Cómo mejorar las capacidades de tecnología de la información de los maestros de jardín de infantes

Con el desarrollo y la profundización de la tecnología de la información moderna, el uso de la informatización de la educación para impulsar la modernización educativa se ha convertido en una tendencia común en la reforma y el desarrollo educativos en el mundo actual. Todos los niveles y tipos de educación han desencadenado la tendencia. de la informatización educativa, y la educación infantil no es una excepción. Con base en los antecedentes de desarrollo de la informatización educativa, las capacidades profesionales de los maestros de la primera infancia también han logrado avances y mejoras. Por un lado, se continúan fortaleciendo los requisitos de competencias tradicionales, como las habilidades de expresión, comunicación, organización, educación y enseñanza, por otro lado, los docentes de preescolar también deben dominar una serie de nuevos elementos competenciales como los conceptos educativos modernos y las tecnologías de la información; La tecnología de la información para los docentes de nivel preescolar se ha convertido en un importante reflejo de su profesionalismo.

1. Manifestaciones básicas del uso de las tecnologías de la información por parte de los docentes de primera infancia

El uso de las tecnologías de la información es una opción inevitable para el desarrollo de la informatización educativa de los docentes de primera infancia. La capacidad de aplicación se refiere principalmente al uso de información moderna. La capacidad de la tecnología para llevar a cabo una enseñanza eficaz es la clave para la mejora integral de diversos elementos de capacidad y se expresa de múltiples maneras. Creemos que la aplicación de la tecnología de la información se refleja principalmente en tres aspectos: el trabajo de gestión de clases, el trabajo educativo y docente y el trabajo de los padres.

(1) Gestión eficiente de la clase

La clase es una sociedad pequeña en el jardín de infantes. Hacer un buen trabajo en la gestión de la clase es la clave para establecer una relación estable entre maestro y niño y una relación entre colegas. . Por lo tanto, establecer un sistema de gestión de datos de clase, comprender integralmente las diversas situaciones de la clase y crear una cultura de clase personalizada requiere el apoyo de la tecnología de la información. También es una fuerza impulsora importante para ayudar a los profesores a mejorar su capacidad para utilizar la tecnología de la información. El trabajo de gestión de clases en nuestro jardín de infancia generalmente incluye:

1. Gestión de información para las actividades diarias de la clase

Incluye la producción de diversos formularios (incluidos cronogramas semestrales, planes semanales, planes diarios, disposición del lugar para el ejercicio físico, disposición del salón de actividades, cronogramas de la vida diaria, etc.) , Rellenar, descargar, etc. son la base básica del día a día de los niños. Como el registro de propiedad de la clase, esta es una garantía importante para que los niños como "pequeños maestros de la clase" maximicen el uso de los materiales de la clase.

2． Gestión de la información básica de los niños en la clase

Implica principalmente el establecimiento de archivos de información para los niños colectivos e individuales de la clase, como información básica de los niños, información de contacto de los padres, necesidades de cuidado de niños especiales y textos y fotografías de las actividades de los niños en el jardín de infantes, registros de audio y video, etc., que son una base importante para que los maestros realicen el trabajo docente diario.

(2) Educación y trabajo docente optimizados

Las habilidades profesionales de los docentes son una garantía importante para mejorar su capacidad de utilizar la tecnología de la información, y el uso de la tecnología de la información también puede promover la capacidad de los docentes. crecimiento profesional. La aplicación de las tecnologías de la información en la educación y la docencia involucra generalmente tres aspectos: trabajo de redacción, trabajo de asistencia docente e investigación científica educativa. Específicamente, el trabajo de redacción generalmente incluye preparación de lecciones, resúmenes de planes, registros de casos, planes y resúmenes de investigación especiales, etc., el trabajo de asistencia docente incluye la producción de material didáctico FIash, la aplicación de software educativo, la producción y presentación de PPT, el archivo de redacción, etc. .; educación e investigación científica Generalmente incluye enseñanza e investigación en línea, estadísticas y análisis de datos SPSS, búsqueda y recopilación de literatura, etc.

No es difícil descubrir que la tecnología de la información se ha convertido en una parte importante de las actividades educativas de los docentes en los jardines de infancia. La "oficina sin papel" ha aportado comodidad a la educación y el trabajo docente de los docentes, ha mejorado la eficiencia del trabajo y también. Conviértase en socios de trabajo indispensables de los maestros

(3) Trabajo eficaz de los padres

Los padres son socios importantes para que los maestros lleven a cabo actividades educativas relaciones armoniosas en el hogar, buena cooperación en el hogar y comunicación efectiva en el hogar. una garantía importante para que las actividades de formación docente obtengan el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Nuestro jardín de infancia concede gran importancia al uso de la tecnología de la información para ayudar a los maestros en el trabajo de los padres y ha creado un método de trabajo para padres que es compatible con la tradición y la modernidad. Básicamente incluye: cada clase abre videos didácticos a los padres y se comunica con los padres. a través del sitio web del jardín de infantes e intercambia correos electrónicos con los padres, escribe blogs para padres, se comunica en los foros de BBS para cada clase, etc.

Nuestro jardín de infantes ha abierto un foro BBS para cada clase en la red del campus. Los padres y maestros de cada clase pueden cargar los registros de actividades de los niños en el jardín de infantes y compartir experiencias de crianza en el foro.

Por ejemplo, las maestras de guardería de nuestro jardín de infantes llevaron a cabo una serie de discusiones, intercambios y comunicaciones con los padres en BBS basadas en los problemas comunes de ansiedad por separación y adaptación al jardín de infantes para los bebés que acaban de ingresar al jardín de infantes, y lograron buenos resultados.

2. Estrategias para mejorar la capacidad de los maestros de preescolar para utilizar la tecnología de la información

Nuestro jardín de infancia comienza con la construcción de hardware y software y crea un entorno educativo moderno y eficaz en tecnología de la información de acuerdo con las normas locales. condiciones, para que los maestros puedan dominar Al adoptar nuevas tecnologías, actualizamos los conceptos educativos tradicionales para mejorar la alfabetización integral y mejorar verdaderamente la capacidad de utilizar la tecnología de la información. En el proceso de promover la integración de la tecnología de la información y las actividades educativas y docentes, partimos principalmente de los dos aspectos siguientes:

(1) Prestar atención a la creación de un entorno de hardware

1. Introducción de fibra óptica

Nuestro jardín de infantes considera el desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información como un gran avance para que el jardín de infantes implemente una educación innovadora e introduce la fibra óptica en el jardín de infantes. En la actualidad, el jardín de infantes cuenta con un administrador de red de tiempo completo, un aula de red informática dedicada para maestros, un aula de red informática dedicada para niños y una gran cantidad de software de soporte. La introducción de la fibra óptica proporciona una garantía importante para la apertura de videos de jardín de infantes, ya que permite a los padres comprender simultáneamente la situación básica de los niños en el jardín de infantes a través de videos en línea. Al mismo tiempo, permite a los maestros presentar sus actividades educativas y docentes a los padres a través de ellos. vídeos; también proporciona una manera de obtener más información de los padres. Mucha información y consejos abren nuevas vías.

2. Abrir la LAN del campus

Nuestra escuela solicitó un nombre de dominio público en 2007. Después de abrir e implementar la red del campus, realmente logramos la "oficina sin papel". La apertura del campus LAN ha creado una "base de datos" para el desarrollo profesional de los docentes. Tiene la función de una biblioteca electrónica, que recopila planes de enseñanza, material didáctico y vídeos de clases abiertas y clases informales a lo largo de los años, así como de varios jardines de infancia. actividades a lo largo de los años. Las imágenes, audio y video y otros materiales están disponibles para que los maestros de todo el jardín de infantes los aprendan, consulten y utilicen.

Además, nuestro jardín de infantes también abrió un foro en línea y creó columnas como paternidad, bendiciones, jardín entre padres e hijos, clases en línea y clases destacadas pasadas para facilitar la comunicación y la cooperación entre las familias. Cada maestro del jardín de infantes tiene su propio nombre de usuario y contraseña. Los maestros pueden comunicarse con sus colegas sobre asuntos comerciales a través del foro, interactuar con los padres e intercambiar opiniones con el director y los administradores a través de la red escolar. Los padres pueden iniciar sesión en el foro del jardín de infantes según el nombre y el número de estudiante de su hijo para comunicarse y compartir con maestros u otros padres.

3. Equipado con modernos equipos didácticos

Para facilitar el trabajo diario de los maestros en nuestro jardín de infantes, el jardín de infantes está equipado con algunos equipos básicos de enseñanza de tecnología de la información, como cámaras, computadoras portátiles, etc. Las cámaras y videocámaras permiten a los maestros capturar los maravillosos momentos de los niños en cualquier momento y en cualquier lugar, y subirlos a la columna "Cada clase en línea" del sitio web de manera oportuna, lo que permite a los padres compartir los detalles de sus hijos en el jardín de infantes y las computadoras portátiles por primera vez; También están equipados para profesores. Proporciona las condiciones para preparar lecciones, registrar investigaciones especiales, analizar casos de niños y utilizar material didáctico multimedia.

(2) Preste atención al papel protagónico de los conceptos

Nuestro jardín de infancia organiza cuidadosamente a los maestros para aprender teorías educativas, actualizar los conceptos educativos y dejar que todos comprendan que la tecnología de la información no es solo una medios técnicos, pero un cambio fundamental en la forma en que se realiza el aprendizaje. Por un lado, los profesores son el cuerpo principal de la educación en tecnología de la información si no comprenden la naturaleza y el contenido de la informatización educativa, no son competentes en el desarrollo y utilización de los medios modernos y no hacen pleno uso de la educación en información. En el entorno, no importa cuán moderna sea la tecnología, será difícil producir buenos resultados. Por otro lado, los profesores no son personal profesional de tecnología de la información. Dominar la tecnología de la información no es el objetivo final de los profesores. En cambio, los profesores utilizan la tecnología de la información como medio en el proceso de aprendizaje y aplicación de la tecnología de la información. que son beneficiosos para las actividades educativas y docentes. Amplia tus horizontes, activa tu pensamiento y mejora tus habilidades integrales.

A través del estudio teórico y la exploración práctica, los profesores han cambiado el concepto tradicional de tecnología de la información simplemente como un proceso de operación de computadora y, en cambio, extraen y aplican información valiosa de manera efectiva. Este proceso es también una forma poderosa de mejorar la eficacia docente de los docentes, no sólo de reducir su carga de trabajo.

El lanzamiento integral de la aplicación de la tecnología de la información moderna, por un lado, mejora la capacidad de los profesores para utilizar la tecnología de la información de manera integral.

La capacidad de los profesores para utilizar la tecnología de la información se refleja principalmente en la recopilación, análisis, procesamiento y aplicación de la información. A través de la enseñanza y la investigación en línea y la aplicación de software multimedia, el 90% de los profesores de nuestra escuela han aprendido algunas tecnologías de material didáctico multimedia como Photoshop, Flash y PowerPoint, y tienen ciertas habilidades para producir material didáctico multimedia. Por otro lado, también mejora la eficacia de la comunicación entre profesores y padres. La comunicación tradicional en el hogar es principalmente cara a cara, lo que exige mucho a la capacidad de respuesta inmediata de los maestros y también presiona a los maestros para que se comuniquen, especialmente los maestros nuevos, que carecen de experiencia práctica para comunicarse de manera efectiva con los padres. . El uso de la tecnología de la información, como el establecimiento de foros en línea, permite a los profesores comunicarse con los padres a través de BBS, lo que no sólo ayuda a los profesores a pensar profundamente sobre las preguntas de los padres, reduciendo así la tensión y la ansiedad de las respuestas inmediatas, sino que también ayuda a ambas partes. para entender sus hogares* **Realizar intercambios y discusiones más profundas sobre temas educativos.

3. Reflexiones sobre la tecnología de la información moderna

(1) La tecnología de la información moderna es un "arma de doble filo"

En esta etapa, la tecnología de la información tiene un El impacto negativo en los docentes sigue siendo un "arma de doble filo". La ventaja es que la aplicación de la tecnología de la información no sólo facilita las actividades educativas y docentes de los docentes, realiza una "oficina sin papel" y mejora la eficiencia del trabajo de los docentes, sino que también enriquece la situación docente, optimiza el proceso de enseñanza e innova el formato de enseñanza, etc. Sin embargo, en el proceso de utilización de la tecnología de la información moderna, los jardines de infancia inevitablemente harán que sus actividades educativas sean más abiertas y transparentes. Mientras que los jardines de infancia abren sus puertas a los padres y los invitan a disfrutar de los logros educativos, también exponen sus propias deficiencias de un vistazo. Esto plantea requisitos más altos para el nivel profesional y la calidad integral de los docentes, y también trae mayores presiones y desafíos.

(2) Uso apropiado de la tecnología de la información moderna

Con la mejora de la capacidad de los docentes para utilizar la tecnología de la información y la mejora de los equipos de información modernos en los jardines de infancia, cada vez se realizan más actividades docentes. Incorpora elementos de tecnología de la información. Sin embargo, debido a que no existen estándares de evaluación e instrucciones de uso claros, los docentes han pasado de la enseñanza original que no utiliza tecnología de la información ni tiene contenido de tecnología de la información al otro extremo, donde la sombra de la tecnología de la información está por todas partes. Por ejemplo, muchos profesores utilizan material didáctico multimedia al diseñar actividades. Las imágenes vívidas atraen la vista y el oído de los niños, pero a menudo ignoran la necesidad de los niños de tocar objetos físicos, especialmente los niños pequeños. Qué tecnologías de la información se pueden utilizar en la educación y la práctica docente actuales, en qué medida y de qué manera merecen ser exploradas más a fondo.