¿Cómo exploran los materiales los niños del último año?
Las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" señalan: "Los niños tienen una curiosidad y un deseo innatos de explorar. La curiosidad, el cuestionamiento y la exploración son las características de la edad de los niños pequeños". exploración El interés, experimentar el proceso de exploración y desarrollar habilidades de exploración preliminares son los valores fundamentales del área de actividades exploratorias para niños pequeños.
En general, la exploración está orientada hacia lo desconocido, y permite a los niños descubrir por sí mismos a través de la creación ambiental. El propósito es que los niños descubran el mundo futuro a través de actividades, adquiriendo así nuevos conocimientos y enriqueciendo los propios. imaginación. Aunque muchos jardines de infancia son conscientes de esto y básicamente han creado áreas de actividades exploratorias, todavía existen muchas confusiones en el funcionamiento real. Este artículo se basará en la práctica docente del área de actividades exploratorias para clases grandes en el jardín de infantes y discutirá la ubicación de los materiales en el área de actividades exploratorias para clases grandes y los puntos clave de la orientación de los maestros en el área de actividades exploratorias para clases grandes. .
1. Aclarar las características de edad y las experiencias clave de los niños de la clase alta al explorar cosas y elegir el contenido de manera razonable y diversificada.
(1) Las características de exploración y las experiencias clave de los niños de la clase alta
Antes de publicar materiales en el área de actividades exploratorias de la clase grande, los maestros primero deben aclarar las características de edad y las características de los niños de la clase grande en términos del desarrollo de pensamiento exploratorio [1]. Los niños de la clase alta son curiosos, están dispuestos a participar y pueden iniciar activamente actividades exploratorias. Pueden realizar exploraciones cooperativas, hacer preguntas con significado exploratorio y movilizar plenamente sus experiencias existentes para hacer suposiciones e imaginaciones. Aclarar las características de edad y de pensamiento de los niños en clases grandes es la clave para que los maestros creen científica y racionalmente áreas de actividades exploratorias para clases grandes. También es la base teórica para que los maestros guíen a los niños en clases grandes para que lleven a cabo actividades exploratorias.
(2) Diversificar el contenido del área de actividades exploratorias
1 Obtener materiales de exploración de los intereses de los niños
El interés es lo mejor. Los profesores pueden aprender sobre las actividades. que les interesa a los niños a través de hablar, observar, preguntar, etc. En lugar de corregir las rutinas de los niños todos los días con reprimendas y recordatorios, los maestros deben utilizar los intereses de los niños como contenido de exploración y proporcionar materiales para apoyar el comportamiento exploratorio de los niños. Los niños definitivamente les traerán sorpresas inesperadas.
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2. Obtener materiales de exploración de experiencias recientes
Por ejemplo, de actividades al aire libre, juegos de arena y agua, actividades temáticas, actividades de campo. , etc. Selecciona contenidos a explorar de las actividades que has realizado recientemente o de la vida que has experimentado. Los niños tienen cierta preparación experiencial, lo que favorece el desarrollo de actividades y actividades de exploración.
3. Obtener materiales de exploración de la vida
Los niños son diferentes a los adultos. Aprenden, adquieren conocimientos y experimentan más de sus propias vidas. La experiencia de la vida diaria de los niños es el "material didáctico vivo" para que los maestros diseñen áreas de actividades exploratorias y entreguen materiales. La colocación de material en el área de actividad exploratoria no puede limitarse a los ejemplos existentes. Los maestros pueden observar cuidadosamente la vida diaria de los niños, reflexionar y descubrir rápidamente contenido que tiene valor para el desarrollo de los niños y obtener más inspiración sobre la ubicación de los materiales en el área de actividades exploratorias de clases numerosas.