Cómo cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en la educación china en la escuela primaria

“La innovación es el alma del progreso de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país”. Este es un dicho sabio que contiene un examen profundo de la historia, una visión tranquila de la realidad y un pensamiento dialéctico sobre la misma. el futuro. La capacidad de innovación de un país y una nación es la competitividad central, que determina el éxito o el fracaso de un país o una nación. La base y la clave para cultivar el espíritu innovador nacional y desarrollar el potencial innovador reside en la educación. Es una tarea que sólo puede lograrse a través de la conexión y comunicación entre la educación básica y la educación superior, la educación escolar y la educación no escolar. Sin embargo, el fundamento de esta tarea recae sin duda en la educación básica.

El chino es una materia básica para que las personas aprendan y dominen diversos conocimientos. La calidad y eficacia de la enseñanza del chino afectan directamente la construcción económica y la calidad nacional. A lo largo de los años, la educación del idioma chino ha caído en malentendidos bajo la influencia de la educación orientada a exámenes. Los profesores siguen el guión y dibujan el suelo como una prisión. No hay espacio, y es raro ver a los profesores animando a los estudiantes a pensar creativamente. el aula. Hoy en día, los nuevos estándares curriculares proponen cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, lo que proporciona instrucciones claras para profundizar la reforma de la enseñanza de las materias del idioma chino en las escuelas primarias. Los educadores de todo el país deben avanzar hacia esta guía y los estudiantes deben cultivarse para hacerlo. Ser personas independientes, talentos innovadores que sean buenos para descubrir y comprender nuevos conocimientos, cosas nuevas y métodos nuevos y significativos, y dominar las habilidades prácticas correspondientes.

Ahora, combinado con la enseñanza del chino en la escuela primaria, hablemos de algunos métodos para cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes.

1. Aprovechar al máximo los factores educativos innovadores contenidos en los libros de texto chinos y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.

El espíritu innovador se refiere al deseo y la actitud de las personas para participar en actividades creativas, que incluye dos aspectos: la conciencia innovadora y la personalidad innovadora.

La conciencia de la innovación es la fuente de poder de la innovación. Sin conciencia de la innovación, no habrá innovación. La conciencia innovadora se compone principalmente de factores como la curiosidad, el deseo de conocimiento, la sospecha y el espíritu crítico. Están interconectados y se promueven entre sí. En la enseñanza del chino, los profesores deben explorar plenamente los materiales educativos innovadores contenidos en los materiales didácticos, alentar, inspirar e inducir a los estudiantes a hacer más preguntas y a cuestionar más, de modo que la curiosidad pueda sublimarse en un deseo de conocimiento. Por ejemplo, al enseñar la lección "Hojas azules", podemos partir de la vida real de los alumnos y preguntarles de qué colores son las hojas que han visto, cuando los alumnos responden que las hojas tienen varios colores: "rojo", ". amarillo" y "verde" Finalmente, escriba el tema en la pizarra: hojas azules. Agregue un énfasis "." debajo de la palabra "azul" para despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender el texto y animarlos a buscar respuestas en el texto.

El punto de partida de la creación es la pregunta. Las personas con capacidad innovadora deben tener espíritu cuestionador. El famoso matemático chino Zu Chongzhi envolvió una cuerda alrededor de la rueda y la dobló en tres partes iguales. Descubrió que cada sección era más larga que el diámetro de la rueda. Por lo tanto, tenía dudas sobre la conclusión de "un diámetro por tres". "Zhou Bi Suan Jing", y finalmente obtuvo el pi más antiguo del mundo con una precisión de siete dígitos. Es esta riqueza espiritual de dudas y desafíos la que conduce a grandes descubrimientos. En la enseñanza china, el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes es inseparable del cultivo del espíritu inquisitivo de los estudiantes. Por ejemplo, al impartir la lección "Spring Dawn", sobre la base del autoestudio, es necesario hacer preguntas y proponer palabras o preguntas que no se entienden. En este momento, la atmósfera del aula de repente se vuelve activa. Luego de resumir, los estudiantes plantearon dos preguntas valiosas: (1) "La primavera duerme sin despertarse al amanecer", lo que significa dormir profundamente, entonces, ¿es un sueño profundo por la mañana o un sueño profundo por la noche?

(2) "¿Cuánto sabe Hua Luo?" "Zhi" significa saber, entonces, ¿lo sabe el autor o no? El maestro pidió a todos que hablaran sobre sus propias opiniones y encontraran información suficiente en el texto. es que mejora efectivamente el espíritu de cuestionamiento y la profundidad del pensamiento.

Existe una relación muy estrecha entre la capacidad de innovación y la personalidad y la calidad de las personas. En particular, la personalidad innovadora determina si las personas pueden fortalecerse y mejorar conscientemente. y ser eficaz. Dar rienda suelta al espíritu y la capacidad innovadores. Entre muchos rasgos de la personalidad, la confianza en uno mismo, el deseo de explorar, el desafío, la independencia y la fuerza de voluntad son las cualidades fundamentales de la personalidad innovadora. las funciones integrales de la materia china y cultivar la calidad de la innovación en los estudiantes.

2.

Dar rienda suelta a las funciones de las materias chinas y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.

(1) Cultivar la imaginación creativa en la enseñanza del chino.

Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, y la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento". Es tan importante, ¿cómo cultivar la imaginación de los estudiantes en la enseñanza del chino?

En primer lugar, enriquecer la representación de los estudiantes y acumular materiales imaginativos. Al enseñar, aproveche al máximo los materiales didácticos, las imágenes didácticas, los objetos físicos y las experiencias emocionales de los estudiantes para desarrollar sus habilidades de observación. Cuando acumulen representaciones más ricas, su imaginación se desarrollará gradualmente.

En segundo lugar, desarrollar el pensamiento de los estudiantes y proporcionar una base para la imaginación. En la enseñanza del chino, debemos aprovechar al máximo los factores creativos de los propios materiales didácticos, centrarnos en guiar a los estudiantes para que lleven a cabo una formación de pensamiento y cultivar su capacidad de pensamiento creativo. Por ejemplo, cuando se enseñaba la lección "Sentarse en un pozo y mirar al cielo", después de que los estudiantes entendieron el significado del texto, hicieron preguntas desde una nueva perspectiva para alentarlos a imaginar: "La rana escuchó al pájaro y realmente Saltó del pozo. ¿Qué vería?" De repente, el pensamiento de los estudiantes se activó. Levantaron las manos uno tras otro. Algunos dijeron: "La rana saltó del pozo. era realmente grande, sabía que estaba equivocado y que lo que decía el pájaro era correcto. "Algunos decían: "El paisaje otoñal es tan hermoso cuando lo ve la rana, con nubes blancas flotando en el alto cielo azul".... Nosotros. Quiero elogiar la rica imaginación de los niños y sugerirles que escriban lo que acaban de pensar en un párrafo. Leer las palabras a todos los motiva más.

(2) Cultivar el pensamiento creativo en la enseñanza del chino.

“Enseñar para la creatividad” y cultivar las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes se ha convertido en una tendencia en las reformas docentes en varios países del mundo. El pensamiento creativo es la actividad de pensamiento que utiliza formas únicas y novedosas para resolver problemas. Según la práctica docente real en las escuelas primarias, se cultivan principalmente los siguientes cuatro tipos de pensamiento:

1. Cultivar la capacidad de pensamiento divergente y mejorar la flexibilidad del pensamiento.

La capacidad de pensamiento divergente es una habilidad muy importante en el pensamiento creativo. En la enseñanza china, permitir a los estudiantes idear varias formas sin preguntar para abordar un asunto puede entrenar el pensamiento divergente y cultivar la flexibilidad del pensamiento. Por ejemplo, al estudiar la lección "El zorro y el cuervo", se formula una pregunta: el zorro engaña la carne en la boca del cuervo, ¿qué hará a continuación? Cada estudiante debe proponer al menos dos formas para el cuervo. Los estudiantes inmediatamente se activaron y propusieron muchas ideas, y se entrenó el pensamiento de todos.

2.

Desarrollar la capacidad de pensamiento inverso y mejorar la profundidad del pensamiento.

El pensamiento contrario piensa en los problemas en la dirección opuesta a los hábitos de pensamiento de las personas, por lo que es fácil obtener comprensiones y respuestas únicas. En la enseñanza china, al invertir el sistema de causa y efecto en los libros de texto y guiar a los estudiantes a rastrear la causa y el efecto y a realizar el pensamiento inverso, pueden profundizar su comprensión del contenido del texto y cultivar y entrenar su pensamiento profundo. Por ejemplo, después de que los estudiantes comprendan el contenido de "Tomar prestadas flechas de un barco de paja", pídales que piensen en ello: Zhuge Liang realmente hizo 100.000 flechas en tres días. ¿Cambiará la actitud de Zhou Yu hacia él en el futuro? que los estudiantes rastreen la causa del efecto, lo que puede activar su pensamiento y mejorar su capacidad de innovación.

3.

Desarrollar la capacidad de pensar en imágenes y cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.

El pensamiento de imágenes juega un papel muy importante en el pensamiento creativo. En la enseñanza del chino, se pueden utilizar demostraciones visuales como objetos físicos, escritura en la pizarra, diapositivas, gráficos murales, vídeos y computadoras para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, lo cual es un medio eficaz para entrenar el pensamiento con imágenes. Al mismo tiempo, también se han mejorado las habilidades de observación de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñaba la lección "Los cuervos bebiendo agua", el maestro llenó una taza con menos de media taza de agua, colocó la taza llena de agua sobre el escritorio y le pidió a un estudiante de baja estatura que metiera su mano en la taza para Intento. Cuando no había agua, la maestra les pidió que pusieran algunas piedras de la mesa en el vaso. Cuando el nivel del agua subió, el alumno volvió a meter la mano en el vaso y el agua le cubrió los dedos. A través de esta demostración, los estudiantes comprenden fácilmente lo inteligentes que son los cuervos mientras desarrollan el pensamiento visual.

4.

Desarrollar la capacidad de pensamiento intuitivo y cultivar la agilidad del pensamiento.

La franqueza y rapidez del pensamiento intuitivo hacen que desempeñe un papel clave en las actividades de innovación. En la enseñanza de chino, permitir a los estudiantes adivinar directamente el contenido del texto a través de temas es una forma eficaz de entrenar el pensamiento intuitivo y desarrollar la agilidad del pensamiento. Al enseñar "Darwin y la pequeña ardilla", después de que los estudiantes leyeron el tema juntos, el maestro les pidió que adivinaran inmediatamente cuál era el contenido del artículo.

Los estudiantes hicieron conjeturas basadas en la intuición. Algunos dijeron que este texto trataba sobre las ardillas con bocas de mano de Darwin que hacían amigos; algunos dijeron que este texto trataba sobre la crianza de ardillas por parte de Darwin, otros dijeron... Maestro, no juzgue inmediatamente el contenido de las conjeturas de los estudiantes; , pero permita que los estudiantes comprendan el contenido leyendo el texto por sí mismos.

La innovación es la misión sagrada de la educación en el nuevo siglo. Cuando la teoría y la práctica docente innovadoras sean tan armoniosas como el cielo azul y las nubes blancas, y se mezclen como el agua y la leche, ¡la educación innovadora tendrá éxito!