ingreso a la escuela secundaria solo evaluaba la capacidad de expresión oral y los maestros solo prestaban atención a la formación en lectura y escritura de los estudiantes e ignoraban la capacidad de expresión oral de los estudiantes. Entrenamiento de la capacidad de expresión. Incluso las actividades de entrenamiento de comunicación oral en los libros de texto se eliminan intencionalmente. No existe un propósito sistemático ni un enfoque paso a paso. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, nuestros conceptos deben actualizarse y los métodos deben mejorarse. Es necesario llevar a cabo investigaciones y prácticas para cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en nuestra escuela. La capacidad de comunicación oral es una habilidad esencial para los ciudadanos modernos. La sociedad moderna es una sociedad en rápido desarrollo. Todo tipo de información fluye y se transmite de muchas maneras. "Escuchar" sigue siendo la principal forma de obtener información. Sólo cuando aprenda a escuchar y sea bueno para captar los puntos clave de la información mientras escucha, podrá ser llamado "bueno para escuchar". Para comunicarse entre personas, hablar es la forma más directa, rápida y más utilizada. La capacidad comunicativa oral es un reflejo integral de la sabiduría, el conocimiento, la capacidad de respuesta y la capacidad de expresión de una persona si los estudiantes quieren avanzar hacia la sociedad y afianzarse en. sociedad, deben tener habilidades de comunicación oral. Por tanto, centrándonos en el desarrollo de los estudiantes, debemos prestar atención a la formación de sus habilidades de comunicación oral. Nuestra escuela es una escuela secundaria rural. Los estudiantes generalmente hablan en dialectos y tienen poca capacidad de expresión en mandarín. A veces quiero decir algo, pero tengo que dar vueltas en mi mente antes de poder decirlo en mandarín. Al responder preguntas en clase y hablar con los estudiantes en la vida diaria, descubrí que algunos estudiantes quieren decir algo pero no lo hacen. saben cómo decirlo. Sus bocas quieren moverse y sus caras se ponen rojas por contenerse. Además, cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, su fisiología y psicología han cambiado y están más preocupados por su imagen en la mente de los demás. En la enseñanza en el aula, solo unos pocos estudiantes toman la iniciativa de responder preguntas. Ya no son como los estudiantes de primaria. Todos levantan la mano al unísono y se apresuran a responder las preguntas, por temor a que el maestro los llame. Cuando alguien responde, después de responder la pregunta, los rostros de los otros estudiantes se relajaron. No tenían escrúpulos en sus interacciones diarias entre ellos y podían hablar con elocuencia. Sin embargo, cuando se enfrentaban a profesores, mayores y extraños, no eran buenos. a hablar y guardó silencio. Durante las visitas domiciliarias, a menudo escuchamos a los padres describir a sus hijos como "tímidos y poco conversadores", e instan a los maestros a hacer más preguntas sobre ellos en clase para practicar su valentía. Nuestra escuela está ubicada al pie de la montaña Mingyue, un lugar escénico de nivel A. En los últimos años, el turismo se ha desarrollado rápidamente y los turistas han aumentado día a día para desarrollar el turismo y mejorar las habilidades de comunicación oral de las personas en las zonas turísticas. , es imperativo. Cuando vimos a los residentes locales usar mandarín contundente y gestos para expresar lo que significaban cuando hablaban con los turistas, sentimos aún más la importancia de las habilidades de comunicación oral. Los estudiantes de nuestra escuela son la nueva generación de ciudadanos en las zonas turísticas, por lo que necesitamos capacitarlos. Hablar inglés. Habilidades comunicativas, para que tengan la capacidad de expresar sus sentimientos con expresiones civilizadas, educadas, decentes y generosas, son requisitos para un mayor desarrollo del turismo en los lugares pintorescos.

2. Definición de temas El nuevo estándar curricular integra el pasado "escuchar" y "hablar" en la "comunicación oral". Esto no es sólo una cuestión de cambiar la formulación, sino que también plantea requisitos más altos para la enseñanza de la comunicación oral. Ya no es sólo una cuestión de En términos de "escuchar" y "hablar", la comunicación oral es una actividad de comunicación lingüística en la que las personas utilizan el lenguaje hablado para comunicarse, pronunciar discursos, debates, etc. Es una interacción bidireccional. Integra los requisitos de tres dimensiones: "actitud y valores emocionales", "procesos y métodos" y "conocimientos y habilidades". En las actividades de comunicación, se manifiesta en poder hablar mandarín con fluidez, siendo capaz de expresar ideas con precisión. expresiones del lenguaje, y capacidad de flexibilidad y tacto al hablar y hacer las cosas, así como actitudes civilizadas y cualidades propias del cultivo humano, como la confianza en uno mismo, el coraje, la sinceridad, el respeto mutuo, la asertividad y la conversación elegante. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes es lograr el propósito de mejorar la calidad integral de los estudiantes mediante la organización de actividades prácticas específicas bajo la guía de nuevos conceptos educativos. Nuestra práctica de investigación no solo está abierta a todos los estudiantes, sino que también presta atención a las características individuales de los estudiantes. , teniendo en cuenta la situación actual de los estudiantes también se considera para su desarrollo futuro la mejora de las habilidades de comunicación oral. Al mismo tiempo, a través de la investigación y la práctica, el equipo de investigación se esfuerza por explorar formas eficientes y prácticas de mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y formar las características de la enseñanza de la comunicación oral en nuestra escuela. 3. Los objetivos, contenido y principios del proyecto de investigación. (1) Objetivos de la investigación. 1. Metas de habilidad. Proporcionar a los estudiantes situaciones y oportunidades de comunicación oral, eliminar la timidez de los estudiantes durante la formación, aprender a escuchar, atreverse a comunicarse, ser sociable, educado y generoso, y ser capaz de responder a los turistas con facilidad, para lograr el propósito de mejorar a los estudiantes. 'Habilidades de comunicación oral y cultivar integralmente la calidad china de los estudiantes. 2. Explorar métodos y enfoques sobre cómo cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Aprenda teorías educativas modernas, establezca nuevos conceptos educativos, formule planes de investigación y explore y resuma métodos y enfoques de capacitación efectivos a través de actividades prácticas específicas. 3. Mejorar el nivel de enseñanza del chino en nuestra escuela. Mejorar el nivel teórico de enseñanza y la capacidad práctica educativa y docente de los docentes. (2) Contenido de la investigación. 1. Cultivo de la calidad psicológica durante la comunicación oral. Guíe a los estudiantes para que comprendan la importancia de mejorar las habilidades de comunicación oral desde una perspectiva de desarrollo, desarrollen la confianza en sí mismos y entrenen gradualmente las habilidades de los estudiantes desde el entrenamiento de valentía con una preparación completa hasta demostraciones de comunicación oral en situaciones específicas, incluida la elección de temas, tono y flexibilidad apropiados. Uso de la entonación y ritmo del habla. 2. Deje que los estudiantes aprendan a escuchar. Tener una actitud correcta y una expresión concentrada al escuchar, y ser capaz de comprender los puntos de vista e intenciones de la otra parte en función de las palabras, expresiones, gestos, etc. de la conversación. 3. Estudiar el entrenamiento de la capacidad de expresión de los estudiantes. Aprenda a contar, parafrasear, dar discursos y debatir, ser claro y centrado, y ser capaz de expresar activamente sus propias opiniones, haciendo que el centro sea claro y persuasivo. 4. Estudiar cómo hablar para atraer a la audiencia en situaciones específicas, especialmente capacitar a los estudiantes sobre cómo hablar con turistas extranjeros y cómo utilizar el inglés hablado para presentar la montaña Mingyue y atraer turistas. 5. Estudiar la relación entre el entrenamiento en comunicación oral y el entrenamiento en lectura y escritura, y cómo manejar correctamente su relación, y la relación entre cultivar habilidades de comunicación oral y mejorar la calidad integral del chino. (3) Principios de investigación. 1. El principio de igualdad. Establecer relaciones de igualdad entre alumnos y alumnos, alumnos y profesores, respetarse mutuamente, confiar unos en otros y no discriminar ni ridiculizar a los alumnos con débiles habilidades de comunicación oral. 2. El principio de interactividad. La comunicación oral es un proceso de interacción entre escuchar y hablar. Se debe brindar a los estudiantes tiempo y espacio para la interacción. En clase, los maestros no participan en frases ingeniosas. Deben brindarles a los estudiantes oportunidades para expresarse y comunicarse durante las preguntas, la discusión y la conversación. y explicación de dudas, con el fin de formar a los estudiantes en la capacidad comunicativa. 3. Principios de incentivos. Durante el proceso de formación, se debe prestar especial atención a los puntos brillantes de los estudiantes y se deben dar evaluaciones positivas para que los estudiantes puedan desarrollar la confianza en sí mismos para atreverse a hablar y corregir las deficiencias de los estudiantes de manera adecuada. y su entusiasmo no debe disminuir. Anime a los estudiantes a expresar con valentía sus opiniones únicas. Para seguir este principio, los profesores deben ser atentos y estudiar las características psicológicas de los estudiantes. 4. El principio de subjetividad. La capacitación en comunicación oral debe estar centrada en los estudiantes y dirigida por los maestros. El cultivo de la capacidad de comunicación oral debe mejorarse mediante la capacitación continua de los estudiantes. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a hablar activamente durante la enseñanza en el aula y todos los estudiantes deben participar en la capacitación. Por supuesto, resaltar el principio de subjetividad no significa que los docentes no tengan ningún papel: deben organizar, evaluar y motivar, captar y diseñar temas de comunicación, etc., y desempeñar un papel protagónico en las actividades de formación. 5. Principio situacional. Los profesores deben crear situaciones para que los estudiantes puedan practicar habilidades de comunicación oral en situaciones específicas. En situaciones específicas, los estudiantes tendrán algo que decir y tendrán el deseo de decir algo. Durante la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a entrar en situaciones específicas y estimular su deseo de comunicarse. También es necesario guiar conscientemente a los estudiantes hacia la vida social y entrenar sus habilidades de comunicación oral en situaciones de la vida real.

4. Métodos de investigación. 1. Método de aprendizaje teórico. Utilice los "Estándares del plan de estudios chino" y la "Interpretación de los estándares del plan de estudios chino" como base teórica para la investigación de la materia para aprender habilidades de comunicación oral. 2. Método de investigación por encuesta. Investigar y estudiar el estado de la comunicación oral de los estudiantes y la situación actual de la enseñanza de la comunicación oral, explorar soluciones basadas en el descubrimiento de problemas existentes y formular planes de implementación de capacitación en comunicación oral específicos. 3. Método de investigación acción. Mejorar la comprensión de los maestros sobre la comunicación oral y llevar a cabo conscientemente actividades de capacitación en comunicación oral en el aula. El equipo de investigación organiza actividades de comunicación oral para cada grado según lo planeado, y los maestros dividen el trabajo y trabajan juntos para estudiar cómo capacitar a los estudiantes de secundaria rural; Habilidades de comunicación oral en actividades específicas. 4. Método de resumen de experiencia. Al resumir oportunamente la experiencia de las actividades de investigación, los profesores discuten juntos, promueven experiencias exitosas y forman parte integral de los recursos curriculares escolares. 5. Métodos de investigación. 1. Persistir en cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en el proceso de enseñanza en el aula. En primer lugar, debemos hacer un buen uso del plan de diseño de comunicación oral del libro de texto, mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y acumular experiencia mediante la práctica de temas típicos. En segundo lugar, la enseñanza habitual en el aula no implica que el profesor hable, lo que permite a los estudiantes expresar sus propias opiniones y los anima a cuestionar, debatir y discutir. 2. Organizar y concertar una serie de actividades colectivas. Como entrenamiento para hablar en los tres minutos antes de la clase, escuchar a los mayores contar historias sobre el pasado, reunión de historias de leyendas de la montaña Mingyue, concurso de oratoria, ser un pequeño guía turístico en la montaña Mingyue y leer historias heroicas para hablar sobre mis experiencias. Los estudiantes hacen ejercicio participando en actividades que proporcionan al grupo de investigación ricos materiales de investigación.