Registros de evaluación de conferencias universitarias
Registro del discurso universitario: Primera parte
20xx 165438 El 28 de octubre participé en la actividad de clase “Double High” de la escuela. El profesor de la clase es el Sr. Wen Huaide de Comercio Internacional, con especialización en productos básicos. Esta conferencia me dio mucha inspiración. Ahora hablaré de mis carencias en la docencia y mi experiencia.
El contenido principal de esta lección trata sobre la aplicación del ciclo de vida del producto y las economías de escala en el comercio internacional.
En primer lugar, me sorprendió la cuidadosa preparación de las lecciones y el novedoso diseño. En las conferencias, a menudo vemos el diseño de enseñanza único de los maestros. Presentan el contenido principal de esta lección comparando las similitudes y diferencias en los ciclos de vida de los productos de China, Estados Unidos, Europa occidental y Japón, que es más vívido y captura. el interés de los estudiantes.
En segundo lugar, prestar atención a la posición dominante de los estudiantes y convertirlos en los dueños del aula. Como las clases se imparten en aulas, el número de estudiantes es relativamente grande. Sin embargo, el profesor Wen continúa guiando a los estudiantes para que interactúen y participen en la enseñanza en el aula, algo que vale la pena aprender.
En tercer lugar, preste atención a enfatizar repetidamente los puntos clave. Al hablar de las cinco etapas del ciclo de vida del producto, el Sr. Wen enfatizó repetidamente los principios de secuencia y etapa de las cinco etapas de generación, crecimiento, madurez, estandarización e innovación de nuevos productos. Deje que los estudiantes mejoren su comprensión y memoria mediante la práctica repetida.
En cuarto lugar, un rico conocimiento profesional es el mayor encanto. No es difícil descubrir en la clase del profesor Wen que su experiencia profesional y sus habilidades básicas son bastante sólidas. En lo que respecta a la disposición del contenido de la clase de ayer, la investigación del profesor Wen sobre el conocimiento relevante es bastante profunda. No sólo puede explicar el proceso de desarrollo en el país y en el extranjero, sino también mostrar a los estudiantes cómo conectar la teoría con la práctica, haciéndola más vívida y vívida.
Aprendí mucho de la conferencia de ayer y espero poder aprender de las fortalezas del profesor Wen en el aula y aplicarlas a mi propia enseñanza. Al mismo tiempo, continuaremos mejorando nuestra propia calidad, aprenderemos de maestros experimentados, aprenderemos de otros, aprovecharemos al máximo todas las oportunidades de aprendizaje, compararemos más, reflexionaremos más, mejoraremos nuestra capacidad para controlar la enseñanza en el aula y nos esforzaremos por convertirnos en profesor de "doble preparatoria" lo antes posible.
Parte 2 del Registro de asistencia a la universidad
165438 El 15 de octubre, bajo la cuidadosa organización de la escuela, tuvimos la suerte de observar la clase de chino de dos profesores del campus de Mochou en Nanjing. Universidad Xiaozhuang. Dieron conferencias muy interesantes y me beneficié mucho al observar estas dos clases. La siguiente es mi experiencia y cosecha después de la observación.
En primer lugar, creo que estos dos profesores diseñaron cuidadosamente la enseñanza en el aula con antelación y vinieron preparados. El diseño instruccional es el proceso mediante el cual los docentes planifican sistemáticamente las actividades de enseñanza de acuerdo con reglas de enseñanza para lograr los objetivos de enseñanza esperados. A juzgar por la enseñanza en el aula de estos dos profesores, siento que están bastante bien preparados. Existen diferencias esenciales entre los métodos de enseñanza a estudiantes extranjeros y los métodos de enseñanza a estudiantes chinos. Los profesores no pueden copiar lo que enseñan a los estudiantes chinos para enseñarlo a los estudiantes extranjeros. Sólo innovando constantemente podrán lograr buenos resultados docentes.
En segundo lugar, ambos profesores se centran en la introducción a la enseñanza y pueden movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. El ambiente del aula es muy animado y el efecto de interacción es muy bueno. Inauguraciones llamativas y diseños de eventos que son a la vez divertidos e inspiradores, lo que los hace no solo atractivos sino también estimulantes. Una buena introducción puede hacer que los estudiantes se concentren, se interesen en aprender y encuentren la clase interesante. El chino hablado es un punto difícil para que los estudiantes extranjeros aprendan chino. Si se supera este obstáculo, será beneficioso para su futuro aprendizaje del chino. Por lo tanto, en las clases de estos dos profesores, la práctica oral y la práctica auditiva representan una proporción muy grande. Durante la clase, el maestro pedirá a los estudiantes que desempeñen diferentes roles, representen diferentes escenas y diálogos, y los anime y corrija. Este método consigue que el ambiente del aula sea relajado y activo, consiguiendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Finalmente, estos dos profesores son muy naturales y generosos en su actitud docente, muy amigables con los estudiantes y los tratan como iguales a ellos mismos, sin el sentimiento condescendiente de los maestros tradicionales. Creo que esto es importante.
Sólo tratando a los estudiantes por igual pueden los estudiantes acercarse a usted, agradarles y, por lo tanto, agradarles a su clase, y el efecto de enseñanza será particularmente sobresaliente. Especialmente los estudiantes extranjeros conceden gran importancia a la igualdad de relaciones con los profesores.
Los anteriores son los sentimientos de dos profesores del campus Mochou del Nanjing Xiaozhuang College después de clase. Mantendré en mente los métodos que aprendí y los aplicaré en la práctica.
Registro de conferencias universitarias: Parte 3
Como profesor joven, escuchar las lecciones de profesores veteranos y aprender sobre el trabajo docente es una de las formas importantes para mí de obtener enseñanza directa. experiencia. Escuche más, vea más, piense más y resuma más para ganar más. Gané mucho durante la conferencia.
1. Cuestiones a las que se debe prestar atención en clase
1) Esté completamente preparado antes de la clase y siga el orden de la misma.
Como dice el refrán, "Sólo la comparación puede hacer progresos". ¿Cómo podemos hacer una comparación? Esto requiere que prepares tus propias lecciones antes de la clase. De hecho, también tuve esa experiencia durante mis conferencias. No fue hasta que estaba preparando las lecciones que supe dónde estaban mis problemas, para poder llevarlos conmigo a clase, para que las lecciones fueran más específicas y sonaran mejor. Además, también debes informarte sobre los cursos y horarios antes de la clase, e intentar estar sentado en el aula antes de que suene el timbre.
2) Ser bueno pensando durante la clase.
“Escuche las conferencias con el cerebro y las preguntas, no con un bolígrafo”. Sólo se puede decir que registrar todo el proceso de enseñanza de otros es una repetición del trabajo, porque no ha sido “procesado”. ”por nuestras propias mentes, todavía es cosa de otra persona, y lo que hemos aprendido es solo un rasguño. El verdadero núcleo requiere que pensemos y comparemos antes de poder desenterrarlo.
3) Tomar la iniciativa de comunicarse con el instructor después de clase.
Una es la cortesía y la otra es una buena oportunidad para hacer preguntas. Cuando escucho a la clase con atención, a menudo tengo varias preguntas en mente: "¿Por qué el maestro dijo eso?" "¿Cuál es el propósito de que el maestro elija este tipo de material?" ¿Cómo?" Estas preguntas se pueden resolver discutiendo con el maestro después de clase. Comuníquese para resolverlo. Cada profesor tiene su propia filosofía de enseñanza. A través de intercambios profundos, a menudo me siento iluminado y no me quedo en el embarazoso estado de "saber lo que está pasando pero no saber por qué". A veces obtengo algo extra del intercambio. Como dice el refrán: "Las palabras de un caballero son difíciles de seguir". La importancia de la comunicación es evidente.
4) Escuche conferencias de forma selectiva y evite escucharlas a ciegas.
La selección del profesorado se basa principalmente en los siguientes aspectos:
Por un lado, se refleja en la selección del profesorado. El llamado "viejo es todavía más picante que el jengibre", este "viejo" no puede entenderse simplemente como viejo, sino que se refiere más a enseñanzas antiguas. Los antiguos profesores excelentes a menudo han acumulado una rica experiencia docente y tienen más cosas de las que aprender. Escuchar a profesores excelentes no significa sólo escuchar a profesores antiguos.
Algunos profesores jóvenes también son excelentes en el aula. Su entusiasmo en clase y algunos nuevos métodos de enseñanza nos facilitan el aprendizaje. Aquí imito una frase de Confucio, que simplemente significa "¡elige el bien y síguelo"!
El segundo aspecto se refleja en la elección de los temas de escucha. Cada profesor tiene su propio estilo de enseñanza y cada materia tiene sus propias características de enseñanza. Escuchar más no significa escuchar más. Deberías escuchar todos los temas. Las diferentes características de cada materia conllevan muchas diferencias en sus características docentes y modelos de enseñanza. Las asignaturas de ciencias valoran la lógica y el rigor, mientras que las asignaturas de artes liberales valoran el pensamiento dialéctico y la hibridez. Para mí, la materia que enseño es informática. Además de las clases de informática, también tomaré algunas clases de diseño, de las que puedo aprender el método que más me convenga. Otros escuchan selectivamente.
El tercer aspecto es la elección del tiempo. Escuchar más no significa escuchar con frecuencia. Escuchar conferencias demasiadas veces deja poco tiempo para pensar y resumir. Una entrada tan simple parece tener mucha capacidad, pero rara vez internaliza su propio conocimiento.
2. Enseñar ideas después de clase
En primer lugar, el lenguaje de los profesores debe tener encanto artístico. Después de escuchar tantas clases, encontré una característica común. Cuando el lenguaje de un profesor sea más atractivo, su clase será más activa, los estudiantes estarán más motivados y los resultados de la enseñanza serán mejores. De hecho, enseñar es un arte, y enseñar un idioma es aún más un arte. Quien pueda interpretarlo bien puede capturar el corazón de los estudiantes.
A veces, metáforas similares dejarán una profunda impresión en los estudiantes y reflejarán el verdadero encanto del lenguaje. Las palabras están muertas, pero el pensamiento de los docentes está vivo y las emociones de los docentes son ágiles. Las palabras muertas pueden cobrar vida si se toman el tiempo. No queremos llegar al terreno de los comentarios ingeniosos, pero como profesores no podemos escatimar en una o dos palabras clásicas. Los "clásicos" suelen hacer que una clase sea interesante.
En segundo lugar, los profesores deben prestar atención al proceso de generación de conocimiento de los estudiantes. El nuevo plan de estudios enfatiza la generación de conocimiento. La generación de conocimientos de los estudiantes se realiza bajo la guía de los profesores. Los profesores se niegan a depender exclusivamente de sí mismos y exigen que los estudiantes tengan más subjetividad. Para lograrlo, el pensamiento de los estudiantes juega un papel importante. Los profesores no pueden pensar por los estudiantes. Los profesores deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar. Los profesores no deben hacer y responder preguntas por falta de tiempo, de modo que las preguntas diseñadas serán en vano y no tendrán el efecto deseado. Si se "vende" o se inculca conocimiento ya preparado para reemplazar la generación de conocimiento, entonces este conocimiento estará muerto para los estudiantes, o medio muerto, y acabará con sus oportunidades de ejercitar su pensamiento. Además, para resolver el problema de los materiales didácticos difíciles y reflejar el principio de volver a la vida, la enseñanza del nuevo plan de estudios también aboga por el modelo de enseñanza de "actividades de contenido, contenido de actividades". De hecho, muchos profesores han probado la enseñanza activa en la enseñanza real. Sin embargo, a partir de muchas observaciones docentes, descubrí que algunos profesores a menudo sólo consideran "cómo debo enseñar" al diseñar actividades, mientras ignoran la cuestión de "cómo deben aprender los estudiantes". De hecho, como docente, el papel de guía debe ejercerse plenamente, pero el propósito de la guía es principalmente para los estudiantes. A través de este tipo de orientación, los estudiantes pueden aprender a aprender, explorar y construir conocimientos por sí mismos, logrando así una generación efectiva de conocimientos.
Las anteriores son algunas de mis experiencias y opiniones durante la conferencia. Al observar muchas veces las actividades docentes de diferentes profesores, obtuve mucha experiencia docente directa y vi áreas en las que necesitaba mejorar. Al mismo tiempo, también me hice muchas preguntas para pensar: ¿cómo puedo guiar a los estudiantes de manera efectiva? ¿Cómo expresarlo para que los estudiantes puedan entenderlo? ¿Cómo hago para que a los estudiantes les guste mi clase? Escuchar clases y observar es aprender de los demás, enriquecerte constantemente y mejorar tu nivel de enseñanza. Creo que estos logros me beneficiarán mucho.
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