Cómo cultivar las cualidades de los estudiantes en la enseñanza

En los libros de texto de historia de la escuela secundaria, hay muchos puntos de conocimiento que se pueden utilizar para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Si los profesores pueden adoptar métodos flexibles y diversos, explorar plenamente los puntos de conocimiento de la educación innovadora en los libros de texto y basarse en análisis concretos y explicaciones científicas de la sociedad contemporánea, podrán cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes de manera oportuna y apropiada. Específicamente, podemos partir de dos aspectos:

1. Movilizar a los estudiantes para recopilar información, organizar debates entre ellos y dejar que los estudiantes sientan la importancia de la innovación. Los estudiantes de secundaria tienen la capacidad de leer, recopilar y organizar información, y pueden recopilar diversos materiales históricos a través de diferentes canales. Para obtener puntos de conocimiento sobre la innovación en los libros de texto de historia, los profesores pueden pedir a los estudiantes que recopilen materiales, los organicen y los discutan en clase, movilizando así el entusiasmo del pensamiento de los estudiantes y haciéndolos sentir más acerca de la importancia de la innovación. Por ejemplo, la lección "Economía de la dinastía Han" permite a los estudiantes recopilar todas las herramientas de producción y materiales de tecnología de producción más antiguos del mundo procedentes de China durante la dinastía Han. Los estudiantes recopilarán: Los pozos y canales se inventaron en la dinastía Han occidental, se instalaron arados en arados y se cultivaron verduras en invernaderos. Los poemas de Du Fu en la dinastía Han oriental aclararon el drenaje del agua. Luego, permita que los estudiantes discutan los materiales recopilados anteriormente para ayudarlos a darse cuenta del importante papel que desempeñaron estos inventos en el desarrollo económico de la dinastía Han. Otro ejemplo es enseñar: "La industria del papel logró grandes avances durante las dinastías Jin del Este y del Sur". Los estudiantes pueden recolectar libremente materiales de fabricación de papel inventados en la dinastía Han y organizarlos para discutir, lo que demuestra efectivamente que la industria de fabricación de papel durante las dinastías Jin del Este y del Sur realmente ha logrado grandes avances: las materias primas están más diversificadas, la calidad y la producción han sido mejores. mejorado, y también se ha realizado teñido y antipolillas. Al final de la dinastía Jin del Este, las tiras de bambú fueron reemplazadas por completo por papel. De esta manera, los estudiantes pueden experimentar la importancia de la creatividad para innovar herramientas y tecnologías de producción, promover el desarrollo de la productividad y promover el progreso social.

2. A través del análisis comparativo de hechos históricos, encender el fuego de la innovación en los estudiantes. Por ejemplo, Confucio fundó una escuela privada para matricular a los hijos de la gente común, permitiendo que más personas obtuvieran educación, rompiendo el monopolio del "aprendizaje entre funcionarios" desde la dinastía Zhou Occidental. Sólo los hijos de los aristócratas podían obtener educación en escuelas administradas por el gobierno. . A través del análisis comparativo de hechos históricos antes y después de la fundación de la escuela privada, se puede estimular espontáneamente el deseo de innovación de los estudiantes. Otro ejemplo es la investigación sobre la impresión de tipos móviles inventada por Bi Sheng. Primero podemos contactar con la impresión de grabado inventada en las dinastías Sui y Tang, y luego contactar con la impresión moderna (como la mecanografía e impresión por computadora). A través de la comparación, los estudiantes pueden darse cuenta de que si la sociedad quiere desarrollarse, debe continuar reformándose. Como resultado, se encendió el fuego innovador de los estudiantes.

En segundo lugar, cultivar el pensamiento creativo y la capacidad de innovación

La conciencia innovadora es sólo el punto de partida de la calidad innovadora, y el pensamiento creativo es el "núcleo" de la calidad innovadora. La encuesta muestra: "La creatividad se cultiva y se cultiva para que todos puedan crear". Por lo tanto, el cultivo del pensamiento creativo debe estar abierto a todos los estudiantes, dándoles la oportunidad de cultivar el pensamiento creativo y poseer verdaderamente cualidades innovadoras. Entonces, ¿cómo cultiva la enseñanza de la historia el pensamiento creativo de los estudiantes y desarrolla sus habilidades creativas?

1. Cultivo de la capacidad de pensamiento y observación. Para cultivar esta capacidad, los profesores deben hacer pleno uso de ilustraciones, páginas en color, gráficos murales, proyectores y otros medios visuales de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender a observar, de modo que puedan ver a través de la niebla y "ver a través" de la esencia de las cosas. de un vistazo. La observación es una parte importante de la estructura de la inteligencia humana y la observación aguda es el motor del pensamiento creativo. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que observen más ilustraciones y páginas en color, especialmente aquellas que describen los logros científicos y tecnológicos desde diferentes aspectos y ángulos. De esta manera, se convertirán en "descubridores" de conocimientos y en "creadores" de problemas. Por lo tanto, los profesores siempre deben prestar atención a cultivar las habilidades de observación de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enseña "Zhang Heng y la invención del sismógrafo", se pueden utilizar ilustraciones para guiar a los estudiantes a observar la estructura del sismógrafo desde diferentes ángulos, y luego se pueden explicar los principios de la predicción de terremotos, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta. la naturaleza científica y el avance del sismógrafo a partir de sus observaciones. Otro ejemplo es el "Puente Zhaozhou diseñado y construido por Li Chun". Podemos aprovechar al máximo las páginas coloridas para guiar a los estudiantes a observar la estructura del puente y analizar el maravilloso uso de este diseño. De esta manera, los estudiantes pueden sentir naturalmente la brillantez de la ciencia y la tecnología de la dinastía Sui y los grandes logros de las innovaciones de sus predecesores al observar materiales intuitivos.

2. Estimular el cultivo de capacidades innovadoras. Esta es una forma de pensar que rompe con las convenciones tradicionales y adopta un pensamiento heurístico y contrario para crear un mundo nuevo. Por ejemplo, una cuestión muy importante en la historia moderna de China es que "si te quedas atrás, serás derrotado".

En respuesta a lo anterior, planteé una pregunta: "¿Tenemos que ser derrotados si nos quedamos atrás?" El maestro sacó dos conclusiones a través de la inspiración, lo que impulsó a los estudiantes a pensar y discutir: 1) Los que se queden atrás serán derrotados. La razón es que el desarrollo político y económico desequilibrado conducirá inevitablemente a la ley de la jungla (2) Aquellos que están rezagados no pueden ser atacados, como los invasores Liao, Xia, Jin y Yuan en la antigua China que invadieron la Región Central; Llanuras. De esta manera, se puede poner en práctica el pensamiento de los estudiantes, lo cual es una forma eficaz de cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes.

3. Cultivo del pensamiento divergente y de las capacidades innovadoras. Esto se basa en un hecho histórico básico, que permite a los estudiantes tener una opinión de que "la opinión pública es razonable, las mujeres son razonables" para romper sus estereotipos de pensamiento, romper las cadenas de ideas obsoletas, alentar a los estudiantes a expresar sus propias opiniones y estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y cultivar su búsqueda de diferencias, capacidad de pensamiento innovador divergente. Los libros de texto de historia de la escuela secundaria introducen algunas controversias en el campo de la historia, que pueden ayudar a los estudiantes a comprender la dinámica de la investigación histórica, ampliar su pensamiento, pensar de forma independiente y formarse sus propias opiniones. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a analizar las razones de la formación de estas opiniones diferentes, guiar a los estudiantes hacia el pensamiento divergente, evaluar eventos históricos en múltiples direcciones, responder a los fenómenos históricos en múltiples direcciones, pensar sobre las leyes históricas en múltiples direcciones y comprender la historia. conclusiones en múltiples niveles. Por ejemplo, la evaluación de Colón y su viaje a América en el libro de texto enumera tres visiones diferentes en el campo de la historia. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer textos que presenten estos tres puntos de vista, analizar diferentes evaluaciones del mismo evento o de la misma persona desde diferentes ángulos, alentar a los estudiantes a evaluar eventos históricos desde diferentes ángulos y, bajo la guía de las teorías del materialismo dialéctico y histórico. materialismo, Trate de encontrar nuevas perspectivas y perspectivas.

4. Cultivo de la empatía y la capacidad de innovación. El cultivo de esta capacidad requiere empatía, un uso flexible de los materiales didácticos, romper con las cadenas del pensamiento fijo y cultivar las capacidades de pensamiento innovador, abierto y animado de los estudiantes. Por ejemplo, hay una ilustración en la historia antigua de China, "Arando los campos en la dinastía Song", que muestra una escena de este tipo en un lugar: un campo de arroz cuadrado, ocupado plantando arroz con una bata larga y sosteniendo un paraguas para protegerse; el sol, parado sobre un puente para barrer a los agricultores. ¿Quién es esta persona? ¿Qué está haciendo? Desde la perspectiva de las relaciones de clase, el hombre del cuadro sería considerado un lacayo de la granja del terrateniente, que vigilaba de cerca el trabajo de los agricultores en los campos de arroz. Si lo piensas desde otra perspectiva y lo analizas desde la perspectiva del fortalecimiento de la gestión económica, es un gran mayordomo que entiende el trabajo agrícola. Además de supervisar el trabajo de los agricultores y no ser holgazán, sus principales responsabilidades son asignar mano de obra, supervisar el progreso de la producción y comprobar la calidad del trabajo agrícola. En realidad es “ver un lado de una montaña como un pico”. Si nos ponemos en el lugar de otra persona y analizamos hechos históricos, nuestra capacidad de pensar de manera innovadora será naturalmente “diferente de cerca y de lejos”.

5. Cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes y animarlos a "ser innovadores" de manera oportuna. Cuando los estudiantes piensan de forma independiente, a menudo tienen puntos de vista inesperados, que se denominan puntos de vista "no convencionales". Por ejemplo, hay una pregunta en "El desarrollo de la región de Jiangnan": aunque la situación política en el sur es turbulenta, la economía se está desarrollando rápidamente. ¿Por qué? Según el contenido del artículo, solo puedo responder lo siguiente: ① El sur del río Yangtze es cálido y húmedo, y la tierra es fértil (2) Después del final de la dinastía Jin Occidental, los norteños se trasladaron al sur, enriqueciéndose; la fuerza laboral en el sur del río Yangtze y aportando tecnología de producción avanzada (3) Durante las dinastías Jin del Este y del Sur, la gente del norte y del sur desarrollaron conjuntamente Jiangnan; Pero algunos estudiantes cuestionaron audazmente: aunque la situación política en el sur es turbulenta, ¿puede la economía desarrollarse rápidamente sin una relativa estabilidad en el sur? La pregunta del alumno es muy correcta. Los profesores deben dar plena afirmación, elogiar a los estudiantes en el acto, animarlos a cuestionar, "ser innovadores" y expresar sus propias opiniones. Esto permite a los estudiantes proporcionar respuestas más completas a las preguntas.

6. Cultivo de la capacidad de innovación dialéctica. Se trata de observar y comprender la historia bajo la guía del materialismo dialéctico. La dialéctica cree que todas las cosas están en constante movimiento, desarrollo y cambio, y existe una cierta conexión entre ellas. Por lo tanto, al observar las cosas, debemos captar y estudiar su totalidad, desde la perspectiva de su propio desarrollo, movimiento y cambios contradictorios. Sólo así podremos comprender la naturaleza del mundo objetivo y hacer nuevos descubrimientos. Por ejemplo, durante las dinastías Ming y Qing, Huang Zongxi se opuso al concepto tradicional de "énfasis en la agricultura y supresión del comercio" y abogó por "la industria y el comercio como base". El gobierno autocrático feudal de China implementó una política de "énfasis en la agricultura y supresión del comercio", especialmente a principios de la dinastía Qing, prohibió el comercio marítimo, cerró el país, restringió el comercio exterior normal de China, estableció muchos puntos de control en el país e impuso fuertes sanciones. impuestos sobre los bienes y controló estrictamente la escala de las restricciones de producción industrial. La implementación de estas políticas, por un lado, obligó a algunos ex empresarios a pasarse a la producción agrícola y estimuló el desarrollo de la agricultura, por otro lado, obstaculizó el intercambio de conocimientos científicos y tecnologías de producción con países extranjeros, inhibió el desarrollo de; La industria y el comercio, y obstaculizaron seriamente el desarrollo de la agricultura. El desarrollo económico de China ha hecho que China se quede atrás del mundo. Huang Zongxi presentó puntos de vista innovadores sobre los inconvenientes mencionados, lo cual es muy correcto.

Debido a que la industria y el comercio se desarrollan y la economía se revitaliza, habrá más fondos disponibles para comprar equipos más avanzados para invertir en la producción agrícola, lo que es perjudicial para el desarrollo de la agricultura. Esta nueva comprensión es una innovación dialéctica.

7. Cultivo de la imaginación. En la enseñanza de la historia, los profesores pueden cultivar la imaginación de los estudiantes y educarlos con las hazañas de algunas figuras históricas que son ricas en imaginación y han hecho importantes contribuciones a la historia. Por ejemplo, el camarada Deng Xiaoping propuso el concepto de "un país, dos sistemas". En segundo lugar, basándose en los factores potenciales de los materiales didácticos, crear escenas imaginarias y proporcionar materiales imaginativos para inducir la imaginación creativa de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla del concepto de "un país, dos sistemas", el profesor puede diseñar preguntas como ésta: Después de que Hong Kong y Macao regresaron a la patria, se implementó la política de "un país, dos sistemas". ¿Te imaginas hacia dónde va esto? ¿Cómo será China dentro de cincuenta años? ¿Te atreves a diseñar un sistema social ideal en China? Deje que los estudiantes extiendan completamente sus alas y deambulen por el reino de la imaginación.

La gente concede gran importancia a la innovación y cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes es una tarea importante de la enseñanza de la historia. Los profesores deben asumir como su propia responsabilidad cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes y sentar una base de calidad integral para que los estudiantes se conviertan en talentos "innovadores" en el futuro.