Cómo mejorar la calidad de la enseñanza presencial en la educación básica en informáticaPartiendo de la situación actual y los problemas existentes en la educación básica en informática, desde tres aspectos: la reforma de los métodos de enseñanza, la mejora de la calidad de los docentes calidad profesional y necesidades de los estudiantes Analizar cómo mejorar la calidad de la docencia en el aula. Con el rápido desarrollo y popularización de la tecnología informática, el conocimiento cultural informático se ha convertido en una parte importante de la estructura de conocimientos de los estudiantes contemporáneos que no se especializan en informática. Por lo tanto, cómo mejorar la calidad de la enseñanza de la educación básica en informática para que los estudiantes puedan aplicar hábilmente los conocimientos informáticos que han aprendido en sus especialidades es un problema que debe resolverse en la educación básica en informática. Por supuesto, hay muchos factores que afectan la calidad de la enseñanza de la educación básica en informática, como la calidad y los efectos de la enseñanza en el aula, los factores del maestro, los factores de los estudiantes, las condiciones experimentales y los efectos de la enseñanza en la clase experimental, etc. En combinación con la investigación sobre el tema "Educación informática básica y reforma de la enseñanza", se realizan algunas discusiones sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. 1. Métodos de enseñanza y métodos de enseñanza La enseñanza en el aula es un arte. Cómo enseñar bien una clase, cómo hacer que los estudiantes se conviertan en los principales sujetos del aprendizaje, cómo cultivar las habilidades de los estudiantes, los métodos de enseñanza buenos y apropiados juegan un papel decisivo. Por lo tanto, la enseñanza en el aula se ha convertido en un tema eterno que todo docente estudia y explora. Desde la "inyección" hasta la "heurística", desde la "enseñanza abstracta" hasta la "enseñanza de imágenes", los métodos de enseñanza mejoran, perfeccionan y refinan constantemente. Los métodos de enseñanza también mejoran, perfeccionan y desarrollan constantemente. Sin embargo, para la enseñanza básica de informática en el aula, debemos partir de las características de la educación básica en informática y las condiciones específicas de la escuela y utilizarla de manera flexible, en lugar de copiar mecánicamente un método de enseñanza. (1) Las características de la enseñanza básica de informática que combina "enseñanza intensiva" y "enseñanza aproximada" son: rápida actualización de conocimientos, amplia gama de contenidos y altos requisitos de aplicación. Uno de los problemas que esto genera es la relativa reducción de las horas de clase. En el trabajo docente real, el autor se dio cuenta de que para aliviar la contradicción entre el contenido del curso y el número relativamente pequeño de horas de clase, es necesario combinar "enseñanza aproximada" y "enseñanza intensiva". Clase "Conceptos básicos de informática", con el Capítulo 1: Conocimientos básicos de informática como ejemplo. Conocimientos básicos Si estos componentes se explican a los estudiantes paso a paso desde el principio, los estudiantes a menudo se sentirán "sólo viendo los árboles, no el bosque" y se sentirán perdidos. Por lo tanto, se deben señalar uno por uno los componentes de la computadora, para que los estudiantes puedan comprender los componentes del hardware de la computadora y dejarles claro los usos de estos componentes. (2) La combinación de "punto" y "cara" significa que los estudiantes de diferentes regiones tienen antecedentes culturales informáticos muy diferentes. Algunos estudiantes ya tienen ciertos conocimientos básicos de informática, mientras que otros tienen una base muy pobre y ni siquiera tienen ningún tipo de conocimiento. computadora. Frente a estudiantes con conocimientos básicos de informática desiguales, por un lado, los profesores deben aumentar la cantidad de información tanto como sea posible en un tiempo limitado, ampliar los conocimientos de los estudiantes, para que los estudiantes con mejores conocimientos básicos puedan aprender más cosas nuevas. conocimiento. Por otro lado, para algunos conceptos básicos, aplicaciones básicas y operaciones básicas, los maestros deben guiar cuidadosamente a los estudiantes con una base deficiente para que comiencen rápidamente, de modo que puedan aplicar lo que han aprendido sobre la base de la comprensión de los conceptos básicos. no solo permite a los estudiantes evitar desvíos, sino que también desarrolla su profundidad de pensamiento. (4) Uso razonable de métodos de enseñanza multimedia Los medios de enseñanza tradicionales "material didáctico de pizarra china" se centran en el papel del razonamiento abstracto y transmiten información en un solo canal de "escuchar" o "ver", mientras que la tecnología multimedia transfiere información en un forma de un solo canal, y la tecnología multimedia resalta la imagen de la información con sus múltiples elementos como el sonido, la luz, la electricidad, la forma y el color. Sin embargo, se debe prestar atención a las siguientes cuestiones al utilizar métodos de enseñanza multimedia para la enseñanza: ① Los profesores deben. ser competente en el uso de métodos de enseñanza multimedia. Los profesores de secundaria no son lo suficientemente competentes en el diseño del aula y el uso de métodos de enseñanza por computadora multimedia, lo que consume mucha energía. el aula. Los profesores deben ser buenos en el uso de métodos de enseñanza multimedia. Durante la clase, se consume una gran cantidad de energía prestando atención al efecto de las demostraciones en el aula, lo que pone a los profesores en un estado emocional tenso durante el proceso de enseñanza, no prestan más atención a la información de retroalimentación de los estudiantes y no logran utilizarla mejor. iniciativa subjetiva de los estudiantes. ② Controlar razonablemente la velocidad de enseñanza Debido al uso de métodos de enseñanza multimedia, los profesores reducen el tiempo de escritura en la pizarra, aceleran el proceso de enseñanza y aumentan la cantidad de información.
Como resultado, los estudiantes estaban ocupados tomando notas, sin dejarles tiempo para pensar. Como resultado, solo tomaron notas pero no escucharon la explicación del maestro. En el proceso de enseñanza, no se desempeñó el papel de "enseñar". La producción de material didáctico multimedia debe simplificarse y el esquema debe ser claro. Una de las mayores ventajas del material didáctico multimedia es que es visual e intuitivo. Sin embargo, al crear material didáctico, algunos profesores, para lograr un contenido completo y que lo abarque todo, desean convertir todo el contenido del libro de texto en material didáctico y presentar los resultados de la enseñanza frente a los estudiantes en grandes porciones, lo que hace que los estudiantes se ocupen leyendo el contenido del material didáctico y deslumbrados, para que los estudiantes no tengan tiempo de escuchar la explicación del profesor y tomar notas. Por lo tanto, al crear material didáctico, los profesores deben prestar atención a la idoneidad de la simplicidad y la complejidad, y hacer que el esquema sea claro y conciso. ④ Prepare cuidadosamente el contenido de demostración y utilice proyección de pantalla grande y multimedia para la enseñanza en el aula, haciendo que algunos contenidos altamente operativos sean convenientes y fáciles de enseñar, como: el funcionamiento de Windows, Word y Excel en el curso "Conceptos básicos de informática", que es especialmente adecuado para proyección Se proporcionan demostraciones operativas, pero los profesores deben preparar cuidadosamente y anticipar completamente el contenido de las demostraciones en el aula en cada clase. Sin embargo, los profesores deben preparar cuidadosamente el contenido de cada clase y anticipar completamente los posibles problemas y soluciones que puedan surgir durante la demostración. . De lo contrario, si ocurre un problema durante la demostración en el aula y el maestro no puede resolverlo en el acto en un corto período de tiempo, afectará el progreso de la clase por un lado y también fácilmente hará que los estudiantes pierdan la confianza en el profesor y pierde interés en aprender. 2. La calidad profesional propia del docente. En todo el proceso de enseñanza, el docente juega un papel protagónico. La calidad profesional propia del docente, como por ejemplo: alcance del conocimiento, estructura del conocimiento, calidad profesional propia del docente, como por ejemplo: alcance del conocimiento, estructura del conocimiento. capacidad práctica, etc. Desempeña un papel sutil en el efecto de aprendizaje de los estudiantes. (1) Los profesores deben actualizar constantemente sus conocimientos. El hardware y el software de las computadoras se actualizan muy rápidamente. Los nuevos software, hardware, sistemas operativos, software de sistemas, software de aplicaciones, entornos de programación y lenguajes de computadora cambian cada día. Deslumbrante Este es un hecho objetivo, los profesores solo pueden mantenerse al día pero no pueden hacer la vista gorda. Por lo tanto, los profesores deben establecer la determinación de aprender y adquirir continuamente nuevos conocimientos e información. La situación de que un libro dure toda la vida ha terminado hace tiempo. Se puede observar que la innovación continua del conocimiento es una parte importante del propio trabajo docente de los docentes. (2) Los profesores deben participar activamente en la investigación y el desarrollo científicos. Debido a la gran carga de trabajo de la enseñanza de la informática, muchos profesores dedican la mayor parte de su energía a la enseñanza y no tienen tiempo para emprender proyectos de investigación y desarrollo científicos. de la enseñanza, especialmente para las tecnologías modernas como las computadoras. Con el rápido desarrollo de China, si no participa en el trabajo de investigación y desarrollo científico, pronto se quedará atrás. Esta es una tendencia peligrosa. Los profesores pueden involucrar adecuadamente a algunos estudiantes en proyectos de investigación científica. Por un lado, los profesores pueden guiar a los estudiantes y cultivar sus habilidades. Por otro lado, los estudiantes tienen una amplia gama de contactos, son sensibles a las cosas nuevas y tienen un aprendizaje sólido. capacidades de absorción. Esto permite que profesores y estudiantes se complementen. 3. Los estudiantes En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. "El maestro abre la puerta y la práctica depende del individuo". Se puede ver que los estudiantes juegan un papel endógeno en la calidad de toda la enseñanza. (1) Ven a clase a tiempo y escucha atentamente. El aula es la forma más directa y rápida de recibir conocimientos. En clase se puede escuchar la explicación del profesor de contenidos importantes y difíciles para evitar desvíos. Sin embargo, actualmente hay un número considerable de estudiantes que son libres e indisciplinados y que muchas veces no escuchan las clases en clase, e incluso ni siquiera conocen al profesor al final del curso. Si se permite que esta situación se desarrolle, mejorará. la calidad de la enseñanza sólo puede ser una charla vacía. Por lo tanto, por un lado, debemos restringir a los estudiantes e insistir en asistir a clases a tiempo, por otro lado, debemos crear una buena atmósfera de aprendizaje desde la perspectiva de la gestión docente, mejorar el interés de los estudiantes por aprender y gestionar estrictamente a los estudiantes; (2) Completar la tarea con cuidado y a tiempo puede permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y dominio del contenido de enseñanza en el aula. Al hacer la tarea, los estudiantes pueden descubrir problemas y dificultades y buscar constantemente soluciones. Este proceso en sí es un proceso de mejora continua del nivel de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, se entiende que muchos estudiantes están en un estado de hacer frente a sus tareas y el plagio es muy grave. El propósito es arruinar sus calificaciones habituales y al final apenas aprobar el examen. Por tanto, por un lado, los profesores deberían incrementar la gestión de los deberes y abordar seriamente el plagio.