Cómo utilizar la tecnología de la información para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
1. Utilizar la tecnología de la información moderna para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas
Confucio dijo: "Aquellas. Los que saben bien no son tan buenos como los que saben bien." , Los que son buenos no son tan buenos como los que lo disfrutan: "Los que saben algo no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos son no tan bueno como aquellos que lo disfrutan". El aprendizaje es un trabajo mental duro. Una vez que los estudiantes se interesan por las cosas bellas, "estudiarán mucho" para "disfrutar aprendiendo". El famoso educador Suhomlinsky dijo: "En lo profundo de lo humano En el corazón hay una necesidad profundamente arraigada de ser descubridor, investigador y explorador". En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte. "Entonces, cómo estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender siempre ha sido un tema que nuestros profesores de matemáticas exploran, cambiando conceptos de enseñanza, cambiando métodos de enseñanza, etc. Ahora el uso eficaz de la tecnología de la información en la enseñanza ha dado alas para despegar en la escuela primaria. enseñanza de matemáticas en el aula.
1. La introducción de la tecnología de la información en el aula ha inyectado vitalidad a la enseñanza de matemáticas en el aula y ha aportado una sensación de frescura a los estudiantes. Los grupos de imágenes vívidas que aparecen en la pantalla son atractivos. Los efectos de sonido de alta calidad estimulan la curiosidad y la vitalidad de los estudiantes, y el texto cambiante y ordenado ya no hace que los estudiantes sientan la monotonía y el aburrimiento del conocimiento matemático. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas en el aula puede tener un fuerte atractivo. Los estudiantes estimulan su deseo de aprender y crean motivación para el aprendizaje. Por ejemplo, cuando se enseña "Características de los cuboides y los cubos", se reproduce en la pantalla una imagen con el tema de la expansión y fusión continua de los cuboides. Conejo montando una motocicleta en círculos sobre un prisma cuboide y agrega una hermosa pieza musical, que instantáneamente atrae la atención de los estudiantes y despierta una gran curiosidad en los estudiantes. Los estudiantes están interesados en las enseñanzas del maestro. El trabajo del maestro y los estudiantes tienen un fuerte deseo de conocimiento. Con curiosidad, los estudiantes están llenos de anhelo por la clase de matemáticas del maestro y tienen un gran entusiasmo por aprender.
2. La introducción de la tecnología de la información en. el aula puede movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. La práctica ha demostrado que cuando los estudiantes están interesados en la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza, su entusiasmo por el aprendizaje aumentará. Debe crear varias condiciones para que participen activamente y se conviertan en maestros del aprendizaje. Por ejemplo, en la enseñanza de "El significado de las fracciones" en el segundo volumen de quinto grado, se utilizan por primera vez animaciones. y Sun Wukong Watermelon En la historia, debido a que Sun Wukong no dividió la sandía en cuatro partes iguales, los hermanos tenían opiniones. Para lograr la unidad, *** fue a Occidente para aprender las escrituras bajo la protección de Tang Monk. Ahora necesita la ayuda de sus compañeros para resolver el problema. En este momento, el entusiasmo de los estudiantes se despierta y están ansiosos por conocer el siguiente contenido. Aprenderán este conocimiento en profundidad y con entusiasmo, y explorarán ampliamente los conocimientos relacionados. mostrar su tenaz espíritu de investigación cuando encuentren dificultades y volverse activos Mejorar el ambiente del aula y lograr el propósito de enseñanza
2 Utilizar tecnología de la información moderna para enseñar a optimizar el efecto de enseñanza del aula de matemáticas.
El uso de la tecnología de la información en el aula de matemáticas no solo puede simplificar y visualizar en la enseñanza conceptos, reglas y fórmulas que son difíciles de enseñar y de entender para los estudiantes, sino que también facilita que los maestros superen los puntos y dificultades clave. del conocimiento, impartir conocimiento abstracto a los estudiantes de manera vívida y convertir la complejidad abstracta en simplicidad visual. Es propicio para la optimización y consolidación del conocimiento de los estudiantes.
1. hacer pleno uso de la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza, transformar la abstracción en concreción y permitir a los estudiantes captar el conocimiento de manera perceptiva.
Los profesores deben organizar a los estudiantes para que participen en el proceso de formación de conocimientos en clase, permitiéndoles pensar, discutir, operar, responder preguntas, cuestionar y resumir adecuadamente. Permitir a los estudiantes adquirir conocimientos, desarrollar el pensamiento y mejorar habilidades bajo la guía de los profesores. Por ejemplo, al enseñar el significado de área, la enseñanza se divide en dos partes: primero, enseñar el área de la superficie del objeto, luego enseñar el área de la figura plana cerrada y finalmente dejar que los estudiantes deduzcan. el significado de área. En la enseñanza, a través de demostraciones de tecnología de la información, se guía a los estudiantes para que obtengan el área de la superficie del objeto, el área del escritorio y el área del patio de recreo, obteniendo así el área de la superficie. del objeto.De cuál es el área de un cuadrado y el área de un rectángulo, se puede obtener el área de la figura plana circundante y luego resumir el significado de área.
2. La tecnología de la información entra en el aula para ayudar a los profesores a resolver puntos clave y dificultades. Por ejemplo, en la lección "Comprensión del volumen y las unidades de volumen", el enfoque de la enseñanza es comprender el significado del volumen y la comprensión de las unidades de volumen es establecer los métodos de representación correctos de 1 centímetro cúbico, 1 decímetro cúbico; , y 1 metro cúbico. Estos contenidos son relativamente abstractos. Utilizamos el papel de la tecnología de la información en la enseñanza para demostrar y usar computadoras para mostrar el tamaño de objetos de 1 centímetro cúbico, 1 decímetro cúbico y 1 metro cúbico, y lo combinamos con las operaciones de transformación de los estudiantes. en concreción, inducir e inspirar a los estudiantes, crear un buen ambiente para pensar en problemas y animarlos a usar su cerebro, para que todos los estudiantes puedan pensar en problemas. Al mismo tiempo, se utilizan reglas de tres metros para formar un metro cúbico. cubo Al mismo tiempo, se utilizan reglas de tres metros para formar un cubo. Haga un cubo de 1 metro cúbico y deje que un grupo de estudiantes entre, dándose cuenta de que en un cubo de 1 metro cúbico se pueden esconder. A través de vívidas demostraciones y experimentos, los estudiantes pueden comprender, descubrir, innovar y superar los puntos clave y difíciles de esta lección.
3. Utilizar las ventajas de las tecnologías de la información en la enseñanza para optimizar el diseño de ejercicios y consolidar nuevos conocimientos. El ejercicio de consolidación en la nueva lección es utilizar el conocimiento para resolver problemas. En este momento, no se trata solo de repetir el contenido aprendido en el libro, sino que los profesores deben diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y optimizar constantemente los ejercicios. La enseñanza basada en la información tiene grandes ventajas en este aspecto. El diseño de los "ejercicios" es más flexible, refleja la tendencia de desarrollo paso a paso de los ejercicios de fácil a difícil e incorpora una enseñanza en capas: los estudiantes comienzan con ejercicios básicos basados en la imitación para mejorar sus habilidades analíticas y establecen ejercicios de juicio. -Los estudiantes comienzan con ejercicios básicos basados en imitación. La práctica comienza con ejercicios de juicio para mejorar las habilidades analíticas y luego con ejercicios integrales para integrar conocimientos. Además, los profesores parten de preguntas básicas en las clases de práctica, diseñan gradualmente el contenido de la práctica y aumentan la dificultad, diseñan ejercicios tentativos y ejercicios de desarrollo, para que los estudiantes puedan comprender la conexión interna entre el conocimiento y las reglas, y guiarlos para que aprendan desde múltiples perspectivas. y resolver problemas, y también cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar cambios sin seguir rutinas, de modo que los estudiantes no solo aumenten su conocimiento, sino también su sabiduría. El uso de la tecnología de la información para la enseñanza también tiene grandes ventajas en este sentido. No solo hay una variedad de problemas matemáticos, sino también múltiples cambios en una pregunta, lo que permite a los estudiantes mejorar su capacidad para resolver problemas de la vida y aprender a través de múltiples métodos. Ejercicios de nivel y múltiples ángulos. Matemáticas en la vida, mejorando así las habilidades matemáticas de los estudiantes.
3. Utilice la tecnología de la información moderna para aumentar la densidad de enseñanza y mejorar la recepción de la información.
Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, muchos profesores tienen la misma sensación. menos de Hay muchos más libros de texto antiguos, pero el horario de clases no ha aumentado. Es difícil aumentar el contenido informativo de cada lección utilizando métodos anteriores. El contenido de los materiales didácticos es limitado y el uso de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula puede introducir la tecnología de la información en el aula en un corto período de tiempo, ampliando así los horizontes de los estudiantes y aumentando la capacidad del aula. Por ejemplo, al enseñar la sección "Enseñanza de gráficos estadísticos en el volumen 10", puede usar la función Excel de la computadora para diseñar gráficos de líneas simples y gráficos de líneas compuestas, y enseñar a los estudiantes cómo usar las funciones de Excel. Las tareas docentes que originalmente requerían dos clases se pueden realizar en una sola clase. Los estudiantes toman clases en la sala de computadoras y realizan operaciones prácticas. Los maestros utilizan las ventajas de la tecnología de la información para mostrar, comparar y resumir partes de conocimiento clave y difíciles, y sacar conclusiones. Las tareas que antes tomaban dos horas de clase para completarse se comprimen en una hora de clase después de utilizar la tecnología de la información para enseñar.
El uso de la tecnología de la información en la enseñanza científica puede reorganizar los materiales didácticos según las necesidades, aumentar la cantidad de información transmitida en el aula y aumentar la densidad. Al mismo tiempo, puede movilizar completamente los diversos órganos sensoriales de los estudiantes y participar en el pensamiento activo. y profundizar la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes. Este tipo de enseñanza en todo el aula con los profesores como líderes, los estudiantes como cuerpo principal y la tecnología de la información como intermediario se ha optimizado, ha mejorado el efecto de la enseñanza y también ha reducido la carga de la memorización ciega de los estudiantes.
En la enseñanza de matemáticas en el aula, el uso de la tecnología de la información en la enseñanza favorece el interés de los estudiantes por aprender, activa su pensamiento y cultiva su espíritu innovador. Debido a las imágenes vívidas del diseño del material didáctico, el pensamiento intuitivo de imágenes del lado derecho del cerebro de los estudiantes se puede entrenar y mejorar por completo. No solo puede cultivar la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes, sino también porque el diseño y la inspiración de las preguntas son. fácil de diversificar e integrar, lo que facilita su memorización y comprensión. Entre la física y la química, la lógica abstracta del cerebro izquierdo se combina con las imágenes concretas del cerebro derecho. De esta manera, los profesores pueden dar rienda suelta a la imaginación y el pensamiento de los estudiantes, cultivar continuamente las habilidades innovadoras de los estudiantes y crear buenas condiciones para la implementación de una educación innovadora y el cultivo de talentos innovadores.
4. Utilizar la tecnología de la información moderna para dar vida al aula.
Las matemáticas se originan en la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Para permitir que los estudiantes aprendan matemáticas útiles, utilizamos tecnología de la información moderna para conectar mejor con la experiencia de vida de los estudiantes en la enseñanza, construir un puente de comunicación, hacer que el conocimiento matemático sea vivo e interesante porque está cerca de la vida, y dejar que los estudiantes sientan la El significado de la vida es Matemáticas, mirar la vida circundante desde una perspectiva matemática, mejorar la conciencia matemática de los estudiantes, cultivar los intereses y la alfabetización matemática de los estudiantes y mejorar las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes. Utilice la tecnología de la información moderna para diseñar materiales de vida con los que los estudiantes estén familiarizados, les interesen y se acerquen a la vida real de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enseña la sección "Clase de actividades de matemáticas" del quinto grado, se reproduce una comedia que muestra a profesores y estudiantes visitando el "Museo Sanxingdui". Al evento asistieron 980 estudiantes y 38 docentes. El precio del billete es de 20 yuanes por billete de adulto y de 8 yuanes por billete de estudiante. Se pueden comprar entradas para grupos de más de 30 personas a 5 yuanes por billete. Pregunta: Por favor diseñe el plan de compra de boletos más económico. Los estudiantes tuvieron una acalorada discusión y cada uno propuso su propio plan de diseño.
Crea escenas de la vida y resalta el estado del sujeto. Combine orgánicamente el contenido de los libros de texto con situaciones de la vida, haga del conocimiento matemático una realidad que los estudiantes puedan ver, tocar y oír, hacer que las matemáticas sean más cercanas a la vida y permitir que los estudiantes se den cuenta verdaderamente de que las matemáticas están en todas partes de la vida. Por ejemplo, cuando se enseña "cuántos y cuántos", se pide a los estudiantes que simulen la escena de personas haciendo cola para comprar boletos, convirtiendo imágenes estáticas en escenas vívidas. En la vida vívida e interesante, los estudiantes profundizan su comprensión de los números cardinales y. números ordinales y aprender a lidiar con los problemas de la vida. Integre la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, aproveche al máximo diversos recursos de información y dé vida al aula de matemáticas.
En resumen, integrar la tecnología de la información moderna en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, crear situaciones de vida vívidas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, proporcionar abundantes recursos de información, liberar a los estudiantes del aprendizaje tedioso y formar una atmósfera de aprendizaje de cooperación. , la comunicación y la exploración activa pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula, optimizar la enseñanza en el aula, mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje y promover el desarrollo profundo de una educación de calidad. Implementar una educación de calidad.